三年級上冊英語教案-Module 1 Greetings Unit 1 Hello！課時1 教科版（廣州三起）

/教案：三年級上冊英語Module1GreetingsUnit1Hello！一、教學(xué)目標1.知識目標：（1）能夠聽懂、會說、會讀“hello”、“goodmorning”、“goodafternoon”、“goodevening”等問候語。（2）能夠用英語進行自我介紹，如“Mynameis”和介紹他人，如“Thisis”。（3）能夠聽懂、會說、會讀“Howareyou？”及其回答“I'mfine,thankyou.”。2.能力目標：（1）能夠用英語進行簡單的問候和自我介紹。（2）能夠與他人進行簡單的英語交流。3.情感目標：培養(yǎng)學(xué)生積極主動與他人打招呼和交流的良好習(xí)慣，增強他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。二、教學(xué)內(nèi)容1.重點句型：Hello!Goodmorning/afternoon/evening!MynameisThisisHowareyou?I'mfine,thankyou.2.重點詞匯：HelloGoodmorningGoodafternoonGoodeveningNameHowYouFineThankyou三、教學(xué)重點與難點1.重點：問候語的運用自我介紹和介紹他人的表達方式2.難點：“Howareyou？”的回答“I'mfine,thankyou.”的運用四、教具與學(xué)具準備1.教具：課件、黑板、粉筆人物圖片2.學(xué)具：學(xué)生課本、練習(xí)冊筆、本子五、教學(xué)過程1.熱身（5分鐘）2.引入（5分鐘）教師播放Module1的聽力材料，讓學(xué)生初步感知英語問候語。教師引導(dǎo)學(xué)生跟讀，糾正發(fā)音。3.呈現(xiàn)與練習(xí)（10分鐘）教師通過課件、黑板、人物圖片等教具，呈現(xiàn)本節(jié)課的重點句型和詞匯。教師引導(dǎo)學(xué)生模仿和跟讀，鞏固所學(xué)內(nèi)容。教師組織學(xué)生進行小組活動，讓學(xué)生相互練習(xí)問候和自我介紹。4.課堂活動（10分鐘）教師設(shè)計情景劇，讓學(xué)生運用所學(xué)句型進行角色扮演。學(xué)生積極參與，大膽開口說英語。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固重點句型和詞匯。布置作業(yè)：讓學(xué)生運用所學(xué)句型進行家庭作業(yè)，加強實踐應(yīng)用。六、板書設(shè)計1.板書重點句型：Hello!Goodmorning/afternoon/evening!MynameisThisisHowareyou?I'mfine,thankyou.2.板書重點詞匯：HelloGoodmorningGoodafternoonGoodeveningNameHowYouFineThankyou七、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)內(nèi)容：讓學(xué)生運用所學(xué)句型進行家庭作業(yè)，如向家人和朋友打招呼、進行自我介紹等。2.作業(yè)要求：學(xué)生需在作業(yè)本上書寫規(guī)范、整潔。家長簽字確認，加強家校合作。八、課后反思1.教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進行自我評估，分析優(yōu)點和不足。2.針對不足之處，提出改進措施，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準備。3.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略。重點關(guān)注細節(jié)：板書設(shè)計一、板書內(nèi)容簡潔明了板書內(nèi)容應(yīng)該簡潔明了，突出本節(jié)課的重點句型和詞匯。教師可以通過使用大寫字母和簡單的設(shè)計來突出重點，使學(xué)生一目了然。二、板書結(jié)構(gòu)合理板書應(yīng)該有一定的結(jié)構(gòu)，將重點句型和詞匯分門別類地展示給學(xué)生。例如，可以將問候語和自我介紹的句型分開，以便學(xué)生更好地理解和記憶。三、板書與課件相結(jié)合板書與課件應(yīng)該相結(jié)合，互相補充。教師可以在課件中展示更多的例子和情景，而在板書中突出重點句型和詞匯。這樣既能讓學(xué)生在課堂上跟隨課件的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，又能通過板書加深對重點內(nèi)容的理解和記憶。四、板書與學(xué)生互動相結(jié)合板書不僅僅是一種展示方式，更是一種與學(xué)生互動的工具。教師可以在板書過程中邀請學(xué)生參與，例如讓學(xué)生上臺寫字或者一起完成板書設(shè)計。這樣既能增加學(xué)生的參與感，又能加深他們對所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。五、板書要有時效性板書不僅僅是在課堂上使用，還可以延伸到課后。教師可以在板書上留下一些問題或者練習(xí)，讓學(xué)生課后進行復(fù)習(xí)和練習(xí)。這樣既能鞏固所學(xué)內(nèi)容，又能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。六、板書要注重美觀板書的美觀程度也會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師可以使用不同的顏色和字體來突出重點，使板書更加吸引人的注意。同時，教師還可以通過一些圖標和圖案來增加板書的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書的可讀性板書必須清晰、整潔，確保所有學(xué)生都能從教室的各個角落輕松閱讀。使用大號字體和清晰的書寫風(fēng)格是至關(guān)重要的。避免在板書上寫過多的內(nèi)容，以免造成視覺上的混亂。信息的層次結(jié)構(gòu)板書應(yīng)該有清晰的層次結(jié)構(gòu)，將信息組織成邏輯上易于理解的塊。例如，可以將問候語和自我介紹的句型分別歸類，并用不同的顏色或符號來標記不同的概念或主題?；有栽鰪姲鍟粌H是教師的行為，也應(yīng)該成為學(xué)生參與的媒介。例如，教師可以邀請學(xué)生來完成板書上的某些部分，或者通過提問來引導(dǎo)學(xué)生參與到板書內(nèi)容的思考和討論中。這種互動不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能夠加深他們對知識點的理解和記憶。視覺輔助工具的運用除了板書本身，教師還可以使用各種視覺輔助工具，如圖片、圖表、顏色編碼等，來增強板書的效果。這些工具可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶抽象的概念。及時更新和修改課堂上的教學(xué)是動態(tài)的，板書也應(yīng)該能夠適應(yīng)這種變化。教師應(yīng)該準備好隨時更新或修改板書，以反映課堂上出現(xiàn)的新的信息或討論。復(fù)習(xí)和回顧板書應(yīng)該在課后仍然有用，作為學(xué)生復(fù)習(xí)和回顧的材料。教師可以在板書的旁邊留出空間，用于寫下關(guān)鍵點或者建議的復(fù)習(xí)題目，這樣學(xué)生在課后可以更加有效地復(fù)習(xí)。個性化設(shè)計每個班級的學(xué)生都有不同的特點和學(xué)習(xí)風(fēng)格，因此板書設(shè)計也應(yīng)該具有一定的靈活性，以適應(yīng)不同的教學(xué)環(huán)境。教師可以根據(jù)自己班級的特點，調(diào)整板書的風(fēng)格和內(nèi)容，使其更加符合學(xué)生的需求?？偟膩碚f，板書