漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思3篇

第第頁(yè)漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思優(yōu)秀3篇身為一名人民老師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)本領(lǐng)，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)閱歷，那么教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)怎么寫才合適呢？為大家細(xì)心整理了漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思優(yōu)秀3篇，希望能夠予以您一些參考與幫忙。漢語(yǔ)拼音課教學(xué)反思篇一第三周星期五上午第三節(jié)課上課準(zhǔn)備鈴響了，我懷著忐忑不安的心情走進(jìn)教室，心中靜默地祈禱：小伙伴，你們可得安守本分一點(diǎn)兒，今日有北京的老爺爺聽(tīng)課呀！當(dāng)上課的鈴聲正式響起，我和同學(xué)們的學(xué)習(xí)開(kāi)始了。隨著課的順當(dāng)進(jìn)展，我一次又一次地感動(dòng)著，為小伙伴的活潑和機(jī)靈而感動(dòng)，為本身實(shí)踐新課程又向前邁進(jìn)了一步而感動(dòng)。以下就是我這一節(jié)課《zhchshr》的教學(xué)片斷：師：“……剛才王老師碰到了幾位老伙伴，他們聽(tīng)說(shuō)我要上課，就嚷著要一同來(lái)，（小伙伴們一雙雙大眼睛驚詫地望著我，教室里出奇地安靜。）你們歡迎嗎？生：歡迎?。ㄐ』锇閭冿@得異常興奮，我知道開(kāi)局順當(dāng)）師：來(lái)，讓我們用熱誠(chéng)的掌聲把他們請(qǐng)出來(lái)。看，他們來(lái)了。（出示單韻母圖）模擬聲音：“小伙伴好！”生：你們好?。ㄐ』锇閭兛烧鏅C(jī)靈！）師：一⑴班的小朋可真有禮貌。（我由衷地稱贊著）師：現(xiàn)在，王老師想和小伙伴合作讀，誰(shuí)樂(lè)意和我合作？（“我樂(lè)意！”“老師，我！”全班小伙伴快樂(lè)地喊著。）師：（走到一位小伙伴身邊，握握手）我現(xiàn)在是你同桌，請(qǐng)你讀，讀三遍。師：（生讀，師稱贊：“你讀得真準(zhǔn)！”）現(xiàn)在我讀，你聽(tīng)。（師有意讀錯(cuò)。）生：老師你讀錯(cuò)了，應(yīng)當(dāng)這樣讀?。ㄉ舐暤亟汤蠋熥x，老師學(xué)著讀。）生：你讀得真棒?。ê眯∽?！我不能不由衷地感謝他?。煟盒』锇?，王老師還給大家?guī)?lái)了一幅美麗的照片（出示紅日和小禾苗的圖片），你發(fā)覺(jué)了什么？生：有太陽(yáng)。師：請(qǐng)說(shuō)完整話?！皥D上有……”或者說(shuō)“我發(fā)覺(jué)了……”生：我發(fā)覺(jué)圖上有太陽(yáng)。生：我發(fā)覺(jué)圖上有小禾苗和泥土。師：你察看得真認(rèn)真?。o(wú)人再舉手）誰(shuí)還能說(shuō)？（一同學(xué)剛舉起手又放下了，我于是叫他來(lái)說(shuō)。）生：圖上有太陽(yáng)和小禾苗，太陽(yáng)對(duì)著小禾苗笑，小禾苗對(duì)著太陽(yáng)笑。多好的句子呀！我激動(dòng)得讓他到講臺(tái)上大聲地說(shuō)給全班小伙伴聽(tīng)。在老師和同學(xué)的稱贊聲中，他自負(fù)地笑了，我分明看到他的笑是那樣的。甜，那樣的美！還有課堂上那不絕于耳的“老師，我來(lái)！”“老師，我樂(lè)意！”“老師，我能讀得比他好！”“老師，我來(lái)幫你”的聲音，以及整堂課上孩子們那高漲的情緒，都叫我感動(dòng)！這些精彩片段的顯現(xiàn)，一個(gè)很緊要原因就是師生建立了公正和諧的關(guān)系，師生之間親切真情的對(duì)話與交流。老師把課堂變?yōu)閷W(xué)堂，把課堂創(chuàng)設(shè)為同學(xué)呈現(xiàn)個(gè)性和才華的舞臺(tái)，還給同學(xué)更大的學(xué)習(xí)空間。在我感動(dòng)之余，內(nèi)心也有幾份缺憾，為本身未能把學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音與進(jìn)展語(yǔ)言更加有機(jī)整合而缺憾。師：請(qǐng)同學(xué)們看這幅圖，圖上畫著什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)句完整的話？生：圖上有一位阿姨在織毛衣。