語文培訓(xùn)心得體會（6篇）

第第頁語文培訓(xùn)心得體會（6篇）當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，心得體會是很好的記錄方式，這樣可以幫忙我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。但是心得體會有什么要求呢？下面是我辛苦為大家?guī)淼恼Z文培訓(xùn)心得體會（最新6篇），倘若對您有一些參考與幫忙，請共享給最好的伙伴。語文培訓(xùn)心得體會篇一20xx年暑假期間，我參與了泰安市小學(xué)語文（人教版）遠(yuǎn)程教育研修，感覺收獲頗豐。那精彩的教學(xué)情景，那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議，令我久久不能忘卻。倘若用一個詞語來概括參與本次活動的體會，那就是受益匪淺?，F(xiàn)將研修體會總結(jié)如下：一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。觀摩閱讀教學(xué)課后，我覺得名師都很好的反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、捉住重點(diǎn)詞語、弄清重點(diǎn)詞語與所表達(dá)的思想感情，課堂教學(xué)中，每位名師都以滿腔熱誠的積極狀態(tài)，將學(xué)問技能傳遞給同學(xué)，使同學(xué)的心隨著老師的情感而奔馳澎湃。二、閱讀教學(xué)中要有的放矢，抓重難點(diǎn)。在本次研修中，專家們的閱讀教學(xué)教學(xué)建議，使我對人教版教材有了新的理解和把握。實(shí)行切實(shí)有效的措施，把握閱讀教學(xué)的一般步驟，培育理解詞句的本領(lǐng)。閱讀教學(xué)一直是語文教學(xué)的重點(diǎn)，要幫忙同學(xué)把握閱讀的方式——朗讀、默讀；把握閱讀一篇課文的一般步驟。做為一名一線老師，我將依據(jù)新的語文本領(lǐng)實(shí)踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的變化，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給同學(xué)制造一個有利于素養(yǎng)的空間。三、解讀教材與課堂教學(xué)策略。1、教材是最緊要的教學(xué)資源。只有下功夫，刻苦研討教材，正確地理解每篇課文的內(nèi)容，明確編者的編輯意圖，才能充分地利用好教材的資源，并有超越教材的可能。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，我們也要依據(jù)本身的實(shí)際來調(diào)整，直至達(dá)到最好的效果。2、講授新教材時應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計的意圖和著力點(diǎn)，教法上有那些變動，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中精準(zhǔn)設(shè)定教學(xué)的重難點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。3、對于小學(xué)語文教學(xué)來說，教學(xué)有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)同學(xué)猛烈的學(xué)習(xí)需要與愛好的教學(xué)，只有那些能給同學(xué)充足自主的空間、充足活動的機(jī)會的教學(xué)，才能促進(jìn)同學(xué)語文素養(yǎng)的進(jìn)展，才能使同學(xué)的學(xué)習(xí)方式得到根本更改，使語文課堂成為探究課堂，充足生機(jī)，充足生命活力。閱讀教學(xué)的專家報告告知我們，沒有堅決的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的變化是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充足生機(jī)?？傊?，這次小學(xué)語文（人教版）遠(yuǎn)程教育研修為我供給了難得的平臺，我肯定會珍惜本次學(xué)習(xí)研修的機(jī)會，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時間給本身“充電”，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。