新部編人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。

3、有熱愛(ài)祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：感知三字經(jīng)的語(yǔ)言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。有熱愛(ài)祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)

言形式感興趣。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

1、神州大地，山河壯美；中華文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的

振興，團(tuán)結(jié)奮斗，開(kāi)拓創(chuàng)新。一艘滿載著大船，正迎著新世紀(jì)的大潮，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。祖國(guó)是我

們的母親，我們是祖國(guó)的小朋友，我們都愛(ài)自己的祖國(guó)。今天就讓我們一起來(lái)了解一下我們

祖國(guó)的各種風(fēng)土人情吧！

2、板書(shū)：識(shí)字三，邊板書(shū)邊讓同學(xué)書(shū)空。

二、自主探究，學(xué)習(xí)生字。

1、利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會(huì)讀的找同學(xué)幫助。

2、去掉拼音讀詞語(yǔ)。

3、調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活積累識(shí)字。比方，各地同學(xué)可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐孛J(rèn)識(shí)“州（廣州、蘭州、蘇

州）、川（四川、銀川）、島（海南島、舟山群島）、峽（三峽、劉家峽）”。再如，通過(guò)“人民路、

人民公園、人民小學(xué)”等人名、路名，公園、學(xué)校名，認(rèn)識(shí)“民”字。

4、“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個(gè)生字，可讓同學(xué)在讀這一句時(shí)集中認(rèn)讀

和識(shí)記。

5、讓同學(xué)通過(guò)生字與熟字比較，識(shí)記字形。如，申一神、勇一涌、鳥(niǎo)一島、夾一峽、寫一

與、眠一民、旅一族?！爸荨⒋ā钡囊馑伎赏ㄟ^(guò)對(duì)“神州、山川”的大致了解來(lái)理解。

6、根據(jù)課文內(nèi)容自編韻語(yǔ)，鞏固識(shí)字。如：

神州大地，山川壯麗；黃河長(zhǎng)江，奔涌不息；寶島臺(tái)灣，隔海相望；中華民族，奮發(fā)圖強(qiáng)。

7、教師抽查同學(xué)自學(xué)情況：

換偏旁：伸---神勇涌減一減：寫與

眠一一民

加一加：夾一一峽

猜謎語(yǔ)：海中一座山鳥(niǎo)兒好家園

三、寫字指導(dǎo)。

⑴鞏固音、形。

本課要寫的字中涉和平翹舌音的較多，如川（chudn）、州（zh6u）、爭(zhēng)（zh@n與、族（zii）。建議寫

字前引導(dǎo)同學(xué)再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音?！芭c”字是三筆寫成，“族”字是左右結(jié)構(gòu)，這

些都要提醒同學(xué)注意。

（2）觀察發(fā)現(xiàn)。

相似的字：川、州。

難寫的字：民、族。

⑶重點(diǎn)講解。

夕：撇不宜長(zhǎng)，“”的橫要短，撇要長(zhǎng)。

川：撇要寫成“豎撇”，中豎應(yīng)稍短，右豎要長(zhǎng)。

民：字形特點(diǎn)上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、把自己收集到的祖國(guó)各地的風(fēng)光，和知識(shí)拿來(lái)給同學(xué)們看一看，小組交流。

2、今天我們就來(lái)了解一下我們的祖國(guó)。

二、朗讀感悟。

1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、朗讀本課，可以誦讀為主。讓同學(xué)以洪亮的聲音，自豪的語(yǔ)氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復(fù)誦讀。

讀第三句“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表示寶島未歸的

遺憾和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的心愿。

在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，可讓同學(xué)自由說(shuō)說(shuō)從每一句三字經(jīng)中，讀出了什么，體會(huì)到什么。比

方，從第一、二句中讀出祖國(guó)山河壯美、風(fēng)景如畫(huà)；從第三句中讀出寶島臺(tái)灣與大陸是一家,

兩岸人民盼望著早日實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一；從第四句中讀出各族人民正在齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為

振興中華而努力。課文的內(nèi)容只需讓同學(xué)用自身的話大致說(shuō)說(shuō)，不要一句一句地講解。中華

民族的情況，黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰、臺(tái)灣等地理名詞，可讓同學(xué)在課前了解一下，教學(xué)

時(shí)調(diào)動(dòng)同學(xué)的已有知識(shí)，讓他們自身說(shuō)說(shuō)，教師也可以適當(dāng)予以點(diǎn)撥。

