六年級美術上冊第11冊全冊教案（新蘇少版）

六年級美術上冊第11冊全冊教案（新蘇少

版）

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蘇教版六年級第11冊美術教案

第一課我種的植物

教材分析：

《我種的植物》是本冊教材的第1課，屬“造型•表

現(xiàn)”領域的內(nèi)容。人類和植物共同擁有一個地球，人類的生

活也離不開植物。本單元從《我種的植物》開始，沿《蔬菜》、

《買菜》、《蔬菜的聯(lián)想》等一系列與我們生活息息相關的事

物逐步展開。六年級學生已經(jīng)初步了解了人與自然的聯(lián)系及

植物生長的基本常識，也有了一些觀察的經(jīng)歷或種植的體

驗。通過本課的學習，引導學生關愛大自然的一草一木，培

養(yǎng)學生良好的觀察習慣，激活學生的創(chuàng)造性思維?？梢园阎?/p>

物主要發(fā)育期的形態(tài)特征和最美麗、最豐碩的時期畫下來，

也可以用連續(xù)的形式表現(xiàn)植物的生長過程。這是一堂想像畫

創(chuàng)作課。

教學目標：

1、認知目標：立足生活，讓學生更多地接觸實際生活環(huán)境,

熟悉了解植物及植物的種植過程。

2、操作目標：通過觀察植物或回憶自己種植的體驗，運用

多種表現(xiàn)手法（夸張、對比、省略、添加），嘗試用不同的

畫筆紙材，以單幅或連環(huán)畫的形式表現(xiàn)植物的形態(tài)特征。

3、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情感及保護

環(huán)境的意識。用藝術再現(xiàn)自己的生活。激發(fā)學生學習興趣和

創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)其想象能力。

教學重點：

培養(yǎng)學生感知生活、表現(xiàn)生活的能力，學習運用夸張、對比、

省略、添加等表現(xiàn)手法使用自己熟悉的工具材料；運用自己

熟悉的表現(xiàn)形式進行創(chuàng)作。

教學難點：

突出主題，處理好畫面的主次關系，描繪出感受最深的植物

形象，構(gòu)思創(chuàng)作出創(chuàng)意獨特的畫面。

課前準備：

教具：學生作品、植物圖片若干。

學具：水粉顏料、油畫棒等繪畫材料。

課時：1課時

教學過程：

一、激趣導入：

教師在黑板上示范畫一棵樹，讓學生判斷這是一棵大樹還是

小樹？由于沒有比較，學生的答案可能有兩種，教師此時在

樹下畫一個人，人畫得很小，學生會一致回答這是一棵大樹。

（板書：對比手法。）這是我們今天學習的一種表現(xiàn)手法，

下面我們還要學習其他幾種表現(xiàn)手法來創(chuàng)作《我種的植物》。

板書課題：《我種的植物》。

二、啟發(fā)談話：

1、你親手種過植物嗎？談談你種植物的經(jīng)歷和發(fā)生的趣

事。

2、你知道植物的分類嗎？你知道哪些植物？

3、你喜歡哪些植物？是因為它的形狀，它的色彩，還是其

他原因？

4、請你講講植物生長的幾個階段。

5、你有哪些種植經(jīng)驗？a、種植的季節(jié)？b、施肥、捉蟲的

技巧？

三、欣賞分析：

前面我們認識了對比手法，還有一些表現(xiàn)手法，我們同齡的

孩子，甚至比我們還小的同學也會運用了，你們瞧：

1、《頂破房頂?shù)奈骷t柿》（封二）父子倆在玻璃溫室里種

了一棵西紅柿，長啊，長啊，越長越大，長得比人還大；越

長越高，長得比房子還高。終于，西紅柿頂破玻璃房頂，伸

向天空。（板書：夸張手法。）

2、《我家的瓜果樹》這是一幅八歲小朋友的作品。畫面

主體是一棵巨大的樹，樹上掛滿了各種瓜果，樹下小朋友運

用先進的機器在收獲這些瓜果。目前世界上還沒有這樣的

樹，小作者在樹上添加了各種瓜果。（板書：添加手法。）這

是我們孩子的美好想象，這樣的大膽想象值得提倡。

3、《瓜果園》這位同學的想象更奇特，他種的瓜真大啊!

可以讓許多小朋友來分享自己的勞動成果。既大膽地發(fā)揮了

想象，又運用了夸張、對比手法。

4、《我們的蔬菜克隆所》這位同學把先進的克隆技術運

用到的自己的畫面中，看！他們克隆的蔬菜不僅外觀美、產(chǎn)