語文培訓(xùn)心得體會篇二參與這次培訓(xùn)的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，在最短的時間內(nèi)完成了由工到同學(xué)的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、懇切地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校校長都能專注致志，全神貫注，認(rèn)真的傾聽和記錄，適時完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺得機(jī)會是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛非常深厚，仿佛回到了同學(xué)時代。專家、教授的講座就象是一頓豐富的大餐，精致地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家、教授毫無保存的把本身在學(xué)習(xí)和工作中的閱歷拿出來與大家共享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。蓉教授：教育管理中的危機(jī)和輿論應(yīng)對和李雯教授的“學(xué)校安全工作理論、與實(shí)踐”，對引導(dǎo)實(shí)際工作有較大幫忙，使我們不僅了解了全國學(xué)校安全的現(xiàn)狀，也對如何做好學(xué)校的安全管理有了新的思路。更緊要的是懂得如何處理學(xué)校突發(fā)事件和應(yīng)對各種媒體，理解什么叫“媒治”。做好學(xué)校安全工作，需要腳踏實(shí)地，持之以恒，不能心存僥幸。余祖光副所長的講座，使我對職業(yè)教育人才培育模式、影響因素及改革走向有了新的認(rèn)得，理解了什么叫“工業(yè)文化缺失”。傾聽了孫霄兵副部長對《國家中長期教育進(jìn)展綱要》的解讀，明白了基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn)，知道了做為一個人才，不只要懂外語，更要懂國際規(guī)定、懂中國國情。聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自若的講座，心中非常佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們學(xué)問的廣博。想想如此才氣從何而來？全部人都是走著同一條道，那就是不絕的讀書學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)學(xué)問，關(guān)注國家大事，日復(fù)一日，永無止境。就像聽課時孫部長說過的一句話：“人生是一個長跑，要一直堅持下去。”學(xué)習(xí)也是如此，要讓讀書學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學(xué)的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動中不可或缺的構(gòu)成部分。對比本身的工作實(shí)際，將所學(xué)學(xué)問為我所用。培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行！路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們借市教育局開展“學(xué)習(xí)工程”的東風(fēng)，重新樹立終身學(xué)習(xí)的觀念：為做一名合格的教育工努力學(xué)習(xí)，為培育出更多創(chuàng)新人才努力工作。語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會篇三新課標(biāo)中提出：將來的學(xué)科教學(xué)漸漸變化為學(xué)科教育，也就是在學(xué)科教學(xué)教學(xué)中重在讓同學(xué)受到教育，“立德樹人”成為人才培育的方式。其實(shí)我們在社會這個大環(huán)境中，不難發(fā)覺現(xiàn)在人的學(xué)問增長了，但是素養(yǎng)下降了，因此改革人才培育目標(biāo)勢在必行。所以在今后的教學(xué)中我們重在同學(xué)德育的提升，以至于在將來我們才能培育出德、智雙星的人。隨著課程改革的不絕深入，我們肯定會發(fā)覺現(xiàn)在的教育不再努力探求花哨的東西，更多的是要實(shí)實(shí)在在的東西。我曾經(jīng)記得再幾年前，我們學(xué)校的老師在進(jìn)行公開課的時候，都是在課下反復(fù)練習(xí)多少遍，然后在老師面前擺出花架子，而我們現(xiàn)在的語文課堂再也看不見這樣的老師，更看不見這樣的現(xiàn)象，老師更在乎課堂上生成的學(xué)問，這就是可喜的地方，課堂就是要扎堅固結(jié)實(shí)實(shí)地上，同學(xué)才能扎堅固結(jié)實(shí)實(shí)地學(xué)。