部編版小學(xué)語文六年級下二單元教案與教學(xué)反思

6《北京的春節(jié)》

學(xué)習(xí)內(nèi)容：6《北京的春節(jié)》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)

的熱鬧、喜慶氣氛。

3.學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

學(xué)習(xí)重難點：

1.了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。

2.品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

學(xué)習(xí)時數(shù)：兩課時

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

自主學(xué)習(xí)

一、導(dǎo)入定向：

1.同學(xué)們，咱們中國的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣、內(nèi)容豐富，在眾多的

節(jié)日里，春節(jié)是最為隆重的一個節(jié)日。說說今年春節(jié)你都是怎樣過

的？不同的地方人們過春節(jié)的方式卻不盡相同。今天，咱們就走進老

北京，去看看那里的人是如何過春節(jié)的。

2.板題，讀題。交流課外查閱的有關(guān)春節(jié)的資料。

二、自學(xué)體驗：

1.學(xué)生借助字詞典和文下注釋，用自己喜歡的方式，自由的讀課

文，用筆劃出自己不認識的字和不理解的詞語；

2.教師巡回指導(dǎo)學(xué)生，聆聽學(xué)生是否讀準了字音，是否讀通了句

子，并及時的單個指導(dǎo)。

3.我會讀：臘月、初旬、展覽、蒜瓣、餃子、翡翠、雜拌兒、榛

子、栗子、爆竹、風(fēng)箏、逛廟會、走馬燈、零七八碎、萬象更新、張

燈結(jié)彩

4.檢查讀書情況。

5.默讀課文，思考：按照老規(guī)矩，北京人是怎么過春節(jié)，給你印

象最深的是什么？

交流展示

三、合作展示：

選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學(xué)一邊聽一

邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？你可以用筆畫下來，用你喜歡

的符號標(biāo)出來。

四、歸納提升：

1.快速瀏覽課文，思考圍繞春節(jié)的熱鬧，作者都寫了哪些重要日

子？按順序說一說。

教師根據(jù)學(xué)生的回答相機概括：臘月一小年-除夕-初一-正月十

五-正月十九

2.根據(jù)表格的提示，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了課文是按怎樣的順序?qū)懙?/p>

嗎？（時間順序）

反饋提高

五、自測反饋：

1.就學(xué)生匯報的生字進行再次的認讀寫鞏固；

2.根據(jù)意思寫成語：A、掛起燈籠，系上彩綢。（）B、所

有的事物都煥然一新（）

六、反思總結(jié)：

第二課時

自主學(xué)習(xí)

一、導(dǎo)入定向：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對課文內(nèi)容有了一定的了解，大家還想

對課文進行更深入的了解嗎？（想）那這節(jié)課我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇

課文。

二、自學(xué)體驗：

1.在這么多節(jié)日里，你感受到北京人的春節(jié)時候（熱鬧的，是忙

碌的）選擇自己感興趣的內(nèi)容，去和小組同學(xué)分享：從中感受到這個

節(jié)日有什么特點，從中品出怎樣的年味？

我仿佛看到了什么？你體會到了什么？

交流展示

三、合作展示：

1.學(xué)生就上面自學(xué)體驗的問題，與小組學(xué)生進行交流。

2.在全班交流展示，并讓學(xué)生相互評價，交流完善。

四、歸納提升：

1.有感情的自由朗讀課文，從哪里能體會到作者對年文化的熱

愛，他是怎樣表達的？

2.從這些句子中，我們可以體味到老舍的語言風(fēng)格：

3.課文是按順序?qū)懙?，從寫到，重點寫

T、的事，讓我們感受到了北京春節(jié)

的__________________________________________乙

反饋提高

五、自測反饋：

1.給大家分享你家的春節(jié)對聯(lián)一____________________________

2.閱讀課后的《閱讀鏈接》中兩段關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的描寫，與課文

的相關(guān)部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習(xí)作有什么

啟發(fā)。__________________________________

六、反思總結(jié)

（教學(xué)反思參考1）北京的春節(jié)

本課的教學(xué)需要著眼于整個篇章，另外，對于重點段的教學(xué)需要

可行的策略，讓學(xué)生參與思考，引導(dǎo)學(xué)生去分析。還可以通過抓關(guān)鍵

詞來進行理解，體會作者寫作的用心所在。這樣教學(xué)的效果必定能夠

更好。

（教學(xué)反思參考2）北京的春節(jié)

《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，介紹了北京的春節(jié)習(xí)俗。文

章語言簡潔

通俗，描寫細膩生動，結(jié)構(gòu)清晰。針對本課的教學(xué)實際，結(jié)合教學(xué)的

參考，我作如下反思：

1、本課教案合理流暢，把握教材準確深入，針對東部孩子的特

點由易到難，

層層遞進給予了充分肯定。

2、教學(xué)分析中貼近學(xué)生生活，教師注重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活

實際暢談過

年的感受，同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課

學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。

但是，教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得反思的地方，我

所教學(xué)的這

一節(jié)課，也有以下幾點不足：

1、在教學(xué)中，我努力地想讓孩子們多說一點，把課堂還給他們，

同時忽視

了教師的指導(dǎo)作用。在今后的授課中，我應(yīng)該學(xué)會把握教材，課上適

當(dāng)?shù)姆藕褪铡?/p>

2、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位，學(xué)生課前收集了大量的資料，他

們還沒有學(xué)

會處理資料，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資

料中提煉一些有用的精華資料。因此，我還需要在平時的教學(xué)中注意

啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。

3、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言程度不夠，老舍先生的語

言是很有風(fēng)

