《第1節(jié) 生物與非生物》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思-2024-2025學(xué)年初中科學(xué)浙教版七年級(jí)上冊(cè)

《生物與非生物》教學(xué)設(shè)計(jì)方案（第一課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠區(qū)分生物與非生物，識(shí)別常見生物的共同特征。2.過程與方法：通過觀察、比較、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生物和非生物，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和探索精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的生物和非生物，識(shí)別生物的共同特征。2.教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.準(zhǔn)備一些常見生物和非生物的實(shí)物或圖片，如植物、動(dòng)物、巖石、水等。2.準(zhǔn)備一些常見生物和非生物的模型或標(biāo)本，如細(xì)胞模型、骨骼模型等。3.準(zhǔn)備一些常見生物和非生物的錄像或音頻資料，以便在教室上播放。4.設(shè)計(jì)一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課通過PPT展示一幅大自然的圖片，引導(dǎo)同硯們說出大自然的奇奧，教師告訴同硯們這種奇奧源自于大自然的生物。展示生物和非生物的圖片，提出生物學(xué)觀點(diǎn)。教師提出問題：“什么是生物？”引出課題《生物與非生物》。（二）展示教學(xué)目標(biāo)通過剛才展示圖片和對(duì)生物學(xué)的了解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物世界非常奇奧和美麗，具有生命特征的事物屬于生物；我們每個(gè)人都有探索未知的欲望，探究生命本質(zhì)的欲望應(yīng)該被重視，作為生命世界的最高層次的動(dòng)物更有探究生命的欲望；學(xué)習(xí)的目標(biāo)是增長知識(shí)和提高能力，培養(yǎng)同硯們自主探究的精神和科學(xué)素養(yǎng)是本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（三）講授新課1.區(qū)分生物與非生物起首給同硯們1分鐘時(shí)間閱讀課本中“生物與非生物”的相關(guān)內(nèi)容，找出區(qū)分兩者的標(biāo)志；接著請(qǐng)同硯起來回答問題；最后教師給出結(jié)論：是否具有生命特征是區(qū)分兩者的標(biāo)志。并舉例說明。2.舉例說明生物具有的特征起首給同硯們2分鐘時(shí)間閱讀課本中“生物的特征”的相關(guān)內(nèi)容，找出幾個(gè)例子來證明這些特征；接著請(qǐng)同硯起來回答問題；最后教師總結(jié)出生物具有的特征：（1）生物的生活需要營養(yǎng)；（2）生物能進(jìn)行呼吸；（3）生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；（4）生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)；（5）生物能發(fā)展和繁殖；（6）由細(xì)胞構(gòu)成。并舉例說明。3.實(shí)驗(yàn)探究：觀察蚯蚓和螞蟻的體表特征，進(jìn)一步區(qū)分動(dòng)植物的界限。要求同硯們?cè)趯?shí)驗(yàn)前進(jìn)行討論，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。教師巡視指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)完成后請(qǐng)同硯起來回答問題。最后教師總結(jié)出蚯蚓和螞蟻屬于動(dòng)物界中低等動(dòng)物的特征，它們沒有毛皮、沒有葉綠素等，進(jìn)一步說明動(dòng)植物的區(qū)別在于有無生命特征。（四）穩(wěn)固練習(xí)請(qǐng)同硯們完成學(xué)案中的相關(guān)練習(xí)題，要求同硯們獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)并糾正同硯們的錯(cuò)誤。（五）小結(jié)作業(yè)小結(jié)：教師根據(jù)講授內(nèi)容進(jìn)行簡要的梳理，并給出板書；作業(yè)：預(yù)習(xí)下節(jié)課要講的內(nèi)容，準(zhǔn)備上課。教學(xué)設(shè)計(jì)方案（第二課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)1.理解生物的基本特征，包括應(yīng)激性、發(fā)展、繁殖等。2.掌握非生物的特征，如無生命性、無自組織性等。3.能夠識(shí)別生活中的生物和非生物，并能正確區(qū)分兩者的差別。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：理解生物的基本特征和非生物的特征。2.難點(diǎn)：在生活中正確區(qū)分生物與非生物。三、教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備PPT，實(shí)物展示臺(tái)，生活中常見的生物與非生物的實(shí)物樣本。教室教學(xué)活動(dòng)的開始和教師和學(xué)生開展活動(dòng)所需的相關(guān)設(shè)備和資源一一列明之后，下一步就可以進(jìn)行具體的生物和非生物的教學(xué)活動(dòng)了。