在本次培訓(xùn)會上，鄒主任就告誡我們要引導(dǎo)老師課堂要以落實(shí)為本，依據(jù)我的記錄與本身地理解，我想重要從以下幾個方面進(jìn)行：一、對于字詞的教學(xué)要做到會用。學(xué)習(xí)字詞就是為了運(yùn)用到日常生活中，因此在進(jìn)行字詞的教學(xué)中，我們肯定做到邊學(xué)習(xí)邊運(yùn)用到實(shí)在的語言環(huán)境中，可以是說一句話，也可以說一段話，依據(jù)孩子本領(lǐng)的不同做出不同的要求，讓同學(xué)在不同層次上學(xué)習(xí)語文學(xué)問。同時對于字詞落實(shí)不到位還存在著另一種情形，老師對于同學(xué)不理解的地方總是走過場。在平常的聽課中，我總是發(fā)覺這樣的現(xiàn)象，當(dāng)一個同學(xué)對于一個字或者一個詞不理解的時候，老師會找其他的同學(xué)進(jìn)行增補(bǔ)，當(dāng)另一個同學(xué)增補(bǔ)完以后，就直接進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我們是否先讓不理解字詞地同學(xué)再練習(xí)說一說呢？在這里老師沒有讓同學(xué)將所學(xué)學(xué)問落實(shí)，那么在課下他也不會正確運(yùn)用。二、對于句子的理解要深入、到位。在培訓(xùn)時，鄒主任為我們舉了這樣一個能深入理解句子的例子，讓我耳目一新，頗有想法。這句話是文章《長城》中的一句話：長城像一條巨龍，曲折盤旋在崇山峻嶺之間。在我們平常的教學(xué)中，或許就會讓同學(xué)指出：這是一個比方句，將長城比方成龍，寫得更形象，然后讓同學(xué)帶著本身的感受讀一讀這句話，接著就進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)。而鄒主任是怎樣處理這句話呢？首先也是讓同學(xué)找出比方的修辭方法，然后老師又追問一句：為什么把長城比方成長龍呢？一、從形狀上看龍是彎的、曲的，也就是說長城也是彎曲的，同時更緊要的是由于龍是中華人民的象征，而把長城比方成龍，說明長城具有偉大的意義，他是中華民族的偉大之作。就是這樣的一個追問，卻直指文章的中心。因此我們在進(jìn)行句子教學(xué)的時候，肯定要引導(dǎo)同學(xué)挖掘句子的深刻含義，這樣我們才能更好地理解文章地中心。三、對于文章的理解要做到感悟與運(yùn)用相結(jié)合。在教學(xué)中，我們會常常顯現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，老師領(lǐng)著同學(xué)逐段理解完課文以后，會顯現(xiàn)這樣一個環(huán)節(jié)，你能不能聯(lián)系生活實(shí)際談一談對這篇課文的理解？這樣的問題的有效性是很低的，就像我們領(lǐng)著同學(xué)察看一路的美景，察看的時候什么也不說，當(dāng)察看完了再說你看到了什么，同學(xué)心中的美景已經(jīng)所剩無幾了。因此我們在進(jìn)行文章的教學(xué)中要做到隨時理解，隨時交流，隨時聯(lián)系生活實(shí)際談一談感受，這樣才能將所學(xué)學(xué)問落實(shí)得更到位。四、對于寫文的訓(xùn)練要做到與文章內(nèi)容相聯(lián)系。每一篇課文都是寫文最好的范例，因此在學(xué)習(xí)課文的時候，肯定要將好的寫作方法總結(jié)出來，在寫文的時候，將學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到作文中。例如我們六班級下冊最終一個單元的作文表達(dá)是《我心目中的老師》，那么我們在講《我的老師》這篇課文時，就要有意地將是如何寫本身老師的方法教給同學(xué)，那么在寫作文的時候，同學(xué)就可以將學(xué)習(xí)的寫作方法敏捷運(yùn)用到本身的作文中。在平常的教學(xué)中，我總會聽到有的老師埋怨小作文一周要上兩次，而同學(xué)根本就沒有內(nèi)容可寫，基于這樣的情況我們的老師就會這樣讓同學(xué)完成寫小作文的任務(wù)，今日寫《我的媽媽》，明天寫《我的父親》，后天寫《我的爺爺》……就這樣一個題材的文章讓同學(xué)反復(fù)去寫，我們換位思索一下，倘若是我們的話，我么能否去認(rèn)真對待呢？老師的目的是為了完成學(xué)校的任務(wù)，那么同學(xué)也會自然而然地為完成老師地目的，因而也就帶著應(yīng)付了事地目的寫作文，可想而知，作文的質(zhì)量能高嗎？那么如何選擇小作文的內(nèi)容呢？那當(dāng)然是語文課文了。