統(tǒng)編版四年級下冊文言文二則說課稿金2022年

《文言文二則》說課稿

知人者智，自知者明?！独献印?/p>

原創(chuàng)不容易，【關(guān)注】，不迷路！

一、說教材

本課是部編版四年級語文下冊第七單元的一篇精讀課文，由兩篇文言文組

成?！赌椅炗逞分v述了晉朝人車胤克服家境貧寒，利用螢火照亮，勤學(xué)苦讀的

故事。文章篇幅短小，寓意深刻，有很好的教育意義。《鐵杵成針》以文言文的

形式，闡明了學(xué)生從小比較熟悉的道理：只要功夫深，鐵杵磨成針。

本課選取的是兩篇關(guān)于學(xué)習(xí)的文言文小故事，富有語言凝練、意蘊(yùn)豐富的語

言特點，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，激勵學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)的佳作。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“恭、勤”等4個生字，會寫“囊、螢”等9個字。

2.能借助注釋，理解課文中每句話的意思。

3.正確、流利地朗讀課文。背誦《囊螢夜讀》。

4.正確了解課文內(nèi)容，感受人物身上所體現(xiàn)出的偉大品質(zhì)。

能借助注釋，理解課文中每句話的意思。正確、流利地朗讀課文是教學(xué)的重

點，正確了解課文內(nèi)容，感受人物身上所體現(xiàn)出的偉大品質(zhì)是教學(xué)的難點。

三、說教法學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一。

本課的教學(xué)主要采用情境感悟法、點撥引領(lǐng)法、誦讀體悟法。新

1、出示佳句若干，作者逐句讀出自己的佳句。

2、學(xué)生談一談你最喜歡哪句？為什么。

3、師小結(jié)歸納：準(zhǔn)確的動作、生動的語言等描寫可以讓文章更具體。

三、賞名段——名段點播

1、出示兩段有代表性的文段，請小作者讀一讀。

2、細(xì)細(xì)品讀，說一說這兩段中有什么值得你留意或?qū)W習(xí)的地方。

3、同桌交流，老師巡視指導(dǎo)。

4、師小結(jié)歸納：第一段的小作者能用上表示順序的詞語來表述，讓表達(dá)更

有順序；第二段的小作者能引用諺語來寫出自己的真情實感，讓人印象深刻。

四、診句段——尋醫(yī)問藥

1、出示有代表的病段。

2、指導(dǎo)學(xué)生用“望聞問切”這四法來給病段診斷。（望：一次默讀找錯別

字，錯標(biāo)點；聞：聽別同學(xué)讀找“我”字??；問：再次小聲讀質(zhì)疑；切：細(xì)細(xì)品

讀找無序。）

3、師根據(jù)學(xué)生的診斷現(xiàn)場給病段標(biāo)注診斷結(jié)果。

4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)診斷結(jié)果對癥下藥，師生共同進(jìn)行修改。

5、師小結(jié)：修改習(xí)作小竅門“逐字逐句反復(fù)讀”

五、自改文——學(xué)以致用

1,引導(dǎo)學(xué)生借鑒本課所欣賞到的好詞佳句，用上修改習(xí)作小竅門來與同桌

互相修改習(xí)作。

我們先“悶水”，就是深深地吸一口氣，把頭埋進(jìn)水里，等憋不住氣的時候

把頭抬起來，看誰在水里保持的時間最長。剛開始的時候，我不習(xí)慣，悶的時間

很短，還常被水嗆著，但我堅持練習(xí)，三四天后就學(xué)會了“悶水”。

接著就是學(xué)“蹬腿”。老師讓我們手扒著欄桿把身體漂起來，兩腿在水中不

停地來回蹬動。后來我們又學(xué)習(xí)“劃水”和“漂”，這兩項動作非常重要。我原

想漂浮肯定很簡單，不就是把四肢展開嘛卜菜一碟！可是做了以后才知道，

學(xué)漂浮可難啦。這不，手伸展開了，腳卻像粘在水底一樣，怎么也抬不起來；索

性用力一蹬，這可好，四是伸展開了，可是整個人立刻就沉到水里去，這時我的

手和腳就亂動，水把我得夠苦的！老師要我在水里別亂動，注意身體的平衡，可

我練了好久也不會，我失望極了，真想不練了?？涩F(xiàn)在放棄多可惜呀，前面的辛

苦不就白費了嗎？再看看其他的小朋友和差不多大，有的甚至比我小，游得都很

不錯，他們都能學(xué)會，為什么我不能學(xué)會呢？我一定要學(xué)會！在水里，我一邊思

考老師講的動作要領(lǐng)，一邊反復(fù)地練習(xí)。功夫不負(fù)有心人。經(jīng)過兩星期的苦練，

我終于學(xué)會了漂浮?，F(xiàn)在，我只栗把手一伸，就能輕松地浮在水面上。我終于會

游泳了，一開始只能游一米，來變成了二米、三米……終于，我可以像魚兒一樣

在水中自由地穿梭了，我的心里不知有多興?！拔覍W(xué)會游泳啦，我學(xué)會游泳啦！”

我完全忘了嗆水時的痛苦，情不自禁地叫了起來。

其實，學(xué)游泳也不是什么很難的事，只要有膽量和耐心就能成功。

2.感悟方法。小作者在學(xué)習(xí)游泳的過中遇到了什么問題？他心情如何？他是

怎樣堅持的？成功后心情又如何？你認(rèn)為這篇文章哪些地方得你借鑒？

四、學(xué)生思，自主習(xí)作

我們先學(xué)“悶水”，就是深深地吸一口氣，把頭埋進(jìn)水里，等憋不住氣的時

候再把頭抬起來，看誰在水里保持的時間最長。剛開始的時候，我不習(xí)慣，悶的

時間很短，還常被水嗆著，但我堅持練習(xí)，三四天后就學(xué)會了“悶水

接著就是學(xué)“蹬腿老師讓我們手扒著欄桿把身漂起來，兩腿在水中不停

地來回蹬動。后來我們又學(xué)習(xí)“劃水”和“漂”，這兩項動作非常重要。我原想

漂浮定很簡單，不就是把四肢展開嘛卜菜一碟！可是做了以后才知道，學(xué)漂

浮可難啦。這不，手伸展開了，腳卻像粘在水底一樣，怎么也抬不起來；索性用

力一蹬，這可好，四肢是伸展開了，可是整個人立刻就沉到水里去，這時我的手

和腳就亂動，水把我嗆得夠苦的！老師要我在水里別亂動，注意身體的平衡，可

我練了好久也不會，我失望極了，真想不練了?？涩F(xiàn)在放棄多可惜呀，前面的辛

苦不就白費了嗎？再看看其他的小朋友和差不多大，有的甚至比我小，游得都很

不錯，他們都能學(xué)會，為什么我不能學(xué)會呢？我一定要學(xué)會！在水里，我一邊思

考老師講的動作要領(lǐng)，一邊反復(fù)地練習(xí)。功夫不負(fù)有心人。經(jīng)過兩個星期的苦練，

我終于學(xué)會了漂浮。現(xiàn)在，我只要把手一伸，就能輕松地浮在水面上。

我終于會游泳了，一開始只能游一米，后來變成了二米、三米……終于，我

可以像魚兒一樣在水中自由地穿梭了，我的心里不知有多高興?！拔覍W(xué)會游泳啦,

我學(xué)會游泳啦！"我完全忘了嗆水時的痛苦，情不自禁地叫了起來。

其實，學(xué)游泳也不是什么很難的事，只要有膽量和耐心就能成功。

2.感悟方法。小作者在學(xué)習(xí)游泳的過程中遇到了什么問題？他的心情如何？

他是怎樣堅持的？成功后心情又如何？你認(rèn)為這篇文章哪些地方值得你借鑒？

四、學(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作

你又是怎么想的？這些幫助對你起了什么作用？你自己又是怎么克服困難

去學(xué)會這一技能的？（生針對這一連串問題選擇性交流討論）

3.談一下取得成功后的感受。（指名回答）

三、寫法指導(dǎo)