格的，對作者語言的體會應(yīng)該結(jié)合具體的語句和語境來感悟，本課的

感悟程度還不夠，不能達到學(xué)生積累語言的目的。

問題即課題，立足于教學(xué)實際的研究必將有利的促進教育教學(xué)的

發(fā)展。

第6課北京的春節(jié)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成

的詞語。2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受

春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。3.學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

學(xué)習(xí)重點：了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力

學(xué)習(xí)難點：品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

課時安排：2課時

教學(xué)準備：關(guān)于童謠的課件；歌曲《恭喜》

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題。

1.同學(xué)們，你們喜歡過春節(jié)嗎？說說理由。（喚起學(xué)生對春節(jié)時熱鬧

喜慶氣氛的回憶。）

2.讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節(jié)的。（播放動漫童謠：小

孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二

十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六,

去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十

晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）說說你的感受。

3.現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春

節(jié)，感受獨特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。

二、整體感知，理清脈絡(luò)。

1.自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。

2.請13名學(xué)生按自然段輪讀課文，其他同學(xué)邊聽邊畫出：作者寫

了春節(jié)中哪些重要日子的活動。

3.交流匯報，老師相機板書：臘八--臘月二十三…除夕--正月初

---正月十五--正月十九（明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始，一

直到正月十九結(jié)束）

4.說說老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀說出

“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）

三、交流探討，感受年味。

1.春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，

字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節(jié)中你印象最深的一個日子，

反復(fù)讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。

2.小組內(nèi)交流。

3.全班交流匯報。

（1）年的味道是爆竹的味道。

A.爆竹的聲音，是春節(jié)特有的聲音，文中都有哪些地方寫到？（孩

子們準備過年，第二件大事就是買爆竹；臘月二十三過小年，天一擦

黑，鞭炮就響起來；除夕鞭炮聲日夜不絕；正月初一，門前堆著昨夜

燃放的爆竹紙皮；正月初一元宵節(jié)，小孩子們買各種花炮燃放，在家

有聲有光地玩耍。）

B.整個春節(jié)都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆

氣氛盡在其中，已經(jīng)與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關(guān)了。

（2）年的味道是香甜的味道。

A.找讀文中描寫有關(guān)飲食的語句（臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十

三，把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都準備充足；除夕家家趕做年

菜，到處是酒肉的香味；在北京，家家過年時都吃餃子；正月十五，

這一天，大家必須吃元宵啊。）,說說體會（充足、豐盛卜

B.人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著

幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。

（3）年的味道是開心的味道。

A.正月初一逛廟會，元宵節(jié)的燈會。體會人們的輕閑、娛樂、高興

的心態(tài)。

B.結(jié)合自己的實際，說說文中大人、小孩的快樂。

（4）總結(jié)，在整個春節(jié)的系列活動中，雖然有些繁文緡節(jié)，但地道

的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統(tǒng)，是耐得住咀嚼的

味道。

四、品讀體味，感受民俗。

1.快速瀏覽課文，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕和正月十

五）

2.認真讀第七自然段，聯(lián)系你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真

熱鬧”。（是一種普天同慶的熱鬧--家家趕做年菜，到處是酒肉的香

味。男女老少都穿起新衣，門外貼好了紅紅的對聯(lián)，屋里貼好了各色

的年畫；是一種通宵達旦的熱鬧--家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮

聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲；是一種

團團圓圓的熱鬧-在外邊的做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來

吃團圓飯。）

3.除夕夜可以說是春節(jié)中的高潮，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，

有多少人今夜無眠。試著用你的朗讀來把它表現(xiàn)出來。

4.配《恭喜》樂曲朗讀，體現(xiàn)“除夕真熱鬧”。

五、作業(yè)：抄寫詞語：色味雙美、零七八碎、萬象更新、男女老少、

燈火通宵、

日夜不絕、萬不得已、截然不同、張燈結(jié)彩、各形各色。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫過年的熱鬧氣氛。

1.聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。

2.除夕過后，春節(jié)的又一個高潮元宵節(jié)到了。元宵節(jié)最主要的活動，

當(dāng)然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌

到處同。真是升平良夜景，萬家樓閣月明中。

二、走進元宵節(jié)，賞萬家燈火。

1.如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節(jié)的燈會則是全民

同慶的狂歡。認真默讀第11.12自然段，你能從哪些詞句中感受到

燈特別的多。（燈的數(shù)量多：處處張燈結(jié)彩，整條大街像辦喜事；有

名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。燈的種類多：“有的……有的……有

的……有的……”…還有…）

2.想象一下，如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。

（請學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、

彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結(jié)彩，燈市

如晝的熱鬧景象。）

3.通過朗讀，把燈的多和人的高興表現(xiàn)出來。

三、領(lǐng)悟表達特點。

1.快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。（引導(dǎo)學(xué)生

從具體語句中，感受老舍將自己的情感融于平易簡約而又頗有些幽默

的“口語化”語言之中，如“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會”“色味雙

美，使人忍不住要多吃幾個餃子”“整條大街都像辦喜事”“這的確是美

好快樂的日子”“一眨眼，到了殘燈末廟”等。）

2.作者是怎樣使春節(jié)這一民俗給我們留下深刻印象的？（一是按時

間順序來有條理地寫春節(jié)，二是有詳有略，對于春節(jié)中的高潮部分進

行詳細描寫，而其他部分則簡略介紹，使我們對通宵達旦的除夕和張

燈結(jié)彩的元宵節(jié)，留下了非常深刻地的印象。）

3.對比寫法。閱讀課后的《閱讀鏈接》中兩段關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的描寫,

與課文的相關(guān)部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習(xí)作

有什么啟發(fā)。（第一段落采用了反話的寫法，淋漓盡致地寫出了年的

忙碌與熱鬧，將各種風(fēng)俗習(xí)慣融于其中。第二段則以較濃的抒情色彩

寫出的喜慶與熱鬧的氣氛。）

四、拓展總結(jié)，布置作業(yè)。

1.拓展閱讀。春節(jié)各地的習(xí)俗：春節(jié)是我國人民最重視的傳統(tǒng)節(jié)日，

人們相信在此時吃些傳統(tǒng)飲食，能給自己和家人帶來好運：東北地區(qū)