3、畫(huà)出自身不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長(zhǎng)向全班提出。

4、可能提出的問(wèn)題有：

⑴我們的祖國(guó)為什么又稱為“神州、華夏、中華”？

(2)“黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰”在哪兒?是什么樣的？

⑶臺(tái)灣在哪兒?為什么說(shuō)臺(tái)灣和大陸是一家？

(4)“各民族”指哪些民族?我們自身是什么民族的？

以上這些問(wèn)題你最想了解哪個(gè)，你打算怎么解決呢？

5、選取你最感興趣的問(wèn)題回家利用多種途徑找答案。明天開(kāi)一個(gè)祖國(guó)知識(shí)討論會(huì)：“我來(lái)

說(shuō)說(shuō)我們的祖國(guó)”。

在理解和感悟“各民族”時(shí)，可結(jié)合課后“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的圖畫(huà)和詞語(yǔ)，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身還

知道哪些少數(shù)民族。

三、實(shí)踐活動(dòng)

少數(shù)民族知識(shí)知多少

搜集少數(shù)民族的服飾、房屋、節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流。

可以按民族把同學(xué)們搜集的資料分類整理，在學(xué)習(xí)園地或板報(bào)上辦個(gè)專欄。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。

3、有熱愛(ài)祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)文中認(rèn)識(shí)本課生字，掌握“夕、與”等字的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、同學(xué)課前收集祖國(guó)各地風(fēng)景圖片、少數(shù)民族資料，做詞語(yǔ)卡片。

2、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入。

1、多媒體播放歌曲《大中國(guó)》

師說(shuō)：是啊，誰(shuí)不愛(ài)自身的祖國(guó)呢？祖國(guó)是我們的母親，我們是祖國(guó)的小朋友，我們都愛(ài)偉

大的祖國(guó)。今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇描寫祖國(guó)山河的三字歌。

2、板書(shū)課題，齊讀。

二、初讀課文，自同學(xué)字。

1、同學(xué)自讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，對(duì)照下面的拼音讀一讀，還可以問(wèn)問(wèn)同桌，注

意把字音對(duì)準(zhǔn)。

2、卡片檢查生字的字音，正音。

3、多媒出示由生字組成的詞語(yǔ)（帶拼音）：神州、山川、長(zhǎng)江涌、珠峰聳、臺(tái)灣島、隔海

峽、與大陸、民族這些生字放在詞語(yǔ)中你能把音讀準(zhǔn)嗎？

4、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字。（出示生字）這些生字里面有沒(méi)有你已經(jīng)會(huì)認(rèn)的字?還沒(méi)學(xué)呢,你是怎

么認(rèn)識(shí)的?（同學(xué)介紹課外識(shí)字方法、途徑。）

5、詞卡去拼音檢查。

相機(jī)糾：州---川鳥(niǎo)一島與一寫族一旅

6、多媒體，讀去拼音的詞。

7、讀通課文。生先自由練讀，在四人合作讀并正音。

8、質(zhì)疑：課文我們讀通了，你有什么不懂得問(wèn)題嗎？

三、朗讀感悟。

1、師說(shuō)：我們中國(guó)在古代又稱神州、華夏，我們的祖國(guó)山河壯麗，風(fēng)景如畫(huà)。想去看看嗎？

（多媒體）

2、你看到了什么？你到過(guò)哪里？

3、邊看多媒體邊介紹有關(guān)黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰的知識(shí)。

指導(dǎo)朗讀第一、二句。

4、看多媒體介紹臺(tái)灣。

在我國(guó)東南部有一座寶島一臺(tái)灣島。它雖然遠(yuǎn)離大陸，但與我們大陸卻是一家的。它自古以

來(lái)就是我國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土，但由于歷史原因，臺(tái)灣至今還沒(méi)回到祖國(guó)的懷抱。

指導(dǎo)朗讀第三句。

5、多媒體展示全國(guó)各族人民奮發(fā)向上的精神面貌，指導(dǎo)朗讀第四句。

6、師生交叉朗讀全文。

四、讀韻語(yǔ)，鞏固識(shí)字。

神州大地，山川壯麗；

黃河長(zhǎng)江，奔涌不息；

寶島臺(tái)灣，隔海相望；

中華民族，奮發(fā)圖強(qiáng)。

五、指導(dǎo)書(shū)寫。

1、多媒體出示：夕、與。（點(diǎn)名讀）

2、觀察：這兩個(gè)字都是我們學(xué)過(guò)的熟字的一局部，是哪兩個(gè)？

同學(xué)討論說(shuō)出“夕、與”的重點(diǎn)筆畫(huà)。

3、教師范寫，同學(xué)臨寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、抽讀生字卡（去拼音個(gè)別讀，男女生讀，分組讀，齊讀）