師：這位阿姨正在織毛衣，哪個(gè)聲母發(fā)“織毛衣”的“織”這個(gè)音呢？請(qǐng)小伙伴認(rèn)真看。（出示字母zh圖片）你們有什么發(fā)覺(jué)？……師：有一首兒歌就是唱可愛(ài)的小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。（師生拍手唱）小伙伴，小白兔愛(ài)吃什么呀？生：小白兔愛(ài)吃蘿卜。生：小白兔愛(ài)吃菜。師：哪個(gè)聲母發(fā)“吃蘿卜”的“吃”的音呢？請(qǐng)看（出示字母ch圖片）誰(shuí)會(huì)讀？請(qǐng)小老師帶讀。同桌合作讀。開(kāi)火車讀。這兩個(gè)教學(xué)片斷中，老師僅僅就圖片和兒歌內(nèi)容來(lái)呈現(xiàn)、引導(dǎo)zh和ch的發(fā)音。假如能追問(wèn)幾個(gè)還可以“織什么”和“吃什么”，使同學(xué)在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的同時(shí)，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語(yǔ)言，這樣更能讓同學(xué)形象地把握拼音的讀音，而且學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，更能引起兒童的學(xué)習(xí)喜好，還能讓同學(xué)及早地嘗到學(xué)拼音的成就感。我信任，對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀和實(shí)踐得越透，感動(dòng)就會(huì)越多，缺憾隨之會(huì)越少。語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思篇二上了《aoouiu》那一節(jié)課以后，自我感覺(jué)特別不好，想著要教會(huì)同學(xué)如何給復(fù)韻母標(biāo)聲調(diào)、會(huì)讀情境歌、區(qū)分ui和iu，等等，結(jié)果想抓的東西太多，把最緊要的內(nèi)容所需的時(shí)間給擠掉了，那就是把a(bǔ)oouiu三個(gè)復(fù)韻母的音讀準(zhǔn)。這正是“撿了芝麻，丟了西瓜”。鑒于《aoouiu》這一節(jié)課的教訓(xùn)，在《ie、üe、er》這一課的教學(xué)上，我想盡量做到以下兩點(diǎn)。一、突出教學(xué)重點(diǎn)，強(qiáng)化讀音教學(xué)重點(diǎn)是一堂課的中心。因此，必需集中較多時(shí)間與較多精力解決好教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也都要圍繞教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)，并服從教學(xué)重點(diǎn)。本節(jié)課上，我就是緊緊圍繞ie、üe、er的讀音這一教學(xué)重點(diǎn)來(lái)打開(kāi)教學(xué)的。首先，引導(dǎo)同學(xué)看情境圖，本身說(shuō)出含有ie、üe、er的讀音的字、詞，讀一讀，體會(huì)體會(huì)它們的發(fā)音方法。再請(qǐng)發(fā)音口形擺得好的小伙伴本身上來(lái)做示范，其余小伙伴察看仿照。然后請(qǐng)小伙伴本身說(shuō)啟程音的方法，是擺好誰(shuí)的口形向誰(shuí)滑。在最后的練習(xí)中，讓他們看老師的口形猜字母。這樣的一些教學(xué)環(huán)節(jié)始終是圍繞發(fā)音口形和發(fā)音方法來(lái)漸漸打開(kāi)的，讓同學(xué)在看圖讀音體會(huì)——口形示范仿照——把握發(fā)音方法——看口形猜字母這樣一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)中把握了三個(gè)韻母的讀音，突出了教學(xué)重點(diǎn)。二、體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程，圖、音、形相結(jié)合漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有字詞，沒(méi)有句子，更沒(méi)有故事情節(jié)，缺乏確定的語(yǔ)言文字情境。每堂課同學(xué)學(xué)習(xí)的都是這樣一些抽象的表音符號(hào)，而且這些符號(hào)既難讀又難記，同學(xué)學(xué)起來(lái)簡(jiǎn)單感到枯燥乏味。因此，將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來(lái)，將抽象字母實(shí)在形象化，能激發(fā)同學(xué)的情趣。