2024年《教師倫理學(xué)》考前輔導(dǎo)必背習(xí)題庫(kù)（300題）

PAGEPAGE12024年《教師倫理學(xué)》考前輔導(dǎo)必背習(xí)題庫(kù)（300題）一、單選題1.體現(xiàn)在教師道德規(guī)范體系他律上的教師個(gè)體道德核心范疇是()A、道德良心B、道德價(jià)值目標(biāo)C、道德權(quán)利D、道德義務(wù)答案：D2.學(xué)習(xí)和研究教師倫理學(xué),有助于教師在復(fù)雜的道德環(huán)境和倫理矛盾中進(jìn)行正確的()和道德行為選擇,從而提高對(duì)善惡、是非、榮辱的辨析水平,增強(qiáng)道德自主精神和自控能力A、道德學(xué)習(xí)B、道德實(shí)踐C、道德認(rèn)知D、道德判斷答案：D3.1966年,聯(lián)合國(guó)教科文組織通過(guò)的《關(guān)于教師地位的建議書》提出師德理想的目標(biāo)不包括()A、對(duì)人權(quán)和基本自由極大尊重的諄諄告誡B、促進(jìn)知識(shí)的傳播C、集體精神、道德、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化進(jìn)步D、人類個(gè)性的全面發(fā)展答案：B4.對(duì)于教師道德的調(diào)節(jié)功能,以下說(shuō)法不正確的是()A、道德調(diào)節(jié)最終依靠道德自覺(jué)性來(lái)實(shí)現(xiàn)B、道德是調(diào)節(jié)教育活動(dòng)關(guān)系和秩序的唯一手段C、主要有兩種方式:他律性的社會(huì)調(diào)節(jié)和自律性的自我調(diào)節(jié)D、是教師道德最主要、最基本的功能答案：B5.成績(jī)至上的評(píng)價(jià)方式根深蒂固,而全面客觀的評(píng)價(jià)體系無(wú)法得到落實(shí),使得部分學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)人潛能被忽視了,從而造成了師生關(guān)系的疏遠(yuǎn)以上這種情況反映出是師生倫理關(guān)系中哪一方面受到了影響()A、師生交往的時(shí)空、性別等因素B、教師的領(lǐng)導(dǎo)方式和態(tài)度C、師生之間相互的認(rèn)知度D、傳統(tǒng)思想和師生個(gè)性的特點(diǎn)答案：B6.蔡元培先生重視教師職業(yè)道德,他認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)具有的品德中不包括以下哪一項(xiàng)()A、知識(shí)淵博B、愛(ài)國(guó)、愛(ài)生C、忠黨、愛(ài)國(guó)D、謙虛、正直答案：C7.關(guān)于教師道德行為的目的的論述錯(cuò)誤的是()A、教師道德行為的目的指行為本身的目的B、行為的目的是行為的具體原因,沒(méi)有目的就沒(méi)有行為C、教師道德行為的兩種目的在任何情況下都是一致的D、教師道德行為的目的也指行為者的目的答案：C8.對(duì)于教師道德的教育功能,以下說(shuō)法不正確的是()A、教師既是道德教育的主體,又是道德教育的客體B、道德教育的主體是教師,客體是學(xué)生C、是在特定的道德原則和規(guī)范的實(shí)施過(guò)程中,在調(diào)整人際倫理關(guān)系的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的D、指教師通過(guò)評(píng)價(jià)、激勵(lì)等方式,造成社會(huì)輿論,形成良好風(fēng)尚,樹(shù)立道德榜樣塑造理性人格,培養(yǎng)教師正確的價(jià)值觀念、道德行為與高尚的道德境界答案：B9.孔子說(shuō)過(guò)"知之者莫如好之者,好之者莫如樂(lè)知者",這表明教師在處理愛(ài)護(hù)學(xué)生與嚴(yán)格要求的關(guān)系上應(yīng)該注意的是()A、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成B、關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)C、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)D、關(guān)注每一位學(xué)生答案：C10.教師倫理學(xué)的核心內(nèi)容是()A、教師職業(yè)理想人格追求B、教師職業(yè)道德養(yǎng)成C、教師職業(yè)道德規(guī)范體系D、教師職業(yè)道德行為選擇答案：C11.部分教師上課自由散漫、遲到早退,或者儀表不整、舉止粗俗,這反映了這些教師的道德現(xiàn)狀存在的問(wèn)題是()A、敬業(yè)精神弱化B、角色意識(shí)淡化C、育人意識(shí)退化D、價(jià)值觀念單薄答案：B12.倫理學(xué)的使命是()A、反思、尋求生命的真諦和生活的意義B、完善自己、豐富自己、發(fā)展自己C、獲得充實(shí)生活、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值D、以上都對(duì)答案：D13.馬克思認(rèn)為,倫理道德是人類以()把握世界的一種特殊方式A、“感性—理性”B、“自然—社會(huì)”C、“實(shí)踐—精神”D、“物質(zhì)—意識(shí)”答案：C14.關(guān)于教師行為評(píng)價(jià)的動(dòng)機(jī)和效果的觀點(diǎn)錯(cuò)誤的是()A、動(dòng)機(jī)應(yīng)成為教師道德評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)B、對(duì)教師道德行為的評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持動(dòng)機(jī)和效果統(tǒng)一的觀點(diǎn)C、對(duì)于動(dòng)機(jī)壞效果好的行為,應(yīng)指出其行為惡的性質(zhì)和危害,通過(guò)批評(píng)教育等措施,督促動(dòng)機(jī)由惡轉(zhuǎn)化為善D、當(dāng)出現(xiàn)好的動(dòng)機(jī)產(chǎn)生壞的效果時(shí),需要把判斷的重心放在動(dòng)機(jī)的善惡上答案：A15.有關(guān)內(nèi)省這種師德修養(yǎng)方法的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是()A、要求教師增強(qiáng)教師道德認(rèn)識(shí)B、是師德修養(yǎng)的根本方法C、內(nèi)省有助于教師培養(yǎng)良好的個(gè)性品德D、要求教師有針對(duì)性地解剖自己,加深自我認(rèn)識(shí)并改進(jìn)自身的不足答案：B16.面對(duì)物質(zhì)利益的誘惑,高校教師應(yīng)該有怎樣的倫理向度()A、增強(qiáng)理性能力B、改變情感傾向C、端正價(jià)值導(dǎo)向D、以上都是答案：D17.對(duì)節(jié)操道德品質(zhì)的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是()A、能堅(jiān)定不移地維護(hù)教育事業(yè)和個(gè)人利益B、始終能忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)C、始終堅(jiān)信并完全保持住社會(huì)公認(rèn)的高尚的道德情操D、能以高尚的道德姿態(tài)為教育事業(yè)服務(wù)答案：A18.教師職業(yè)生活中最根本的行為準(zhǔn)則是()A、教師道德品質(zhì)B、教師道德原則C、教師道德他律D、教師道德規(guī)范答案：B19.教師道德最主要、最基本的功能是()A、激勵(lì)功能B、認(rèn)識(shí)功能C、教育功能D、調(diào)節(jié)功能答案：D20.部分教師平時(shí)與學(xué)生缺乏交流溝通,不愿花力氣研究和掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),這反映了這些教師的道德現(xiàn)狀存在的問(wèn)題是()A、敬業(yè)精神弱化B、角色意識(shí)淡化C、育人意識(shí)退化D、價(jià)值觀念單薄答案：C21.下列不屬于"團(tuán)結(jié)協(xié)作,公平競(jìng)爭(zhēng)"的要求的有()A、開(kāi)展公平競(jìng)爭(zhēng),維護(hù)合法權(quán)益B、尊老扶新,甘為人梯C、團(tuán)體為重個(gè),顧全大局D、刻苦學(xué)習(xí),不斷探求答案：D22.對(duì)為人師表的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是()A、是社會(huì)發(fā)展對(duì)教師職業(yè)的特殊要求B、是教師職業(yè)道德的一項(xiàng)最起碼的要求C、為人師表是師德教育的任務(wù)D、是從師立業(yè)的根本前提答案：C23.教育活動(dòng)的根本目的是()A、提升社會(huì)道德水準(zhǔn)B、培養(yǎng)社會(huì)所需人才C、傳播知識(shí)D、發(fā)展科學(xué)答案：B24.從對(duì)普遍行為制約的角度看,道德的形成過(guò)程就是()A、社會(huì)文化的重構(gòu)過(guò)程B、善良意志的實(shí)踐過(guò)程C、社會(huì)關(guān)系的整合過(guò)程D、個(gè)人素質(zhì)的提升過(guò)程答案：C25.忠誠(chéng)教育事業(yè)實(shí)際表現(xiàn)在教師對(duì)本職工作具有高度的()A、道德良心感B、道德情操感C、道德責(zé)任感D、道德義務(wù)感答案：C26.以下教育家中,認(rèn)為教師職業(yè)決定他應(yīng)當(dāng)是一個(gè)先進(jìn)分子,而且首先是一個(gè)愛(ài)國(guó)主義者的是()A、徐特立B、陶行知C、楊昌濟(jì)D、蔡元培答案：A27.有關(guān)慎獨(dú)這種師德修養(yǎng)方法的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是()A、慎獨(dú)是道德修養(yǎng)應(yīng)達(dá)到的一種境界B、慎獨(dú)是一種道德修養(yǎng)方法C、慎獨(dú)倡導(dǎo)人們要嚴(yán)格要求自己,堅(jiān)持在“隱”和“微”處下功夫D、慎獨(dú)的表現(xiàn)形式是客觀的,內(nèi)容則是主觀的答案：D28.對(duì)師德養(yǎng)成過(guò)程中各要素關(guān)系論述錯(cuò)誤的是()A、道德情感和道德意志是兩個(gè)重要的外在條件B、道德認(rèn)識(shí)是基礎(chǔ)C、師德養(yǎng)成過(guò)程中,需要使各要素達(dá)到有機(jī)統(tǒng)一D、道德行為是認(rèn)知的結(jié)果答案：A29.科學(xué)的行為觀根本標(biāo)志是()A、人的行動(dòng)是一種積極的能動(dòng)的自由活動(dòng)B、人的行為是受社會(huì)條件制約并具有某種社會(huì)傾向的社會(huì)性活動(dòng)C、人的行為是一種受高級(jí)意識(shí)支配并被行為者意識(shí)到的自覺(jué)活動(dòng)D、人的行為受個(gè)性心理因素的制約答案：B30.