1.選擇好你學(xué)會的一項技能。

2.要把學(xué)習(xí)的過程寫清楚，按步驟去呈現(xiàn)你學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，將學(xué)習(xí)過程中遇到

的困難及克服困難的方法寫清楚。

3.突出重點，內(nèi)容具體。寫遇到的困難時，要抓住人物的心理進(jìn)行描寫，當(dāng)

時你的內(nèi)心有什么想法，別人是怎樣鼓勵你的，最后你是如何克服困難學(xué)會這一

技能的等。

4.總結(jié)學(xué)技能的感悟。寫出學(xué)會做某件事情后你懂得的道理，如，學(xué)會了下

棋，懂得要全面地看待問題，要用耐心和智慧去戰(zhàn)勝困難等。

四、欣賞范文

1.（課件出示范文）范文好在哪里，簡單作賞析。

2.找出范文中表明動作先后的句子。

3.賞析文中心理描寫的句子，說說作者是怎樣介紹自己學(xué)這一技能的過程

的。

4.分析范文中值得我們在寫作時借鑒的地方。

第二課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.指名說一說這次習(xí)作的要求。

2.回憶上節(jié)課內(nèi)容，說說怎樣才能寫好這次習(xí)作。

二、嘗試習(xí)作，巡視指導(dǎo)

1.學(xué)生選擇一個學(xué)會的技能，嘗試習(xí)作。

2.學(xué)生小組交流自己的寫作思路，列出自己的習(xí)作提綱。

1.選擇一件自己學(xué)會的事情，先把題目補(bǔ)充完整，再記錄下來，寫清楚學(xué)

習(xí)的過程。

2.能和同學(xué)互相交換修改習(xí)作。

【過程與方法】

補(bǔ)充完整題目，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，記錄生活。

借助不同方式修改習(xí)作，提高學(xué)生修改習(xí)作的能力。

【情感、態(tài)度與價值觀】

學(xué)會觀察生活、記錄生活。

五、說教學(xué)重難點

把學(xué)習(xí)的過程寫清楚，能寫出自己的獨特感受，這是本課的教學(xué)重點也是難

點。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：課件。

學(xué)生：回憶自己學(xué)會做的一件事。

【課時安排】

2課時

的教學(xué)重點，教學(xué)難點是表達(dá)出自己的真情實感。

四、說教學(xué)準(zhǔn)備：

1、事先在班上安排學(xué)生在家里學(xué)會一樣本領(lǐng)，要求他們在短期內(nèi)學(xué)會，并

讓他們向家長請教，指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)。

2、準(zhǔn)備好多媒體課件。

五、說教法、學(xué)法

1.說教法

為了創(chuàng)設(shè)一個良好的說、寫氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成

這次的教學(xué)任務(wù)，本節(jié)課采取了以下教學(xué)方法：

(1)激趣法。先通過導(dǎo)入談話、聯(lián)系實際交流談話，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)

一步縮短師生之間的距離，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。

(2)點撥法。學(xué)生在說的過程中適當(dāng)點撥、誘導(dǎo)。幫學(xué)生明確怎樣做到把

學(xué)習(xí)本領(lǐng)的經(jīng)過寫具體。

(3)分組合作法。學(xué)生分成若干小組合作交流，暢所欲言。

2、說學(xué)法

為了讓學(xué)生更好地完成本次習(xí)作任務(wù)，更好地提高寫作水平，我采用下列三

種學(xué)習(xí)方法：

(1)討論交流法。讓學(xué)生在小組內(nèi)把自己最難忘的學(xué)習(xí)本領(lǐng)的經(jīng)歷說給小

組的同學(xué)聽，要按順序說清事情的經(jīng)過，最好能用上神態(tài)、動作、語言、心理活

動描寫，還要表達(dá)出自己當(dāng)時的心情。

（2）評定法。讓學(xué)生對范文共同探討，共同提高。

六、說教學(xué)流程

新課標(biāo)指出："學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、參與者、

合作者"。因此，我把時間留給學(xué)生，讓他們從舊知中去總結(jié)，去發(fā)現(xiàn)，給空間

讓他們運用新知去判斷，去說話、去寫作。為了追求實效，突破重、難點，我設(shè)

計了六個教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）話題交流，導(dǎo)入新課：

（二）審題、明確要求。

（三）范文引路，分析范文

師：誰來談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@兩句詩的？

（“不及”是“比不上”的意思，“情”指“情誼”，這兩句詩的意思是桃花

潭水有千尺深，也比不上汪倫送我的情誼深。）

師：汪倫對李白的情誼僅僅表現(xiàn)在“送別”上嗎？前面聽了老師對這首詩寫

作背景的介紹，你們知道汪倫對李白的情誼還表現(xiàn)在哪里？

（表現(xiàn)在汪倫寫信熱情地邀請李白來桃花潭作客；表現(xiàn)在汪倫天天用美酒盛

情款待李白。）

師：桃花潭水真的有千尺深嗎？沒有，這是作者的假設(shè)，那么，跟下句連起

來，可用上什么關(guān)聯(lián)詞來翻譯呢？

（哪怕桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深；即使桃花潭水有千

尺深，也比不上汪倫對我的情誼深。）

（還可用”就算…也…""縱使…也…”）

師：同學(xué)們，汪倫先是寫信熱情邀請李白來家作客，接著又用美酒盛情款待

李白，李白要走了，汪倫又帶領(lǐng)村民踏歌相送。所有這一切，怎么不使李白深受

感動呢？大家請再想想，如果采用不同的語氣來翻譯這兩句，比如可用感嘆句或

反問句的形式，能不能更好地表達(dá)李白此時的激動心情呢？

（即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深哪！

即使桃花潭水有千尺深，怎么能比得上汪倫對我的情誼深呢？桃花潭水有千

尺深，比得上汪倫對我的情誼深嗎？不，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上。）

師：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”運用了比喻和夸張的手法，誰來

說一說，這里用什么來比喻什么？

（用“桃花潭水的深”來比喻“汪倫對我的情誼深”。）

師：這里運用比喻、夸張的手法，為的是表現(xiàn)什么？

（表現(xiàn)汪倫和李白之間的情誼深。表現(xiàn)朋友間的深情厚誼。）

師：誰能把這種感情談出來？

（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。）

③把這首詩的意思用自己的話說一說

（教師出示課文插圖，學(xué)生看圖練說，可以發(fā)揮想象。）

（4）指導(dǎo)朗讀、背誦。

①指導(dǎo)停頓，讀中表達(dá)情感

李白/乘舟〃將欲/行，

忽聞/岸上〃踏歌/聲。

桃花/潭水〃深千/尺，

不及/汪倫〃送我/情。

②有感情的朗讀這首詩。

③背誦這首詩。

四、布置作業(yè)