量高，好像味道也不錯哦！

5、《我種的扁豆人云端》（封二）“我”種的扁豆只有豆

莢和藤，沒有葉。（板書：省略手法。）省略無關緊要的內(nèi)容。

豆莢又多又大，一頁豆莢和“我”差不多大，藤又粗又長，

都跑到云端里去了?！拔摇迸赖教偕险舛?，因為爬得太高,

媽媽擔心地喊：“孩子小心吶！”這里也綜合運用了夸張、

對比和省略手法。

請同學們欣賞分析封二和第一頁上其余幾幅學生作品。

四、探討方法：

1、構(gòu)思創(chuàng)意。

有種植經(jīng)歷的同學可以選擇有意義、有趣味的情節(jié)表現(xiàn)。沒

有種植經(jīng)歷的同學也可以依據(jù)在電視、畫刊上看過的植物圖

片或生活中接觸過的植物進行大膽想象，可以夸大植物的果

實、花葉、藤蔓，運用對比手法，縮小“我”的比例，從而

襯托出植物的豐收。

2、表現(xiàn)形式。

可以畫一幅植物最豐碩、最美好的時刻，也可以畫一個連續(xù)

的畫面，表現(xiàn)植物的生長過程。

3、選擇材料。

我們學過很多畫種。同學們經(jīng)常使用的材料有哪些？都畫些

什么畫？

a、彩色水筆畫b、色卡紙油畫棒畫c、蠟筆水彩畫d、粉印

版畫e、彩墨畫f、彩色鉛筆畫

我們知道每一種材料都有它的優(yōu)勢和劣勢，有的適合畫精致

的細節(jié)，而有的適合畫粗獷的畫面。構(gòu)思、構(gòu)圖時要考慮到

繪畫材料的選擇。

五、實踐操作：

創(chuàng)作一幅《我種的植物》，這是一個關于“我”和“植物”

的命題，創(chuàng)作時別忘了“我”哦！

（出示花草、樹木、蔬菜、水果等植物圖片供學生參考。）

六、展示講評：

1、自評：①談自己的構(gòu)思創(chuàng)意，如是否創(chuàng)意獨特、想象奇

妙？

②評自己畫面主體是否突出造型是否有趣，色彩是否豐富？

2、互評：①我最欣賞的是誰的作品，為什么欣賞？

②我要向別人學習哪些長處？

③我認為哪些同學的作品需要改進，怎樣改進會更加完美？

3、師評：肯定學生的成績，指出不足，提出希望。

七、拓展延伸。

植物的果實可以食用，花葉可以觀賞，很多植物的根、葉、

花還是治病的良藥。同學們，我們的生活是不是離不開植物

呀？我們還有很多未知的植物方面的知識，同學們課后可以

向爸爸媽媽請教，也可以到圖書館查閱，家里能上網(wǎng)的同學

可以在網(wǎng)上查找。生活中，我們還要愛護身邊的一草一木，

保護環(huán)境、凈化空氣。了解常識，例如防止沙塵暴的侵襲最

好的方法。就是植樹造林等等。教師介紹多種植物生長的過

程圖片，提示學生注意其形態(tài)、色彩特征。

第二課蔬菜（一）

教材分析：

本節(jié)課屬于“造型•表現(xiàn)”學習領域。第課的學習為

本課做了鋪墊。本課是讓學生走進自然，走進生活，在自己

身邊發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。青菜、蘿卜、南瓜……各種蔬菜都可

以入畫。菜地里帶露珠的蔬菜，菜場上鮮亮的蔬菜，媽媽菜

籃里的蔬菜……都可以在我們的畫筆下，呈現(xiàn)出一幅幅絢麗

的畫卷。

教學目標：

1、讓學生了解有關蔬菜的知識，熟悉常見蔬菜的形態(tài)、色

彩與質(zhì)感。

2、學習運用喜歡的繪畫方式表現(xiàn)蔬菜，掌握蔬菜的表現(xiàn)方

法。

3、通過造型表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)蔬菜美的因素，培養(yǎng)學生的審美能

力，讓學生知道要愛惜蔬菜，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。

學習內(nèi)容：

讓學生通過欣賞蔬菜的圖片和對蔬菜實物的觀察，了解蔬菜

的造型特點，學會觀察，細心體會，發(fā)現(xiàn)蔬菜的美，用自己

喜歡的繪畫工具描繪蔬菜。

教學重點：

認識不同蔬菜的形狀、色彩以及質(zhì)感，學習用線條、色彩描

繪蔬菜。

教學難點：

如何準確表現(xiàn)出不同蔬菜的形狀、色彩和質(zhì)感。

課前準備：

教具：有關蔬菜的精美圖片，繪畫大師作品，學生作品，有

關蔬菜的資料，繪畫工具等。

學具：繪畫工具，多種蔬菜實物。

課時：1課時

教學過程：

一、談話導入：

1、欣賞蔬菜的精美圖片。

2、學生談話交流。

a、圖中的哪些蔬菜是你平時喜愛吃的?

b、在我們家鄉(xiāng)，還可以吃到哪些蔬菜?