以下對(duì)教師道德品質(zhì)的理解正確的是()A、是道德行為的基礎(chǔ)B、具體體現(xiàn)一定社會(huì)或教育集體的道德要求中的個(gè)人意識(shí)和行為總體的特征C、是教師個(gè)體的一般個(gè)性心理特征D、是教師個(gè)體的生理特征答案：B31.作為高校教師,如何正確對(duì)待教師榮譽(yù)()A、把履行教師道德義務(wù)當(dāng)作榮譽(yù)的前提和出發(fā)點(diǎn)B、劃清虛榮心和榮譽(yù)感的界限C、正確處理好個(gè)人榮譽(yù)和集體榮譽(yù)的關(guān)系D、以上都是答案：D32.區(qū)分教師道德與其他職業(yè)道德的根本標(biāo)志是()A、道德良心B、教師道德義務(wù)C、教師道德原則D、教師道德規(guī)范答案：C33.不屬于我國(guó)加強(qiáng)理想信念教育的環(huán)節(jié)是()A、中國(guó)近現(xiàn)代史教育B、馬克思主義理論教育C、專業(yè)技能教育D、社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育答案：C34.一邊負(fù)有責(zé)任心的教師在強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí),另一邊是喪失選擇自由被迫學(xué)習(xí)的學(xué)生反而把教師的行為看成是壓抑、侵犯這種情況反映了師生倫理關(guān)系中哪一方面受到了影響()A、師生交往的時(shí)空、性別等因素B、教師的領(lǐng)導(dǎo)方式和態(tài)度C、師生之間相互的認(rèn)知度D、傳統(tǒng)思想和師生個(gè)性的特點(diǎn)答案：C35.師德原則的基本功能的實(shí)現(xiàn)途徑是()A、教師的道德責(zé)任心B、教師的道德情感C、教師個(gè)人的職業(yè)行為D、教育事業(yè)整體利益答案：C36.教師應(yīng)有的人格境界不包括()A、洞察自然、社會(huì)、人生的能力B、自律的道德情操C、平衡教師個(gè)體利益和教育事業(yè)整體利益的能力D、尊重學(xué)生的能力和關(guān)懷學(xué)生的情感答案：C37.高等教育的基本屬性決定了它與三個(gè)方面的因素緊密相連,其中不包括()A、社會(huì)發(fā)展B、科技進(jìn)步C、高深知識(shí)D、受教育者答案：B38.對(duì)教師正直道德品質(zhì)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A、教師必須以自己的言行做示范,教育青年學(xué)生本分做人B、正直品德是教師在履行義務(wù)時(shí)的人格特征的表現(xiàn)C、教師要以自身正直的道德人格力量引導(dǎo)和感召學(xué)生D、教師要自己認(rèn)真履行道德義務(wù)而少參與進(jìn)違背教師道德的人和事的斗爭(zhēng)答案：D39.以下關(guān)于教師道德關(guān)系現(xiàn)象的說(shuō)法不正確的是()A、它是師德意識(shí)意識(shí)形成的基礎(chǔ),并通過(guò)教師的道德行為實(shí)踐表現(xiàn)出來(lái)B、它是受一定利益關(guān)系制約的C、它是一種思想觀念和理論體系D、它是一種思想關(guān)系答案：C40.人類創(chuàng)造了科學(xué)技術(shù),而科學(xué)技術(shù)的發(fā)展又超出了人們的控制能力,技術(shù)成了一種無(wú)政府狀態(tài),成了一種破壞力量以上觀點(diǎn)屬于()A、技術(shù)悲觀主義B、技術(shù)樂(lè)觀主義C、技術(shù)價(jià)值中性論者D、技術(shù)決定論者答案：A41.體現(xiàn)在教師道德規(guī)范體系他律與自律相統(tǒng)一的教師個(gè)體道德核心范疇是()A、道德良心B、道德價(jià)值目標(biāo)C、道德權(quán)利D、道德義務(wù)答案：B42.人的需要和目的被消融到追求經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的技術(shù)目標(biāo)中,人反而成了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工具這體現(xiàn)的是()A、技術(shù)異化的顯現(xiàn)B、技術(shù)社會(huì)的自由喪失C、技術(shù)手段的目的化D、技術(shù)工具化答案：C43.關(guān)于教師倫理學(xué)在教師道德實(shí)踐中的作用,下列說(shuō)法不正確的是()A、有助于教師抵制各種錯(cuò)誤道德思想和價(jià)值觀念的影響B(tài)、增強(qiáng)教師自我修養(yǎng)、自我完善的能力,培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)C、引導(dǎo)教師理性的選擇自己的道德行為及對(duì)自己和他人行為進(jìn)行科學(xué)的道德評(píng)價(jià)D、指導(dǎo)著教師生活中的方方面面答案：D44.以下關(guān)于實(shí)用主義思潮的說(shuō)法不正確的是()A、是當(dāng)前國(guó)際壟斷資本主義的政治性綱領(lǐng)B、反映了美國(guó)商業(yè)文化資本主義社會(huì)看重市場(chǎng)交換價(jià)值和實(shí)效的基本心態(tài)C、核心思想是追求成功和實(shí)效D、產(chǎn)生于美國(guó)答案：A45.師德規(guī)范要求教師"追求創(chuàng)新,注重個(gè)性",以下哪條不屬于這一要求的內(nèi)容()A、保持個(gè)性,敢于特立獨(dú)行B、形成個(gè)性化教育模式,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新和冒尖C、因材施教,注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展D、加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流,追蹤學(xué)術(shù)前沿,更新教學(xué)內(nèi)容答案：A46.關(guān)于忠誠(chéng)這一教師道德品質(zhì)范疇的說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A、忠誠(chéng)體現(xiàn)在道德品質(zhì)的各個(gè)具體要求上具有相同性B、忠誠(chéng)作為道德道德情感表現(xiàn)出來(lái),即是“熱忱”,以及由其所包含的義務(wù)感、責(zé)任感和正義感等C、忠誠(chéng)在道德信念上,即是“尊嚴(yán)”,以及由其所包含的自愛(ài)心等要求D、忠誠(chéng)在道德意志上,即是“剛毅”、“堅(jiān)定”,以及由它們所包含的頑強(qiáng)性等一系列要求答案：A47.師德教育首先應(yīng)從公民道德談起,其原因的表述錯(cuò)誤的是()A、公民道德契合一般教師的道德心理B、公民道德符合當(dāng)前師德的實(shí)際情況C、公民道德是教師道德的決定性因素D、公民道德是學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施公民道德教育的基礎(chǔ)和前提答案：C48.下列能力中,哪一種是處在道德品質(zhì)形成階段的教師所具有的()A、能主動(dòng)評(píng)判社會(huì)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和各種利益矛盾B、分析社會(huì)道德要求和教師道德原則和規(guī)范的能力C、能在羞恥感和榮譽(yù)感的驅(qū)使下調(diào)節(jié)自己的行為D、形成合乎社會(huì)教育事業(yè)整體利益的、獨(dú)立的價(jià)值觀答案：C49.高等學(xué)校處理學(xué)術(shù)不端行為的最高學(xué)術(shù)調(diào)查評(píng)判機(jī)構(gòu)是()A、校黨政聯(lián)席會(huì)B、校長(zhǎng)辦公會(huì)C、校學(xué)術(shù)委員會(huì)D、校紀(jì)律檢查委員會(huì)答案：C50.科學(xué)知識(shí)要經(jīng)受檢測(cè)與批判,絕不輕信盲從以上描述屬于下列哪一種科學(xué)規(guī)范()A、有條理的懷疑精神B、無(wú)偏見(jiàn)性C、公有主義D、普遍主義答案：A51.科學(xué)應(yīng)該具有追求真理的熱情和對(duì)人類利益無(wú)私的關(guān)懷,而不是為個(gè)人私利以上描述屬于下列哪一種科學(xué)規(guī)范()A、有條理的懷疑精神B、無(wú)偏見(jiàn)性C、公有主義D、普遍主義答案：B52.亨利·紐曼認(rèn)為,大學(xué)是傳授普遍知識(shí)的地方,大學(xué)的真正使命是培養(yǎng)良好的社會(huì)公民并隨之帶來(lái)社會(huì)的和諧發(fā)展,這主要體現(xiàn)了大學(xué)哪種核心理念?()A、承擔(dān)社會(huì)職責(zé),引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚B、發(fā)揮學(xué)術(shù)群體在學(xué)校經(jīng)營(yíng)中的作用C、倡導(dǎo)通識(shí)教育、人文教育D、追求自治與學(xué)術(shù)自由答案：C53.教育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)專門化,教師勞動(dòng)正式成為一種專門職業(yè)是在()A、資本主義社會(huì)B、封建社會(huì)C、奴隸社會(huì)D、原始社會(huì)答案：C54.對(duì)于教師更新教育理念的要求,以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A、師生關(guān)系中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持教師的主導(dǎo)性B、教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)發(fā)展C、教師不僅僅是知識(shí)的傳播者,更是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者D、教師應(yīng)當(dāng)從知識(shí)技能的傳授者拓展為人文精神的培育者答案：A55.對(duì)教師道德評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)正確的是()A、對(duì)教師道德行為進(jìn)行評(píng)價(jià)的最一般概念是“善”和“惡”B、教師道德評(píng)價(jià)首先涉及的問(wèn)題是教師道德評(píng)價(jià)的主體C、歷史上的“義”“利”之爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上就是教師道德評(píng)價(jià)D、歷史上少有倫理思想家提出有關(guān)善惡標(biāo)準(zhǔn)的解釋和觀點(diǎn)答案：A56.