師說(shuō)：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了生字、學(xué)習(xí)了課文。那么，你們和生字都交上朋友了嗎？

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)

師說(shuō)：同學(xué)們可真棒！下面我們來(lái)做個(gè)“讀詞語(yǔ)登山峰”的游戲。（出示多媒體）

只有又對(duì)又快的把這些詞語(yǔ)全部讀對(duì)，才干勝利的登上珠穆朗瑪峰。

同學(xué)自由練讀、開(kāi)火車讀詞

3、有感情齊讀課文

師說(shuō)：是啊，我們偉大的祖國(guó)山河壯美，不只有珠峰，還有黃山、黃河、長(zhǎng)江等許多秀麗的

景色，讓我們一起再來(lái)看看吧！同學(xué)們要邊看邊想課文。（放多媒體）

我們的祖國(guó)美嗎？（美）那我們一起美美的把課文讀一讀吧！

二、課外拓展，課內(nèi)外識(shí)字相結(jié)合

1、小組內(nèi)展示各自收集的祖國(guó)山川名勝圖片、資料，并當(dāng)小老師帶讀自身做的詞語(yǔ)卡。

2、評(píng)選出“祖國(guó)山河錦繡圖”投影展示圖片和詞語(yǔ)，并作介紹。

3、多媒體出示香港、澳門、臺(tái)灣的圖片讓同學(xué)了解，滲透課外識(shí)字。

4、師說(shuō)：我們的祖國(guó)山河錦繡，文化悠久，是誰(shuí)將我們的祖國(guó)變得這樣繁榮興盛？（56個(gè)

民族人民的一起發(fā)明）

5、問(wèn)：你了解那個(gè)民族？說(shuō)說(shuō)看

6、多媒體出示有代表性的民族服飾和相關(guān)詞語(yǔ)?？纯磮D，認(rèn)認(rèn)字，讀讀詞。

三、指導(dǎo)書(shū)寫

1、多媒體出示：川、州、臺(tái)、爭(zhēng)、民、族

生觀察分析，同位間互相讀讀、記記生字，說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫好。

2、指名說(shuō)，相機(jī)組詞。

3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“民、族”

4、同學(xué)練習(xí)書(shū)寫。

四、結(jié)束全文

1、問(wèn)：同學(xué)們都是祖國(guó)的小朋友，我們能為祖國(guó)做些什么呢？

2、全班有感情朗誦全文。

識(shí)字2傳統(tǒng)節(jié)日

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)認(rèn)“傳、統(tǒng)”等15個(gè)生字，會(huì)寫“貼、街”等9個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生文化了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)感情。

［教學(xué)重點(diǎn)］

1.識(shí)記生字詞，背誦課文。

2.準(zhǔn)備掌握中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日及相關(guān)習(xí)俗。

［教學(xué)課時(shí)］

1課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、圖片導(dǎo)入1.下面是我們傳統(tǒng)節(jié)日的

1.出示課件：春節(jié)、端午、中秋三個(gè)節(jié)日的情景照片。有()

2.同學(xué)們，你們從圖片看到了什么？能知道圖上畫(huà)的是什么節(jié)日嗎？(學(xué)生自①清明節(jié)②元旦

由討論)這些節(jié)日都是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些？哪位同學(xué)③元宵節(jié)④圣誕節(jié)

來(lái)說(shuō)一說(shuō)？⑤端午節(jié)⑥七夕

3.出示課題。(齊讀課題)⑦中秋節(jié)⑧重陽(yáng)節(jié)

4.學(xué)習(xí)“傳統(tǒng)”二字的讀音。(“傳”：三拼音節(jié)，翹舌音；統(tǒng)：后鼻音。)

二、讀兒歌，隨文識(shí)字2.給下列漢字選擇正確的

1.請(qǐng)學(xué)生借助拼音，自由讀兒歌。讀音，打“。

要求：在拼音的幫助下把字音讀正確，難讀的詞多讀幾遍。巷(gangxiang)

2.自讀檢查。堂(tantang)

(1)指名輪讀，一人一句。相機(jī)正音。乞(qlql)

(2)同桌對(duì)讀，正音。賞(sangshang)

3.出示帶生字詞語(yǔ)，認(rèn)讀字詞。菊(juju)