c、誰能說一說多吃蔬菜有什么好處？

3、老師小結(jié)：

蔬菜是我們生活中離不開的營養(yǎng)食物。教育學生要愛惜蔬

菜，多吃蔬菜。（可以通過圖表的形式告知學生幾種在我們

家鄉(xiāng)常見的蔬菜所含的豐富營養(yǎng)物質(zhì)O）

二、引導探究：

1、觀察體驗。

讓學生取出課前準備的各種蔬菜。

①、通過觀察發(fā)現(xiàn)蔬菜的外形特征。

學生交流，教師引導大致分類：

a、種子、果實類一一如：四季豆、毛豆、豌豆、南瓜、黃

瓜、茄子、辣椒、番茄等。

b、莖、葉類一一葛苣、菱白、青菜、菠菜、芹菜、韭菜、

蔥、洋蔥等。

c、根類一一蘿卜、胡蘿卜、藕、土豆、山藥等。

②觀察比較各種蔬菜的顏色。

游戲：根據(jù)蔬菜不同顏色大致分類。比一比哪組分得又快又

準確。

（綠色、紅色、白色、黃色、其他。）

③體驗各種蔬菜的質(zhì)感。

先讓學生閉上眼睛摸一摸不同蔬菜，再說一說體驗到的不同

質(zhì)感。

2、欣賞作品：

組織學生欣賞教師準備的繪畫作品，有大師作品、學生作品。

引導學生交流繪畫作品中蔬菜的形狀、顏色以及質(zhì)感，在大

師和小畫家們畫中是如何表現(xiàn)出來的，學生自主探討。

3、示范講解。

教師示范，描繪蔬菜，引導學生觀察，總結(jié)作畫步驟以及注

，用、點。

a、構(gòu)圖。（選擇一種或幾種蔬菜作為表現(xiàn)對象，進行合理安

排。）<

b、用線描繪。（注意用線條的疏密輕重變化表現(xiàn)不同的質(zhì)感、

形狀。）

c、著色。（用色要明快又有層次，做到既豐富又統(tǒng)一。）

三、自主練習：

1、可以直接描繪擺在面前的不同蔬菜。

2、可以激勵學生自由選擇表現(xiàn)對象，如在自己腦海中留下

深刻印象的蔬菜：

菜地里帶露的蔬菜；菜場上鮮亮的蔬菜；媽媽菜籃里的蔬

菜……

3、自由選擇繪畫表現(xiàn)形式：如線描、鉛筆淡彩、水彩、水

粉畫、油畫棒畫等。

學生自主練習，教師巡回輔導。

四、展示評價：

展示學生繪畫作品，并說說自己所畫的蔬菜特征以及作畫感

受。相互觀摩、讓學生推薦好的作品進行評價，表揚構(gòu)圖新

穎、表現(xiàn)力強的學生作品，進一步激發(fā)學生繪畫熱情。

五、小結(jié)拓展：

鼓勵學生運用多種工具材料綜合表現(xiàn)蔬菜。

多觀察生活，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

第三課水墨畫蔬菜

教學內(nèi)容：

本單元教學圍繞自然、生活展開，教材分別展示了青菜、蘿

卜、南瓜、藕四種蔬菜的繪畫作品，并且有單種蔬菜（不同

品種）、兩種蔬菜、一種蔬菜整體和局部等不同的組合構(gòu)圖

形式，引導學生對比賞析畫家作品中墨線、墨塊、色塊用筆

的不同、構(gòu)圖的不同以及墨色枯濕濃淡的變化，進而了解到

可以用不同的筆墨和構(gòu)圖來表現(xiàn)生活中常見的蔬菜，簡練的

筆法、熟練的技巧、恰當?shù)乜刂扑郑梢悦枥L出蔬菜的形

狀和色彩，表現(xiàn)出它滿含水分的滋潤和鮮嫩，感受畫面中洋

溢著的對樸素生活的贊美之情！學生可以寫生也可以臨摹或

改畫一幅以蔬菜為題材的水墨畫，通過學習繪畫培養(yǎng)學生關

注生活中的美的能力，培養(yǎng)熱愛樸素生活的情感。

教學方式、手段：

1.積極探索有效教學的方法，以嘗試、研究的形式開展教學。

2.通過微視頻的運用，開展自主學習模式，變革課堂學習方

式。

3.多給學生比較、觀察大師和優(yōu)秀學生作品的時間和機會，

積極開展探究、討論和交流，提升審美水平。

4.面向全體學生，促進學生主動地、個性化地學習。

5.靈活應用影像、范畫、視頻、游戲、音樂等方式，推進信

息技術在美術教學中的應用。

教師準備：中國畫材料（顏料、墨汁等）、課件、教室布置:

優(yōu)秀學生水墨畫蔬菜作品、大師水墨畫蔬菜照片。

學生準備：中國畫材料（毛筆、宣紙、調(diào)色盤、水桶等）、

喜愛的蔬菜及盤子、籃子等。

教學目標：

知識與技能目標：欣賞、比較、感受、分析、了解不同畫家

水墨畫蔬菜作品中用筆、用墨、構(gòu)圖的不同及藝術特色。

過程與方法目標：抓住蔬菜特征，巧妙組合構(gòu)圖，可以寫生、

臨摹、改畫，用合適的筆墨畫出蔬菜的形狀、色彩、質(zhì)感和

生機。

情感、態(tài)度與價值觀目標：感受水墨畫蔬菜滋潤、鮮嫩的美

感，滿紙清芬和特有的水墨韻味，激發(fā)學生對蔬菜和樸素生

活的贊美和熱愛。

教學重難點：

教學重點：學習如何抓住蔬菜特征，巧妙組合構(gòu)圖，用合適

的筆墨，注意水分和時機，畫出蔬菜的形狀、色彩、質(zhì)感和

生機。

教學難點：如何用合適的筆墨、恰當?shù)乃?、巧妙的?gòu)圖表

現(xiàn)出菜園瓜地的滋潤、粘泥帶露的鮮嫩，表現(xiàn)出蔬菜的生機

和對樸素生活的贊美。

教學設計：

一、嘗試表現(xiàn)探究水墨味

1.我們有句俗語“蘿卜青菜各有所愛”，那今天你帶你喜愛

的蔬菜了嗎？擺在桌子中間吧！讓我們了解一下身邊同學的

口味，有的同學愛吃的蔬菜有好幾種呢！上節(jié)課我們學習過

畫蔬菜，今天我們還是來畫蔬菜，不同是用水墨來畫！用中

國傳統(tǒng)的繪畫形式來畫！

板書課題：水墨畫蔬菜

2.前面《蔬菜》一課，讓我們對不同蔬菜的形狀、色彩、質(zhì)

感都有了解，看上去蔬菜好像不是太難的表現(xiàn)對象，你敢不

敢來挑戰(zhàn)一下，嘗試用水墨工具來畫一下你喜愛的蔬菜？我

們知道毛筆是最有趣的工具，可以畫不同的墨點、墨線、墨

塊，墨色有焦、重、濃、淡、輕，還能畫出干濕、濃淡不同

的變化。趕快來試一試吧

貼繪畫形式板書：墨點、墨線、墨塊干、濕、濃、淡

3.學生嘗試作業(yè)

水墨游戲挑戰(zhàn)要求：

用合適的墨點、墨線、墨塊來嘗試畫喜愛的蔬菜，可以畫一

樣、也可以畫幾樣。

4.評點學生嘗試作業(yè)