拓展師德建設(shè)途徑,應(yīng)當(dāng)()A、使師德規(guī)范內(nèi)在于教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)和過(guò)程之中B、將倫理素養(yǎng)納入教師職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練體系之中C、使倫理評(píng)價(jià)貫穿于教育活動(dòng)全過(guò)程D、以上都對(duì)答案：D57.下列有關(guān)道德品質(zhì)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A、個(gè)人主觀努力是其形成和發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力B、道德品質(zhì)不能成為區(qū)分和體現(xiàn)人格差別的標(biāo)準(zhǔn)和尺度C、道德實(shí)踐是其形成和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)D、其內(nèi)容具有時(shí)代性和階級(jí)性答案：B58.以下不屬于教育家維多思若的思想的是()A、重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展B、不用強(qiáng)制手段C、以身作則D、廢除體罰答案：B59.對(duì)教師行為目標(biāo)的確定過(guò)程論述錯(cuò)誤的是()A、明確道德行為目標(biāo)有助于教師確定道德行為選擇的方向B、教師道德行為目標(biāo)是道德認(rèn)識(shí)的外化C、明確道德行為目標(biāo)可以使教師為社會(huì)教育事業(yè)總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)盡最大的努力D、明確道德行為目標(biāo)有助于教師堅(jiān)定不移地維護(hù)職業(yè)道德的要求答案：B60.正確處理言教和身教的關(guān)系要認(rèn)真把握的是()A、言行一致,身體力行B、學(xué)為人師,行為示范C、嚴(yán)于律己,勇于自責(zé)D、以上都是答案：D61.哪個(gè)倫理學(xué)流派的出現(xiàn)體現(xiàn)了倫理學(xué)反思從單純的理論思辨、規(guī)范論證過(guò)渡到關(guān)注現(xiàn)實(shí)、實(shí)踐應(yīng)用這樣一種歷史性轉(zhuǎn)變?()A、應(yīng)用倫理學(xué)B、規(guī)范倫理學(xué)C、制度倫理學(xué)D、信念倫理學(xué)答案：A62.有關(guān)"經(jīng)師"、"人師"說(shuō)法正確的是()A、“經(jīng)師”是教行為的B、是教師的兩種人格C、現(xiàn)代教育更需要“人師”D、“人師”是教學(xué)問(wèn)的答案：B63.關(guān)于教師倫理學(xué)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A、它指導(dǎo)著教師生活中的方方面面B、它以教師的道德現(xiàn)象為研究對(duì)象C、它是應(yīng)用倫理學(xué)的分支D、它從教育職業(yè)勞動(dòng)的特殊性和教育規(guī)律出發(fā),研究教育活動(dòng)的特殊道德問(wèn)題答案：A64.對(duì)教師道德行為的分析正確的是()A、教師道德行為目的僅指行為者的目的B、教師道德行為的某一重要構(gòu)成要素,很大程度上決定了該行為價(jià)值的大小C、教師道德行為的動(dòng)機(jī)對(duì)該行為的價(jià)值關(guān)系不大D、教師道德行為結(jié)果對(duì)該行為價(jià)值具有決定性意義答案：D65.教師道德行為評(píng)價(jià)的形式中,不屬于社會(huì)評(píng)價(jià)形式的是()A、社會(huì)風(fēng)俗B、社會(huì)輿論C、內(nèi)心信念D、社會(huì)風(fēng)俗和傳統(tǒng)習(xí)慣答案：C66.下列不屬于每一位教師都應(yīng)該做到的是()A、堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道德的信念B、牢記人民教師的神圣職責(zé),忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)C、堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心D、以實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益為目標(biāo)答案：D67.在英國(guó),人們普遍認(rèn)為最有力的教育手段是()A、教師品行B、教育技術(shù)C、教育方法D、教育理論答案：A68.關(guān)于道德目的和道德手段的認(rèn)識(shí)正確的是()A、手段是脫離目的而獨(dú)立的B、只要是為了好的道德目的,可以不擇手段C、在評(píng)價(jià)教師道德行為時(shí)應(yīng)堅(jiān)持目的和手段的一致性D、只要手段是道德的、合理的,目的是無(wú)所謂的答案：C69.師德原則和規(guī)范作用能實(shí)現(xiàn)到何種程度取決于()A、教師道德情感的豐富性B、教師道德認(rèn)識(shí)的正確性C、教師道德意志的堅(jiān)定性D、教師道德評(píng)價(jià)的能力和教師道德評(píng)價(jià)活動(dòng)開(kāi)展的深度和廣度答案：D70.教師道德行為選擇作為一種道德心理過(guò)程,應(yīng)包括道德需要的確立等,以下說(shuō)法正確的是()A、教師高尚的精神需求的獲得具有隨意性B、教師高尚的精神需求是人的本能需求C、道德需要不能轉(zhuǎn)變?yōu)榈赖聞?dòng)機(jī)D、教師高尚的精神需求是在教育實(shí)踐活動(dòng)中逐步確立的答案：D71.把教書和育人從一個(gè)極端推向另一個(gè)極端,同樣混淆了教書和育人各自確定的內(nèi)涵,用育人代替教書的觀點(diǎn)是()A、分家論B、自發(fā)論C、代替論D、以上都不是答案：C72.屬于"嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),實(shí)事求是"的要求的是()A、忠誠(chéng)踏實(shí),嚴(yán)肅認(rèn)真B、科學(xué)的抽象,嚴(yán)密的論證C、客觀公正地進(jìn)行科研成果的鑒定D、以上都是答案：D73.對(duì)于教師職業(yè)在社會(huì)發(fā)展和人類文明進(jìn)步中的作用,以下說(shuō)法不正確的是()A、教師是經(jīng)濟(jì)建設(shè)的直接參與者B、教師是塑造一代新人的靈魂工程師C、教師是人類智力資源的開(kāi)發(fā)者D、教師是人類科學(xué)文化的傳遞者答案：A74.師生關(guān)系最大的功能是()A、約束功能B、教育功能C、凝固功能D、調(diào)節(jié)功能答案：B75.倫理學(xué)的研究對(duì)象決定了它的學(xué)科特征包括()A、規(guī)范科學(xué)B、價(jià)值科學(xué)C、實(shí)踐科學(xué)D、以上都對(duì)答案：D76.對(duì)效果這一教師道德評(píng)價(jià)依據(jù)的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是()A、效果是主觀的B、效果是人們行為所產(chǎn)生的客觀結(jié)果或后果C、效果論的代表是邊沁和穆勒D、效果論者認(rèn)為行為的實(shí)際效果才是道德評(píng)價(jià)的依據(jù)答案：A77.關(guān)于梳理和繼承歷史上教師道德遺產(chǎn)和資源,以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A、要去其精華、棄其糟粕B、理論創(chuàng)新要嚴(yán)格以前人的思想為根據(jù)C、職業(yè)道德發(fā)展具有歷史連續(xù)性D、思想理論和道德體系,都有前人的思想資料為其理論來(lái)源答案：B78.以下關(guān)于社會(huì)思潮的影響的觀點(diǎn)正確的是()A、應(yīng)對(duì)各種社會(huì)思潮進(jìn)行深入研究,加以批判和梳理,做有說(shuō)服力的分析和引導(dǎo)B、社會(huì)思潮能促進(jìn)思想進(jìn)步,應(yīng)大力宣傳C、社會(huì)思潮會(huì)影響社會(huì)穩(wěn)定,造成動(dòng)蕩D、社會(huì)思潮必然會(huì)有消極影響和誤導(dǎo),應(yīng)予以取締答案：A79.現(xiàn)代倫理學(xué)認(rèn)為,道德是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象,它的主要維系手段是()A、國(guó)家強(qiáng)制B、習(xí)俗、輿論和人類良知C、教育引導(dǎo)D、法律規(guī)定答案：B80.教師道德本質(zhì)上反映的是()A、當(dāng)代社會(huì)的教育目的B、一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系客觀要求C、教師職業(yè)活動(dòng)和教育規(guī)律D、教師職業(yè)的特殊利益和要求答案：B81.不屬于教師道德行為選擇的外部影響因素的是()A、教師的具體生活環(huán)境和條件B、社會(huì)歷史條件C、教師個(gè)體道德素質(zhì)D、特定社會(huì)的道德價(jià)值觀念和教師道德規(guī)范體系答案：C82.教育職業(yè)與其他職業(yè)相比較,最根本的特點(diǎn)在于它是以()為對(duì)象的A、人B、社會(huì)C、文化D、知識(shí)答案：A83.對(duì)教師道德行為善惡的說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A、教師道德行為的善行的結(jié)果包括了絕對(duì)的善和相對(duì)的善B、只要能出色地完成教學(xué)任務(wù),無(wú)論條件如何都具有相同水平的善C、對(duì)教師道德行為的善惡價(jià)值的進(jìn)行定性和定量的分析,可以使評(píng)價(jià)教師行為的道德價(jià)值有著重要意義D、惡行的價(jià)值量大小可以劃分出不同的等級(jí)答案：B84.在高校教師遇到的矛盾中,主要靠教育能力的提高可以解決的是()A、個(gè)人利益、愛(ài)好與道德義務(wù)之間的矛盾B、不同道德義務(wù)之間的矛盾C、一些教育技術(shù)處理過(guò)程中出現(xiàn)的“虛假?zèng)_突”D、以上都是答案：C85.現(xiàn)代倫理學(xué)認(rèn)為,道德的價(jià)值評(píng)價(jià)方式是()A、善惡B、美丑C、正誤D、真假答案：A86.師者,人之模范也,這主要體現(xiàn)了教師道德的哪種特征()A、道德影響的廣泛性B、道德規(guī)范的嚴(yán)格性C、道德行為的示范性D、道德意識(shí)的高標(biāo)準(zhǔn)答案：C87.不屬于教師道德品質(zhì)范疇的是()A、正直與自制B、忠誠(chéng)與節(jié)操C、權(quán)利與義務(wù)D、勤奮與求實(shí)答案：C88.