(1)帶拼音讀詞語(yǔ)。打亂順序讀詞語(yǔ)。(出示課件)

c傳hudn統(tǒng)tSng貼tie窗花大福jie小x巷idng蔡ji掃sfio賽龍舟zhou艾ai香滿堂tang3.連一連，讀一讀。

貼龍舟

名qlqi巧So牛郎lang織女月辨bingshf賞ingj泰uz轉(zhuǎn)hufin眼團(tuán)tua圓n熱re鬧nao

放窗花

(2)去拼音讀詞語(yǔ)。賽月餅

(3)保留生字，讀生字。吃菊花

4.教師教學(xué)重難點(diǎn)字詞。賞花燈

（1）統(tǒng)、巷、堂、郎、餅、賞：都是后鼻音的字，其中“巷”是三拼音節(jié)?？幢夼?/p>

（2）菊：注意音節(jié)的拼寫，“11”上兩點(diǎn)要去掉。

（3）熱鬧：讀理nao,“鬧”字聲母是“n"，兩個(gè)字連讀時(shí)，“鬧”要讀輕

聲。

5.齊讀兒歌

三、認(rèn)識(shí)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日4.連一連。

1.指名學(xué)生讀兒歌，其他學(xué)生畫(huà)出文中出現(xiàn)的傳統(tǒng)節(jié)日的名稱。元宵七月初七

2.文中一共介紹了幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？分別是什么？（七個(gè)：春節(jié)、元宵、清明、端午五月初五

端午、七夕、重陽(yáng)）中秋八月十五

3.這幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日中你最喜歡哪一個(gè)節(jié)日？為什么呢？（學(xué)生自由回答）春節(jié)正月十五

4.你知道這些傳統(tǒng)節(jié)日的的具體時(shí)間嗎？（出示練習(xí)做一做）重陽(yáng)正月初一

春節(jié)（正月初一）元宵節(jié)（正月十五）清明節(jié)（4月5號(hào)）七夕九月初九

端午節(jié)（五月初五）七夕（七月初七）中秋節(jié)（八月十五）

重陽(yáng)節(jié)（九月初九）

重點(diǎn)提示：這些節(jié)日里面除了清明節(jié)，其他節(jié)日的時(shí)間都是在農(nóng)歷的日期，大

家記住了嗎？

四、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日中的風(fēng)俗習(xí)慣及中國(guó)的傳統(tǒng)文化5.讀句子，填一填。

出示：春節(jié)到，人歡笑，貼窗花，放鞭炮。春節(jié)到，人歡笑，貼窗花，

1.畫(huà)出句子中春節(jié)的活動(dòng)。（貼窗花放鞭炮）放鞭炮。

2.春節(jié)里還會(huì)有哪些活動(dòng)？（守歲、貼對(duì)聯(lián)、拜年……）（1）畫(huà)出句子中寫春節(jié)

出示：元宵節(jié)，看花燈，大街小巷人如潮。習(xí)俗的詞語(yǔ)。

1.元宵節(jié)的風(fēng)俗有：吃湯圓，看花燈，猜燈謎。（2）你還知道哪些春節(jié)

2.“人如潮”是什么意思？（展示圖片，結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)意思）的習(xí)俗？請(qǐng)寫出三個(gè)。

出示：清明節(jié)，雨紛紛，先人墓前去祭掃。

1.講述清明節(jié)的習(xí)俗，及“先人墓前去祭掃”所表示的含義。

2.補(bǔ)充古詩(shī)《清明》來(lái)理解這一句內(nèi)容。6.“清明節(jié)，雨紛紛”，

出示：過(guò)端午，賽龍舟，粽子艾香滿堂飄。會(huì)讓想起詩(shī)句“_________

1.請(qǐng)同學(xué)講述端午節(jié)的來(lái)歷，是為了紀(jì)念屈原的。____,_________________

2.“粽子艾香滿堂飄”，從這句話你看出了什么？（端午要吃粽子，插艾草），，O

3.總結(jié)：端午的習(xí)俗有賽龍舟，吃咸鴨蛋、粽子，插艾草，喝雄黃酒……

出示：七月七，來(lái)乞巧，牛郎織女會(huì)鵲橋。7.端午節(jié)是為了紀(jì)念____

1.播放牛郎織女的動(dòng)畫(huà)片，講述七夕的來(lái)歷，以及七夕節(jié)為什么又叫乞巧節(jié)。2.______-七夕又叫_______