默寫《贈汪倫》。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

1.指名背誦《贈汪倫》。

2.指名描述詩意。

二、揭示課題

1.這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)李白寫的又一首表現(xiàn)朋友相送的詩《黃鶴樓送孟浩

然之廣陵》

（板書課題）。

1.古詩三首

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)“徐、籬”等6個字，會寫“宿、徐”等14個字。

2.通過看注釋，查字典，判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。抓住

關(guān)鍵詩句，體會詩文表達(dá)的

思想感情。

3.能正確、流利、有感情地朗讀三首古詩，能背誦《宿新市徐公店》。教學(xué)

重■3k占-，、、、

抓住關(guān)鍵詩句，體會詩文表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點通過看注釋，查字典，聯(lián)系上下文和生活積累推測、判斷重要字詞

的意思，從而完整地理解詩意。

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)“徐、籬、疏”3個字，會寫“宿、徐、籬、疏、蝶”5個生字，理

解字義，識記字形。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，誦讀古詩，理解古詩所描繪的美麗景色，

想象兒童在花叢中捕蝶

的快樂，體會詩人對大自然的熱愛之情。

3.學(xué)習(xí)根據(jù)詩句理解詩文表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.課件展示春天美景圖片。教師導(dǎo)入：同學(xué)們，課件中展示春景美不美？你

會用什么詞語來形容

這樣的美景？你想到了我們以前學(xué)過的哪些描寫春景的詩句？

預(yù)設(shè)：詞語：萬紫千紅、詩情畫意……

詩句：村居草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)

放紙鶯。今天，我們要跟隨南宋詩人楊萬里去欣賞暮春時節(jié)的鄉(xiāng)村景色。（板書：

宿新市徐公店）

3.認(rèn)讀“宿、徐”。（注意指導(dǎo)把“宿”的平舌音讀正確）

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)“徐、籬”等6個字，會寫“宿、徐”等14個字。

3.解題。你在哪里見過這兩個字？知道它們的意思嗎？

預(yù)設(shè)：在招牌上見過“宿”，引導(dǎo)理解“宿”就是住宿、投宿，這里的“店”

就是住宿

的客店，就是現(xiàn)在的旅館、酒店。在同學(xué)等人的姓名中認(rèn)識了“徐徐公”

指一位姓徐

的老人。

我們一起來說一說題目的意思：

小學(xué)語文四年級下冊《塞下曲》教案設(shè)計

教學(xué)設(shè)計：

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確掌握本課生字。

2、理解重點文言詞語的意思，了解詩句的意思，想象詩句描繪的情景。

3、把握將軍的形象。

4、正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。

教學(xué)重點：

了解詩句的意思，想象詩句描繪的情景。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入：

師：今天我想給大家引薦一位古代的大將軍，他是西漢著名的軍事家，曾做

過都尉、郡太守，鎮(zhèn)守邊郡時匈奴都不敢侵犯，被稱為“飛將軍”，他就是大名

鼎鼎的...

生：李廣

師：（板書：李廣）據(jù)記載，在李廣巡視打獵時就發(fā)生過富于戲劇性的故事，

流傳到唐代，被一位名叫盧綸的詩人即興改編，創(chuàng)作了一首膾炙人口的古詩，取

名為《塞下曲》。（教師隨機(jī)板書）今天就讓我們走進(jìn)古詩的學(xué)習(xí)。

二、初步感知：

師：栗想學(xué)好古詩，必須有好的學(xué)習(xí)方法，回憶一下，都有

（朗讀時注意前兩句語調(diào)平穩(wěn)、柔和一些，渲染一種寧靜、柔美的鄉(xiāng)村環(huán)境氛

圍；第三句用歡快、跳躍的節(jié)奏，表現(xiàn)兒童追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四句“無

處尋”讀得慢而穩(wěn)一點，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。）

2.學(xué)學(xué)老師，自己再讀讀詩歌。

3.講詩歌,讀詩歌。

（1）“籬落疏疏一徑深,樹頭新綠未成陰”描寫了什么？（籬：籬笆。疏疏:稀疏。

徑：小路。陰：樹蔭。描寫景象：稀疏的籬笆旁有一條小路一直伸向遠(yuǎn)方，樹枝上新

生出的綠葉還沒有形成樹蔭。）

你能通過朗讀來表現(xiàn)景物的特點嗎？

男生一起來讀一讀。

（2）“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”描寫了什么？（描寫景象：兒童奔跑

著追逐黃色的蝴蝶，那蝴蝶飛入金黃的油菜花叢中，再也找不到了。）

女生帶著剛才的感受再來讀這兩句。

你們讀了以后有什么感覺？

（感覺非常有趣）

4.思考一下，這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（這首詩表達(dá)了作者對兒童

的喜愛之情，對鄉(xiāng)村美景和田園生活的熱愛之情。）

5.集體朗誦，讀出古詩的趣味。

6.誰愿意把整首詩背給大家聽？

（1）1分鐘背誦記憶古詩。

（2）填空式背誦。

（3）全詩背誦，背誦比賽。

7.默寫《宿新市徐公店》。

四、關(guān)注細(xì)節(jié)，拓展延伸。

1.回想整首詩，小朋友在干什么？（捉蝴蝶）

你愿意來表演一下小朋友捉蝴蝶的情景嗎？大家仔細(xì)看，評一評誰是“最佳小

演員

2.依次請幾位學(xué)生表演“捉蝴蝶”。（預(yù)設(shè)：分別表演“走”著追蝴蝶和“跑”

著追蝴蝶。）

（二）初讀古詩，理解詩句的意思。

1.學(xué)生借助課后生字表和工具書朗讀古詩，做到正確、流利地朗讀。

2.出示兩首古詩，請學(xué)生朗讀，檢查學(xué)生初讀情況。

(1)重點指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)下列詞語：洗硯池、乾坤。

(2)注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩時正確地停頓，體會古詩的音律美。

3.通過自主學(xué)習(xí)，初步理解詩句的意思。

出示自學(xué)要求：

(1)借助字典等工具書和古詩方面的書籍資料自學(xué)這首古詩，對自己認(rèn)為

重票的和不理解的字詞進(jìn)行注解，標(biāo)注在書上空白處。

(2)同桌進(jìn)行交流、討論，相互幫助，大致說說古詩句的意思。

可以把有困難的地方，做上記號。

4.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)收獲，教師重點檢查對“乾坤”意思的理解。

5.在理解詩句意思的基礎(chǔ)上，學(xué)生再朗讀古詩。

(三)品析古詩，體會詩人的情懷

1.學(xué)了這首詩，你還有什么疑問？

2.學(xué)生各抒己見，教師歸納梳理學(xué)生的質(zhì)疑。

3.提問：詩人贊美了墨梅怎樣的品格？他又借此抒發(fā)了自己怎樣的情懷呢？

4.出示《墨梅》，重點學(xué)習(xí)

出示《墨梅圖》：畫面上橫出一枝梅花，枝干挺秀，穿插有致;枝干與花蕊的

布局，主次分明，疏密得當(dāng)，層次清晰；花用淡墨點染，花瓣和花蕊用濃墨勾點，

顯得格外清新秀麗。畫上題詩：“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸

顏色好，只留清氣滿乾坤?！痹姰嬒嗯?。

(1)看了圖畫上的墨梅，你知道了“淡墨痕”與“顏色好”的意思了嗎？

(2)再讀讀詩，看看畫，你聞到了墨梅的氣息了嗎？

(3)對“清氣”一詞，你是如何理解的？在現(xiàn)實生活中，你知道的“清氣”