教師道德行為選擇的內(nèi)部條件的說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A、了解并把握影響教師行為選擇的主觀內(nèi)在條件對(duì)教師選擇合乎道德的行為具有重要意義B、在外部條件既定的條件下,不同的個(gè)體的具體行為選擇有時(shí)具有差異性C、教師道德行為選擇受其自身內(nèi)部因素影響較小D、在不同的外部條件下,不同的教師可能選擇同一種高尚的道德行為答案：C89.把教書和育人混為一談,混淆教書和育人各自確定的內(nèi)涵,用教書代替育人,認(rèn)為自己傳授了知識(shí),就自然而然完成了育人的任務(wù)的觀點(diǎn)是屬于()A、分家論B、自發(fā)論C、代替論D、以上都不是答案：B90.教育活動(dòng)的手段是()A、教師完整的個(gè)性B、教育工具C、教育技術(shù)D、教育方法答案：A91.對(duì)科研成果進(jìn)行鑒定是應(yīng)該杜絕以什么作為參照標(biāo)準(zhǔn)()A、學(xué)術(shù)研究的難易程度B、各項(xiàng)人際關(guān)系C、學(xué)術(shù)創(chuàng)新的程度D、科學(xué)事實(shí)和客觀標(biāo)準(zhǔn)答案：B92.教師道德行為選擇制約因素的觀點(diǎn)錯(cuò)誤的是()A、教師職業(yè)道德行為選擇是社會(huì)客觀條件制約的結(jié)果B、教師職業(yè)道德行為選擇是教師個(gè)人自由意志驅(qū)動(dòng)的結(jié)果C、客觀條件決定論對(duì)教師道德行為選擇的觀點(diǎn)是片面的D、意志自由論在教師道德行為選擇的看法是比較科學(xué)的答案：D93.在教師道德的一般功能中,喚起教師道德自覺(jué)性、積極性和創(chuàng)造性的動(dòng)力機(jī)制是()A、激勵(lì)功能B、認(rèn)識(shí)功能C、教育功能D、調(diào)節(jié)功能答案：A94.體現(xiàn)在教師道德規(guī)范體系自律上的教師個(gè)體道德核心范疇是()A、道德良心B、道德價(jià)值目標(biāo)C、道德權(quán)利D、道德義務(wù)答案：A95.科學(xué)知識(shí)和成功是公共財(cái)富,為人類共享以上描述屬于下列哪一種科學(xué)規(guī)范()A、有條理的懷疑精神B、無(wú)偏見(jiàn)性C、公有主義D、普遍主義答案：C96.關(guān)于教書和育人的辯證統(tǒng)一關(guān)系,應(yīng)當(dāng)處理好的關(guān)系是()A、寓思想教育于傳授知識(shí)中B、寓思想教育于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中C、寓思想教育于師生的交往中D、以上都是答案：D97.學(xué)術(shù)人員在科學(xué)研究中應(yīng)遵循的首要原則是()A、符合規(guī)范B、求真務(wù)實(shí)C、具有可行性D、有創(chuàng)新性答案：B98.法國(guó)的J·埃呂爾說(shuō):"技術(shù)的特點(diǎn)就在于它拒絕溫情的道德判斷,技術(shù)決不接受在道德和非道德運(yùn)用之間的區(qū)分相反,他旨在創(chuàng)造一種完全獨(dú)立的技術(shù)道德"埃呂爾的這段話表明他屬于()A、技術(shù)悲觀主義B、技術(shù)樂(lè)觀主義C、技術(shù)價(jià)值中性論者D、技術(shù)決定論者答案：D99.相對(duì)于其他職業(yè)道德,教師職業(yè)在道德意識(shí)上有更高的要求,以下說(shuō)法正確的是()A、教師職業(yè)必須擔(dān)負(fù)提升整個(gè)社會(huì)道德水平的責(zé)任B、教師道德的影響比其他職業(yè)道德更加深遠(yuǎn)C、教師對(duì)學(xué)生有一種“以身立教”的特殊影響力D、教師承擔(dān)著傳播人類文化、開(kāi)發(fā)人類智能、塑造人類靈魂的神圣職責(zé)答案：D100.與教育職業(yè)活動(dòng)的一般特點(diǎn)相比,高等教育職業(yè)活動(dòng)有其自身的特殊性,以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A、在時(shí)空上具有彈性與自由度B、其手段是先進(jìn)的教育理念和方法C、其對(duì)象是趨于社會(huì)化的青年學(xué)生D、其目的是為社會(huì)培養(yǎng)中高級(jí)專門人才答案：B多選題1.教師道德公正的作用體現(xiàn)在()A、有利于激發(fā)學(xué)生尊敬和信賴教師之情B、有利于塑造學(xué)生美好的心靈C、有利于形成一種和諧的工作環(huán)境,激發(fā)每個(gè)教師的工作熱情D、有利于創(chuàng)造良好的人才環(huán)境,調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的成才積極性答案：ABCD2.規(guī)范倫理學(xué)的根本特征是理論和實(shí)踐的統(tǒng)一,原因在于()A、規(guī)范倫理學(xué)的理論指歸是為人們的行為提供標(biāo)準(zhǔn)、方針B、規(guī)范倫理學(xué)的關(guān)注重點(diǎn)和角度隨著社會(huì)生活發(fā)展而變化C、規(guī)范倫理學(xué)只研究具體的道德現(xiàn)象D、規(guī)范倫理學(xué)要為人類探索理想的規(guī)范系統(tǒng),引導(dǎo)個(gè)體道德人格完善和社會(huì)道德文明進(jìn)步答案：ABD3.有關(guān)慎獨(dú)這種師德修養(yǎng)方法的認(rèn)識(shí)正確的是()A、慎獨(dú)是道德修養(yǎng)應(yīng)達(dá)到的一種境界B、慎獨(dú)是一種道德修養(yǎng)方法C、慎獨(dú)倡導(dǎo)人們要嚴(yán)格要求自己,堅(jiān)持在“隱”和“微”處下功夫D、慎獨(dú)的表現(xiàn)形式是主觀的,內(nèi)容則是客觀的答案：ABCD4.教師道德信念形成的最基本的條件有()A、通過(guò)道德實(shí)踐,獲得與道德知識(shí)相符合的道德經(jīng)驗(yàn)B、掌握有關(guān)的道德知識(shí)C、形成道德信念使知情意行這些心理成分都得到相應(yīng)的發(fā)展D、在道德實(shí)踐中的情感體驗(yàn)答案：ABD5.下列關(guān)于教師道德他律的說(shuō)法中,正確的是()A、沒(méi)有導(dǎo)向,約束就失去了自己的軌道和目標(biāo)B、約束和導(dǎo)向功能是相互包含的,只是理解教師道德規(guī)范體系的視角不同,并沒(méi)有原則性的區(qū)別C、教師道德他律包括外在約束功能和外在導(dǎo)向功能兩個(gè)方面D、從根本上說(shuō),道德規(guī)范體系的約束功能和導(dǎo)向功能是同時(shí)并存,同時(shí)發(fā)揮作用的答案：ABCD6.在我國(guó)當(dāng)今社會(huì),教師道德榮譽(yù)包括()A、以“辦人民滿意的教育,做人民滿意的教師”為榮B、以教書育人為榮C、以辛勤耕耘為榮D、以崇尚科學(xué)為榮E、以團(tuán)結(jié)互助為榮答案：ABCDE7.高校教師價(jià)值觀是()A、是對(duì)客體價(jià)值的一種穩(wěn)定看法或思維定勢(shì)B、是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的力量C、在實(shí)踐過(guò)程中形成的D、在價(jià)值認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上形成的答案：ACD8.教師道德公正的構(gòu)成因素有()A、秉公辦事B、一視同仁C、賞罰分明D、堅(jiān)持真理E、因材施教答案：ABCDE9.現(xiàn)代高校社會(huì)服務(wù)的形式,主要有()A、裝備服務(wù)B、科技服務(wù)C、教學(xué)服務(wù)D、信息服務(wù)答案：ABCD10.正確處理言教和身教的關(guān)系要認(rèn)真把握的是()A、嚴(yán)于律己,勇于自責(zé)B、言行一致,身體力行C、教書育人,關(guān)愛(ài)學(xué)生D、學(xué)為人師,行為示范答案：ABD11.孟子提出的教師道德規(guī)范包括()A、加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng),反省、知恥、改過(guò)B、注重實(shí)踐,知行合一C、以身作則,教者必以正D、提高自身能力,以其昭昭答案：ACD12.下列對(duì)教師道德行為與道德品質(zhì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)正確的是()A、一定的道德行為是一定的道德品質(zhì)的基礎(chǔ)B、教師道德品質(zhì)是一定道德原則和道德規(guī)范在個(gè)人思想和行為中的體現(xiàn)C、教師道德行為是一定的道德原則和規(guī)范的體現(xiàn)D、道德行為是由一系列道德品質(zhì)鑄成的答案：BC13.倫理學(xué)的研究對(duì)象決定了它的學(xué)科特征是()A、倫理學(xué)是一門價(jià)值科學(xué)B、倫理學(xué)是一門規(guī)范科學(xué)C、倫理學(xué)是一門心理科學(xué)D、倫理學(xué)是一門實(shí)踐科學(xué)答案：ABD14.對(duì)教師道德行為的動(dòng)機(jī)理解正確的是()A、教師道德動(dòng)機(jī)指向與行為的結(jié)果有時(shí)會(huì)發(fā)生分離B、道德行為的動(dòng)機(jī)可以分為形式動(dòng)機(jī)和事實(shí)動(dòng)機(jī)C、形式是指沒(méi)有外化為實(shí)際行為的動(dòng)機(jī)D、事實(shí)動(dòng)機(jī)是指實(shí)際驅(qū)動(dòng)行為發(fā)生的動(dòng)機(jī)答案：ABCD15.我國(guó)的教師職業(yè)道德,要求教師通過(guò)自覺(jué)的師德修養(yǎng)培養(yǎng)的品質(zhì)有()A、盡心盡力、樂(lè)于奉獻(xiàn)的職業(yè)信念和道德意志B、誨人不倦、為人師表等職業(yè)道德品質(zhì)C、對(duì)本職業(yè)深厚的道德情感D、對(duì)學(xué)生、社會(huì)高度的職業(yè)責(zé)任感和師德良心答案：ABCD16.高校教師的社會(huì)服務(wù)對(duì)社會(huì)、科學(xué)和勞動(dòng)者個(gè)體而言具有的價(jià)值有()A、動(dòng)力性價(jià)值B、發(fā)展性價(jià)值C、應(yīng)用性價(jià)值D、基礎(chǔ)性價(jià)值答案：ABD17.正確開(kāi)展教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)活動(dòng)的意義有()A、形成優(yōu)良的道德品質(zhì)B、有助于提高教師道德水平C、對(duì)社會(huì)精神文明建設(shè)有一定的影響D、能促進(jìn)師德和校風(fēng)建設(shè)答案：ABCD18.每一位教師都應(yīng)該做到()A、堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道德的信念B、牢記人民教師的神圣職責(zé),忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)C、堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心D、以推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步為己任答案：ABCD19.