在教室里，教師將應(yīng)用PPT來展示各種生物和非生物的樣本，并通過實(shí)物展示臺(tái)進(jìn)行詳細(xì)的講解和演示。這樣的教學(xué)方式將有助于學(xué)生更好地理解和掌握生物和非生物的基本觀點(diǎn)，以及它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。通過實(shí)物展示臺(tái)，學(xué)生可以近距離觀察各種生物和非生物的樣本，如植物、動(dòng)物、礦物、水、空氣、土壤等。這些實(shí)物樣本將幫助學(xué)生更好地理解生物和非生物的基本特征，以及它們?cè)谧匀唤缰械闹匾院妥饔?。同時(shí)，教師還可以通過PPT展示各種生物和非生物的圖像和視頻，以幫助學(xué)生更好地理解它們的形態(tài)和結(jié)構(gòu)?？傊虒W(xué)準(zhǔn)備是開展生物和非生物教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，它需要教師和學(xué)生共同參與，以確保教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行并取得良好的效果。通過準(zhǔn)備相關(guān)設(shè)備和資源，教師可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，同時(shí)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自大心。四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課教師通過引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，從而引出生物的特征，并向?qū)W生說明生物是具有生命的物體，而非生物則是沒有生命的。（二）新課講解1.觀察生命現(xiàn)象教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生命現(xiàn)象，如植物的根、莖、葉的發(fā)展，動(dòng)物的發(fā)展過程等，并讓學(xué)生描述這些生命現(xiàn)象的特征。2.討論生命的本質(zhì)教師向?qū)W生提出一系列問題，如生命的本質(zhì)是什么？為什么生物會(huì)有各種各樣的形態(tài)和特征？通過引導(dǎo)學(xué)生思考這些問題，幫助學(xué)生理解生命的本質(zhì)和意義。3.舉例說明生物的種類和特征教師列舉各種生物的種類和特征，如植物、動(dòng)物、微生物等，并讓學(xué)生了解這些生物在自然界中的地位和作用。4.探索生命科學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生探索生命科學(xué)，讓學(xué)生了解生命科學(xué)的鉆研方向和方法，鼓勵(lì)學(xué)生探索生命科學(xué)的奧秘。（三）實(shí)驗(yàn)演示教師通過演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察生物和非生物的區(qū)別，如植物的光合作用、動(dòng)物的血液循環(huán)等。（四）教室練習(xí)教師設(shè)計(jì)一些教室練習(xí)題，讓學(xué)生通過練習(xí)題來穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，并了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平。（五）小結(jié)教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。（六）作業(yè)安置教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，安置一些課后作業(yè)，以幫助學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固和深化所學(xué)知識(shí)。五、教學(xué)反思：在本節(jié)課中，學(xué)生對(duì)生物的特征有了更深的理解。然而，在教室中也存在一些問題需要改進(jìn)。起首，一些學(xué)生對(duì)于生物與非生物的界限仍然不夠清晰，這可能表明在引入一些觀點(diǎn)時(shí)不夠明確。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重觀點(diǎn)的清晰性和直觀性，以便幫助學(xué)生更好地理解。其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力有待提高。在實(shí)驗(yàn)過程中，一些學(xué)生未能按照正確的步驟進(jìn)行操作，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。為了提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ矣?jì)劃在今后的教學(xué)中增加實(shí)驗(yàn)操作的練習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)失敗的原因。此外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)生物分類的興趣不高。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)生物分類的興趣，我計(jì)劃引入更多的生物分類知識(shí)，并組織一些與生物分類相關(guān)的活動(dòng)，如生物分類比賽等。最后，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中需要更加