有哪些？

(4)那么，王冕借墨梅表達(dá)了他追求的是怎樣的一種“清氣”呢？

6.三首古詩，三位詩人，你找到了他們之間的共同之處了嗎？

7.你最為欣賞的是什么？再用誦讀的方式來表達(dá)表達(dá)。

(四)出示古詩，拓展延伸

1.今天我們學(xué)習(xí)了這首托物言志的古詩，請同學(xué)來背誦。

(名牌小學(xué)Word資料可編輯)

(二)初讀古詩，理解詩句的意思。

1.學(xué)生借助課后生字表和工具書朗讀古詩，做到正確、流利地朗讀。

2.出示兩首古詩，請學(xué)生朗讀，檢查學(xué)生初讀情況。

(1)重點指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)下列詞語：洗硯池、乾坤。

(2)注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩時正確地停頓，體會古詩的音律美。

3.通過自主學(xué)習(xí)，初步理解詩句的意思。

出示自學(xué)要求：

(1)借助字典等工具書和古詩方面的書籍資料自學(xué)這首古詩，對自己認(rèn)為

重要的和不理解的字詞進(jìn)行注解，標(biāo)注在書上空白處。

(2)同桌進(jìn)行交流、討論，相互幫助，大致說說古詩句的意思。

可以把有困難的地方，做上記號。

4.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)收獲，教師重點檢查對“乾坤”意思的理解。

5.在理解詩句意思的基礎(chǔ)上，學(xué)生再朗讀古詩。

(三)品析古詩，體會詩人的情懷

1.學(xué)了這首詩，你還有什么疑問？

2.學(xué)生各抒己見，教師歸納梳理學(xué)生的質(zhì)疑。

3.提問：詩人贊美了墨梅怎樣的品格？他又借此抒發(fā)了自己怎樣的情懷呢？

4.出示《墨梅》，重點學(xué)習(xí)

出示《墨梅圖》：畫面上橫出一枝梅花，枝干挺秀，穿插有致;枝干與花蕊的

布局，主次分明，疏密得當(dāng)，層次清晰；花用淡墨點染，花瓣和花蕊用濃墨勾點，

顯得格外清新秀麗。畫上題詩：“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸

顏色好，只留清氣滿乾坤?！痹姰嬒嗯?。

(1)看了圖畫上的墨梅，你知道了“淡墨痕”與“顏色好”的意思了嗎？

(2)再讀讀詩，看看畫，你聞到了墨梅的氣息了嗎？

(3)對“清氣”一詞，你是如何理解的？在現(xiàn)實生活中，你知道的“清氣”

有哪些？

(4)那么，王冕借墨梅表達(dá)了他追求的是怎樣的一種“清氣”呢？

6.三首古詩，三位詩人，你找到了他們之間的共同之處了嗎？

7.你最為欣賞的是什么？再用誦讀的方式來表達(dá)表達(dá)。

（四）出示古詩，拓展延伸

1.今天我們學(xué)習(xí)了這首托物言志的古詩，請同學(xué)來背誦。

春季部編版四年級語文第二學(xué)期

3.借助注釋和插圖，聯(lián)系生活實際，讀懂詩句意思。

4.結(jié)合詩句意思，領(lǐng)悟其中表現(xiàn)的精神品格，體會詩人的思想感情。

有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《芙蓉樓送辛漸》是教學(xué)的重點，讀懂

詩句意思，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的精神品格，體會詩人的思想感情是教學(xué)的難點。

三、說教法學(xué)法

教學(xué)中采用“創(chuàng)設(shè)情境入詩境——想象畫面解詩意——吟誦詩詞品情感”的

教學(xué)方法，注重圖文結(jié)合，抓字眼、抓想象、抓吟誦。體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“以

讀為本”的理念，讓朗讀貫穿整個教學(xué)過程。在讀中感受古詩優(yōu)美精湛的語言文

字和豐富的人文內(nèi)涵，在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境，在讀中有所感悟，在讀中受到

情感的熏陶。

四、說教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入

以詩意的語言描述古詩內(nèi)容引入，將學(xué)生帶入古詩的情境中。

（二）初讀課文，認(rèn)識生字新詞

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。自由讀古詩，標(biāo)出生字，讀不通順的地方多讀幾

遍。我利用多媒體出示生字詞、詩句，檢查生字認(rèn)讀、古詩朗讀情況。對易讀錯、

寫錯的字讓學(xué)生交流識字寫字方法，幫助識記、書寫。

（三）品讀《芙蓉樓送辛漸》，感悟品質(zhì)

1.師釋題，簡介作者及寫作背景。

部編版語文四年級下冊《古詩三首》說課稿

墨梅元王冕

3.請一位同學(xué)讀今天我們要學(xué)習(xí)的這首古詩。

（二）初讀古詩，理解詩句的意思。

1.學(xué)生借助課后生字表和工具書朗讀古詩，做到正確、流利地朗讀。

2.出示兩首古詩，請學(xué)生朗讀，檢查學(xué)生初讀情況。

(1)重點指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)下列詞語：洗硯池、乾坤。

(2)注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩時正確地停頓，體會古詩的音律美。

3.通過自主學(xué)習(xí)，初步理解詩句的意思。

出示自學(xué)要求：

(1)借助字典等工具書和古詩方面的書籍資料自學(xué)這首古詩，對自己認(rèn)為

重要的和不理解的字詞進(jìn)行注解，標(biāo)注在書上空白處。

(2)同桌進(jìn)行交流、討論，相互幫助，大致說說古詩句的意思。

可以把有困難的地方，做上記號。

4.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)收獲，教師重點檢查對“乾坤”意思的理解。

5.在理解詩句意思的基礎(chǔ)上，學(xué)生再朗讀古詩。

(三)品析古詩，體會詩人的情懷

1.學(xué)了這首詩，你還有什么疑問？

2.學(xué)生各抒己見，教師歸納梳理學(xué)生的質(zhì)疑。

3.提問：詩人贅美了墨梅怎樣的品格？他又借此抒發(fā)了自己怎樣的情懷呢？

4.出示《墨梅》，重點學(xué)習(xí)

出示《墨梅圖》：畫面上橫出一枝梅花，枝干挺秀，穿插有致;枝干與花蕊的

布局，主次分明，疏密得當(dāng)，層次清晰；花用淡墨點染，花瓣和花蕊用濃墨勾點，

顯得格外清新秀麗。畫上題詩：“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸

顏色好，只留清氣滿乾坤?！痹姰嬒嗯洹?/p>

(1)看了圖畫上的墨梅，你知道了“淡墨痕”與“顏色好”的意思了嗎？

(2)再讀讀詩，看看畫，你聞到了墨梅的氣息了嗎？

(3)對“清氣”一詞，你是如何理解的？在現(xiàn)實生活中，你知道的“清氣”

有哪些？

(4)那么，王冕借墨梅表達(dá)了他追求的是怎樣的一種“清氣”呢？

6.三首古詩，三位詩人，你找到了他們之間的共同之處了嗎？

7.你最為欣賞的是什么？再用誦讀的方式來表達(dá)表達(dá)。

［設(shè)計理念：新課標(biāo)指出語文教學(xué)應(yīng)“以讀為本”，教師剛才的范讀已潛移默

化地激發(fā)了學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對話的求知欲望?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，“胖”