與教育職業(yè)活動(dòng)的一般特點(diǎn)相比,高等教育職業(yè)活動(dòng)有其自身的特殊性,這種特殊性體現(xiàn)在()A、其手段是教師的真才實(shí)學(xué)、人格品德B、在時(shí)空上具有彈性與自由度C、其目的是為社會(huì)培養(yǎng)中高級(jí)專門人才D、其對(duì)象是趨于社會(huì)化的青年學(xué)生答案：ABCD20.高校社會(huì)服務(wù)的實(shí)質(zhì)以()為特征A、知識(shí)B、智力C、道德D、情感答案：AB21.教師的人文素養(yǎng),以人文精神為標(biāo)志,具體包括以下方面()A、情感責(zé)任B、藝術(shù)涵養(yǎng)C、教育理念D、人文知識(shí)答案：ABCD22.在教師道德行為評(píng)價(jià)中,校內(nèi)外輿論、教育傳統(tǒng)習(xí)慣和教師內(nèi)心信念間的關(guān)系是()A、當(dāng)校內(nèi)外輿論、教育傳統(tǒng)習(xí)慣符合教師需要時(shí),會(huì)增強(qiáng)教師內(nèi)心信念B、教師內(nèi)心信念的形成和鞏固,要受到校內(nèi)輿論和教育傳統(tǒng)習(xí)慣的熏陶和影響C、教師內(nèi)心信念又構(gòu)成校內(nèi)外輿論、教育傳統(tǒng)習(xí)慣形成的基礎(chǔ),教師內(nèi)心信念的形成,又會(huì)促使校內(nèi)外輿論的形成,并使教育傳統(tǒng)習(xí)慣活動(dòng)良性發(fā)展D、當(dāng)校內(nèi)外輿論、教育傳統(tǒng)習(xí)慣不符合教師需要時(shí),會(huì)引起教師內(nèi)心沖突和矛盾,甚至可能動(dòng)搖教師的內(nèi)心信念答案：ABCD23.動(dòng)機(jī)和效果作為教師道德評(píng)價(jià)依據(jù),下列觀點(diǎn)正確的是()A、動(dòng)機(jī)應(yīng)成為教師道德評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)B、對(duì)教師道德行為的評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持動(dòng)機(jī)和效果統(tǒng)一的觀點(diǎn)C、當(dāng)動(dòng)機(jī)和效果不一致時(shí),需要采取具體的方法來(lái)確定教師道德行為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)D、進(jìn)行教師道德評(píng)價(jià)時(shí),應(yīng)該更關(guān)注效果答案：BC24.梁?jiǎn)⒊慕逃枷氚?)A、呼吁發(fā)展師范教育,培養(yǎng)教師B、強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)為國(guó)家和民族的命運(yùn)奮斗C、認(rèn)為教育應(yīng)當(dāng)為維護(hù)封建統(tǒng)治服務(wù)D、強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育在振興中國(guó)、開(kāi)拓民智中的重要地位答案：ABD25.關(guān)于人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)說(shuō)法正確的是()A、人所創(chuàng)造的價(jià)值不僅具有社會(huì)意義,同時(shí)也具有自我意義B、由于人的社會(huì)關(guān)系是多方面的,人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)也是多方面的C、個(gè)人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)不容易直接地、及時(shí)地得到社會(huì)的公正評(píng)價(jià)D、人的價(jià)值創(chuàng)造和社會(huì)對(duì)其的承認(rèn)之間是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系答案：ABC26.教師道德行為選擇作為一種道德心理過(guò)程,具體包括()A、道德情感的斗爭(zhēng)B、道德需要的確立C、道德情感的選擇D、道德行為目標(biāo)的確定E、道德行為手段的選擇答案：ABCD27.在實(shí)踐基礎(chǔ)上加強(qiáng)教師道德建設(shè)的途徑有()A、發(fā)揮師德典范的引導(dǎo)作用B、加強(qiáng)預(yù)防和懲戒措施C、加強(qiáng)教師倫理的制度化建設(shè)D、拓展師德建設(shè)途徑答案：ACD28.關(guān)于"熱愛(ài)教育,忠誠(chéng)教育"下列說(shuō)法正確的是()A、“忠”表現(xiàn)在教師應(yīng)真心接受社會(huì)教育事業(yè)的要求,并把社會(huì)對(duì)教師的道德要求轉(zhuǎn)化為自身的內(nèi)心信念和自覺(jué)的行動(dòng)B、它要求教師以自己的創(chuàng)造性勞動(dòng)履行社會(huì)職責(zé)和道德義務(wù)C、它是教師職業(yè)道德的基本原則D、“誠(chéng)”表現(xiàn)在教師的職業(yè)勞動(dòng)中,要求教師對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校乃至對(duì)社會(huì)盡最大責(zé)任答案：BC29.關(guān)于道德目的和道德手段之間的關(guān)系,下列認(rèn)識(shí)正確的是()A、道德手段反映和反作用于道德目的B、道德目的決定道德手段的表現(xiàn)形式C、道德目的和道德手段間是相互對(duì)立的D、道德目的和道德手段在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化答案：ABD30.社會(huì)思潮作為社會(huì)意識(shí)的一種綜合表現(xiàn)形式,具有以下特點(diǎn)()A、全球性B、符號(hào)性C、反思性D、繼承性答案：ABCD31.倫理學(xué)的使命是()A、完善自己、豐富自己、發(fā)展自己B、反思、尋求生命的真諦和生活的意義C、指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、生活和工作D、獲得充實(shí)生活、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值答案：ABD32.教師道德規(guī)范體系對(duì)教師職業(yè)行為的影響和作用的三種機(jī)制是()A、教師道德自律與他律統(tǒng)一B、教師道德義務(wù)向良心的轉(zhuǎn)化C、教師道德他律D、教師道德自律答案：ACD33.下列對(duì)師生關(guān)系中各個(gè)層面關(guān)系描述正確的是()A、如果沒(méi)有心理意義上的情感作用和聯(lián)系,工作關(guān)系也不能有效維持B、個(gè)人關(guān)系是師生集體交往和關(guān)系的一種補(bǔ)充C、教學(xué)工作關(guān)系是師生關(guān)系的基礎(chǔ)D、道德責(zé)任關(guān)系是伴隨工作關(guān)系而生成的關(guān)系答案：ABCD34.我們要?jiǎng)澢鍒?jiān)持物質(zhì)利益原則和"一切向錢看"的界限,這是因?yàn)樯鐣?huì)主義物質(zhì)利益原則()A、要求提高個(gè)人利益必須建立在整個(gè)社會(huì)財(cái)富增長(zhǎng)的基礎(chǔ)上,從而引導(dǎo)人們關(guān)心生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的效益B、所指的個(gè)人物質(zhì)利益不僅指的直接的勞動(dòng)報(bào)酬,還表現(xiàn)為間接的集體福利和社會(huì)公共事業(yè)的利益C、強(qiáng)調(diào)國(guó)家、集體、個(gè)人三者之間的利益D、把堅(jiān)持按勞分配作為人們獲得物質(zhì)利益的主要分配制度答案：ABCD35.教師道德養(yǎng)成的一般路徑包括()A、培養(yǎng)教師道德情感B、強(qiáng)化教師道德認(rèn)知C、堅(jiān)定教師道德信念D、磨煉教師道德意志E、踐行教師道德行為答案：ABCDE36.屬于"嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),實(shí)事求是"的要求包括()A、客觀公正地進(jìn)行科研成果的鑒定B、尊老扶新,甘為人梯C、忠誠(chéng)踏實(shí),嚴(yán)肅認(rèn)真D、科學(xué)的抽象,嚴(yán)密的論證答案：ACD37.高校教師要培養(yǎng)勤奮品質(zhì)的原因在于()A、高校教師是推動(dòng)學(xué)科發(fā)展的主力,必須不斷拓寬和深化自己的科學(xué)理論程度B、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下,知識(shí)更新速度快C、高校教師肩負(fù)的歷史使命的要求D、高校教師的教學(xué)內(nèi)容,必須隨著本學(xué)科的發(fā)展而不斷變化答案：ABCD38.屬于"堅(jiān)韌不拔,勇于探索"的要求包括()A、不畏艱險(xiǎn),開(kāi)拓進(jìn)取B、堅(jiān)持真理,獻(xiàn)身科學(xué)C、忠誠(chéng)踏實(shí),嚴(yán)肅認(rèn)真D、刻苦學(xué)習(xí),不斷探求答案：ABD39.教師在道德修養(yǎng)過(guò)程中,學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括()A、學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論B、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)C、學(xué)習(xí)倫理道德知識(shí)D、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和向同行學(xué)習(xí)答案：ABCD40.影響師生倫理關(guān)系的主要因素表現(xiàn)在()A、教師的領(lǐng)導(dǎo)方式和態(tài)度B、師生交往的時(shí)空、性別等因素C、傳統(tǒng)思想和師生個(gè)性的特點(diǎn)D、師生之間相互的認(rèn)知度答案：ABCD41.在高校教師遇到的矛盾中,需要靠教師通過(guò)直接對(duì)自己的職業(yè)道德義務(wù)的認(rèn)識(shí)加以解決的是()A、一些教育技術(shù)處理過(guò)程中出現(xiàn)的“虛假?zèng)_突”B、個(gè)人利益與整個(gè)教育事業(yè)之間的矛盾C、個(gè)人利益、愛(ài)好與道德義務(wù)之間的矛盾D、不同道德義務(wù)之間的矛盾答案：CD42.