為什么我們畫得不如人意，一起來找找原因吧？

這位同學說他畫的是一一你們覺得像不像？哪里不像？為

什么？

有的同學畫的都是黑黑的墨塊，畫面缺少水墨畫特有的感

覺。

有的同學畫得像，可是好像畫面還少了些什么。

設計意圖：青菜蘿卜各有所愛，既幫助學生選擇畫面表現(xiàn)的

內(nèi)容，更為下面理解不同畫家的水墨畫蔬菜的不同藝術特色

做了鋪墊。水墨游戲的練習，讓學生回顧以前學習過的知識,

用筆、用墨的方法，鼓勵學生大膽嘗試，用水墨來畫蔬菜，

給學生充分嘗試體驗的機會，發(fā)現(xiàn)學生對于蔬菜的形狀、色

彩、質(zhì)感的理解程度和表達能力差異。

二、走進經(jīng)典感受水墨韻

1.讓我們一起走進博物館，去看看經(jīng)典的水墨畫蔬菜吧！先

來看看最平常的青菜題材的水墨畫吧！

他們是用怎樣的筆墨表現(xiàn)蔬菜的形狀、色彩和質(zhì)感的？讓我

們一起來找找其中的奧秘。

2.對比分析四張水墨畫青菜的作品，看大師畫了怎樣的青

菜，怎樣畫的，還畫了什么？

蒲華、齊白石、石濤、張大千的青菜，請學生重點比較賞析

不同畫家畫青菜的不同用筆、用墨方法，作品中墨線、墨塊

和色塊的對比，以及用墨枯濕濃淡的變化。

將真實照片與水墨畫對照，再對比不同畫家作品，看是否都

抓住了形狀特征，再看各用什么筆法、墨色，蒲華和齊白石

主要用大筆調(diào)濃淡變化的墨塊、色塊的方法，畫出葉子的部

分，用墨線畫菜棒子和葉脈，墨線、墨塊綜合使用，石濤是

用濃淡變化的墨色畫菜葉，空出白色的菜幫子和葉脈，張大

千是用大筆潑墨豪放地畫菜葉。石濤畫的是長在菜地里的青

菜，張大千、蒲華、齊白石畫的都是采摘下來的青菜，但擺

放位置不同，并且分別加了不同的數(shù)量的蘿卜、辣椒來組合

畫面。

板書：畫出形狀特征

設計意圖：大師水墨畫青菜的經(jīng)典之作讓學生開闊了眼界，

感受水墨畫強大獨特的表現(xiàn)力。作品的對比分析讓學生知道

同一種蔬菜可以用不同的用筆用墨方法，還可以組合其他不

同的蔬菜來表現(xiàn)，打開學生創(chuàng)作水墨畫蔬菜的思路，避免局

限，幫助學生學習表現(xiàn)水墨表現(xiàn)蔬菜的方法。

三、視頻演示學習水墨法

1.重點研究蒲華和齊白石的青菜，這樣水靈靈的感覺是怎樣

表現(xiàn)的呢？

教師微視頻展示青菜葉子的畫法，葉子的滋潤要通過飽含水

分的墨色或顏色來體現(xiàn)，讓水、墨、色在紙上有自然滲透的

效果。葉子上的葉脈是用濃墨中鋒勾線，視頻中對比立刻勾

線的效果，化作一團，沒有線，感覺“爛”掉了；對比葉子

墨色顏色全部干透了再勾的線僵硬死板，像是放了很多天干

癟不新鮮的蔬菜；只有等下面的葉子墨色半干半濕的情況下

再勾葉脈，可以等一下先畫其他的東西，也可以用吸水紙吸

或用手的溫度去捂一捂，勾線時的速度力度也可以控制線條

的粗細和出墨的程度，這樣畫出來微微化開的線條融合在葉

片上，展現(xiàn)出青菜新鮮、滋潤的感覺。簡單演示石濤的菜葉

和張大千的菜葉的畫法，石濤的青菜是長在地里的，他是用

碎筆來畫，空出青菜的葉脈，透亮的葉脈讓人更覺菜園瓜地

的滋潤。張大千的則是大筆潑墨十分豪放，但墨色也十分滋

潤。

板書：滋潤

2.在水墨畫時，如何安排畫面也是我們要思考的問題，看這

蒲華的青菜畫好了，他是怎樣構(gòu)圖的呢？一起來看動畫吧！

板書：巧構(gòu)圖

設計意圖：微視頻的播放，更進一步理解感受畫家不同的用

筆用墨方法，并解決了本課的教學重點難點，水墨畫蔬菜如

何畫出菜園瓜地的滋潤，在注意蔬菜形狀特征的基礎上抓住

用筆水分，墨色變化，墨線、墨塊組合的最佳時機。用一個

動畫的演示，讓學生了解畫家是如何經(jīng)營布局畫面的，掌握

水墨畫蔬菜的構(gòu)圖方法。

四、走近大師感受水墨美

1.蘿卜青菜各有所愛，現(xiàn)在讓我們走近作壽平、虛谷、牧谿、

齊白石等大師，看看他們筆下的蘿卜，又有怎樣的水墨美感

呢？

對比不同畫家畫蘿卜的用筆用墨方法，關注畫面中蘿卜的種

類和數(shù)量及蘿卜的組合，大小不同、形狀各異的蘿卜如何做

到縱橫交叉、疊壓、掩映體現(xiàn)聚散、高低、前后、輕重的關

系。

2.點出各種蘿卜的真實照片，分析是否抓住不同蘿卜的形狀

特征和色澤，關注不同畫家如何注意表現(xiàn)蔬菜質(zhì)體的鮮嫩，

著意表現(xiàn)它的滿含水分，富有色、香、味、形的引人入勝的

特質(zhì)，以及畫面中樸素的生活情趣。

板書：色彩顯生機

3.微視頻演示金農(nóng)的蘿卜畫法，重點讓學生感受顏色的運

用，學習表現(xiàn)蘿卜的色澤和鮮嫩的感覺，以及如何在顏色未

干時用略枯的線條表現(xiàn)蘿卜表面略有凹凸的橫條的質(zhì)感。

板書：鮮嫩質(zhì)感

4.其實愛畫蔬菜的畫家還有很多，一起來看一下，明代沈周

畫的青菜、清代的羅聘畫的藕，虛谷畫的青蒜、現(xiàn)代陳衡恪

畫的南瓜，各有各的精彩！

5.小結(jié)：蘿卜青菜各有所愛，大師們不僅有不同的所愛的蔬

菜，也有不同的所愛的筆法、墨法和構(gòu)圖，但大師們都抓住

了蔬菜的特征，注意發(fā)揮筆和墨的表現(xiàn)力，畫出了蔬菜的形

狀、色彩、質(zhì)感和生機，畫出了瓜園菜地的滋潤，畫出了粘

泥帶露的鮮嫩、畫出了對樸素生活的贊美，畫出了水墨的感

覺，畫出了滿紙的清芬。

板書：清芬感覺

設計意圖：微視頻演示色塊和墨線結(jié)合表現(xiàn)的方法，更進一

步讓學生理解本課的教學難點，水墨畫蔬菜如何畫出粘泥帶

露的鮮嫩，在注意蔬菜形狀特征的基礎上抓住用筆水分、顏

色變化、墨線、色塊組合的最佳時機的把握。通過對四位畫

家蘿卜數(shù)量、種類、組合的不同，理解不同畫家是如何經(jīng)營

布局畫面的，掌握水墨畫蔬菜的不同構(gòu)圖方法。

五、品位生作理解個性美

1.看過許多大師的作品，看過各種的用筆、用墨、用色的方

法，那我們能不能用水墨來畫蔬菜呢？能不能畫好呢？來看

看同齡人的作品吧！展示書中作品茄子、冬瓜和蘿卜。

2.小結(jié)：他們的畫，有的是臨摹畫家的作品，如茄子；有的

是寫生，如冬瓜；有的是改畫，如蘿卜，把不同畫家畫的蘿

卜組合成一個長長的橫卷。他們用筆爽快、水墨淋漓，寥寥

數(shù)筆，生動形象，畫出了蔬菜的新鮮和生機。

3.你有信心用水墨畫出你最喜愛的蔬菜嗎？看他們畫的蘿

卜各不相同，給我們完全不同的感受，用了不同的筆墨表現(xiàn)