的人進入臘月后會先殺一頭豬，請村里人吃一頓，以示慶祝。然后再

包粘豆包、做豆腐。粘豆包多則上百斤，少的也有幾十斤，可以吃上

一個冬天。大年初一和初五吃餃子。西北不少地方的人吃餃子時，餃

子皮不是一個一個搟出來的，而是將面搟成一個大片后用碗扣成的。

豫南一帶除夕的年夜飯吃到午夜，當(dāng)新年的鐘聲敲響的時候再端上一

盤魚，以示年年有余。初一早上，又將餃子和面條同煮著吃，面條代

表錢串子，為發(fā)財之意。上海人大年初一吃湯圓、年糕、蜂糕、米糕、

云片糕等，寓言“年年高”、“步步登高”。另外，吃黃豆芽（也叫“如意

菜”）象征萬事如意，吃發(fā)芽菜（用蠶豆泡發(fā)的）寓意發(fā)財。四川除

夕時，四川人一般都吃火鍋，初一早上吃湯圓，意為團團圓圓。湖南

人除夕會吃雞、肉、魚三樣。雞要求是雄雞，將其整只清燉，裝盤時

要讓其頭昂起；魚要選用白鞋，將其燉好后再在上面撒滿紅紅的辣椒

粉，象征年年有余、五谷豐登。

2.過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)

日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚。除夕之夜，

天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去

辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節(jié)晚

會的觀看。請你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過的春節(jié)，寫一篇短文，

談?wù)劯惺芑蛳Ｍ?/p>

板書設(shè)計：

北京的春節(jié)一獨特的民俗文化

臘八——臘月二十三——除夕——正月初一——正月十五一

—正月十九

熱鬧喜慶團圓祥和

教學(xué)反思：

一、創(chuàng)設(shè)情景，感悟春節(jié)

在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首

位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣，學(xué)生樂學(xué)，便會積極投入

其中。于是，我努力創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍，上課伊始，我首先

與學(xué)生進行啟發(fā)談話：你們喜歡春節(jié)嗎？你們的春節(jié)是怎么過的？從

學(xué)生的生活實際出發(fā)將學(xué)生帶入春節(jié)的熱鬧氣氛中。然后播放《北京

童謠》觀看老北京的春節(jié)是如何過的，形成對比，談感受，引出課題。

二、在自主、合作探究中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，是探究者，體驗者，發(fā)現(xiàn)者。新課標(biāo)積

極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實踐能力。在教學(xué)過程中，我采用了

PK的方式將學(xué)生分成四個小組，讓這四個小組的成員自己探究，學(xué)

習(xí)。通過我的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學(xué)生真正成為

學(xué)習(xí)的主人。

6北京的春節(jié)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的

熱鬧、喜慶氣氛。

3.學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

學(xué)習(xí)重點了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力

學(xué)習(xí)難點：品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽?/p>

方法。

課時安排：2課時

教學(xué)準備：關(guān)于童謠的課件；歌曲《恭喜》

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，共話春節(jié)

1.“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，在期盼中、在喜慶中，

春節(jié)向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統(tǒng)的節(jié)日，相信大家

對它再熟悉不過了。

2.交流自己搜集到的關(guān)于春節(jié)的資料：

①關(guān)于春節(jié)的來歷：春節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)，是農(nóng)歷