有關(guān)師德養(yǎng)成過(guò)程中各要素的認(rèn)識(shí)正確的是()A、強(qiáng)化教師的道德認(rèn)知,是形成教師良好道德品質(zhì)的第一步B、把道德認(rèn)知和道德情感結(jié)合起來(lái),是道德養(yǎng)成不可或缺的環(huán)節(jié)C、道德行為是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志D、只有具備堅(jiān)定道德信念,才能以高尚的道德要求選擇道德行為和履行道德義務(wù)答案：ABCD43.在進(jìn)行教師道德評(píng)價(jià)時(shí),應(yīng)該做到()A、當(dāng)?shù)赖履康暮偷赖率侄尾灰恢聲r(shí),應(yīng)該具體分析B、堅(jiān)持道德目的和手段的一致性C、只要道德手段是合理的,道德目的即可采用D、追求好的道德目的答案：AB44.以下屬于英國(guó)教育家洛克的教師職業(yè)道德思想的是()A、應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生善良的感情、判斷、意志B、重視教師的榜樣作用C、教師的責(zé)任在于使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,懷抱德性的智慧D、學(xué)生向善的時(shí)候,給他力量、活力和勉勵(lì)答案：BCD45.有關(guān)"經(jīng)師"、"人師"說(shuō)法正確的是()A、經(jīng)師是教學(xué)問(wèn)的B、是教師的兩種人格C、我們的教學(xué)要采取經(jīng)師和人師合一D、人師是教學(xué)問(wèn)的答案：ABC46.有關(guān)師德教育和師德修養(yǎng)的認(rèn)識(shí)正確的是()A、師德教育可以幫助確立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀B、二者是師德養(yǎng)成的一般路徑C、二者既有區(qū)別又密切聯(lián)系D、教師道德修養(yǎng)是自我改造和磨練的過(guò)程答案：ABCD47.有關(guān)內(nèi)省這種師德修養(yǎng)方法的的認(rèn)識(shí)正確的是()A、要求教師增強(qiáng)教師道德認(rèn)識(shí)B、是師德修養(yǎng)的根本方法C、內(nèi)省有助于教師培養(yǎng)良好的個(gè)性品德D、要求教師有針對(duì)性地解剖自己,加深自我認(rèn)識(shí)并改進(jìn)自身的不足答案：ACD48.當(dāng)代人文教育中,要提升人文素養(yǎng),應(yīng)包括如下幾個(gè)方面()A、提升責(zé)任情感B、增進(jìn)藝術(shù)涵養(yǎng)C、更新教育理念D、積累人文知識(shí)答案：ABCD49.人作為道德主體,不是消極的受制于外在必然性的,這表現(xiàn)為()A、人會(huì)無(wú)意識(shí)的遵守約定俗成的道德規(guī)范B、道德不是強(qiáng)加于人的東西,而是人自覺(jué)的內(nèi)在需求C、人能夠以自己的理性創(chuàng)造和改變道德D、道德是人們自我肯定、自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的社會(huì)形式答案：BD50.相對(duì)于其他職業(yè)道德,教師職業(yè)在道德意識(shí)上有更高的要求,以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A、教師道德的影響比其他職業(yè)道德更加深遠(yuǎn)B、教師職業(yè)必須擔(dān)負(fù)提升整個(gè)社會(huì)道德水平的責(zé)任C、教師承擔(dān)著傳播人類文化、開(kāi)發(fā)人類智能、塑造人類靈魂的神圣職責(zé)D、教師對(duì)學(xué)生有一種“以身立教”的特殊影響力答案：ABD51."熱愛(ài)教育、忠誠(chéng)教育"作為教師道德原則的基本原則的具體要求有()A、較高的科學(xué)文化知識(shí)和高尚的思想品德修養(yǎng)B、正確處理教育事業(yè)的整體利益和教師個(gè)人利益的關(guān)系C、深厚的職業(yè)情感和崇高的職業(yè)理想D、高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心答案：BCD52.正確處理好教師個(gè)人利益和教育事業(yè)利益之間的關(guān)系的基本要點(diǎn)包括()A、在教師個(gè)人利益與社會(huì)教育事業(yè)整體利益發(fā)生沖突時(shí),教師個(gè)人應(yīng)自覺(jué)服從教育事業(yè)的整體利益B、在維護(hù)教育事業(yè)整體利益的前提下,要尊重和關(guān)心個(gè)人利益C、在實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人利益的前提下,維護(hù)和實(shí)現(xiàn)好教育事業(yè)整體利益D、在保障社會(huì)整體利益的前提下,實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人利益與教育事業(yè)整體利益的結(jié)合答案：ABD53.教師的道德理想內(nèi)容包括()A、教書育人B、崇高的理想信念C、為人師表D、以人為本答案：ABC54.以下關(guān)于教師道德關(guān)系現(xiàn)象的說(shuō)法正確的是()A、它是受一定利益關(guān)系制約的B、它是師德意識(shí)意識(shí)形成的基礎(chǔ),并通過(guò)教師的道德行為實(shí)踐表現(xiàn)出來(lái)C、它是一種思想關(guān)系D、它是一種思想觀念和理論體系答案：ABC55.師德教育要首先從公民道德著手,原因在于()A、公民道德契合一般教師的道德心理B、公民道德符合當(dāng)前師德的實(shí)際情況C、公民道德是教師道德的決定性因素D、公民道德是學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施公民道德教育的基礎(chǔ)和前提答案：ABD56.屬于"團(tuán)結(jié)協(xié)作,公平競(jìng)爭(zhēng)"的要求包括()A、尊老扶新,甘為人梯B、開(kāi)展公平競(jìng)爭(zhēng),維護(hù)合法權(quán)益C、配合協(xié)作,互相幫助D、團(tuán)體為重,顧全大局答案：ABCD57.下列行為中屬于學(xué)術(shù)不端行為的有()A、利用媒體對(duì)學(xué)術(shù)成果進(jìn)行過(guò)度包裝和炒作B、一稿多投或重復(fù)發(fā)表C、對(duì)學(xué)術(shù)批評(píng)者進(jìn)行壓制、打擊或者報(bào)復(fù)等D、抄襲、剽竊、侵吞他人數(shù)據(jù)觀點(diǎn)、技術(shù)線路、學(xué)術(shù)成果答案：ABCD58.教師道德良心對(duì)教師行為的作用表現(xiàn)在()A、在教師行為的進(jìn)行過(guò)程中,起著外在約束和引導(dǎo)的作用B、在教師行為結(jié)束之后,起著自我評(píng)價(jià)的作用C、在教師選擇行為之前,起著指導(dǎo)的作用D、在教師行為的進(jìn)行過(guò)程中,起著自我控制和自我監(jiān)督的作用答案：BCD59.教師道德養(yǎng)成具有的現(xiàn)實(shí)意義包括()A、師德養(yǎng)成是受教育者成長(zhǎng)的需要B、師德養(yǎng)成是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要C、師德養(yǎng)成是精神文明建設(shè)的需要D、師德養(yǎng)成是師資隊(duì)伍建設(shè)的需要答案：ABCD60.職業(yè)道德所要解決的問(wèn)題是()A、如何處理不同職業(yè)間的關(guān)系B、職業(yè)活動(dòng)者如何對(duì)社會(huì)、對(duì)他人履行自己的義務(wù)C、如何處理職業(yè)內(nèi)部各種人際關(guān)系D、如何處理職業(yè)內(nèi)部的各種利益關(guān)系答案：ABC61.包含了教育民主、平等因素的觀點(diǎn)是()A、荀子的“尊嚴(yán)而禪”B、韓愈的“不恥相師”C、孔子的“有教無(wú)類”D、孟子的“以其昭昭”答案：BC62.以下情形中,屬于需要個(gè)人進(jìn)行道德選擇和判斷的的道德困境的是()A、義利之辯B、忠孝不能兩全C、個(gè)人本位與社會(huì)本位的沖突D、奉獻(xiàn)與索取的沖突答案：ABCD63.教師道德作為一種特殊的意識(shí)形態(tài)系統(tǒng),主要由以下要素構(gòu)成()A、教師道德規(guī)范現(xiàn)象B、教師道德活動(dòng)現(xiàn)象C、教師道德意識(shí)現(xiàn)象D、教師道德關(guān)系現(xiàn)象答案：ABCD64.法國(guó)啟蒙思想家盧梭認(rèn)為,應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生()A、善良的意志B、善良的行為C、善良的感情D、善良的判斷答案：ACD65.教師道德修養(yǎng)的方法包括()A、內(nèi)省B、學(xué)習(xí)C、篤行D、慎獨(dú)E、引導(dǎo)答案：ABCD66.我國(guó)高校教師道德現(xiàn)狀還存在著諸多問(wèn)題,比較突出的有()A、角色意識(shí)淡化B、敬業(yè)精神弱化C、價(jià)值觀念模糊D、育人意識(shí)退化答案：ABCD67.在現(xiàn)代倫理學(xué)概念體系中,道德是()A、以社會(huì)習(xí)俗、輿論和人類良知為維系手段B、一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象C、是一種外在的處理人與人之間關(guān)系的強(qiáng)制手段D、以善惡為價(jià)值評(píng)價(jià)方式答案：ABD68.以下關(guān)于價(jià)值觀問(wèn)題的說(shuō)法正確的是()A、核心價(jià)值觀是一個(gè)社會(huì)中占主流地位、起支配作用的核心理念B、核心價(jià)值觀是一個(gè)社會(huì)必須長(zhǎng)期普遍遵循的基本價(jià)值準(zhǔn)則,具有相對(duì)穩(wěn)定的特點(diǎn)C、價(jià)值觀是人們?cè)趯?shí)踐中形成的對(duì)于價(jià)值、價(jià)值關(guān)系的一般看法和根本觀點(diǎn)D、價(jià)值觀是處理各種價(jià)值問(wèn)題時(shí)所持有的比較穩(wěn)定的立場(chǎng)、態(tài)度和觀點(diǎn)的總和答案：ABCD69.下列屬于教師道德范疇的有()A、道德公正B、教師榮譽(yù)C、道德義務(wù)D、道德良心答案：ABCD70.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)道德的促進(jìn)作用表現(xiàn)在()A、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的價(jià)值規(guī)律增強(qiáng)了挖掘潛能的主動(dòng)精神B、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)造成的社會(huì)交往普遍化有助于人的全面發(fā)展和人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)C、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)了人們自主意識(shí)和獨(dú)立人格的形成D、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等價(jià)交換原則促使人的主體意識(shí)增強(qiáng)答案：ABCD71.