方法，表達他們各自的真實感受！記住畫畫一定是表達自己

的感受，選擇合適的水墨語言用筆、用墨、用色方法，表達

你對蔬菜的認識和情感！今天畫蔬菜尤其要畫出滿紙的清

芬，滿紙的生機蓬勃。

設計意圖：引導分析再次讓學生明確可以改畫、可以臨摹、

可以寫生，但要想畫好水墨畫蔬菜，要抓住特征，大膽用筆,

注意時機，巧妙發(fā)揮筆和墨的表現(xiàn)力畫出蔬菜的色、香、味、

形的特質(zhì)，要畫出生機勃勃的感覺，更進一步讓學生感受水

墨畫蔬菜特有的美感和韻味。學生的作品欣賞則進一步激勵

學生水墨畫蔬菜的信心。

六、實踐創(chuàng)作表現(xiàn)自我美

同學們一定躍躍欲試了，來看一一

作業(yè)內(nèi)容：

(1)用水墨畫你喜愛的蔬菜。

(2)最好是寫生(用桌子中間的蔬菜)，也可以臨摹或改畫

畫家的作品。

作業(yè)要求：

(1)畫出蔬菜的形狀、色彩、質(zhì)感的特征。

(2)注意墨線和墨塊、色塊的結(jié)合和時機把握。

(3)畫出蔬菜的滋潤和鮮嫩，畫出生機勃勃的感覺。

課件展示創(chuàng)作要求固定，大師和優(yōu)秀學生作品的一張張活動

播放，添加背景音樂，強調(diào)創(chuàng)作時間，音樂停，就停。

（配樂mV,真實照片、大師作品、優(yōu)秀學生作品的組合）

學生繪畫創(chuàng)作，教師巡回指導。

設計意圖：給學生充足的時間表現(xiàn)自己最喜愛的蔬菜，在此

期間，固定創(chuàng)作提示，循環(huán)播放優(yōu)秀學生作品和大師作品，

給學生必要的參考，背景音樂即作為時間的提示，又營造了

良好的課堂氛圍，讓學生在美的音樂中表現(xiàn)自我對喜愛的蔬

菜的美的認識，表達對樸素生活的贊美之情。

七、欣賞評價評價獨特美

1.音樂停，來展示你們的作品吧！這里有個水墨菜園子，看

看誰畫的水墨蔬菜最滋潤？最鮮嫩？

2.說說你最喜愛哪一幅水墨畫蔬菜的作品？覺得哪一幅最

有生機？為什么？也可以介紹自己畫的蔬菜。提示可以從創(chuàng)

作要求上來評價！

出示評價提示：

造型美畫出了蔬菜的形狀、質(zhì)感、色彩特征，有形有色。

筆墨美準確把握墨線、墨塊、色塊的水分和結(jié)合的時機，畫

出了蔬菜的滋潤和鮮嫩，有筆有墨。

構(gòu)圖美蔬菜的組合布列得當，物體間注意疊壓、掩映，體現(xiàn)

聚散、高低、前后、輕重的關系，有主有賓，有變化有統(tǒng)一。

自評、互評、師評。

發(fā)現(xiàn)每一幅作品的獨特之處和自我表達的成分，幫助學生加

深對水墨畫的認識和畫蔬菜需注意的地方，形成正確的水墨

畫審美態(tài)度。

還可以拿學生第一次嘗試畫的水墨畫蔬菜和這一次的作品

進行對比，找找自己的進步。

設計意圖：水墨畫課的展評真的就像一個小畫展，給學生一

個展示的舞臺，激勵了學生學習水墨的熱情，自評、互評、

師評，幫助學生提高了對水墨畫蔬菜的欣賞能力，也進一步

培養(yǎng)了學生對中國水墨畫的熱愛。

八、總結(jié)拓展拓展包容美

1.今天我們學習了水墨畫蔬菜，發(fā)現(xiàn)“蘿卜青菜各有所

愛”，不僅反映在畫面的題材內(nèi)容上，更反映在不同畫家所

擅長喜歡的用筆用墨和構(gòu)圖方法上。同學們抓住特征，運用

合適的筆墨，大膽表現(xiàn)，畫得都很好，畫出了自己對這一種

蔬菜的感受。日常蔬果題材，在清代揚州畫派畫家開發(fā)以后,

逐漸成為市民畫家最愛畫的題材，但是把這一題材表現(xiàn)到極

致的畫家，你們猜猜是誰呢？

2.對，是齊白石，他因為有農(nóng)村貧苦生活的經(jīng)驗，他把生活

中常見的東西意義畫進他的作品，使得他的作品具有一種民

間的活潑精神。畫蔬菜，首先要熱愛蔬菜、要用勞動人民的

眼光和態(tài)度來對待蔬果，白石老人說：“沒種過白菜。對他

不認識，是畫不好白菜的。”我想同學們也許不一定都能去

種菜，但要畫好蔬菜，我們應當好好體會這句話，認真觀察、

認識它、熟悉它，用自己理解的筆墨把它表現(xiàn)出來。

3.今天學習水墨畫蔬菜，還讓老師想到風靡一時的一個節(jié)