正月初一，又叫陰歷年，俗稱“過年”。它是農(nóng)歷一年的歲首，即正月

初一，傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭

灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國民間

最隆重、最熱鬧的一個傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)的歷史很悠久，它起源于殷商

時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農(nóng)歷，正月初一古稱元日、

元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年初一，到了民國時期，改用公歷，

公歷的一月一日稱為元旦，把農(nóng)歷的一月一日叫春節(jié)。春節(jié)不但是漢

族最重要的節(jié)日，滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達斡

爾、侗、黎等十幾個少數(shù)民族也有過春節(jié)的習(xí)俗。在此期間人們要舉

行各種慶祝活動，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、

祈求豐年為主要內(nèi)容，如貼春聯(lián)、貼年畫、貼“?！弊?、剪窗花、蒸年

糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活動形式豐富多彩，帶有

濃郁的民族特色。春節(jié)，在中國人的心目中，融入了無限的留戀、回

味和憧憬。中國的春節(jié)，是最具文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日，也是最

有凝聚力的一個節(jié)日。

②關(guān)于春節(jié)的習(xí)俗：祭灶掃塵貼春聯(lián)守歲鬧元宵等

③關(guān)于春節(jié)的傳說：年的傳說歲的故事等

3.假如請你來寫春節(jié)，你打算寫些什么？

4.的確，春節(jié)到了，意味著春天將要來臨，萬象復(fù)蘇、草木更新，

新一輪播種和收獲季節(jié)又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的

漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開的日子，當(dāng)新春到來之際，自然要充

滿喜悅載歌載舞地迎接這個節(jié)日。春節(jié)是個歡樂祥和的節(jié)日，也是親

人團聚的日子，離家在外的孩子在過春節(jié)時都要回家歡聚。古都北京，

過起春節(jié)來更是京味十足。今天，就讓我們隨著作家老舍共同去感受

北京的春節(jié)。

二、放手初讀，整體感知。

1.自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方

做上記號。

2.檢查課文自學(xué)情況：

①同桌互查讀文情況。

②出示本課需會寫的生詞集體認讀。

③對這些生字你有沒有想提醒大家的地方？引導(dǎo)學(xué)生從生字的

音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。

3.默讀課文，思考：按照老規(guī)矩，北京人是怎么過春節(jié)，給你印

象最深的是什么？

4.選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學(xué)一邊聽

一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？你可以用筆畫下來，用你喜

歡的符號標(biāo)出來。（培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想，讀書動筆的習(xí)慣。）

5.快速瀏覽課文，思考圍繞春節(jié)的熱鬧，作者都寫了哪些重要日

子？按順序說一說。

教師根據(jù)學(xué)生的回答相機概括：

臘月一小年-除夕-初――正月十五―正月十九

6.春節(jié)像一場大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕，請同

學(xué)們速讀瀏覽，按照年前、過年、結(jié)束的順序找出相應(yīng)的段落。

三、細讀鑒賞，感受春節(jié)。

1.默讀全文，思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃

烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。

2.小組研讀。出示研讀提示：

①選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，劃出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句

子，把你的感受寫在旁邊。

②小組內(nèi)朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。

③根據(jù)小組交流的情況，自己再讀相關(guān)段落，補充完善自己的閱

讀感受。

第二課時

一、全班交流，教師相機指導(dǎo)。

1.體會年前的忙碌。①交流節(jié)前的年味主要表現(xiàn)在哪？重點交流

節(jié)前都有哪些重要的日子，在這些日子里人們的主要活動、講究及人

們的心態(tài)。

②指名朗讀自己喜歡的段落，讀后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

③引導(dǎo)學(xué)生找出文中關(guān)鍵的詞語，讀中體會人們忙碌中洋溢著的

喜悅和希望：你是從哪些具體的詞句中體會到的。④指導(dǎo)學(xué)生抓住學(xué)

生反饋的詞語進行感情朗讀。

⑤聯(lián)系生活實際，說說你在過春節(jié)的這段時間都干些什么呢？

2.體會過節(jié)的熱鬧①交流過節(jié)時重點寫了哪幾個日子？過節(jié)最

大的特點是什么？（熱鬧）

②同是熱鬧，但鬧中各有不同，默讀思考：除夕、初一、正月十

五這三個日子各自的特點是什么？抓住文中關(guān)鍵詞句反復(fù)讀一讀，想

—本目

③交流各自的體會，教師相機引導(dǎo)：除夕：喜慶、團圓；初一：

悠閑、快樂；十五：紅火、美麗。

④再讀一讀，討論、交流:這些感受你們是從哪些語句體會到的？

⑤交流反饋“除夕”一段，師相機指導(dǎo)朗讀，進一步體會喜慶、團

圓。

抓關(guān)鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈；

抓“除非，必定”體會春節(jié)在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。

⑥閱讀“閱讀鏈接”中的第二篇短文，比較：同是寫除夕，作者在

寫法上有什么不同？

生自由交流，教師及時梳理：老舍筆下的除夕為我們展現(xiàn)的是全

景圖，抓住除夕人們主要的活動簡單勾勒，語言簡潔明快；而憫讀

鏈接”短文二由回憶外婆入手，重點寫了一家人怎么過除夕的情景，

其中細致描寫了準備過程和圍爐情景。

⑦交流反饋“初一”一段，師相機指導(dǎo)朗讀，進一步體會初一的悠

閑、快樂。

重點指導(dǎo)朗讀“逛廟會”時人們的表現(xiàn)來體會悠閑與快樂。

⑧交流反饋十五一段，師相機指導(dǎo)朗讀，進一步體會十五的紅火、

美麗。

找出文中描寫花燈的句子，指導(dǎo)感情朗讀，體會排比句的作用。

引導(dǎo)想象：還會有哪些花燈呢？除了燈，還有什么？

出示老舍的原文，創(chuàng)設(shè)情境：“除夕是熱鬧的，可是沒有月光；

元宵節(jié)呢，恰好是明月當(dāng)空。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春

聯(lián)，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美。元宵節(jié)，處處懸燈結(jié)彩，整

條的大街像是辦喜事，火熾而美麗”，有感情的朗讀體會十五的紅火、

美麗。

⑨總結(jié)：從臘八到正月十九，將近一個月的時間，卻被作家僅僅

用了一千多字就呈現(xiàn)在讀者的眼前，作者正是抓住每個節(jié)日最突出的

特點，用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂祥和

的春節(jié)畫卷。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。

二、比較閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

1.先默讀課文，獨立思考，再小組討論：

①課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好

處？

②再讀臘八一段，思考：臘八的活動很多，為什么單寫臘八粥、

臘八蒜，這樣寫有什么好處？這種抓主要特點描寫的方法文中還有很

多，你能再舉一例嗎？

2.自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在

寫法上有什么不同？

3.假如此時再請你寫春節(jié)，你打算怎樣寫？

引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)到的寫法談，如：選材要詳略得當(dāng)、描寫節(jié)日要

