音樂科教學(xué)反思6篇

音樂科教學(xué)反思6篇音樂科教學(xué)反思篇1

?我是小小音樂家》是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動(dòng)的表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂家”。雖說此歌短小精悍，但是也有一定難度，表現(xiàn)為速度較快，節(jié)奏有點(diǎn)難度，弱起和后十六分音符頻出現(xiàn)，因此唱時(shí)容易出現(xiàn)吐詞不清楚的現(xiàn)象。

課后反思本節(jié)課的亮點(diǎn)與不足：

1、注重創(chuàng)設(shè)情境

首先創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在寬松、美好的情境中聽辨樂器音色，模仿演奏動(dòng)作，模唱樂器音色，為后面的歌唱教學(xué)做了很好的鋪墊。

2、注重自我探究能力的培養(yǎng)

我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題，因此不管是歌詞的設(shè)計(jì)，還是節(jié)奏的創(chuàng)編，到進(jìn)一步打開思路，自編歌詞，都是學(xué)生自然生成的自我嘗試和探究欲望，最終達(dá)到在實(shí)踐中即鞏固了本課的節(jié)奏內(nèi)容，拓展了學(xué)習(xí)。

3、注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)

在創(chuàng)編活動(dòng)中，我通過小組討論的形式，各組組長匯報(bào)成果。我認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的.主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞目標(biāo)，主要通過“聽”、“動(dòng)”等要素，讓學(xué)生去體驗(yàn)音樂的情緒。因此整堂課中，體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識，又使他們學(xué)得開心、學(xué)得主動(dòng)。

4、不足與改進(jìn)

（1）講解難點(diǎn)節(jié)奏時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生多感受練習(xí)節(jié)奏，而不是一味的老師講。

（2）由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生創(chuàng)編歌詞展示時(shí)顯得有點(diǎn)倉促，應(yīng)該讓更多地學(xué)生展示創(chuàng)編成果。

音樂科教學(xué)反思篇2

?勞動(dòng)最光榮》這是一首非常有童趣的歌曲，學(xué)生興趣很足在演唱的時(shí)候，在教學(xué)中，我利用利用談話導(dǎo)入，激發(fā)一年級學(xué)生興趣，目的是讓學(xué)生在課堂上真實(shí)的感受一下勞動(dòng)的辛苦與快樂，我這堂課的目的就是讓學(xué)生能夠在開心的音樂課堂中學(xué)習(xí)所要學(xué)習(xí)的.音樂知識，寓教于樂

在我們平常的音樂課堂中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，老師的課堂教學(xué)幾乎都是按照自己課前的預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué),特別在示范課、教研課、觀摩課上，教師課前用心良苦準(zhǔn)備的“教案”成了一雙“無形的手”，控制著學(xué)生，就好象把一群孩子圈在一個(gè)有限的空間里，整個(gè)課堂成了孩子們身上一把沉重的枷鎖，孩子們的自由完全被老師所控制，這樣的課堂只是為了成就一個(gè)老師，違反了教育教學(xué)的根本目的，有點(diǎn)本末倒置。老師教學(xué)突出“以師為本”，過分地強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)與封閉，有意執(zhí)行教案，漠視教學(xué)生成，冷落師生、生生之間的互動(dòng)以及孩子們心理世界的差異，把教學(xué)僅僅看成是執(zhí)行教案的過程，具有非常強(qiáng)的目的性，將原本充滿激情的教學(xué)過程人為地變成了知識的簡單傳授過程，整個(gè)課堂就好象回到了奴隸社會(huì)，老師是奴隸主，學(xué)生是奴隸，老師說什么，學(xué)生就跟著做什么。精神自由飽受摧殘。

?音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂教育要關(guān)注學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，充分調(diào)動(dòng)他們的主體意識，為他們創(chuàng)設(shè)參與體驗(yàn)、主動(dòng)探索，積極實(shí)踐的條件，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的藝術(shù)活動(dòng)，幫助他們認(rèn)識自己的獨(dú)特性和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神，以期實(shí)現(xiàn)學(xué)生在真正生活世界中人格的完善，精神的豐富?！庇纱宋覀兛梢粤私庑抡n改的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。因此，隨著新課程地不斷深入實(shí)施，在我們音樂教學(xué)中，營造一種使孩子個(gè)性得到真正凸現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的整個(gè)精神自由世界的新型的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃的生機(jī)，構(gòu)建開放和諧、動(dòng)態(tài)生成的音樂課堂尤為重要。筆者認(rèn)為，變預(yù)為生成，運(yùn)用動(dòng)態(tài)生成式教學(xué)不失為一種有益的教學(xué)方式，它可以還給孩子們一個(gè)自由的課堂，讓他們乘著歌聲的翅膀在藝術(shù)的課堂展翅自由飛翔。

音樂科教學(xué)反思篇3

?打字機(jī)》是美國作曲家安德森創(chuàng)作的管弦樂，它有著獨(dú)特的魅力，樂曲在快速的旋律中用打字機(jī)作為打擊樂器，詼諧有趣，表示出辦公室里人們緊張而愉快的工作情景。它深受人們的喜愛。在這節(jié)課里，我表示出三大亮點(diǎn)：