目，叫《舌尖上的中國》，這些鮮嫩、樸素的蔬菜如何成為

我們餐桌上的美食的呢？是農(nóng)民到地里采摘，再去市場售

賣，我們就能得到新鮮的食材來做健康的美食，下節(jié)課我們

就來學習《買菜》，請同學們一起抽空在周末陪媽媽去一趟

菜市場買菜，仔細觀察感受。

設計意圖：總結(jié)本課所學知識，用“蘿卜青菜各有所愛”讓

學生理解水墨畫蔬菜可以有各種自己喜愛的個性表達；用齊

白石的經(jīng)歷和話語，培養(yǎng)學生熱愛樸素生活的情感；用“舌

尖上的中國”話題引入買菜，布置回家觀察體驗的學習活

動，為下節(jié)課的學習做準備鋪墊。

九、板書設計：

作業(yè)要求：

第一次作業(yè)：

用合適的墨點、墨線、墨塊來嘗試畫喜愛的蔬菜，可以畫一

樣，也可以畫幾樣。

第二次作業(yè)：

作業(yè)內(nèi)容：

(1)用水墨畫你喜愛的蔬菜。

(2)最好是寫生(用桌子中間的蔬菜)，也可以臨摹或改畫

畫家的作品。

作業(yè)要求：

(1)畫出蔬菜的形狀、色彩、質(zhì)感的特征。

(2)注意墨線和墨塊、色塊的結(jié)合和時機把握。

(3)畫出蔬菜的滋潤和鮮嫩，畫出生機勃勃的感覺。

教與學評價：

造型美畫出了蔬菜的形狀、質(zhì)感、色彩特征，有形有色。

筆墨美準確把握墨線與墨塊、色塊的水分和結(jié)合的時機，畫

出蔬菜的滋潤和鮮嫩，有筆有墨。

構(gòu)圖美蔬菜的組合布列得當，物體間注意疊壓、掩映，體現(xiàn)

聚散、高低、前后、輕重的關系，有主有賓、有變化有統(tǒng)一。

第四課買菜

教材分析

本課是從我們最熟悉、最常見的生活中提取的教學內(nèi)容，但

現(xiàn)在的孩刊］不一定都熟悉這個每天每個家庭都得干的家務

事。在我們的問卷調(diào)查中，我們了解到絕大部分學生在家是

獨生子女，很少到菜場去感受那熱鬧的氣氛，很少聽到小商

小販們各具特色的叫賣聲，很少看到摩肩接踵的顧客爭著挑

選新鮮蔬菜的情景。如何上好這節(jié)課？教師可以創(chuàng)設一個

“小小菜市場”的情境，讓他們試著走進生活，去觀察，去

體會，去感悟，以彌補生活經(jīng)驗的不足。讓課程真正地為他

們服務，讓他們把生活中有滋有味的畫面能原汁原味地表現(xiàn)

出來。

教學目標：

(1)認知目標：初步了解菜場買菜和賣菜的一些常識，培養(yǎng)

學生良好的觀察習慣。

(2)操作目標：學會合理使用各種廢舊材料，創(chuàng)作出生動、

精彩、富有生活氣息的作品。

(3)情感目標：讓學生在活動中體驗菜場的熱鬧氣氛，激發(fā)

他們熱愛生活，感恩生活的情感。

教學重點：

學會畫速寫收集素材，通過仔細觀察后能默畫一些買菜賣菜

的“特寫鏡頭”。

教學難點：

畫面線條疏密的處理，各種廢舊材料合理的運用，原汁原味

地表現(xiàn)生活。

課時建議：1課時

課前準備：

教師準備：多媒體、相關圖片資料、色紙、廢舊材料及彩色

鉛筆、水粉色、電子秤和手秤各一個。

學生準備：帶一些自己喜歡的菜；色紙、各種廢舊材料及彩

色鉛筆、水粉色。

教學過程：

1.錄像導入

讓學生觀看早晨菜農(nóng)進城，他們熟練地在攤位上擺菜整理，

買賣的各種喧嚷……畫面上又出現(xiàn)了拎著菜籃的大爺和大

媽們，他們精神抖擻地走到菜攤前，熟練地挑選著新鮮的蔬

菜，大聲地和小商小販們討價還價……教師此時間學生看到

的是什么樣的畫面?學生會異口同聲地說買菜。(板書：買菜)