我們現(xiàn)在的語文教學(xué)都要讓同學(xué)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，也就是針對文章好的寫作方法進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，對于好的句式進(jìn)行仿照，對于文章有深刻意義的寫讀后感……那么我們何不在上語文課的時候，將小作文發(fā)下去，當(dāng)顯現(xiàn)訓(xùn)練的時候，何不讓同學(xué)直接就寫上去呢？小作文不在乎長短，只在乎同學(xué)是否將所學(xué)的表達(dá)方法正確運(yùn)用了，當(dāng)同學(xué)能敏捷運(yùn)用了，那么我們也不會愁同學(xué)再寫大作文時無方法可用，無思路可想，無內(nèi)容可寫了。語文培訓(xùn)心得體會篇四一、突出位置，明確目標(biāo)。明確“習(xí)作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的緊要方式，是認(rèn)得世界、認(rèn)得自我、進(jìn)行制造性表述的過程。寫作本領(lǐng)是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。（《課程標(biāo)準(zhǔn)》）還“習(xí)作”應(yīng)有的位置，細(xì)心編寫專門的“習(xí)作課文”，使“習(xí)作”教材獨(dú)立成章、自成體系。明確習(xí)作教學(xué)的年段目標(biāo)，3—4班級應(yīng)在低班級段寫話的基礎(chǔ)上進(jìn)行作文起步訓(xùn)練，以片段教學(xué)為主，不拘文體，不必成文，讓同學(xué)自由地寫下見聞、感受和想像。同時提出用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際的要求。二、降低門檻，培育愛好。習(xí)作內(nèi)容盡量貼近同學(xué)生活，習(xí)作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓同學(xué)易于動筆，樂于表達(dá)。注重培育寫作愛好和自信念，引導(dǎo)同學(xué)寫放膽作文，除去寫作的畏難情緒。在此基礎(chǔ)上要求同學(xué)把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。三、例文引路，仿照起步。兒童作文，需要經(jīng)過一個由扶到放的過程，雖然同學(xué)口頭語言已有了相當(dāng)?shù)倪M(jìn)展，但若要他們用精準(zhǔn)的書面語言表達(dá)本身的意思，終歸還有些困難。為此，該教科書中班級段“習(xí)作”大都布置了“例文”?！袄摹倍鄟碜灾袑W(xué)生，用的是孩子的語氣，寫的是孩子的生活，抒發(fā)的是孩子的感情，且篇幅短小，格調(diào)清爽，使同學(xué)讀了倍感親切?！袄摹本芍袑W(xué)生按規(guī)范格式抄寫在作文紙上。這樣，旨在從形式到內(nèi)容，為同學(xué)的習(xí)作供給良好的示范。對“例文”，教材還有簡明的點(diǎn)評或提示，每次習(xí)作要求均與“例文”有關(guān)聯(lián)，便于同學(xué)從“例文”中獲得啟示，并通過仿照學(xué)習(xí)作文。這種編排，有助于同學(xué)在理解與表達(dá)、學(xué)習(xí)與運(yùn)用之間架設(shè)起一座橋梁，從而降低起步作文的難度。四、以說促寫，讀寫結(jié)合。在低中班級，“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結(jié)合”是被實(shí)踐證明白的行之有效的作文教學(xué)方法。該教材對此作了有機(jī)地汲取和借鑒。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀積累越多，寫作的基礎(chǔ)才越雄厚。“讀寫結(jié)合”不僅是一種實(shí)在的教學(xué)方法，更是語言教學(xué)的基本規(guī)律之一、該教科書在讀寫結(jié)合上，實(shí)行了“長短結(jié)合”、“大小結(jié)合”的編寫策略：所謂“長短結(jié)合”是說一方面致力于長期積累，不急于求成，以“厚積薄發(fā)”。另一方面也因“課”制宜，搞一些仿照性的遷移訓(xùn)練?！伴L線”貫穿始終，“短線”相機(jī)滲透；所謂“大小結(jié)合”是指課本既有專項(xiàng)的習(xí)作訓(xùn)練（大作文），也有隨課文布置的“小練筆”（小作文）。大作文自成系列，小練筆機(jī)動敏捷，從而構(gòu)成整套教材的作文體系。通過學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必需具有高尚的道德品質(zhì)，對同學(xué)要有慈母般的愛心，且不絕更新、充實(shí)本身的學(xué)問，在學(xué)習(xí)中提高自身素養(yǎng)。俗話說“給人一碗水，本身就必需是常流水?！