在教學(xué)時(shí)盡量避開(kāi)枯燥乏味的練習(xí)，充分借助插圖的情境調(diào)動(dòng)同學(xué)的喜好，讓他們?cè)诿赖难罩?，在自我探究、自我發(fā)覺(jué)中歡樂(lè)的認(rèn)讀、書寫。本節(jié)課上，我就是讓同學(xué)先看情境圖，說(shuō)出帶有ie、üe、er的讀音的字、詞，讀，然后在書上描紅書寫，再動(dòng)腦筋想一想本身先寫了什么后寫了什么，記住復(fù)韻母的形，最后給復(fù)韻母進(jìn)行戴帽標(biāo)聲調(diào)、讀四聲的練習(xí)。這樣就避開(kāi)了在以往教學(xué)中“看圖——讀拼音——寫拼音”這樣三大塊，每一大塊都花較長(zhǎng)的時(shí)間，同學(xué)學(xué)得單調(diào)枯燥的弊病，而是有靜有動(dòng)，有起有伏，充分節(jié)奏感，同學(xué)也在這樣的節(jié)奏中有張有弛，得到調(diào)整。三、改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)自動(dòng)參加剛?cè)雽W(xué)的兒童注意力短暫，要使他們把握拼音學(xué)問(wèn)，就必需實(shí)行形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)喜好，引導(dǎo)他們積極自動(dòng)地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此教的方法要科學(xué)，形式要多種多樣。一班級(jí)的同學(xué)記得快、忘得快，如何將短時(shí)間記憶有效化，變成長(zhǎng)期記憶。依據(jù)同學(xué)的年齡小，好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，我將枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成多種游戲的形式激起同學(xué)的喜好。本節(jié)課上，我讓同學(xué)做摘蘋果放到相應(yīng)的盤子里的游戲，特別是學(xué)完ie、üe、er，讓同學(xué)把帶有這三個(gè)復(fù)韻母的青蘋果也放到盤子里去，這是要讓同學(xué)適時(shí)鞏固。尤其是把er放到盤子里對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，當(dāng)他們激動(dòng)地把er放到空盤子里，并給這個(gè)盤子起名“特別韻母”時(shí)，這是又一次強(qiáng)化記憶，效果特別好。語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思篇三上課前我告知同學(xué)，從今日起我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了，你們知道嗎？漢語(yǔ)拼音的用處可大了，它可以幫忙我們識(shí)字、學(xué)習(xí)一般話，讀注音讀物，是我們學(xué)習(xí)的好助手。你們想不想學(xué)好它？要想學(xué)好漢語(yǔ)拼音，你們上課就要積極動(dòng)腦筋，專注聽(tīng)講才行呢！請(qǐng)你們跟老師讀讀這首小兒歌：“學(xué)習(xí)拼音用處大，讀書識(shí)字要靠它，幫我學(xué)好一般話；看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱！”漢語(yǔ)拼音對(duì)同學(xué)來(lái)講有的在幼兒園己學(xué)過(guò)，有的一點(diǎn)兒也沒(méi)學(xué)過(guò)，如何使他們都能學(xué)有喜好，老師可以設(shè)計(jì)游戲方式進(jìn)行教學(xué)，譬如：制作一個(gè)拼音王國(guó)的課件。告知同學(xué)拼音王國(guó)里有許很多多的拼音伙伴，你們想不想認(rèn)得它們呀？就這樣帶著同學(xué)來(lái)到了拼音王國(guó)。結(jié)合“aoe”的插圖來(lái)幫忙同學(xué)把握字母的音形，引導(dǎo)的方法要快捷多樣，講究實(shí)效。利用插圖，借助“啊”“窩”“鵝”“aoe”的音。通過(guò)老師范讀，講發(fā)音要領(lǐng)，同學(xué)仿照體會(huì)，讀準(zhǔn)字母的音。并結(jié)合插圖及順口溜幫忙記字母的形。在學(xué)習(xí)四聲時(shí)還可以邊讀邊用手勢(shì)表示聲調(diào)的符號(hào)，汽車平走“āāāā”，汽車上坡“áááá”，汽車下坡又上坡“ǎǎǎ?！保囅缕隆皑えええぁ?。練習(xí)時(shí)按