部編人教版二年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》《這些是大家的》名師教案

K12學(xué)習(xí)教育

部編人教版二年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》《這

些是大家的》名師教案

這些是大家的名師教案天津市求真小學(xué)趙玲

一、教材分析

本單元班級(jí)空間擴(kuò)大到學(xué)生日常進(jìn)出的真正公共場(chǎng)所，

通過(guò)對(duì)“公共財(cái)物”、“公共衛(wèi)生”、“公共秩序”、“公

共文明修養(yǎng)”四個(gè)方面的重點(diǎn)指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成公共場(chǎng)所

所需要的文明行為習(xí)慣，并在其中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀

教育。

《這些是大家的》是第三單元的第一課，對(duì)后面三課起

著鋪墊的作用，本課是課程標(biāo)準(zhǔn)中“懂禮貌、守秩序、愛(ài)護(hù)

公物、行為文明”的內(nèi)容，是落實(shí)《青少年法治教育大綱》

中“初步理解遵守規(guī)則的意義與要求”的內(nèi)容。本課教材考

慮到學(xué)生的生活范圍、學(xué)生生活的實(shí)際情況，以及與中年級(jí)

的銜接問(wèn)題，將公共財(cái)物的范圍基本上定位為以學(xué)校生活為

主，主要涉及公物而不論及“公財(cái)”，目的是在于幫助學(xué)生

樹(shù)立公共概念”這些是大家的”。教材是“學(xué)校里的公物”、

“身邊的公物還好嗎？”、“我和公物的故事”、“大家一

起來(lái)愛(ài)護(hù)”四個(gè)話題組成，其中教材第35頁(yè)的公物調(diào)查表

將四個(gè)話題貫穿起來(lái)。

二、學(xué)情分析

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課前我組織學(xué)生針對(duì)“你平時(shí)關(guān)注公物嗎”和“你知道

愛(ài)護(hù)公物的方法嗎”這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，數(shù)據(jù)如下:

你平時(shí)關(guān)注公物嗎關(guān)注15%有時(shí)關(guān)注32、5%不關(guān)注

52、5%數(shù)據(jù)顯示，二年級(jí)學(xué)生對(duì)身邊公物的使用情況，關(guān)

注度較低，一些學(xué)生還不太清楚愛(ài)護(hù)公物的方法，所以課前

我組織學(xué)生參觀校園，觀察公物，依據(jù)教材中的調(diào)查表發(fā)現(xiàn)

公物的現(xiàn)狀。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、感受公物給我們帶來(lái)的便捷和破壞公物給我們帶來(lái)

的不便，從而產(chǎn)生愛(ài)護(hù)公物的情感。

你知道愛(ài)護(hù)公物的方法嗎知道53%不太清楚47%2、

了解公物現(xiàn)狀，查找原因，尋求解決辦法。四、教學(xué)重、

難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解公物現(xiàn)狀，對(duì)公物損壞原因進(jìn)行深層思考，

并能夠身體力行去保護(hù)公物。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)公物的情感。五、教學(xué)準(zhǔn)備

課前教師要組織學(xué)生完成課前的調(diào)查問(wèn)卷。并將調(diào)查

問(wèn)卷進(jìn)行分析，制作課件。六、教學(xué)過(guò)程

短片導(dǎo)入，回顧校園里的公物

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第9課這些是大

家的，老師帶著大家參觀了我們的校園。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)

習(xí)第9課。我們先來(lái)找找短片里都有哪些公物？

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2、教師播放校園短片3、讓學(xué)生大面積地進(jìn)行回答

4、教師評(píng)價(jià)：你們真是善于觀察的孩子，找到了這么

多的公物

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)短片的形式讓學(xué)生進(jìn)行回顧，

這樣既復(fù)習(xí)了上節(jié)課所學(xué)，運(yùn)用了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，又用輕

松的方式引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣?！?/p>

調(diào)查匯報(bào)，分析公物現(xiàn)狀原因

1、過(guò)渡：你們?cè)谟^察身邊的公物時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

2、學(xué)生用觀察表說(shuō)自己觀察到的公物的現(xiàn)狀。（有保護(hù)

好的，有損壞的）預(yù)設(shè)：

有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)桌子上有很多筆印，四周

也有掉漆的情況?！庇械膶W(xué)生會(huì)說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)墻壁上有的

地方有小洞?！?/p>

還有的學(xué)生會(huì)說(shuō)“我發(fā)現(xiàn)滅火器沒(méi)有灰塵，也沒(méi)有損壞

的地方，非常完好?！?、當(dāng)學(xué)生談到有些公物非常完好時(shí),

教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這些公物為什么在使用時(shí)還能這么完

好？學(xué)生在分析公物完好的原因時(shí)，教師出示相應(yīng)的文字。

4、教師追問(wèn)：剛才我們還發(fā)現(xiàn)了一些破損的公物，它

們是怎么變成這樣的？這時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生從多角度去思

考，尋找出多方面、多層次的原因，特別

是使用和日常護(hù)理相關(guān)的原因。

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預(yù)設(shè)：

學(xué)生在使用過(guò)程中沒(méi)有想到這些公物是大家的，只想到

了自己。有時(shí)可能是學(xué)生不小心造成的無(wú)意識(shí)的行為。還

有公物在使用時(shí)的自然消耗等等。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，結(jié)合自己生活中

