熱鬧的福字教案反思

熱鬧的福字教案反思熱鬧的福字教案反思【篇一：幸福課堂教研活動反思】別樣的課堂，幸福著東裕的孩子！——幸福課堂研討活動反思六年級上冊《百分率問題》。什么是幸福課堂？聽課的老師，從這兩堂課中感受到了何謂幸福教育，能讓孩子享用一生的教育，這就叫幸福教育。課堂中孩子是絕對的主體，整堂課都是他們在演繹著，“我們組是這樣想的”、“我還有不同的想法”、“你們有質(zhì)疑嗎？”、“我認為??”這樣的話語充滿在整堂課中，這是一群語言表現(xiàn)力強、有自信、有個性、能大膽質(zhì)疑的孩子，從他們身上，聽課老師看到了讓這些孩子受用一生的綜合能力，成績、分數(shù)在這種能力面前巳變得藐小。幸福課堂，幸福著孩子的一生！孩子幸福的背后，是老師們辛勤的付出！課后，王副校長與徐主任這兩位東裕小學(xué)幸福課堂的領(lǐng)軍的人物，向聽課老師介紹了東裕小學(xué)開展的幸福課堂教學(xué)模式。東裕小學(xué)開展幸福課堂模式巳有兩年半的時間，在四年級至六年級的學(xué)生中進行著幸福課堂教學(xué)，起步是艱難的，一字一句教會孩子語言表達，小組的建設(shè)、組長的培養(yǎng)等等，無不浸透著老師的汗水。而最主要的是設(shè)計一份適合孩子學(xué)情的導(dǎo)學(xué)案，沒有什么教案可借鑒，只能是課課自己設(shè)計導(dǎo)學(xué)案?？此普n堂中教師無足輕重，只是穿針引線的站立一旁，孩子們盡情演繹的后面是這些幸福課堂的老師們平時辛勤教育的結(jié)果，開設(shè)這樣的一堂課，沒有一年半載的教學(xué)累積，這些孩子是不可能有現(xiàn)在這樣的表現(xiàn)，也開不出這樣一堂有別與專統(tǒng)課堂的幸福課！東裕的孩子是幸福的，這里有一群進行著幸福教育的老師！【篇二：《幸福是什么》的教學(xué)設(shè)計與課后反思】《幸福是什么》的教學(xué)設(shè)計與課后反思通安小學(xué)陳曉強教材分析：這篇童話是按照故事發(fā)展的順序記敘的。先講三個牧童發(fā)現(xiàn)樹林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了，他們主動帶來鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見了他們的所作所為，稱贊他們做了一件好事，并祝他們幸福。考點為：通過各種題型理解字詞和課文片段。學(xué)生分析：由于學(xué)生的年齡特點，他們早已在課內(nèi)外閱讀過許多童話，對童話已不在陌生。設(shè)計理念：據(jù)本課童話特點，通過自主閱讀，了解童話的主要內(nèi)容，抓住文中人物的語言并創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。三維教學(xué)目標：1．朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會并說說課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。2．讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動、樂于助人的教育。教學(xué)重難點：讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動、樂于助人的教育。教具學(xué)具：多媒體課件教學(xué)流程：力提高自身專業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平，以使自己能跟上時代飛速發(fā)展的步伐。是的，做好一個老師，會累；因為在行為和道德上，我們都要把自己塑造為榜樣。有句話說得很好：“一兩的身教，大于一噸的說教”。法國作家盧梭曾經(jīng)說過:“沒有榜樣，你永遠不能成功地教給學(xué)生以任何東西?！狈▏骷伊_曼.羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！睘榱诉@一兩的身教，為了這榜樣的塑造，為了使自己心里總有陽光可以撒播。我們就要規(guī)范自己的一言一行，課堂內(nèi)外淳淳的教誨，一點一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的崇高的思想品德，良好的職業(yè)道德，文明的言談舉止，便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。正如古詩所講：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。”是的，做好一個老師，會累；因為要有永遠的愛心和耐心。“沒有愛，就沒有教育”。愛學(xué)生才能贏得他們的尊重。以寬容的心態(tài)去對待學(xué)生的每次過失，用期待的心態(tài)去等待學(xué)生的每一點進步，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生的每一個閃光點，用喜悅的心情去贊許學(xué)生的每一份成功。站在學(xué)生的視角去上每一節(jié)課，站在學(xué)生的立場上去和他們溝通，調(diào)整頻率，和他們共振。正是這樣的情感使我對學(xué)生們少了一份埋怨，多了一份寬