教師道德的一般功能主要包括()A、認(rèn)識(shí)功能B、激勵(lì)功能C、調(diào)節(jié)功能D、教育功能答案：ABCD72.作為高校教師,在參與科學(xué)技術(shù)的研究和應(yīng)用開(kāi)發(fā)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該具備的道德品質(zhì)有()A、要自覺(jué)地學(xué)習(xí)和應(yīng)用新知識(shí)B、要努力平衡家庭和工作之間的關(guān)系C、要有強(qiáng)烈的教育和科研工作責(zé)任感D、要有開(kāi)拓進(jìn)取和創(chuàng)新的現(xiàn)代人格答案：ACD73.教師在教學(xué)中的師德規(guī)范主要體現(xiàn)在()A、以身作則,為人師表B、精通業(yè)務(wù),學(xué)而不厭C、熱愛(ài)學(xué)生,誨人不倦D、學(xué)為人師,行為示范答案：ABC74.與其他職業(yè)良心相比,教師道德良心的特征有()A、示范性強(qiáng)B、層次性高C、感染性強(qiáng)D、內(nèi)控性強(qiáng)答案：AB75.有關(guān)學(xué)習(xí)這種師德修養(yǎng)方法的說(shuō)法正確的是()A、只有加深對(duì)教育事業(yè)的認(rèn)識(shí),才能堅(jiān)定從教的信念B、是師德修養(yǎng)的基本方法C、有助于教師確立科學(xué)的是非觀、善惡觀D、通過(guò)勤奮學(xué)習(xí),教師能獲得教師道德知識(shí)的科學(xué)認(rèn)識(shí)答案：ABCD76.教書與育人的關(guān)系正確的描述是()A、先教書自然能育好人B、育人重于教書C、是一對(duì)“教”與“學(xué)”雙相結(jié)合和雙邊互動(dòng)的過(guò)程D、是一對(duì)充滿矛盾的辯證發(fā)展過(guò)程答案：CD77.道德規(guī)范的必要性體現(xiàn)為()A、對(duì)個(gè)體行為的約束B(niǎo)、對(duì)普遍行為的制約C、對(duì)犯罪行為的打擊D、對(duì)政府行為的規(guī)制答案：AB78.學(xué)習(xí)和研究教師倫理學(xué)的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義包括()A、有助于教師在復(fù)雜道德環(huán)境和倫理矛盾中進(jìn)行正確的道德判斷和道德行為選擇B、有助于教師明確個(gè)人權(quán)利,掌握獲取個(gè)人利益的方式和途徑C、有助于進(jìn)一步提高教師職業(yè)道德水平,培養(yǎng)一支適應(yīng)知識(shí)社會(huì)要求的德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)教師隊(duì)伍D、有助于教師了解把握教師道德規(guī)范體系,并以之約束自己的行為,抵制錯(cuò)誤道德思想和價(jià)值觀的影響答案：ACD79.英國(guó)提出的稱職教師的要求包括()A、合作共事B、個(gè)人主義精神C、愛(ài)國(guó)主義D、職業(yè)道德答案：ABD80.教師道德行為選擇的內(nèi)部條件有()A、教師個(gè)人的人生觀B、教師個(gè)人的世界觀C、教師個(gè)體能力素質(zhì)D、教師個(gè)體道德素質(zhì)E、教師個(gè)人身體素質(zhì)答案：ABCD81.教學(xué)過(guò)程中的倫理矛盾體現(xiàn)為()A、師師之間的矛盾B、教師對(duì)教學(xué)工作的態(tài)度和責(zé)任心不能滿足教學(xué)工作要求引起的矛盾C、師生之間的矛盾D、教師個(gè)人的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平不能適應(yīng)教學(xué)工作的實(shí)際需要引起的矛盾答案：BCD82.關(guān)于教書和育人的辯證統(tǒng)一關(guān)系,應(yīng)當(dāng)處理好哪幾對(duì)關(guān)系()A、寓思想教育于師生的交往中B、寓思想教育于教學(xué)反思中C、寓思想教育于傳授知識(shí)中D、寓思想教育于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中答案：ACD83.教師道德修養(yǎng)的特點(diǎn)有()A、長(zhǎng)期性B、自覺(jué)性C、曲折性D、主觀性答案：ABC84.對(duì)教師道德行為目的的說(shuō)法正確的是()A、客觀善的行為可以因目的的惡而減少其善B、客觀善的行為可以因目的的善而增加其善C、中立性行為可因目的的善惡而改變其善惡性質(zhì)D、客觀惡的行為往往指除了結(jié)果的惡外,目的也是惡的答案：ABCD85.下列屬于教師非道德行為的是()A、不是涉及他人利益的行為B、不是自主自愿的行為C、出于道德意志的行為D、不涉及教育事業(yè)整體利益的行為答案：ABD86.社會(huì)思潮對(duì)高校教師價(jià)值觀的影響包括以下幾個(gè)方面()A、必然會(huì)有消極的影響與誤導(dǎo)B、造成教師價(jià)值觀的混亂C、開(kāi)拓和豐富知識(shí)和眼界,加強(qiáng)思辨能力D、有些內(nèi)容對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值和主流文化有理論價(jià)值和借鑒意義答案：ACD87.教師道德義務(wù)的作用主要表現(xiàn)在()A、正確的義務(wù)觀可以促使教師自覺(jué)培養(yǎng)高尚的師德品質(zhì)B、正確的義務(wù)觀可以調(diào)節(jié)教育活動(dòng)中的人際關(guān)系C、正確的義務(wù)觀可以約束和規(guī)范教師的行為D、正確的義務(wù)觀是教師職業(yè)勞動(dòng)的巨大激勵(lì)力量答案：ABD88.以下屬于捷克教育家夸美紐斯的教師職業(yè)道德思想的是()A、教師要如慈父一般愛(ài)護(hù)兒童,和善愉快地傳授知識(shí)B、教師應(yīng)當(dāng)努力提高知識(shí)素養(yǎng)C、認(rèn)為教師職業(yè)偉大而光榮D、教師要充分了解自己職業(yè)的社會(huì)意義,加強(qiáng)道德修養(yǎng)答案：ABCD89.社會(huì)輿論成為教師道德評(píng)價(jià)的重要手段的原因是()A、通過(guò)輿論評(píng)判的形式,使學(xué)校、教師能及時(shí)獲得來(lái)自學(xué)校內(nèi)部和外部的信息反饋B、輿論的重要功能是對(duì)教師行為進(jìn)行善惡判斷C、輿論是教師道德評(píng)價(jià)的唯一手段D、通過(guò)社會(huì)輿論,能對(duì)教師的行為起著矯正與導(dǎo)向的作用答案：ABD90.教師在道德修養(yǎng)過(guò)程中,必然會(huì)遇到的最基本的矛盾有()A、社會(huì)主義道德要求、教師職業(yè)道德要求與教師個(gè)人的道德選擇能力、道德踐行能力間的矛盾B、教師個(gè)人利益與教育事業(yè)整體利益間的矛盾C、教師創(chuàng)新精神與教育傳統(tǒng)間的矛盾D、共產(chǎn)主義品質(zhì)與非共產(chǎn)主義品質(zhì)間的矛盾答案：AD91.以下關(guān)于職業(yè)道德的說(shuō)法正確的是()A、職業(yè)道德是職業(yè)生活對(duì)人們的客觀要求和人們對(duì)職業(yè)關(guān)系的主觀認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一B、職業(yè)道德是社會(huì)一般道德要求在職業(yè)生活中的體現(xiàn)C、每一種職業(yè)都有其特殊的社會(huì)職責(zé)和特殊的利益和活動(dòng)方式,這就決定了職業(yè)道德區(qū)別于其他社會(huì)道德樣式及各種職業(yè)道德相互區(qū)別的個(gè)性特征D、職業(yè)道德與特定職業(yè)活動(dòng)的特點(diǎn)相適應(yīng)答案：ABCD92.教師道德評(píng)價(jià)的功能包括()A、教師道德評(píng)價(jià)是維護(hù)師德原則和規(guī)范的保障B、教師道德評(píng)價(jià)是培養(yǎng)教師道德品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)C、教師道德評(píng)價(jià)是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵D、教師道德評(píng)價(jià)是教師道德從意識(shí)轉(zhuǎn)化為活動(dòng)的杠桿E、加強(qiáng)教師道德評(píng)價(jià),是建立良好校風(fēng)校紀(jì)的重要途徑答案：ABDE93.下列有關(guān)教師道德行為善惡的認(rèn)識(shí)正確的是()A、善行是有利于他人和教育事業(yè)整體利益的行為B、善惡的劃分是以動(dòng)機(jī)和效果為依據(jù)C、教師道德行為沒(méi)有性質(zhì)之分D、惡行是不利于或有害于他人和教育事業(yè)整體利益的行為答案：ABD94.圍繞著動(dòng)機(jī)與效果的問(wèn)題,在回答什么是決定行為正當(dāng)與否的標(biāo)準(zhǔn)時(shí),規(guī)范倫理學(xué)形成的兩大對(duì)立的理論派別是()A、權(quán)利論B、義務(wù)論C、規(guī)則論D、目的論答案：BD95.榮譽(yù)包含的意義有()A、他人對(duì)行為的社會(huì)價(jià)值的自我意識(shí)B、個(gè)人對(duì)行為的社會(huì)價(jià)值的自我意識(shí)C、家庭對(duì)行為的社會(huì)價(jià)值的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)D、一定社會(huì)、一定階級(jí)用以評(píng)價(jià)人們行為的社會(huì)價(jià)值的尺度答案：BD96.教師道德行為的社會(huì)評(píng)價(jià)形式有()A、社會(huì)風(fēng)俗B、社會(huì)輿論C、教育傳統(tǒng)習(xí)慣D、社會(huì)傳統(tǒng)習(xí)慣答案：ABCD97.高校教師在科研過(guò)程中遇到的矛盾主要是()A、科研協(xié)作中的矛盾B、科研工作與勞動(dòng)付出的矛盾C、科研工作與教學(xué)工作的矛盾D、教師的科研能力、水平與職業(yè)要求的矛盾答案：ACD98.教師理想人格追求內(nèi)容包括()A、超越角色和個(gè)性B、超越功利C、超越他人D、超越自尊和自卑答案：ABD99.