的實(shí)際去查找原因，培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合

起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?！?/p>

5、在學(xué)生查找到公物破損的原因后，教師馬上創(chuàng)設(shè)情

景，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)小課桌要對(duì)我們說(shuō)些什么，這時(shí)教師播放動(dòng)

畫(huà)“小課桌的自述”，讓學(xué)生談?wù)劼?tīng)了小課桌的話，你的心

情，有什么想說(shuō)的？

6、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约汉凸锵嗵幍拿篮盟查g，引導(dǎo)學(xué)生

說(shuō)出自己和公物在一起時(shí)的內(nèi)心感受。

7、當(dāng)學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，教師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，

在音樂(lè)的烘托下讓學(xué)生想象，如果給我們帶來(lái)涼爽的空凋出

現(xiàn)破損，如果為我們照明的燈出現(xiàn)破損，如果滅火器出現(xiàn)破

損，我們會(huì)怎樣？這時(shí)你又想說(shuō)些什么？

【設(shè)計(jì)意圖：于二年級(jí)的學(xué)生年齡較小，所以通過(guò)動(dòng)畫(huà)

的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生帶入到情境中去，喚起他們

內(nèi)心真實(shí)的情感，讓學(xué)生體會(huì)公物破損給我們生活帶來(lái)的不

便，體會(huì)我們的生活離不開(kāi)這些公物，從而為后續(xù)要進(jìn)行的

“愛(ài)護(hù)公物”教學(xué)做好鋪墊，突破教學(xué)難點(diǎn)?！?/p>

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出謀劃策，尋求愛(ài)護(hù)公物方法

1、學(xué)生在分析公物完好的原因時(shí)，教師其實(shí)已經(jīng)出示

了一些方法，比如：不搖桌椅、有問(wèn)題及時(shí)修等等。當(dāng)學(xué)生

在匯報(bào)愛(ài)護(hù)公物方法的過(guò)程中可能會(huì)提到前面環(huán)節(jié)中的一

些方法，這時(shí)教師出示帶有公物完好原因的幻燈片，引導(dǎo)學(xué)

生思考：除了這些方法之外，你還有什么好方法嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)也是對(duì)前面活動(dòng)的提升，通過(guò)幻燈

片的再次出示，讓學(xué)生明白其實(shí)我們分析出來(lái)的公物完好的

原因就是愛(ài)護(hù)公物的方法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極思考其它的方

法，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力?！?/p>

2、然后小組討論愛(ài)護(hù)易破損公物的方法。

教師出示一些校園中容易出現(xiàn)破損的公物，請(qǐng)每個(gè)小組

任選兩個(gè)，為它們想想辦法。在匯報(bào)的過(guò)程中可以讓學(xué)生親

自試一試，比如：輕推桌椅、擦拭桌子上

的筆跡等等。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的品德形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、

認(rèn)知和感悟，教學(xué)中教師要以兒童的實(shí)際生活為基礎(chǔ)，以活

動(dòng)為主要形式，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)，為今后幫助學(xué)生逐步

養(yǎng)成愛(ài)護(hù)公物的習(xí)慣奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。】

接著教師將學(xué)生的方法編成兒歌，讓學(xué)生讀一讀，并把

它作為班級(jí)公約。班級(jí)公約不亂涂不亂畫(huà)桌不搖椅不晃

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手不摳腳不踢穿外衣勤清理有問(wèn)題及時(shí)修動(dòng)作輕要小心

常提醒共愛(ài)護(hù)

榜樣引領(lǐng)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

1、先讓學(xué)生觀察書(shū)上的小朋友是怎么做的？了解教材

中為我們提供的小朋友的日常做法。

2、在此基礎(chǔ)上教師播放五年5班學(xué)生放學(xué)時(shí)的小短片,

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你從短片中學(xué)到了什么？用榜樣的作用引導(dǎo)

學(xué)生的日常行為。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)觀看書(shū)本和短片的形式,

明白我們不僅要想辦法去愛(ài)護(hù)公物，還要把這些方法變?yōu)樽?/p>

己的行動(dòng)，化成自己日常的行為，逐步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)公物的習(xí)慣,

也是對(duì)本課教學(xué)重點(diǎn)的落實(shí)?！?/p>

3、最后教師出示《中小學(xué)生守則》第4條，對(duì)學(xué)生進(jìn)

行規(guī)則教育，鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)愛(ài)護(hù)公物的孩子，養(yǎng)成良好的

文明行為習(xí)慣。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

課后，大家繼續(xù)開(kāi)展”我和公物交朋友”活動(dòng)，用我們

今天學(xué)到的方法保護(hù)你的公物朋友。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)9這些是大家的愛(ài)護(hù)公物養(yǎng)成好習(xí)慣