理解“會(huì)鵲橋”的意思。跟這個(gè)節(jié)日有關(guān)的傳

3.拓展：牛郎星和織女星的知識(shí)。說(shuō)故事是__________O

出示：過(guò)中秋，吃月餅，十五圓月當(dāng)空照。

1.中秋節(jié)的風(fēng)俗：吃月餅，賞月。8.找出與節(jié)日相對(duì)應(yīng)的習(xí)

2.為什么中秋節(jié)的時(shí)候我們要回爺爺奶奶、外公外婆家？（合家團(tuán)圓）俗，選擇正確的序號(hào)填入

3.拓展：中秋節(jié)的時(shí)候月亮為什么是圓的？括號(hào)里。

出示：重陽(yáng)節(jié)，要敬老，踏秋賞菊去登高。①吃月餅②登高

L為什么叫做“重陽(yáng)”節(jié)？③插艾草④看花燈

2.重陽(yáng)節(jié)有習(xí)俗有哪些？（踏秋、賞菊、登高）元宵節(jié)O

3.“要敬老”這句話怎么理解？端午節(jié)（）

出示：轉(zhuǎn)眼又是新春到，全家團(tuán)圓真熱鬧。中秋節(jié)。

1.春節(jié)是全家團(tuán)圓的節(jié)日，今天學(xué)習(xí)的這么多傳統(tǒng)節(jié)日還有哪一個(gè)節(jié)日也是全重陽(yáng)節(jié)（）

家團(tuán)圓的節(jié)日？（中秋節(jié)）

五、拓展延伸9.將下列少數(shù)民族與其相

1.今天我們學(xué)習(xí)了這么多的傳統(tǒng)節(jié)日，我們接下來(lái)開(kāi)展節(jié)日故事分享會(huì)，有沒(méi)相應(yīng)的節(jié)日連起來(lái)。

有哪位同學(xué)能給我們講講你是怎樣過(guò)節(jié)的（任選一個(gè)節(jié)日來(lái)講）？傣族彝族苗族

2.中國(guó)有56個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己的傳統(tǒng)節(jié)日，課后同學(xué)去搜集資料，看

看每個(gè)民族自己的傳統(tǒng)節(jié)日都有哪些特色吧?；鸢压?jié)花山節(jié)潑水節(jié)

六、指導(dǎo)寫字10.請(qǐng)寫出幾個(gè)帶有下列

1.看圖識(shí)字學(xué)詞，認(rèn)讀詞語(yǔ)，理解字義。偏旁的字，并組詞。

貼對(duì)聯(lián)掃墓大街小巷龍舟團(tuán)圓艾草轉(zhuǎn)眼熱鬧口:____()

2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)書(shū)寫規(guī)律。____()

3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字。門：____（）

街：“行”字中音加兩個(gè)“土”，注意不要寫成四橫一豎，下面的“土”最后____()

一筆改為提。

舟：最后三筆的順序是點(diǎn)、橫、點(diǎn)。11.描一描，寫一寫。

轉(zhuǎn)：“車”字做部首時(shí)，最后兩筆的順序是豎、提；“專”字的筆順是橫、橫、街放在田字格中

豎折折、點(diǎn)。轉(zhuǎn)

4.學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

識(shí)字3“貝”的故事

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)認(rèn)“甲、骨”等16個(gè)生字，會(huì)寫“貝、殼”等9個(gè)生字。掌握多音字“漂”。

2.正確、流利地朗讀課文，了解貝字的起源、作用以及字形字義，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字的規(guī)律。

3.感受漢語(yǔ)言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

［教學(xué)重點(diǎn)］

1.識(shí)記字詞，了解貝字的起源和字形字義特點(diǎn)。

2.總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)，感受中華文化的博大精深。

［教學(xué)課時(shí)］

1課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.課件出示大海退潮時(shí)的情景。

你去過(guò)海邊嗎？你在那里看到了什么？

2.課件出示貝殼圖片，簡(jiǎn)單介紹。你喜歡它們嗎？

二、整體感知，了解課文內(nèi)容1.將下列漢字的音節(jié)補(bǔ)充

1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想，課文講了什么內(nèi)容？課文有幾個(gè)自然段？完整。