碧厥馐窃谶@個學(xué)問經(jīng)濟(jì)時代，學(xué)問結(jié)構(gòu)更新比較快，這就要求我們在日常教學(xué)及日常生活中加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，努力營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。同時也就決議了我們老師這個行業(yè)必是學(xué)習(xí)的一生，也只有在不絕的學(xué)習(xí)中積累學(xué)問、豐富本身了才能提高本身，只有自身的素養(yǎng)提高了，才能更好地為教育事業(yè)服務(wù)?？傊?，只有做到與時代同步，才能培育出符合社會進(jìn)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重?fù)?dān)。語文培訓(xùn)心得體會篇五通過這次新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，作為一線老師的我們收獲不小。特殊是網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這個平臺給了廣闊老師更多的學(xué)習(xí)討論的空間。老師通過在線學(xué)習(xí)，網(wǎng)上發(fā)貼、回貼把學(xué)習(xí)的認(rèn)得、感受、心得體會等發(fā)到網(wǎng)上，大家一起學(xué)習(xí)討論，收獲許多。我就此次的學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)心得體會。體會一：學(xué)高為師，身正為范，無私奉獻(xiàn)。我覺得，作為一個光榮的人民老師，必需具備高深的學(xué)識和高尚的情操。一個現(xiàn)代合格的老師，首先要具備高尚的師德和無私的奉獻(xiàn)精神，才能在工作中，嚴(yán)于律己，寬以待人。所以有人總結(jié)，老師要有五心：即愛心、真心、耐性、信念、真心。用泛愛去關(guān)懷同學(xué)，用真誠去打動同學(xué)，用毅力去感染同學(xué)，用自信去鼓舞同學(xué)，用人格去引領(lǐng)同學(xué)，自然會贏得同學(xué)的擁戴，換得一顆顆幼當(dāng)心靈的健康成長。體會二：教學(xué)有法，教無定法通過這次集體培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的最大感受是教育教學(xué)要教學(xué)有法，教無定法。實(shí)在的教學(xué)方法是多種多樣，而每一種教學(xué)方法都有其特定的適用范圍。對此，我們一方面要學(xué)習(xí)各種方法，了解各種方法，把握這些方法，做到胸中有法另一方面，我們要依據(jù)施教的不同內(nèi)容，敏捷采納恰當(dāng)有效的教學(xué)方法。首先，應(yīng)當(dāng)擅長學(xué)習(xí)，通過各種渠道。廣泛汲取，注意儲存各種教學(xué)方法的信息，認(rèn)真討論其中的異同，這樣才能在設(shè)計教學(xué)方案時做到信手拈來，亦即教學(xué)有法。其次，教無定法，教學(xué)方法不能一成不變，要因人、因課、因境而異。所謂因人而異，即要因老師、同學(xué)的實(shí)際而異。如有的老師，演講本領(lǐng)強(qiáng)，講課時聲情并茂，而有一些老師則擅長使用圖表、幻燈、錄相、彩圖等多種立體教學(xué)手段，結(jié)合啟發(fā)、提問、歸納講解等教學(xué)方法。這樣就能使情境教學(xué)法達(dá)到爐火純青的境地；體會三：優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的技藝。通過學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步認(rèn)得到，新課程特殊強(qiáng)調(diào)問題情境和問題意識，進(jìn)一步明確了情景教學(xué)在學(xué)習(xí)活動中的緊要性。新教材最大的特點(diǎn)是從同學(xué)喜聞樂見的生活情境和客觀事實(shí)啟程，以圖畫情景的呈現(xiàn)，使同學(xué)親自體驗(yàn)學(xué)問就在生活當(dāng)中，給同學(xué)充分供給動手、自主探究和合作交流的機(jī)會，讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)中取得學(xué)問的同時，思維本領(lǐng)、情感態(tài)度和價值觀等多方面都有了進(jìn)步。實(shí)踐表明，新課程課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變動，同學(xué)思維活躍，敢于質(zhì)疑，樂意與同學(xué)、老師交流，勇于發(fā)表不同見解，樂于表現(xiàn)本身。一個體現(xiàn)師