粵教版科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)2.11《彎彎的拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

粵教版科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)

2.11《彎彎的拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.科學(xué)知識(shí)

(1)拱橋的特點(diǎn)是外形美觀，跨度較大

(2)拱受力是通過(guò)拱圈把壓力向下傳到拱腳，向外傳到拱

座，因此拱橋有很強(qiáng)的承重能力

2.科學(xué)探究

(1)用控制變量的對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)探究拱橋的承重能力

(2)根據(jù)拱的形變來(lái)推想它的受力狀況并能進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿?/p>

述。

3.科學(xué)態(tài)度

認(rèn)真細(xì)致地觀察和實(shí)驗(yàn)有利于探究活動(dòng)的不斷深入。

重點(diǎn)：了解拱橋的特點(diǎn)，分析拱的受力情況和實(shí)驗(yàn)探究拱橋

的承重能力

難點(diǎn)：根據(jù)拱的形變來(lái)推想它的受力狀況并能進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿?/p>

述，培養(yǎng)細(xì)致觀察和實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

展示圖片，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：

兩座山峰之間，深深的山谷之上，為什么要把橋建成拱

形的呢？

二、講授新課

1、很多橋都建成拱形，你知道哪些呢？

(展示圖片，供學(xué)生欣賞)

2、閱讀趙州橋歷史資料回答：河北趙縣的趙州橋是我國(guó)古

代石拱橋的杰出代表。它橫跨在37米多寬的河面上，距今

已有1400多年。

(1)引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)回答：建拱橋僅僅是因?yàn)槊烙^嗎？

(2)37米的跨度，為什么1400多年沒(méi)倒塌呢？

3、先拋出問(wèn)題：拱橋的秘密在哪里？導(dǎo)入用紙分別搭建梁

橋和拱橋，比較它們承重的能力的實(shí)驗(yàn)。

活動(dòng)1：搭拱橋

(1)展示工具與材料：

方形粉筆盒、A4紙、小正方體等

(2)溫馨提示:

橋墩距離和用紙都要一樣

(3)實(shí)驗(yàn)1步驟：

①兩方形粉筆盒倒扣在桌面上做橋墩

②A4紙平展做梁橋橋面

③往橋面上加小正方體，直到橋面不塌為止

教師要強(qiáng)調(diào)：墊圈放在紙橋面中間，不要放橋墩上

(4)實(shí)驗(yàn)2步驟：

①兩方形粉筆盒倒扣在桌面上

②A4紙拱起放在兩個(gè)水槽中間

③往橋面上加小正方體，直到橋面不塌為止

教師要引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣使紙拱形狀保持不變？

(5)實(shí)驗(yàn)探究：

在橋墩距離和用紙都一樣的情況下，梁橋的承重力大還是拱

橋承重力大？

活動(dòng)2：拱的承重

實(shí)驗(yàn)探究：如果把兩方形粉筆盒撤掉，往拱形橋面上加小正

方體，會(huì)發(fā)生什么情況呢？

4、拱橋的承重能力為什么要好于梁橋？

引導(dǎo)學(xué)生分析拱的受力情況。

(1)展示拱橋示意圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)拱橋結(jié)構(gòu)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，結(jié)合拱的受力示意圖，能說(shuō)

出拱橋受到的壓力是如何分解的。

教師總結(jié)：

(3)通過(guò)拱橋的受力情況的分析，你能說(shuō)說(shuō)拱橋承重的原

因嗎？

教師歸納：

拱圈承重重物，把壓力向下向外的方向傳遞給拱圈。拱圈受

力后各部分相互擠壓，結(jié)合更加緊密；同時(shí)，拱圈受壓產(chǎn)生

向外推的力，固定