2.用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課和。損_____un賺zh_____

3.合作學(xué)習(xí)。貧P_____甲j_____

(1)小組合作學(xué)習(xí)課文中帶拼音的生字，互聽(tīng)互讀。珍zh_____隨s_____

(2)自由拼讀詞語(yǔ)。

4.檢查小組合作學(xué)習(xí)情況，出示我會(huì)認(rèn)的生字。2.給句中加點(diǎn)字選擇正確

(1)抽讀生字。的讀音。

(2)摘蘋果游戲，鞏固生字。piaopiao

(3)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。(1)水面上漂()浮著一

(4)將詞語(yǔ)放回句子中讓學(xué)生練讀。片樹(shù)葉。

5.學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法(2)貝殼很漂()亮。

比較字形：田一由一甲品一晶巾一幣

同偏旁識(shí)記：財(cái)、賺、賠、購(gòu)

組詞識(shí)記：漂(pido漂亮)(pido漂浮)

三、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容3.讀課文，完成填空。

1.默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段分別講了什么。（1）甲骨文中的“貝”字，

2.指名讀第1自然段，學(xué)生自由討論下列問(wèn)題。畫(huà)的是_________________

（1）貝殼是什么？它是什么樣子的？張開(kāi)的樣子。

（2）在甲骨文中，貝字的樣子像什么？（2）古時(shí)候，人們把貝殼

（3）引導(dǎo)學(xué)生歸納，這一段講的就是貝字的起源。當(dāng)作____戴在身上，還把

3.讀第2自然段，思考下面的問(wèn)題。貝殼當(dāng)作。

（1）出示第一句話，指名朗讀。

貝殼的特點(diǎn)：漂亮、珍貴（解釋“珍貴”的意思。）4.貝殼有哪些特點(diǎn)？（）

古時(shí)候的人們喜歡把它們當(dāng)作什么？（飾品）①漂亮、珍貴

（2）出示第二、三句話，舉手朗讀。②可以隨身攜帶

①第二句話告訴了我們貝殼另外的特點(diǎn)是什么？（可以隨身攜帶，不容易損壞）③和金子一樣閃閃發(fā)光

因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn)，所有貝殼被當(dāng)作（錢幣）。④不容易損壞

②根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，用貝字做偏旁的字，大多表示什么？（與錢財(cái)有關(guān)）

③除了書(shū)上列舉的貝字旁的字，你還知道哪些其他貝字旁的字嗎？（學(xué)生查字

典回答）

課堂小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)，為什么貝字做偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。

四、拓展延伸5.請(qǐng)寫出幾個(gè)帶有下列偏

1.教師總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。旁的漢字。

2.出示課后第3題，學(xué)生討論分析加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)。貝（）（）（）

銅、鏡（金字旁與金屬有關(guān)）珠寶（王字旁與玉石有關(guān)）車（）（）（）

3.請(qǐng)你寫幾個(gè)帶有金字旁和王字旁的字。王（）（）（）

4.你還知道哪些形旁表義的字？課后大家可以一起小組討論。

五、指導(dǎo)寫字6.比一比，組詞語(yǔ)。

1.出示生字，將生字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類。甲（）巾（）

獨(dú)體字：貝、甲、幣、與由O幣（）

左右結(jié)構(gòu)：壞、錢、財(cái)壞O錢（）

上下結(jié)構(gòu)：關(guān)、骨懷（）線（）

上中下結(jié)構(gòu)：殼才（）與（）

2.出示課件，教師指導(dǎo)書(shū)寫。財(cái)。寫（）

3.學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，總結(jié)學(xué)生易錯(cuò)字指導(dǎo)。

識(shí)字4中國(guó)美食

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)認(rèn)“菠、煎”等16個(gè)生字，會(huì)寫“燒、茄”等9個(gè)生字。

2.讀準(zhǔn)文中美食，了解食物的制作方法。

3.通過(guò)對(duì)美食文化的了解，養(yǎng)成愛(ài)惜糧食的情感和吃中的文明禮儀。

［教學(xué)重點(diǎn)］

1.識(shí)記生字，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。了解食物的制作方法，了解中國(guó)的飲食文化。

2.繼續(xù)了解生字中形旁表義的特點(diǎn)。

［教學(xué)課時(shí)］

1課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、視頻導(dǎo)入

1.播放《舌尖上的中國(guó)》片段讓學(xué)生欣賞。

同學(xué)們，看了剛才的短片，你有什么感受？

2.今天老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)中國(guó)美食的世界，領(lǐng)略中國(guó)飲食文化的魅力。

3.出示課題。（齊讀課題）

二、看圖說(shuō)美食，學(xué)習(xí)生字詞1.讀一讀，連一連。

1.出示美食圖片。煎shoo

2.指名學(xué)生看圖說(shuō)出美食的名稱。燒zha

3.出示美食名稱，看看和你們講的是不是一樣的？炸dun

4.出示詞語(yǔ)，學(xué)生自學(xué)生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。醬jiGn