讀全詞，不在于質(zhì)好，只在于量大，讓學(xué)生在反復(fù)自由地讀字、讀詞、讀句的訓(xùn)

練過程中，先領(lǐng)悟詩的大意，初步感悟詩的意境。］

這一環(huán)節(jié)分以下步驟進(jìn)行教學(xué)：

1、學(xué)生自由朗讀并提出循序漸進(jìn)的要求：讀準(zhǔn)字音，讀正確，讀通順，爭

取熟讀成誦。

2、小組合作，探究學(xué)習(xí)。

出示課件三：重要詞的注解。

要求：

①根據(jù)注釋讀懂詞的大意，不懂的地方能質(zhì)疑提問并作上記號。

②書寫“諳”字兩個，在自己與同伴都認(rèn)為美觀的字下畫“☆工

（三）“瘦”讀全詞，搜尋詞眼

［設(shè)計理念：一個既淺又俗的''好”字，包羅了江南春色的種種佳處，作者

的贊揚(yáng)之意與向往之情，也盡寓其中，同時，只因“好”字之甚，方能“憶”之

不休，“好”和“憶”二字在詞中相互驗證，相得益彰，實為絕妙之筆］

1、品析佳句，引導(dǎo)想象。

（1）江南好，好在何處？（景美）

（2）詞中寫了哪些景物？用“”把它畫出來。（太陽、花、水、春天）

（3）分別抓住景物的什么特點來進(jìn)行描寫？（色彩）

教師引導(dǎo)學(xué)生口頭填充：

（）的花兒（）的江水

（）的太陽（）的春天

課件四出示：“日出江花紅勝地紅，春來江水綠如藍(lán)?！?/p>

①輕讀句子。

②說說這個句子寫得怎樣？用了什么修辭手法？

③把詞中的“勝”換成“似”、“像”,比較朗讀，進(jìn)一步理解“勝”的妙處。

④江邊的花為什么會紅勝火，江花為什么會綠如藍(lán)呢？

（太陽很紅，花兒在太陽的照射下，更紅了，勝地過了火焰。美麗的江水綠

得很純凈，如同藍(lán)草一般）

⑤心誦詞句。（提示學(xué)生眼睛看著文字，嘴上說著語句，腦海想像畫面）

課件五：出示江南美景圖：日出T江花T江水T全景。

①說說你在圖上看到了什么？這時的江南給你留下了什么樣的印象？

②如果你身臨其境，你會怎么說？會怎么做？（會大聲感嘆，會把它畫下來，

拍下來，會流連忘返）

2、搜尋詞眼，品讀“江南好”。

師：剛才，大家解譯詞意，想象詩句描繪的畫面，不知不覺就把這首詞讀''胖"

了。如果把我們剛才說的話全寫下來，那該是多長一篇文章啊！但我們看這首詞，

它只有幾個字？（27字）。這就是詞的優(yōu)美、簡潔、凝練、含蓄的魅力所在。

想把這首詩讀“瘦”嗎？請再放聲地讀讀全詞，看能不能把整首詞讀成一個

詞語？找找整首詞是圍繞哪一個詞來寫的？

提問引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：江南好，除了景色美，還好在哪些地方呢？（引導(dǎo)學(xué)生

說：天氣好、人好、人杰地靈、美食多……），師：一個''好”字，包羅了詩人

對江南的無限贊嘆和向往之情，你能把這種感情讀出來嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生想象詩人當(dāng)時贊美、回憶江南的表情、神態(tài)來讀，或者想像詩人

作詩的心情，大

此外，我還借助了多媒體輔助教學(xué)手段。

五、說學(xué)習(xí)流程

為了突出重點、突破難點，完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)流程我設(shè)

計為五個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

好的導(dǎo)入就像唱戲的開臺鑼鼓，未開場先叫座，它能夠吸引學(xué)生的注意力，

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，烘托良好的課堂氣氛，此時，我先讓學(xué)生背誦以前學(xué)過的

古詩《贈汪倫》由此揭題，導(dǎo)入新課。順勢進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

第二環(huán)節(jié)：讀通詩文

新課標(biāo)中一再強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中

有所感悟。在這里我緊扣“讀通”這個環(huán)節(jié)，首先由師生共同交流課前了解的詩

人資料和詩題意思。然后讓學(xué)生自由讀詩。通過個別讀、范讀、齊讀等方式讀通

詩文，相機(jī)學(xué)習(xí)生字“芙、蓉、洛、壺”，從生字的音、形、義三方面指導(dǎo)。

第三環(huán)節(jié)：讀懂詩文，感悟詩情。

俗話說“書讀百遍，其義自見。”新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出“閱讀是學(xué)生個性

化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！笔紫任易寣W(xué)生自由朗讀

詩歌，要求讀的準(zhǔn)確、流暢，然后讓學(xué)生分組討論，理解每句詩的內(nèi)容，我在學(xué)

生自主閱讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生對照注解想想每句詩的意思，引導(dǎo)學(xué)生在讀中想

象，在頭腦中把文字轉(zhuǎn)化為畫面，讀中感悟體會詩的意境。體會在送別詩中所蘊(yùn)

含的那種依依惜別之情。在學(xué)生積極主動的思考和討論中，能夠加深理解和體驗

感悟，從而受到情感熏陶，進(jìn)而解決教學(xué)難點。

第四環(huán)節(jié)：朗讀訓(xùn)練

抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨寂寞的感情，也正是詩人投身到大自然懷抱，

以山為伴，尋找安慰的真實寫照。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、釋題，簡介背景。

2、學(xué)會重點生字詞。能正確讀寫。有感情的朗讀古詩。

3、結(jié)合插圖，根據(jù)注解逐句說說詩意。

4、吟讀，體會詩人的思想感情。

自主、合作、探究

1、釋題，簡介背景。

2、你學(xué)會了那些生字詞？有哪些地方需要注意？

3、比一比，誰讀得最好。

4、用自己的話說說詩句大意。

5、吟讀，體會詩人的思想感情。說說從哪些詞語中可以體會出來？

當(dāng)堂檢測

墨梅：

4.背誦《芙蓉樓送辛漸》《塞下曲》

二、10分鐘“溫故、自學(xué)、群學(xué)”環(huán)節(jié)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（5分鐘）

聽寫上節(jié)課生字；

導(dǎo)入上兩節(jié)課學(xué)習(xí)了的王昌齡的《芙蓉樓送新漸》，它是一首送別詩，盧綸

的《塞下曲》，它是一首邊塞詩。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)一首新的描寫梅花的古詩《墨梅》。

（二）預(yù)學(xué)過關(guān)（5分鐘）

評講練習(xí)題；抽查學(xué)生背誦古詩。

三、20分鐘“展示、交流、質(zhì)疑、訓(xùn)練、點撥、提高”環(huán)節(jié)