亮點(diǎn)一：尊重教材，深挖教材，根椐新課標(biāo)中“采用多種形式引導(dǎo)同學(xué)參與音樂體驗(yàn)，培養(yǎng)聆聽音樂的興趣和習(xí)慣”等要求，針對同學(xué)節(jié)奏感強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了在樂曲中加入四種打擊樂器的伴奏，讓同學(xué)參與式地聆聽音樂。同時(shí)，我針對同學(xué)唱譜較弱的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出圖形譜，讓同學(xué)邊看邊在體態(tài)律動(dòng)中哼唱旋律。

亮點(diǎn)二：緊緊圍繞音樂審美核心來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用達(dá)爾克羅茲教學(xué)理論，使音樂要素的訓(xùn)練變成環(huán)環(huán)相扣的游戲。比方：當(dāng)同學(xué)初聽音樂時(shí)，先讓他們自由律動(dòng)感受音樂，雖然表示粗糙，但可自然輕松地由音樂感轉(zhuǎn)入運(yùn)動(dòng)感；然后我請同學(xué)說出感受，再給同學(xué)提示，并與同學(xué)互動(dòng)，讓由運(yùn)動(dòng)感返回到音樂感，更為生動(dòng)地感受音樂；同學(xué)活躍起來了，我引導(dǎo)同學(xué)將感知的東西上升為符號，順帶學(xué)習(xí)音樂知識與技巧；最后我啟發(fā)同學(xué)把掌握的知識技巧還原到音樂表示中，將同學(xué)引領(lǐng)到音樂審美的更高層次。

亮點(diǎn)三：真正做到面向全體同學(xué)，我設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)都能為膽小害羞的同學(xué)提供表示機(jī)會(huì)，讓全體同學(xué)都能積極參與音樂實(shí)踐。我十分尊重同學(xué)的發(fā)明精神，鼓勵(lì)他們大膽探索、創(chuàng)新表示。特別是演奏樂器時(shí)，我給同學(xué)自主學(xué)習(xí)的空間，讓同學(xué)自由探索打擊樂器的演奏方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)同學(xué)在多層次合作演奏中陶醉時(shí)，當(dāng)同學(xué)在“超大打字機(jī)”中愉快“工作”時(shí)，當(dāng)同學(xué)在有趣地扮演“悠閑”時(shí)，都掛掩飾不住內(nèi)心的雀躍，流露出自然的滿足感、勝利感。

本課設(shè)計(jì)曾經(jīng)多次參與異地教學(xué)，雖然同學(xué)能力不同，但都勝利地做到了師生一起分享音樂美感與興趣的效果，廣州教研室朱則平老師和中央教科所許洪帥博士都給予很高評價(jià)。

通過這節(jié)課，讓我進(jìn)一步明白到今后可以通過豎笛教學(xué)進(jìn)一步提高同學(xué)的識譜能力、音準(zhǔn)能力，將高年級的音樂課上得更好。

音樂科教學(xué)反思篇4

課程改革使音樂課堂煥發(fā)著活力。在課程改革實(shí)踐中我領(lǐng)悟到：當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，當(dāng)教學(xué)資料能用多種形式來呈現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得最好?；谶@樣的認(rèn)識，我認(rèn)為我們的音樂教學(xué)中應(yīng)是由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變。

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為音樂課的目的是讓學(xué)生掌握必須的技術(shù)和音樂知識，所以音樂課又被認(rèn)為是技術(shù)學(xué)習(xí)課，因此在音樂課中過多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)技能、技巧。小學(xué)音樂教育并不是要讓每個(gè)學(xué)生都成為音樂家，在音樂課中把認(rèn)識樂譜作為每課必學(xué)的資料，并且把會(huì)不會(huì)識譜作為學(xué)生懂不懂音樂的標(biāo)準(zhǔn)，不但偏離了音樂教學(xué)的方向，而且由于純技術(shù)訓(xùn)練帶有必須的強(qiáng)迫性，容易使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)音樂的厭煩心理，進(jìn)而造成了學(xué)生和音樂之間的距離，以致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)音樂的熱情和信心。心理學(xué)家卡格安在觀察兒童的行為時(shí)發(fā)現(xiàn)只有那些與他們熟悉的事物有所不一樣，但又看得出與他們有必須聯(lián)系的事物，才能真正地吸引他們。這就要求我們在教學(xué)中運(yùn)用多種調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的辦法，巧妙地將學(xué)生與音樂拉近，使學(xué)生獲得良好的音樂感受，逐漸地喜歡音樂。