5.同桌出示字詞卡片，互讀檢查。燉bao

6.教師檢查：帶拼音讀詞語(yǔ)，去拼音讀詞語(yǔ)。開(kāi)火車讀生字?？磮D說(shuō)詞語(yǔ)。爆jiGng

三、了解食物的制作方法2.在括號(hào)里填入食物的制

1.出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生找出詞語(yǔ)中表示食物制作方法的漢字。作方法。

拌煎燒烤煮爆燉蒸炸炒香（）豆腐紅（）茄子

2.除了課本中說(shuō)到的那些方法？你還知道哪些？（嫻、熬、煲……）蔥（）牛肉番茄。雞蛋

3.從上面的這些字中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律沒(méi)有？3.照樣子，寫出一個(gè)帶有

（煎、煮、蒸：都是四點(diǎn)底燒、烤、爆、燉、炸、炒：都是火字旁拌：提下列漢字的食物名稱。

手旁）（教師講解食物制作方法的區(qū)別）拌：涼拌菠菜_________

4.同學(xué)們，制作哪些食物時(shí)會(huì)用到上面這些方法呢？烤：烤鴨_________

蒸：粉蒸肉燒：紅燒魚(yú)炒：農(nóng)家小炒肉……煮：水煮魚(yú)_________

四、了解一日三餐中食物的不同4.將下列不是同類的食物

1.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你早上、中午和晚上各吃了什么。（學(xué)生自由討論）找出來(lái)畫(huà)上橫線。

2.大家吃的東西真豐富，下面我們就來(lái)看看我們的一日三餐。（1）炸醬面熱干面

3.出示課文中的詞語(yǔ)，讓同學(xué)們將他們進(jìn)行歸類。蘭州拉面小米粥

中餐或晚餐：涼拌菠菜香煎豆腐紅燒茄子烤鴨水煮魚(yú)蔥爆羊肉（2）蛋炒飯水煮魚(yú)

小雞燉蘑菇回鍋肉蔥爆牛肉

早餐：蒸餃炸醬面小米粥蛋炒飯

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，我們的一日三餐很重要，熟話說(shuō)“早上吃好，中午吃飽，晚上吃

少”，我們吃東西可不能挑食，要講究營(yíng)養(yǎng)均衡，同時(shí)更不能浪費(fèi)，這些食物

可是經(jīng)過(guò)許多人的勞動(dòng)才做成的，就像《千人糕》一文中所講的那樣。

六、拓展延伸5.你的家鄉(xiāng)有哪些美食？

1.請(qǐng)同學(xué)課后做一個(gè)家鄉(xiāng)美食的作品展，可以是圖片，也可以美文，還可以是選一種和大家講一講這種

小視頻。美食的制作方法或味道、

2.請(qǐng)同學(xué)們回家自己學(xué)著做一做簡(jiǎn)單的菜肴。特點(diǎn)等。

七、指導(dǎo)寫字6.讀拼音，寫詞語(yǔ)。

1.出示生字課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占格情況和書(shū)寫順序。shookaojiya

2.學(xué)生每個(gè)字書(shū)空，指出難寫的字。田字格

3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)。chaofanqiezi

燒：“火”字做偏旁時(shí)撇改點(diǎn)，右上“戈”不加點(diǎn)。田字格

烤：“考”字最后不要多寫一橫，和“與”字作比較。

4.學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

口語(yǔ)交際

長(zhǎng)大以后做什么

教學(xué)目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)孩子用完整的語(yǔ)句講述自己長(zhǎng)大后的夢(mèng)想。

2、讓孩子自由發(fā)揮想象力，能大聲說(shuō)出自己不平凡的心愿。

3、教育孩子要堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，不要怕困難而半途而廢。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓學(xué)生自信表達(dá)自己的夢(mèng)想。

難點(diǎn)：用上句式來(lái)練習(xí)說(shuō)話，讓孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)持自己的夢(mèng)想。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題

1、介紹一種職業(yè)，例如醫(yī)生。醫(yī)生是給病人看病的一種職業(yè)，救死扶傷。

2、有誰(shuí)想來(lái)介紹自己爸爸媽媽，他們是做什么的。在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，說(shuō)完推選出小組里說(shuō)得

最好的同學(xué)說(shuō)給大家聽(tīng)。

3、指名學(xué)生上臺(tái)發(fā)言。

4、教師：有的同學(xué)爸爸媽媽是做醫(yī)生的，有的是做老師的，還有的是工人，他們都在自己

的工作崗位上為祖國(guó)的建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

5、教師：在這個(gè)社會(huì)上，還有許多的叔叔阿姨和我們的爸爸媽媽一樣在為祖國(guó)的建設(shè)而努

力著，他們是誰(shuí)？出示搜集的各種職業(yè)的圖片（7-9張），仔細(xì)觀察圖片，看看圖上的叔叔

阿姨分別是做什么工作的？同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。

可以用上句式:我猜他是，因?yàn)?