（一）借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，看圖識字。

（二）小組交流討論：說說詩句“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。”詩

意。

1.我家：

2.頭：

3.淡墨痕：

4.詩意：

5.“淡”這個字說明梅花的顏色不濃，就像用含著許多水的墨汁染成的，它

是那樣樸素淡雅，讓人喜歡。象征著作者的。

2.“出塞”怎么解釋？

三、讀古詩，明詩意

1.理解詞語。

但使：

飛將：

不教：

胡馬：

四、悟詩情

體會“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”。

（一）感悟畫面之悲。

你眼前出現(xiàn)一幅什么畫面？看到這樣的畫面給了你什么樣的感覺？

（二）感悟人心之悲。

1.從征人角度感悟。

“人”指什么人？

想一想：白天軍務(wù)繁忙，到了靜夜面對邊塞荒涼的關(guān)山和一輪明月，那些背

井離鄉(xiāng)，長途跋涉來駐守邊關(guān)的征人們，會想什么呢？

2/4

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1.文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史、

燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。本課我們就來一起學(xué)習(xí)兩篇融知

識性、趣味性、哲理性于一體的文言文。這節(jié)課先來學(xué)習(xí)第一篇——《囊螢夜讀》。

(板書課題)

2.齊讀課題。指導(dǎo)讀好“囊螢”。

3.理解“囊”，說說題目的意思：用袋子裝螢火蟲在夜晚讀書。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1.提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。

2.指名讀生字新詞。

著重指導(dǎo):胤(yIn)恭(g6ng)勤(qin)練囊(ndng)焉(ydn)

多音字:盛(ch6ng)數(shù)(shu)

3.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

著重分析指導(dǎo)“囊、螢、恭、勤、博”，并在黑板上的田字格中示范。(“囊”

是上下結(jié)構(gòu)，注意筆順，部首是“一”?！拔灐笔巧现邢陆Y(jié)構(gòu)，部首是“廿“恭”，

部首是“”，第九、第十畫都是“、“勤”是左右結(jié)構(gòu)，注意左邊“堇”的寫法，

部首是“力“博”是左右結(jié)構(gòu)，不要漏寫右上的點。)

4.讀古文最重要的一點就是注意它的節(jié)奏，但停頓不等于斷開，尾音拖長可

以顯得更有韻味。指名讀，師范讀，生再讀，生試著畫出朗讀的節(jié)奏?？纯串嫷墓?jié)

奏和老師的是否一樣。(出示)學(xué)生小組賽讀，師生點評。

看來，古文多讀幾遍就不難了。古文要讀出節(jié)奏和韻味也不難，我們在讀的時

候一定要注意停頓。

指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。激勵賽讀。

2、探究協(xié)作，讀中悟情，品讀第三、四句。

過渡，接下來咱們讀第三、四句。小組交流各自理解。指導(dǎo)有感情地朗讀第

三、四句。

四、拓展延伸，內(nèi)化情感，表現(xiàn)美。

a、自由讀。

b、指名讀、互評互議、教師相機(jī)指導(dǎo)。

c、齊讀。

1、讓學(xué)生列舉自己喜歡的表達(dá)形式。①開朗讀會。②繪畫。③寫話。④當(dāng)

解說員。

2、學(xué)生根據(jù)自己不同喜好，自由組合自己表現(xiàn)。

五、古詩表演大看臺，群英聚會展示美。

1、組織各小組展示各組不同的表達(dá)贊美的方式，并適當(dāng)講解點評，激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)熱情，內(nèi)化情感。

2、指導(dǎo)背誦古詩，師扮演角色創(chuàng)設(shè)情境。

其中有意設(shè)絡(luò)語音、語意障礙以糾正學(xué)生讀音，強(qiáng)化學(xué)生理解，增強(qiáng)學(xué)生記

憶。

3、激勵學(xué)生課外多讀經(jīng)典詩文。

鐵杵成針

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會故事中的生字新詞，了解故事的內(nèi)容.

2.學(xué)習(xí)成語故事《鐵杵成針》，理解成語的意思，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談

談自己的理解。

3.能用自己的話復(fù)述成語故事

教學(xué)重難點

學(xué)習(xí)成語故事《鐵杵成針》，理解成語的表面意思，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗

談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.師：同學(xué)們，中國是世界上歷史最悠久的國家之一，在漫漫的歷史長河中，

產(chǎn)生了大量的神話傳說和歷史故事，后來人們把這些神話傳說和歷史故事加以錘

煉，便形成了許多膾炙人口的成語。下面，讓我們一起來感受下中華語言文化的

精華，背誦下我們積累的成語。）

2.自由、大聲讀課文，至少讀三遍，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。

（1）注意讀準(zhǔn)前鼻音“勤貧焉”，后鼻音“囊螢恭”。

（2）指導(dǎo)書寫。

重點指導(dǎo)“囊勤焉

“囊”上中下結(jié)構(gòu)，筆畫較多，寫的時候要注意寫扁一些，注意筆畫的穿插

避讓。

“勤”左右結(jié)構(gòu)，注意左邊的部分，下面是兩橫一提。

“焉”上面是個“正”，下面的部分不是“與注意把字寫得扁一些。

3.讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，要讀出節(jié)奏。

再次朗讀課文，這次要求讀得有節(jié)奏。

4.教師范讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。學(xué)生拿筆劃分節(jié)奏。

5.學(xué)生再次自由朗讀課文。

6.點名讀，齊讀。

三、理解文本，探究交流。

1.真是讀得越來越有滋味，俗話說：讀書百遍，其義自見。文章的大致意思

理解了嗎？

先來看一看詞語的意思：

囊螢：用袋子裝螢火蟲。囊：文中作動詞用，意思是'‘用袋子裝

胤恭勤不倦：晉朝人車胤肅敬勤勉而不知疲倦。恭：肅敬的意思。

練囊：用白色絹子做袋。練：白絹，文中作動詞用，意思是“用白絹做”。

以夜繼日：夜晚接著白天（學(xué)習(xí)）。

2.從以上詞語的解釋中，理解了詞語，找出文中描寫車胤動作的詞語，從這

些動詞中，你體會到車胤什么品質(zhì)？

預(yù)設(shè)：表示動作的詞語是“囊螢（用袋子裝）”和“練囊（用白絹做）

預(yù)設(shè)：從“囊螢（用袋子裝）"和''練囊（用白絹做）”中，我體會到車胤刻

苦努力，沒有條件努力創(chuàng)造條件的精神。

3.當(dāng)我們深入課文的時候，會對課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪

些地方你讀懂了，哪些不懂的可以同學(xué)交流。

4.預(yù)設(shè)交流

(1)我讀懂了“胤恭勤不倦，博學(xué)多通”，這句話告訴我們晉朝人車胤謹(jǐn)慎勤

勞而不知疲倦，知識廣博，學(xué)問精通。

(板書：車胤：謹(jǐn)慎勤勞而不知疲倦)

(2)我讀懂了“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉"。這句話的意思

是說，夏天的夜晚，(車胤)就用白絹做成(透光)的袋子，裝幾十個螢火蟲照著

書本，夜以繼日地學(xué)習(xí)著。

(板書：囊螢夜讀夜以繼日)

教學(xué)課時2課時

第1課時

《囊螢夜讀》

課時目標(biāo)