抓最主要的特點、可以加入自己的感受夾敘夾議等。

三、布置作業(yè)，課外拓展。

以，，春節(jié)，，為主題，辦一期手抄報。內(nèi)容如下：

1.春節(jié)印象：自己修改或?qū)懸黄P(guān)于春節(jié)的習(xí)作。

2.春節(jié)花絮：從搜集到的關(guān)于春節(jié)的傳說、習(xí)俗中選擇編寫。

3.精彩再現(xiàn)：摘抄自己認為描寫好的關(guān)于春節(jié)的詩詞佳句或優(yōu)美

片段。

4.春節(jié)建議：春節(jié)怎么過，提出自己的想法和建議。

5.節(jié)日集錦：除了春節(jié)，我國的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些，把你調(diào)查的

結(jié)果記錄下來。

7《藏戲》

學(xué)習(xí)內(nèi)容：7《藏戲》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)并積累“劇種、面具、激流、發(fā)誓、鼻祖、咆哮、曠野、

布施、柔順、壓抑、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身

無分文、兩面三刀、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

2.了解藏戲的形成及其特色，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式和豐

富的文化內(nèi)涵。

3.學(xué)習(xí)文章準確生動的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟

表達方法。

學(xué)習(xí)重難點：

1.了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐

富的文化內(nèi)涵。

2.學(xué)習(xí)文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達

方法。

學(xué)習(xí)時數(shù)：一課時

學(xué)習(xí)過程：

自主學(xué)習(xí)

一、導(dǎo)入定向：

1.出示藏戲的有關(guān)圖片介紹：藏戲

2.板題，讀題。交流課外查閱的有關(guān)資料。

二、自學(xué)體驗：

1.讓學(xué)生自由讀課文，要求讀得準確，讀得通順。

2.我會讀：劇種、面具、激流、發(fā)誓、曠野、鼻祖、柔順、壓抑、

能歌善舞、別無所求、蜂擁而至、鋪天蓋地、肅然起敬、美不勝收兩

面三刀、隨心所欲

交流展示

三、合作展示：自由讀課文，邊讀邊根據(jù)所給題目自讀自悟，并

畫出相關(guān)語句。

(1)藏戲是怎樣形成的？___________________________________

(2)藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？^

四、歸納提升：

1.課文從—、—兩個方面介紹了藏戲，它有三個方面的特色，

分別是—、、。

2.唐東節(jié)布的傳奇故事有哪些傳奇色？

反饋提高

五、自測反饋：

面具運用象征、夸張的手法、使戲劇中的人物形象突出、性格鮮

明，這是藏戲面具在長期發(fā)展的過程中難以保留的重要原因之一。

1.藏戲中“人物形象突出、性格鮮明”的原因

是O

2.舉例說說藏戲面具運用的象征、夸張的手法。

如：藏戲中用白色面具代表純潔，戴白色面具的是善者、好人。

3.這段話兩句之間是什么關(guān)系？（）A.總分B.因果

C.遞進D.轉(zhuǎn)折

六、反思總結(jié)

（教學(xué)反思參考1）藏戲

通過教學(xué)《藏戲》一文，感受頗深?，F(xiàn)將自己對本節(jié)課的反思隨

手寫下來。

因為這篇文章極具民族特色，因此本課的一開始，我就采用了極

富感染力的導(dǎo)語將學(xué)生帶入情境，學(xué)生深受感染，然后也都紛紛介紹

了自己收集到的有關(guān)藏戲的材料。接下來學(xué)生便帶著濃厚的興趣走進

了文本，弄懂了文章的主要內(nèi)容，學(xué)會了相關(guān)詞語。然后學(xué)生根據(jù)課

文內(nèi)容進行討論，通過小組合作解決比較難的問題，簡單的問題可以

隨提隨時解決掉。最后賞析文章，讀一讀，談一談感受，學(xué)生針對此

環(huán)節(jié)感受談得非常深刻，并對少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃厚的興

趣，產(chǎn)生了收集資料的欲望。整個課堂被濃濃的藏戲氣氛包圍。但本

節(jié)課也存在著不足，例如提的問題不夠深刻，學(xué)生的參與面不夠廣，

評價不夠及時等，我將在以后的課堂中逐步完善。

（教學(xué)反思參考2）藏戲

六年級下冊第二組文章都是介紹不同地區(qū)、不同民族自己獨特的

民風(fēng)民俗。我感覺學(xué)生在學(xué)這一單元文章內(nèi)容時，應(yīng)該非常感興趣，

結(jié)果也正如我所料。《藏

戲》一文，感受頗深。

因為這篇文章極具民族特色，因此課的伊始，我采用了極富感染

力的導(dǎo)語將學(xué)生帶入情境，學(xué)生深受感染，然后也都紛紛介紹了自己

收集到的有關(guān)藏戲的材料。接下來學(xué)生便帶著濃濃的興趣走進了文

本，弄懂了文章的主要內(nèi)容，學(xué)會了相關(guān)詞語。然后學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)

容進行質(zhì)疑，然后通過小組合作解決比較難一點的問題，簡單的問題

隨提隨時解決掉，然后賞析文章，讀一讀，談一談感受，學(xué)生針對此

環(huán)節(jié)談得感受非常深刻，并對少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃厚的興

趣，產(chǎn)生了收集的欲望。整個課堂被濃濃的藏戲包圍。但本節(jié)課也存

在著不足，例如質(zhì)疑的問題不夠深刻，學(xué)生的參與面不夠廣，評價不

夠及時等，我將在以后的課

堂中逐步完善。

第7課藏戲

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、礦業(yè)、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