對于低年級學(xué)生來說，如果單純的說唱，死板的講述樂理知識，那只會(huì)扼殺孩子們的想象力、創(chuàng)造力。我重新反思了以往的教學(xué)。根據(jù)新課標(biāo)的要求，我在低年級的課堂教學(xué)中設(shè)置了這樣的小練習(xí)：在課始與課末，進(jìn)行騎著毛驢進(jìn)教室的小游戲，很受學(xué)生的歡迎。在這個(gè)游戲中，我讓每個(gè)學(xué)生都有三個(gè)自我創(chuàng)想的動(dòng)作。首先，引導(dǎo)學(xué)生做一些小動(dòng)物的外形模仿。讓學(xué)自主的進(jìn)行練習(xí)，逐步發(fā)展下去，能夠自由發(fā)揮。學(xué)生自編的動(dòng)作源于自我熟悉的小動(dòng)物，由于個(gè)性和愛好的.不一樣，每個(gè)學(xué)生創(chuàng)想的動(dòng)作各不相同。其次，讓學(xué)生隨著音樂把這三個(gè)動(dòng)作串聯(lián)起來，在音樂的伴奏下自由發(fā)揮創(chuàng)編律動(dòng)，讓學(xué)生在有規(guī)律的動(dòng)作中培養(yǎng)節(jié)奏感和韻律感。那么到了下一課，我便要求學(xué)生盡量不要重復(fù)自我上節(jié)課的動(dòng)作，學(xué)生們相互模仿，同時(shí)充分發(fā)揮自我的想象力。隨著課堂教學(xué)的深入，學(xué)生的動(dòng)作已不僅僅僅局限于模仿動(dòng)物了，不知不覺中既培養(yǎng)了形式的記憶力，模仿潛力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

音樂科教學(xué)反思篇5

?音樂之都維也納》是一篇散文，用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納城市的獨(dú)特風(fēng)貌，講述了維也納被稱作“音樂之都”的淵源，表達(dá)了對音樂之都的贊美和向往。課文的語言簡潔、優(yōu)美，對維也納的介紹層次清晰、明快，有詳有略，那么課堂教學(xué)中，如何實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)對話，如何創(chuàng)設(shè)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生形成獨(dú)特的感受，在教學(xué)中，我努力做到以下兩點(diǎn)：

1、強(qiáng)調(diào)個(gè)性化朗讀。

?音樂之都維也納》這一篇課文給學(xué)生提供了優(yōu)美的語言，教師在教學(xué)中要營造良好的氛圍，讓學(xué)生回歸到常態(tài)中，在師生對話、互動(dòng)過程中，使學(xué)生潛心會(huì)文。每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從不同的角度、不同的背景對語言形成獨(dú)特的感受；不同的感受，就有了不同的朗讀處理方法在教學(xué)中，教師要力求鼓勵(lì)學(xué)生在各自感悟語言的基礎(chǔ)上，用不同的朗讀處理去表達(dá)自己的內(nèi)心情感，從而達(dá)到個(gè)性化朗讀的目的。

2、課內(nèi)課外閱讀材料有機(jī)結(jié)合。

語文課堂不僅要充盈豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，使小課堂連著大世界，而且要拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的時(shí)間、機(jī)會(huì)。因此，還要在課堂教學(xué)中有機(jī)地把課內(nèi)閱讀材料與課外閱讀材料整合起來，解決課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，提高課堂效益。從《音樂之都維也納》這篇課文的內(nèi)容看，要理解維也納為什么會(huì)被稱為音樂之都？如果沒有一定的背景材料加以補(bǔ)充，顯然難以解決這一問題。因此，在學(xué)習(xí)課文前搜集大量的資料，如各音樂家的生平、業(yè)績，維也納的公園、劇院，城市的裝飾，人們的生活習(xí)慣等等。

3、本篇課文結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美，是對學(xué)生進(jìn)行分段訓(xùn)練、句式練習(xí)的好材料。在課堂教學(xué)中，我緊緊圍繞兩個(gè)問題：為什么把維也納稱為“音樂之都”和是從哪些方面介紹“音樂之都”的，讓學(xué)生明白這是問題的兩個(gè)方面，前者是從閱讀的角度提出問題，后者是從表達(dá)的角度提出問題，讓學(xué)生理解的寫作思路。課文的2、3、4等小節(jié)的第一句都是這一小節(jié)的總起句，可以用來直接概括節(jié)意，同時(shí)也歸納了維也納是音樂之都的原因。全文圍繞總起句介紹內(nèi)容，這樣的結(jié)構(gòu)清晰，體現(xiàn)了重點(diǎn)。形式和內(nèi)容都能讓學(xué)生進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)。因此我讓學(xué)生截取生活中的印象，用文中的句式介紹熟悉的一處景，將學(xué)得的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，再一次在實(shí)踐中運(yùn)用。

音樂科教學(xué)反思篇6

一個(gè)學(xué)期即將過去,回顧前一時(shí)期的音樂課教學(xué),下面兩個(gè)方面體會(huì)較深。

作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。隨著學(xué)生學(xué)業(yè)的加重，音樂課在他們的眼中是副科，是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的課程。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，很多音樂知識都不能被很好地運(yùn)用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何更好的去設(shè)計(jì)一堂音樂課，才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，達(dá)到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的教標(biāo)。

一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。

作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育、引導(dǎo)：

1、通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣；

2、通過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍課堂氣氛，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)；

3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1．針對學(xué)生的特點(diǎn)，在使用音樂新教材的同時(shí)，想方設(shè)法，找資料充實(shí)課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，開拓視野、提高審美能力。

2、對樂理知識的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然部分同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。

3、利用多媒體、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