內(nèi)心信念在教師道德評(píng)價(jià)中的作用主要表現(xiàn)為()A、它作為具有較高層次的教師道德意識(shí)和道德原則,是道德評(píng)價(jià)中的直接準(zhǔn)繩B、它作為一種強(qiáng)烈的道德責(zé)任感,成為教師對(duì)自己的職業(yè)行為進(jìn)行自我評(píng)判的直接內(nèi)在動(dòng)力C、它是實(shí)現(xiàn)教師道德評(píng)價(jià)成效的途徑和目的D、它是教育行為當(dāng)事者一種內(nèi)在的控制力答案：ABCD100.從狹義上講,下列屬于教師道德范疇的是()A、教師道德良心B、教師道德義務(wù)C、教師道德公正D、教師道德品質(zhì)答案：ABC判斷題1.節(jié)操這一道德品質(zhì)是近現(xiàn)代教育對(duì)教師道德品質(zhì)提出的要求A、正確B、錯(cuò)誤答案：B2."熱愛(ài)教育,忠誠(chéng)教育"中的"忠"表現(xiàn)在教師應(yīng)真心的接受社會(huì)教育事業(yè)的要求,并把社會(huì)對(duì)教師的道德要求轉(zhuǎn)化為自身的內(nèi)心信念和自覺(jué)的行動(dòng)A、正確B、錯(cuò)誤答案：B3.熱愛(ài)和教育實(shí)際上是同一個(gè)育人過(guò)程的兩個(gè)不同側(cè)面,兩者是辯證統(tǒng)一的A、正確B、錯(cuò)誤答案：A4.權(quán)錢交易、金錢萬(wàn)能等不良現(xiàn)象是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)因?yàn)槠涮攸c(diǎn)所帶來(lái)的必然的普遍現(xiàn)象A、正確B、錯(cuò)誤答案：B5.學(xué)術(shù)創(chuàng)新不僅是知識(shí)有效積累、交流和增長(zhǎng)的保障機(jī)制,而且也為學(xué)術(shù)規(guī)范提供了前提和條件A、正確B、錯(cuò)誤答案：B6.教師道德規(guī)范作為指導(dǎo)教師道德生活的最高準(zhǔn)則,為教師的道德修養(yǎng)和人格塑造指明總的方向和目標(biāo)A、正確B、錯(cuò)誤答案：B7.師生之間的心理交流和情感交往會(huì)潛移默化地形成學(xué)生的行為準(zhǔn)則和價(jià)值觀念、并內(nèi)化為學(xué)生心理和行為上所遵循的法則A、正確B、錯(cuò)誤答案：A8.高校教育既是一項(xiàng)社會(huì)教育活動(dòng),也是一項(xiàng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)A、正確B、錯(cuò)誤答案：B9.開(kāi)展師德教育和師德修養(yǎng)有助于提升教師整體素質(zhì)A、正確B、錯(cuò)誤答案：A10.嚴(yán)格要求是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的催化劑,是開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙A、正確B、錯(cuò)誤答案：B11.規(guī)范和秩序是內(nèi)在于"我"的道德"自律",是群體對(duì)于個(gè)體的內(nèi)部道德控制A、正確B、錯(cuò)誤答案：B12.不同職業(yè)的職業(yè)道德是互相獨(dú)立的,教師職業(yè)道德主要的影響對(duì)象是學(xué)生,而不是社會(huì)其他行業(yè)的道德?tīng)顩rA、正確B、錯(cuò)誤答案：B13.教師在實(shí)際的職業(yè)活動(dòng)中的行為,有時(shí)也會(huì)表現(xiàn)出一貫品質(zhì)和某一行為的性質(zhì)不相符合的情況A、正確B、錯(cuò)誤答案：A14.情感是人們對(duì)周圍事物、對(duì)自身以及對(duì)于自己活動(dòng)的態(tài)度體驗(yàn)A、正確B、錯(cuò)誤答案：A15.自我評(píng)價(jià)的主要形式是教師內(nèi)心信念A(yù)、正確B、錯(cuò)誤答案：A16.各種社會(huì)思潮必然會(huì)有消極的影響與誤導(dǎo),因此高校教師應(yīng)當(dāng)潛心鉆研業(yè)務(wù),避免接觸復(fù)雜的社會(huì)思潮A、正確B、錯(cuò)誤答案：B17.要順應(yīng)時(shí)代要求,必須反思"應(yīng)試教育",改革教育理念和培養(yǎng)模式,推進(jìn)素質(zhì)教育,這就必須注重大學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的同步提升A、正確B、錯(cuò)誤答案：A18.所謂人生價(jià)值,就是人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造等活動(dòng)滿足社會(huì)、他人需要的積極作用A、正確B、錯(cuò)誤答案：B19.人生價(jià)值的客觀形態(tài)是人的成就,只有人的成就才能證明人的價(jià)值A(chǔ)、正確B、錯(cuò)誤答案：A20.每個(gè)社會(huì)都要求教師既有高水準(zhǔn)的專業(yè)知識(shí),又有高尚的道德情操和高度的社會(huì)責(zé)任感A、正確B、錯(cuò)誤答案：A21.教師道德義務(wù)表現(xiàn)為教師發(fā)自內(nèi)心的一種道德命令或道德要求,它不需要任何外力的強(qiáng)制A、正確B、錯(cuò)誤答案：A22.教師的道德行為首先是其對(duì)個(gè)人利益與社會(huì)教育事業(yè)整體利益的認(rèn)識(shí)為選擇根據(jù)A、正確B、錯(cuò)誤答案：A23.社會(huì)對(duì)高校教師職業(yè)道德的要求更注重教師個(gè)體道德素質(zhì),而不在于被動(dòng)接受社會(huì)要求的能力A、正確B、錯(cuò)誤答案：A24.道德信念是道德品質(zhì)的核心A、正確B、錯(cuò)誤答案：A25.所謂教師的非道德行為是指并非出于道德意志的行為A、正確B、錯(cuò)誤答案：A26.道德品質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程中,知情意行這些心理成分的培養(yǎng)在任何條件下都需按特定的順序進(jìn)行A、正確B、錯(cuò)誤答案：B27.教師道德原則是指導(dǎo)教師道德生活的最高準(zhǔn)則,它不是對(duì)每一個(gè)教師的具體職業(yè)行為作出的具體規(guī)定A、正確B、錯(cuò)誤答案：A28.從教師道德實(shí)踐客觀社會(huì)環(huán)境中,我們不能探討出教師個(gè)體道德形成的根源A、正確B、錯(cuò)誤答案：B29.對(duì)學(xué)術(shù)行為規(guī)范的不了解可以作為造成學(xué)術(shù)規(guī)范不端行為的借口和理由A、正確B、錯(cuò)誤答案：B30.人的價(jià)值創(chuàng)造和社會(huì)對(duì)其的承認(rèn)之間是對(duì)應(yīng)關(guān)系,個(gè)人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)可以直接地、及時(shí)地得到社會(huì)的公正評(píng)價(jià)A、正確B、錯(cuò)誤答案：B31.教師道德修養(yǎng)是一個(gè)短期內(nèi)就可以實(shí)現(xiàn)的過(guò)程A、正確B、錯(cuò)誤答案：B32."慎獨(dú)"既是一種道德修養(yǎng)的方法,又是一種道德修養(yǎng)中應(yīng)達(dá)到的境界A、正確B、錯(cuò)誤答案：A33.教師道德行為的目的僅限于行為者的目的A、正確B、錯(cuò)誤答案：B34.堅(jiān)持物質(zhì)利益原則是社會(huì)主義思想的表現(xiàn),而一切向錢看是形形色色的個(gè)人主義思想的表現(xiàn)A、正確B、錯(cuò)誤答案：A35.從完整意義上講,師德養(yǎng)成是由教師的道德認(rèn)知、道德情感、道德意志、道德信念和道德行為等基本要素構(gòu)成的A、正確B、錯(cuò)誤答案：A36.教師道德評(píng)價(jià)的目的是對(duì)教師道德行為的善的判定A、正確B、錯(cuò)誤答案：B37.教師倫理學(xué)作為一門理論科學(xué),對(duì)教師的職業(yè)生涯有著間接的參考作用A、正確B、錯(cuò)誤答案：B38.高校教育活動(dòng)的手段主要是各種先進(jìn)的教育理念和教育技術(shù)A、正確B、錯(cuò)誤答案：B39.按美國(guó)學(xué)者馬丁.特羅的理論,如果18~22歲年齡段中超過(guò)15%的人接受不同層次和形式的高等教育,則高等教育發(fā)展便進(jìn)入了"大眾化階段"A、正確B、錯(cuò)誤答案：A40.2004年中國(guó)教育部頒發(fā)《高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究學(xué)術(shù)規(guī)范》(試行),該規(guī)范被評(píng)價(jià)為中國(guó)學(xué)術(shù)界第一部"學(xué)術(shù)憲章"A、正確B、錯(cuò)誤答案：A41.教師道德意識(shí)現(xiàn)象是教師道德的主觀方面,而教師道德規(guī)范現(xiàn)象是教師道德的客觀方面,兩者相輔相成,缺一不可A、正確B、錯(cuò)誤答案：B42.教師道德行為的結(jié)果性質(zhì)可以決定行為的善惡價(jià)值A(chǔ)、正確B、錯(cuò)誤答案：A43.教師道德品質(zhì),是一定社會(huì)的教師道德原則和規(guī)范在教師個(gè)人思想和行為中的體現(xiàn),是教師在一系列的道德選擇中表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的的特征和傾向A、正確B、錯(cuò)誤答案：B44.教師職業(yè)行為的惡可以劃分為不同的等級(jí)A、正確B、錯(cuò)誤答案：A45.職業(yè)道德是職業(yè)生活對(duì)人們的客觀要求,與人們自身對(duì)職業(yè)關(guān)系的主觀認(rèn)識(shí)沒(méi)有關(guān)系A(chǔ)、正確B、錯(cuò)誤答案：B46.教師人格可以從其在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出的認(rèn)知、情感、性格、氣質(zhì)、能力及道德品質(zhì)等特質(zhì)得以體現(xiàn)A、正確B、錯(cuò)誤答案：A47.教師倫理學(xué)作為一門反映教師道德實(shí)踐理性的科學(xué),必須從教育領(lǐng)域中的客觀道德關(guān)系出發(fā),構(gòu)建一個(gè)符合教育職業(yè)生活特點(diǎn)、適應(yīng)教師事業(yè)發(fā)展的師德規(guī)范體系A(chǔ)、正確B、錯(cuò)誤答案：A48.師德原則和規(guī)范及其作用能實(shí)現(xiàn)到何種程度,直接取決于教師道德評(píng)價(jià)的能力與教師道德評(píng)價(jià)活動(dòng)開(kāi)展的深度和廣度A、正確B、錯(cuò)誤答案：A49.教師道德行為是純粹道德意義上的行為A、正確B、錯(cuò)誤答案：B50.高校教師要有對(duì)生態(tài)、環(huán)境的關(guān)懷意識(shí),增強(qiáng)其承擔(dān)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境道德和生態(tài)倫理方面的教育的能力A、正確B、錯(cuò)誤答案：A51.堅(jiān)守學(xué)術(shù)倫理,是一