2.了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達上的

特點。3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點：了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。

教學(xué)時間:1課時。

課前準備:準備有關(guān)戲曲種類的錄像。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1.觀看錄像，感受豐富多樣的戲曲種類。聽一聽，看一看，你能說

出這些戲曲的名稱嗎？

2.上節(jié)課，我們隨作家老舍一同感受了美好快樂的春節(jié)，我們的祖

國不僅有豐富多彩的節(jié)日風(fēng)俗，還有獨具特色的藝術(shù)形式。黑格爾曾

經(jīng)說過：“哪個民族有戲劇，就標(biāo)志著這個民族走向成熟……戲劇是

一個民族開化的民族生活的產(chǎn)物?！鄙钤谖覈髂喜壳嗖馗咴系?/p>

藏族，就是一個古文化十分發(fā)達，堪稱相當(dāng)成熟的民族。她所創(chuàng)造的

舉世矚目的藏戲藝術(shù)之神奇獨特、燦爛輝煌，正好印證了世界智者有

關(guān)民族成熟與否的論述。

3.你課前查了那些資料？說出來與大家分享。

師：藏戲是藏族戲劇的泛稱。它有著1300多年的歷史，是中華

民族歷史最久遠的戲劇之一。藏戲藝術(shù)，劇種流派眾多，表演形式富

有民族特色，《文成公主》《諾桑王子》《卓娃桑姆》《朗薩雯蚌》《白

瑪文巴》《頓月頓珠》《智美更登》《蘇吉尼瑪》八大劇目已成經(jīng)典，

音樂唱腔韻味雋永，面具服飾五彩繽紛、瑰奇神異，名角新秀不斷涌

現(xiàn)。所有這些，無不昭示著藏戲具有深厚的文化根基。今天，就讓我

們共同去領(lǐng)略有著悠久歷史，深受藏族人民喜愛的藏戲。

二、整體閱讀，初步感知。

1.閱讀課前導(dǎo)語，明確自讀要求。

2.默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語，利用工

具書或聯(lián)系上下文想想意思。

3.同桌互相交流自己讀懂的詞語。

4.速讀文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲

的藝術(shù)特色。讀后交流、梳理：4-7段講的是藏戲的形成，8-19段講

的是藏戲的藝術(shù)特色。

三、自主研讀4-7段，感受藏戲形成的神奇。

1.自由讀4-7段，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的話說一說。

2.指名說藏戲的形成，其他同學(xué)認真聽，聽后提出需要補充的內(nèi)容。

3.這個傳奇故事最打動你的是什么？學(xué)生自由表達，如唐東杰布為

民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，……

4.把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。

小結(jié)：這個傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被

譽為藏戲的開山鼻祖，時至今日，在每一個藏戲劇團，都會供奉有他

的畫像，接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆

感。

四、自主研讀8-19段，感受藏戲獨特的藝術(shù)魅力。

1.出示研讀主題：①（）的面具；②（）的舞臺；③（）的

演唱風(fēng)格。要求：選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)段落，

把藏戲的主要特點用一句話或一個詞概括出來。

2.集體交流研讀結(jié)果，說說你是從哪知道的。①面具：多樣、夸張、

形象鮮明。②舞臺：沒有固定舞臺、與大自然融為一體。③演唱：固

定的程式、唱腔及動作豐富、不受時間限制

3.補充閱讀短文，感受藏戲的地域文化特點。閱讀材料如下：有人

跟我說，一聽到藏戲，尤其是身在他鄉(xiāng)，就仿佛又回到在遼闊的草原

上，感受著高原的藍天白云。這話并不夸張。藏戲的聲音悠遠而鏗鏘，

象冰川汩汩的流水，又如高原遒勁的疾風(fēng)，它是唱者全身氣力的投入，

它的感情充沛而豐富，曲調(diào)跳動而激越，帶點悲傷，帶點憂郁，更包

含滄桑；藏戲是高原的藝術(shù)，自然融入的高原的氣魄與雄渾。它那類

似西洋詠嘆調(diào)的唱腔能把人的心緊緊抓住，一頓一揚，忽高忽低之間，

貫穿消融了人生的喜怒哀樂，因此聽藏戲?qū)嶋H也是在感悟和體會，一

曲一調(diào)，一章一節(jié)也許正應(yīng)和了你心靈深處的真性情，所以有人在聽

時便邊舞邊合，這便是藏戲唱功的神奇了。藏戲的形式也大有可說之

處，僅面具就多樣而且表意豐富，這有點象京劇，借助臉譜能夠反映

人物的性格形象，不過前者的色彩不是直接勾勒在人臉上，藏戲佩帶

的面具造型粗獷、抽象。從形狀上分，藏戲面具有直板式的，也有形

象立體的，而質(zhì)地則多為皮革、絨布，也可以泥塑而成。至于顏色的

表意：黑色代表陰險，紅色代表權(quán)力，黃色代表智慧……傳統(tǒng)悠久，

博大精深，這就是藏戲得以傳世的根本所在了。盡管短暫的接觸，使

得我至今還沒有完整的欣賞過一場藏戲。但是以采訪為機緣，在視聽

中感受震撼，在震撼中有所感悟，藏戲在我的西藏之行中已經(jīng)注入了

額外的意義，它也將我引入西藏的神奇之中。（讀后交流：藏戲獨特

的地域特點體現(xiàn)在哪？）

4.對照開頭，體會寫法。①再讀8-19段，請你試著用幾句話概括藏

戲的特色。②指名讀1-3段，體會作者是怎樣概括的？③評一評這樣

開頭的好處。

5.總結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)