1.認(rèn)識“恭、勤、焉”3個生字，會寫“囊、螢”等7個字。

2.正確、流利地朗讀課文。在朗讀中學(xué)會停頓，初步掌握誦讀文言文的基本

方法。

3.初步感受文言文的精致與典雅。

教學(xué)過程

板塊一整體把握知內(nèi)容

1.引入課題。

(1)出示課題：《文言文二則》。

(2)師引導(dǎo)：文言文就是我們通常說的古文。我國是一個文明古國，有著

輝煌燦爛的文化，有著浩如煙海的文學(xué)藝術(shù)瑰寶，它們大都是以文言文的形式記

載下來的。我們要傳承民族文化的瑰寶，就要學(xué)好文言文。

2.熟讀故事題目。

(1)出示兩則文言故事的題目《囊螢夜讀》和《鐵杵成針》。

(2)師指名讀題目，相機(jī)正音；生齊讀故事題目。

3.初步感知故事內(nèi)容。

(1)課件出示現(xiàn)代文小故事。

(2)感知題目意思。

①師引導(dǎo)：這兩個故事的題目也是兩個成語，請快速瀏覽課件出示的小故事，

“囊螢夜讀”和“鐵杵磨針”分別對應(yīng)哪個故事？說說你判斷的依據(jù)。

2

初讀課文，讀通句子

1.初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

自由讀文.有生字的地方，難讀的地萬多讀幾遍。

(1)注意讀準(zhǔn)平舌言"卒"，后鼻音“連

(2)指導(dǎo)書寫

重點指導(dǎo)“連卒”?！胺辍卑氚鼑Y(jié)構(gòu).先寫i上面的部分，：之書寫顆序：點

橫折折撤擰‘'卒"獨體字結(jié)構(gòu)。注意下面的橫寫得長一些，基本壓在橫中線上，

堅壓

5.同桌互讀課文，互相正誤

6.磨針溪，坐落在象耳山下。傳說李白在山中讀書的時候，沒有完成好自己

的學(xué)業(yè)，就放棄學(xué)習(xí)離開了。他路過一條小溪，遇見一位老婦人在唐鐵棒，問她

在干什么，老婦人說：“我想把它唐成針?！崩畎妆凰木窀袆?，就回去完成學(xué)

業(yè)。

四、聯(lián)系生活，深化認(rèn)識

教學(xué)課時2課時

第1課時

《囊螢夜讀》

課時目標(biāo)

1.認(rèn)識“恭、勤、焉”3個生字，會寫“囊、螢”等7個字。

2.正確、流利地朗讀課文。在朗讀中學(xué)會停頓，初步掌握誦讀文言文的基本

方法。

3.初步感受文言文的精致與典雅。

教學(xué)過程

板塊一整體把握知內(nèi)容

1.引入課題。

(1)出示課題：《文言文二則》。

(2)師引導(dǎo)：文言文就是我們通常說的古文。我國是一個文明古國，有著

輝煌燦爛的文化，有著浩如煙海的文學(xué)藝術(shù)瑰寶，它們大都是以文言文的形式記

載下來的。我們要傳承民族文化的瑰寶，就栗學(xué)好文言文。

2.熟讀故事題目。

(1)出示兩則文言故事的題目《囊螢夜讀》和《鐵杵成針》。

(2)師指名讀題目，相機(jī)正音；生齊讀故事題目。

3.初步感知故事內(nèi)容。

(1)課件出示現(xiàn)代文小故事。

(2)感知題目意思。

①師引導(dǎo)：這兩個故事的題目也是兩個成語，請快速瀏覽課件出示的小故事，

“囊螢夜讀”和“鐵杵磨針”分別對應(yīng)哪個故事？說說你判斷的依據(jù)。

2

二、10分鐘“溫故、自學(xué)、群學(xué)”環(huán)節(jié)

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課(2分鐘)

大家都知道大詩人李白嗎？他一生寫過許多膾炙人口、流傳千古的古詩，有

“詩仙”之稱。那你們知道李白年少時的事嗎？老師今天為同學(xué)們帶來了李白上

學(xué)時候的故事，我們一起來學(xué)習(xí)一下吧！

(二)預(yù)學(xué)過關(guān)(8分鐘)

檢查并評講《預(yù)習(xí)本》和練習(xí)題。

三、20分鐘“展示、交流、質(zhì)疑、訓(xùn)練、點撥、提高”環(huán)節(jié)

1.小組讀，開火車?yán)首x，指導(dǎo)書寫。

2.齊讀題目，小組合作交流題目的意思？

鐵杵成針

一起來解題：

3.課文共有幾句話？課文中的李白遇到了什么事？

課文共有句話，故事中的人物李白在山中讀書時，未成，。經(jīng)過一條小溪，

遇到一位正在，用來做。

4.小組交流討論：借助注釋，理解課文中每句話的意思，再正確、流利地朗

讀課文。(課后第1題)

(1)磨針溪，在象耳山下。

李白被她的精神感動，完成了學(xué)業(yè)。

四、課內(nèi)閱讀。

磨針溪，在象耳山下。世傳李太白讀書山中，未成，棄去。過是溪，逢老媼

方磨鐵杵。問之，曰：“欲作針。”太白感其意，還卒業(yè)。.

1.文中加點字“之”的意思是0。

A.老媼B.用鐵杵磨針這件事C.沒有實際意義2.

文

中

畫

線

句

子

的

意

思

是

3.理解本文內(nèi)容，下列說法有誤的一項是()