6、教師：同學(xué)們真會(huì)觀察，那么你長(zhǎng)大以后要做什么呢？讓我們今天一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。（板書(shū)

課題：長(zhǎng)大以后做什么）

二、感受話題

1、指名說(shuō)說(shuō)自己長(zhǎng)大想做什么。

2、教師朗讀例句，聽(tīng)完以后請(qǐng)同學(xué)模仿著講一講。

3、教師點(diǎn)撥：他們都是先說(shuō)自己長(zhǎng)大后想做什么，再說(shuō)理由，用上句式：我長(zhǎng)大以后想

o因?yàn)?所以o

4、教師引導(dǎo)學(xué)生在座位上練習(xí)這個(gè)句式說(shuō)話，聯(lián)系完之后指名同學(xué)來(lái)說(shuō)，老師個(gè)別指導(dǎo)。

三、我是小記者

1、情景演出。安排兩名同學(xué)扮演采訪記者，其他同學(xué)為被采訪者。采訪的問(wèn)題設(shè)置：你長(zhǎng)

大以后想做什么？為什么？

2、同學(xué)點(diǎn)評(píng)。他們點(diǎn)評(píng)記者和被采訪者的表現(xiàn)，老師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

四、升華主旨

1、教師：有了我們自己的目標(biāo)，那么我們?cè)趺礃尤?shí)現(xiàn)它呢？小組討論，你怎么實(shí)習(xí)自己

的目標(biāo)。

2、請(qǐng)小組代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己小組的討論結(jié)果。

3、教師總結(jié)：有了目標(biāo)，還要有行動(dòng)，不能半途而廢，要努力的一步一步的靠著自己的目

標(biāo)更進(jìn)一步，不要遇到困難就放棄，堅(jiān)持最可貴。我們現(xiàn)在能做的就是好好學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)

知識(shí)，這樣我們才能一點(diǎn)點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)口語(yǔ)交際，我們談?wù)摿艘幌麻L(zhǎng)大后做什么，那么每個(gè)人都有了自己的目標(biāo)，其實(shí)啊,

光有目標(biāo)是不行的，還要有實(shí)際行動(dòng)，要努力去實(shí)現(xiàn)它，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，這樣才能

實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。老師希望你們每個(gè)人的目標(biāo)都能夠?qū)崿F(xiàn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：長(zhǎng)大后做什么

目標(biāo)

行動(dòng)努力貢獻(xiàn)

教學(xué)反思：

本節(jié)課我創(chuàng)造性地使用了教材。本課出現(xiàn)的情境圖是以教師、醫(yī)生、工程師等幾種行業(yè)

為代表的形象啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想。由于課本中的情境圖中一些人物職業(yè)并不容易看懂。因此,

我在教學(xué)舍棄了課本中的情境圖，借助多媒體，搜集了九種左右行業(yè)工作的情境照片。這些

圖片與學(xué)生生活聯(lián)系更加緊密，有助于學(xué)生激發(fā)靈感，打開(kāi)思路。這節(jié)課上，我創(chuàng)設(shè)了不

同層次的交際情境?？谡Z(yǔ)交際是一種面對(duì)面的直接交流活動(dòng)，在課堂上我創(chuàng)設(shè)了多個(gè)不同層

次，由易到難的交際情境。如：同桌互相問(wèn)一問(wèn)，教師采訪，小組之間相互說(shuō)一說(shuō)，小記者

采訪等。這些情境的創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)了鮮明的互動(dòng)性，使得學(xué)生在雙向互動(dòng)的實(shí)踐中提高了口語(yǔ)交

際表達(dá)能力。不過(guò)，在這堂課上，教師交流示范指導(dǎo)有所不足。學(xué)生在交流時(shí)，還存在著一

些各說(shuō)各的現(xiàn)象。如果在這一環(huán)節(jié)之前有一次老師和學(xué)生的互動(dòng)交流示范，再