雨洗禮之后，時至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深

地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、

美，鞭笞現(xiàn)實中的假、惡、丑?？梢哉f，她是藏族群眾衡量生活的一

把尺度，是高原兒女創(chuàng)造的一個藝術(shù)奇珍。

板書設(shè)計：

藏戲

戴面具演出

特點沒有舞臺

三五天沒結(jié)束

形成為民造福開創(chuàng)藏戲

教學(xué)反思：本課條理清晰，內(nèi)容比較易懂，但距離孩子的生活比較遙

遠，可以說是從未接觸過，并且本課有些詞語屬于少數(shù)民族特有的稱

謂，所以，讀通課文、理解課文、了解藏戲是本課的重點。

在處理生字詞時，除了將帶有拼音的生字出示外，還將一些藏族

特有的稱謂出示，并教學(xué)生讀準理解，為他們讀通課文打下基礎(chǔ)。此

外，我還出示了“哄堂大笑”“贊嘆不已”，讓學(xué)生在文中找到相關(guān)的句

子，對課文有了大體的印象。我覺得這樣做的效果還是不錯的，特別

是中下等的學(xué)生，不至于課文學(xué)完了，卻讀不準生字，讀不通課文。

在教學(xué)課文時，我抓住了前三個自然段，課文的前三個自然段是

整篇課文的總起，并且與后面的藏戲特點前后呼應(yīng)，所以我以這三個

自然段導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一下子就抓住了藏戲的特點。然后我因勢利

導(dǎo)，先來學(xué)習(xí)藏戲特點這一部分，以“文中的哪些自然段與前三段照

應(yīng)”引導(dǎo)學(xué)生讀、思。但這部分講到“沒有舞臺”的特點時，思路有些亂，

沒有和下面講的“劇情”、“固定的程序”聯(lián)系起來。而且設(shè)置的問題導(dǎo)

向性不強，以至于學(xué)生的回答一下子到了最后的“表演時間長”一部

分。課后反思時想到如何自然的從“沒有舞臺”過渡到“劇情”：因為沒

有舞臺、燈光、道具，那怎樣才能區(qū)分一幕一幕的情節(jié)呢？這就需要

“雄謝巴”了。出現(xiàn)這樣的情況也是因為在備課時不夠細心，以后一定

要注意設(shè)置問題時，多思考，使問題的導(dǎo)向性更強、更清晰。

在本課教學(xué)時，適時的運用多媒體，幫助學(xué)生理解課文，了解藏

戲是非常有必要的。在學(xué)習(xí)面具時，出示面具圖片，學(xué)生的情緒一下

子被調(diào)動起來了。在講到演出特點時，觀看一段藏戲視頻使學(xué)生與藏

戲親密接觸，直觀地感受藏戲獨特的魅力。

教學(xué)的另一個重點還應(yīng)放在寫法的體會上，因為這也是本單元的

習(xí)作訓(xùn)練點。讓學(xué)生搜集其他劇種的資料，仿照本課的寫法介紹自己

喜歡的戲劇形式，達到以讀促寫的目的。

本節(jié)課的收獲很多，我想在以后的備課、授課時會更成熟一些。

第周第課時課時教案編號：

課題7、藏戲

教學(xué)1.讀通課文，積累文中的好詞佳句

2.理解課文內(nèi)容，了解藏戲以及藏戲的形成過程

目的

3.有感情地朗讀課文

重占

1.理解課文，體會藏戲的特色以及藝術(shù)魅力

難點

關(guān)鍵

步驟師生雙邊活動個體設(shè)計

—、談1.師：同學(xué)們，中國是一個多民族的國家，

語導(dǎo)入不僅有豐富……

2.展示資料，了解藏戲

3.播放藏戲《文成公主》感知藏戲的特點

二、初1.讀通課文，畫出自己喜歡的詞語和句子

讀課文2.想一想藏戲是怎么形成的

3.和同學(xué)交流藏戲的藝術(shù)特色

4.指名交流藏戲藝術(shù)特色

三、深(-)檢查讀通情況，積累詞語

入探究1.詞語卡片認讀詞語

2.指名分段讀文，檢查讀通情況

3.說說藏戲的形成過程

4.再讀藏戲形成過程的部分，想想自己都

讀懂了什么，還有什么疑問？

(二)了解藏戲的藝術(shù)特色

1.默讀課文，找出作者概藏戲藝術(shù)特色的

語句

2.指名反饋，指導(dǎo)感情朗讀

3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的語句以導(dǎo)游的身份

為大家介紹藏戲的哪一特色最感興趣？

四、總師：藏戲歷史悠久，經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮

結(jié)

7、藏戲

「藏面具表演

板書悠久歷史J不用舞臺

（故事傳奇）--［程式固定

設(shè)計

唱腔、動作豐富

演三五天毫不稀奇

課后記

8《各具特色的民居》

學(xué)習(xí)內(nèi)容：8《各具特色的民居》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.讀讀記記“和睦、酷熱、蜂擁而至”等詞語。

2.默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中國傳

統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。

3.學(xué)習(xí)課文準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達

方法。

4.學(xué)習(xí)對比閱讀的閱讀方法。

學(xué)習(xí)重難點：了解客家民居及傣家竹樓的特點，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打