A.這個故事的主人公是老媼。

B.這個故事發(fā)生在象耳山下的一條小溪邊。

C.李白受到了用鐵杵磨針的老婦人的啟發(fā)，完成了學(xué)業(yè)。

4.用自己的話寫出下列句子的意思。

(1)太白感其意，還卒業(yè)。

(2)世傳李太白讀書山中，未成，棄去。

五、《鐵杵成針》這則文言文告訴我們一個什么道理？

2/3

3.補(bǔ)充文言文知識：文言文人們通常說古文。我國是一個文明古國，我國古

代有著燦爛的文化，有著浩如煙海的文學(xué)藝術(shù)瑰寶，他們都是以文言文的形式記

載下來的。我們要去傳承民族的瑰寶，就要學(xué)好文言文。

4.今天，我們來學(xué)習(xí)一下這個小故事。(板書：囊螢夜讀)學(xué)生齊讀課題。

(二)讀通讀順，感知課文

1.試讀，說說讀后的感受。師生共同解決生字：囊、螢、恭、勤、博、貧、

焉

2.自由、大聲讀課文，至少讀三遍，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。

3.讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，要讀出節(jié)奏。

再次朗讀課文，這次要求讀得有節(jié)奏。

4.教師范讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。學(xué)生拿筆劃分節(jié)奏。

5.學(xué)生再次自由朗讀課文。

6.點名讀，齊讀。

(三)理解文本，探究交流

1.真是讀得越來越有滋味，俗話說：讀書百遍，其義自見。文章的大致意思

理解了嗎？

先來看一看詞語的意思：

(1)囊螢：用袋子裝螢火蟲。囊：文中作動詞用，意思是“用袋子裝”。

(2)胤恭勤不倦：晉朝人車胤肅敬勤勉而不知疲倦。恭：肅敬的意思。

(3)練囊：用白色絹子做袋。練：白絹，文中作動詞用，意思是“用白絹做

(4)以夜繼日：夜晚接著白天(學(xué)習(xí))。

2.當(dāng)我們深入課文的時候，會對課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪

些地方你讀懂了，哪些不懂的可以交流。

3.預(yù)設(shè)交流

(1)我讀懂了“胤恭勤不倦，博學(xué)多通”，這句話告訴我們晉朝人車胤謹(jǐn)慎勤

勞而不知疲倦，知識廣博，學(xué)問精通。

(2)我讀懂了“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉”。這句話的意思

是說，夏天的夜晚，(車胤)就用白絹做成(透光)的袋子，裝幾十個螢火蟲照著

書本，夜以繼日地學(xué)習(xí)著。

4.同學(xué)們，你還讀懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生交流自己的閱讀體會。

(1)我覺得車胤真的很聰明，遇到困難很好地解決困難。

精品資料

4.今天，我們來學(xué)習(xí)一下這個小故事。(板書：囊螢夜讀)學(xué)生齊讀課題。

(二)讀通讀順，感知課文

1.試讀，說說讀后的感受。師生共同解決生字：囊、螢、恭、勤、博、貧、

焉

2.自由、大聲讀課文，至少讀三遍，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。

3.讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，要讀出節(jié)奏。

再次朗讀課文，這次要求讀得有節(jié)奏。

4.教師范讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。學(xué)生拿筆劃分節(jié)奏。

5.學(xué)生再次自由朗讀課文。

6.點名讀，齊讀。

(三)理解文本，探究交流

1.真是讀得越來越有滋味，俗話說：讀書百遍，其義自見。文章的大致意思

理解了嗎？

先來看一看詞語的意思：

(1)囊螢：用袋子裝螢火蟲。囊：文中作動詞用，意思是“用袋子裝”。

(2)胤恭勤不倦：晉朝人車胤肅敬勤勉而不知疲倦。恭：肅敬的意思。

(3)練囊：用白色絹子做袋。練：白絹，文中作動詞用，意思是“用白絹做

(4)以夜繼日：夜晚接著白天(學(xué)習(xí))。

2.當(dāng)我們深入課文的時候，會對課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪

些地方你讀懂了，哪些不懂的可以交流。

3.預(yù)設(shè)交流

(1)我讀懂了“胤恭勤不倦，博學(xué)多通”，這句話告訴我們晉朝人車胤謹(jǐn)慎勤

勞而不知疲倦，知識廣博，學(xué)問精通。

(2)我讀懂了“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉”。這句話的意思

是說，夏天的夜晚，(車胤)就用白絹做成(透光)的袋子，裝幾十個螢火蟲照著

書本，夜以繼日地學(xué)習(xí)著。

4.同學(xué)們，你還讀懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生交流自己的閱讀體會。

(1)我覺得車胤真的很聰明，遇到困難很好地解決困難。

(2)我讀懂了車胤家里非常貧窮，沒有讀書的條件，但是車胤絕不放棄，

努力給自己創(chuàng)造條件。

(3)我們這些有條件讀書的人，應(yīng)該珍惜讀書的機(jī)會，好好學(xué)習(xí)。

2

4.今天，我們來學(xué)習(xí)一下這個小故事。(板書：囊螢夜讀)學(xué)生齊讀課題。

(二)讀通讀順，感知課文

1.試讀，說說讀后的感受。師生共同解決生字：囊、螢、恭、勤、博、貧、

焉

2.自由、大聲讀課文，至少讀三遍，有生字的她方，難讀的地方多讀幾遍。

3.讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，要讀出節(jié)奏。

再次朗讀課文，這次要求讀得有節(jié)奏。

4.教師范讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。學(xué)生拿筆劃分節(jié)奏。

5.學(xué)生再次自由朗讀課文。

6.點名讀，齊讀。

(三)理解文本，探究交流

1.真是讀得越來越有滋味，俗話說：讀書百遍，其義自見。文章的大致意思

理解了嗎？

先來看一看詞語的意思：

(1)囊螢：用袋子裝螢火蟲。囊：文中作動詞用，意思是“用袋子裝”。

(2)胤恭勤不倦：晉朝人車胤肅敬勤勉而不知疲倦。恭：肅敬的意思。

(3)練囊：用白色絹子做袋。練：白絹，文中作動詞用，意思是“用白絹做

(4)以夜繼日：夜晚接著白天(學(xué)習(xí))。

2.當(dāng)我們深入課文的時候，會對課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪

些地方你讀懂了，哪些不懂的可以交流。

3.預(yù)設(shè)交流

(1)我讀懂了“胤恭勤不倦，博學(xué)多通”，這句話告訴我們晉朝人車胤謹(jǐn)慎勤

勞而不知疲倦，知識廣博，學(xué)問精通。

⑵我讀懂了“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉這句話的意思

是說，夏天的夜晚，（車胤）就用白絹做成（透光）的袋子，裝幾十個螢火蟲照著

書本，夜以繼日地學(xué)習(xí)著。

4.同學(xué)們，你還讀懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生交流自己的閱讀體會。

（1）我覺得車胤真的很聰明，遇到困難很好地解決困難。

（2）我讀懂了車胤家里非常貧窮，沒有讀書的條件，但是車胤絕不放棄，

努力給自己創(chuàng)造條件。

（3）我們這些有條件讀書的人，應(yīng)該珍惜讀書的機(jī)會，好好學(xué)習(xí)。

（1）這個故事講了一件什么事？

（2）李白在學(xué)習(xí)上遇到了什么困難？后來又是什么事情使他改變了對學(xué)習(xí)

的態(tài)度？你對他了解嗎？（指名背李白的詩，出示介紹李白資料的課件）

（3）現(xiàn)在誰能用自己的話說說“鐵杵成針”這則成語的意思？鐵杵是什么

意思？

生說后，觀看課件，板書成語意思：將鐵杵磨成細(xì)針，比喻只要有恒心肯努

力，就必有成果。學(xué)生齊讀）誰能用鐵杵成針說句話？

（4）看了這個故事，你最想說些什么？

師：只要同學(xué)們堅持學(xué)成語，日積月累，就會掌握很多詞條，你的語言表達(dá)

能力就會不斷提高，這就好比鐵杵成針。

（三）表演鐵杵成針（李白這些成績的得來跟他的勤奮好學(xué)是分不開的，然

而，鐵杵成針這件事對他后期的影響也是很大的，下面讓我們一起來演一演鐵杵

成針這個故事。

1.小組內(nèi)先分工排練。

2.全班匯報。

（四）“鐵杵成針”告訴我們的道理是：--------？誰能講一講你自己所熟

悉的成語故事。

（五）練習(xí)題

1.看圖猜成語，說意思。

2.成語計算題。

（六）總結(jié)

師：李白被人們稱為“詩仙”，是個很有才華的偉大詩人，但是連這么有才

華的人都需要刻苦地學(xué)習(xí)，那么普通人不就更需要努力了嗎？因此同學(xué)們，無論

我們的才華、天資如何，都應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，無論做什么事都應(yīng)該持之以恒，這樣

才能成功呀！

1.認(rèn)識“恭、勤”等5個生字，會寫“囊、螢”等9個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.借助注釋，理解文意，體會人物的精神品格。

4.今天，我們來學(xué)習(xí)一下這個小故事。(板書：囊螢夜讀)學(xué)生齊讀課題。

(二)讀通讀順，感知課文

1.試讀，說說讀后的感受。師生共同解決生字：囊、螢、恭、勤、博、貧、

焉

2.自由、大聲讀課文，至少讀三遍，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。

3.讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，要讀出節(jié)奏。

再次朗讀課文，這次要求讀得有節(jié)奏。

4.教師范讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。學(xué)生拿筆劃分節(jié)奏。

5.學(xué)生再次自由朗讀課文。

6.點名讀，齊讀。

(三)理解文本，探究交流

1.真是讀得越來越有滋味，俗話說：讀書百遍，其義自見。文章的大致意思

理解了嗎？

先來看一看詞語的意思：

(