比方、舉例子的說明方法。

導(dǎo)學(xué)準備：

學(xué)生：搜集有關(guān)中國民居的文字、圖片資料。

教師：根據(jù)課后資料袋的提示，準備一些圖片或音像資料。

學(xué)習(xí)時數(shù)：一課時

學(xué)習(xí)過程：

自主學(xué)習(xí)：

一、導(dǎo)入定向：

1.我們的祖國地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形

式上百花盛開，在民居上也是各有特色?？磮D片，猜猜這是哪個地方

的民居？這節(jié)課，我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。

（板書課題，齊讀課題

2.交流課外查閱的有關(guān)資料。

二、自學(xué)體驗：

1.學(xué)生借助字詞典和文下注釋，用自己喜歡的方式，自由的讀課

文，用筆劃出自己不認識的字和不理解的詞語；

2.教師巡回指導(dǎo)學(xué)生，聆聽學(xué)生是否讀準了字音，是否讀通了句

子，并及時的單個指導(dǎo)。

3.出示詞語認讀：閩西南粵東北奇葩騷擾夯筑竹蔑布局均

勻風(fēng)雨侵蝕安然無恙和睦相處勤儉持家秩序井然遮天蓋地清

風(fēng)徐來蜂擁而來家道興旺承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕傍

水而居樹滿寨，花滿園

4.客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，帶著問題自由通讀全

文。

5.快速瀏覽課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語句。

客家民居傣家竹

樓

位置

作用

材料

結(jié)構(gòu)

文化特征

交流展示

三、合作展示：

1.全班交流展示。

2.自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的？（畫出

中心段落）

3.讀第二自然段，客家民居“奇在何處？指名說，互相補充。

4.作者用了哪些方法對民居的特點進行說明的，有什么好處？

5.客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？

6.用學(xué)牙‘客家民居”的方法，學(xué)習(xí)“傣家竹樓”。

四、歸納提升：

1.讓學(xué)生自由讀課文，要求讀得準確，讀得通順。

2.《客家民居》和《傣家竹樓》作者在寫法上有哪些異同。

反饋提高

五、自測反饋：

給加點的字注音。

r（）倉偏僻（）精米（）夯（）筑奇草（）

竹尊（）矛（）草

六、反思總結(jié)

（教學(xué)反思參考1）各具特色的民居

我們知道，抓特點的一種方法是“將同類事物相比較，找它們的

不同點”。讀這篇課文，我們發(fā)現(xiàn)：作者對“不同民族的民居”進行了比

較，發(fā)現(xiàn)了不同民族民居的不同點。同樣是民居，客家民居建造在偏

僻、遙遠的山區(qū);而傣家竹樓建造在鳳尾竹和油棕林內(nèi)臨水的地方；

客家民居是營壘式住宅，建造成圓形、依照八卦布局排列、有防火墻

的三層以上的土樓;傣家竹樓則用竹子架成正方形、上下兩層。同樣

是民居，不同的民族在建筑材料、建筑風(fēng)格上大不相同。這是不同民

族民居的外在特點。那么，為什么客家民居和傣家竹樓會有這樣大的

差別呢？文中也作了介紹：客家民居造營壘式的土樓，是為了解決盜

匪的騷擾和受當(dāng)?shù)厝伺艛D的問題，因此他們夯筑的土墻厚1米、高

15米，堅固耐用。此外，在客家人看來，圓是吉祥、幸福、安定的

象征。所以，客家土樓建筑成圓形，也具有鮮明的文化特征，可以看

客家人通過建造房屋來追求幸福、安定和吉祥。而傣家用竹子建成兩

層竹樓，樓上住人，樓下關(guān)牲口放柴禾，是因為防酷熱和潮濕。傣家

人建造竹樓也有他們跟客家人不同的文化：一家建樓，全村幫助。不

同民族的民居現(xiàn)不同特點的原因有文化的、習(xí)俗的、社會的，還有地

理的。這些背景原因?qū)е铝瞬煌褡迕窬拥牟煌攸c。

課文啟示我們:到了高年級，我們觀察事物不能僅僅停留在能夠

“找同類事物屬性之間的不同點”上，還要去調(diào)查了解、考慮它們存在

不同點的原因，看看是什么原因使同類事物具備了各自不同的特色。

把這個原因找到了，我們對事物特點的認識才會更加深刻。

（教學(xué)反思參考2）各具特色的民居

本篇課文是一篇略讀課文。讓南北具有特色的民居，是一篇科普

性較強的文章，本節(jié)課的目的在于孩子們能仿照課文。了解民居特色

并且介紹某一民居，但由于準備不充分，本節(jié)課文沒有有達到理想狀

態(tài)，其原因有二。

一、設(shè)備簡陋、收集資料不足，對于地方特色不夠了解。

由于本地區(qū)教學(xué)資源不完善，對于收集到的資料不能以影像的方

式呈現(xiàn)給學(xué)生。孩子在家悼念、整理資料的較少，雖然個別同學(xué)有收

集，但只能停留在抄寫上，并能用語言介紹，由于資料缺乏，課堂只

能停留在課本上，知識量無擴充，使整節(jié)課顯得干巴巴的。

二、由于本身沒有從學(xué)生實際出發(fā)，課堂教學(xué)估計不足設(shè)計不完

美。

通過與教研員反饋，了解到基于第一個原因，應(yīng)從本地區(qū)實際出

發(fā)，讓孩子談?wù)劚镜貐^(qū)民居的這樣都是孩子身邊的事物。孩子談起來

就會滔滔不絕，既解決重點又避免上課單調(diào)。

在今后的教學(xué)中會在這兩方面努力。

第8課各具特色的民居

學(xué)習(xí)目