同學們，今天就讓我們走進生活，體驗買菜的樂趣。

2.啟發(fā)談話

(1)你剛才看到了哪些蔬菜?說說這些蔬菜名稱及味道，它們

有哪些營養(yǎng)價值?你還看到了哪些葷菜？你喜歡你爸媽買什

么菜？

(2)淋觀察到菜場周圍的環(huán)境是什么樣的？攤位是怎樣分布

的？去買菜的主要是一些什么年齡段的人？買菜的人和賣菜

的人表情、神態(tài)怎樣?有哪些動作?他們都說了些什么？

(3)平時有沒有跟家長去過菜場？去過的同學請講講有什么

體驗和感受？

3.欣賞分析

前面我們已經(jīng)認識了各種蔬菜，并且學會了用各種材料制作

出不同形狀，顏色和不同質(zhì)感的蔬菜，有的同學還專門到菜

場去買菜，和商販討價還價，感受了菜場的熱鬧和喧嘩。經(jīng)

過細心觀察，精心篩選，他們選擇了最富有代表性的場面，

合理地運用各種廢舊材料，原汁原味地表現(xiàn)了熱鬧的菜場。

你們瞧，他們創(chuàng)作的作品多么生動??！

(1)這一幅作品畫面的主人公是一位老奶奶，她賣的蔬菜品

種可真多呀!茄子、黃瓜、白蘿卜，應有盡有，又新鮮又水

靈。她好像正在算賬呢!看她笑瞇瞇的臉，可以想象她今天

的收入一定不錯。這幅畫構(gòu)圖合理，色彩鮮艷，畫面飽滿，

材料主要采用了色紙、麻袋、彩色鉛筆、水粉色，還運用了

剪、撕、貼、畫等技法。值得同學們學習。

(2)同學們，下面還有幾幅學生作品，請同學們欣賞分析一

下。

4.創(chuàng)設情境

(1)同學八人為一組，拿出自己所帶的菜，逐一展示實物：

辣椒、黃瓜、卷心菜、茄子等等，摹擬菜場里菜攤擺菜的模

樣，把'菜按品種進行分類擺設。

(2)各小組選派兩名同學賣菜，一部分同學可到各自喜歡的

菜攤前“買菜”，體驗買菜的感覺。另一部分同學可帶著速

寫本四處觀察；感受“小小菜市場”的氣氛，看看哪個菜攤

的菜品種最多？賣菜的和買菜的“叔叔阿姨們”交易時是什

么樣的表情、動作?練習畫速寫，收集素材。

5.導練自創(chuàng)

(1)小組討論，拓展思維。

小組交流剛剛收集到的素材，引導同學整理剛才畫的速寫，

構(gòu)思、構(gòu)圖時要考慮到各種廢舊材料的選擇。突出主題。

(2)巧手組合，創(chuàng)作佳作。

選擇生動、有趣的買菜鏡頭進行勾畫，合理地使用廢舊材料

粘貼，收拾整理。在表現(xiàn)菜場整體氣氛的基礎上，注意細節(jié)

的刻畫。

6.展示評價

作品欣賞：

a.自評：(1)談自己的構(gòu)思創(chuàng)意，如是否創(chuàng)意獨特、想象奇

妙？

(2)評自己畫的蔬菜哪部分好看，最精彩？

b.互評：我覺得誰的作品畫出了菜場的喧鬧氣氛?材料運用

合理?我認為哪些同學的作品需要改進?如何改進？

c.師評：作品是否主題鮮明，色彩運用得當，畫面構(gòu)圖是

否飽滿，是否原汁原味地再現(xiàn)。

7.拓展延伸

買菜是我們?nèi)粘Ｉ钪凶钇匠５氖铝?，它看似簡單實際很有

學問。同學們在今后的日子里要去菜場感受、體驗。平時要

注意觀察，我們的現(xiàn)實生活中有著豐富的素材，我們的眼睛

要善于發(fā)現(xiàn)和有效利用素材。同學們有時間、有機會可以帶

上速寫簿到菜場去畫畫速寫，畫完速寫后還可以買回一些

菜，減輕爸爸媽媽負擔。這不是一舉兩得的事嗎？

第五課蔬菜的聯(lián)想

教材分析

本課的教學內(nèi)容是學生在日常生活中經(jīng)常接觸的蔬菜，學生

的認知程度較高。將學生常見的物品引入到美術教學內(nèi)容中

來，本身就是一種大膽的嘗試和探索，也更容易激發(fā)學生學

習的積極性。本課的教學內(nèi)容，既為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力提

供了廣闊的空間，也為教師創(chuàng)新各種教學方法開辟了廣闊的

天地。

《蔬菜的聯(lián)想》這一課主要引導學生觀察蔬菜的形狀和顏色,

并根據(jù)其特點加以自由聯(lián)想；通過拼湊等方法，創(chuàng)造出新奇

有趣的新形象。這個內(nèi)容題材新穎，形式活潑，既訓練學生

的觀察和想象能力，又鍛煉其表現(xiàn)能力和創(chuàng)作能力，激發(fā)其

創(chuàng)作欲望，多種方法融為一體，綜合運用，對于全面培養(yǎng)學

生的素質(zhì)具有十分積極的作用。教授本課時，不要給學生過

多的框框，尤其是在啟發(fā)聯(lián)想時，要積極鼓勵，讓學生借助

這些蔬菜大膽想象，賦予蔬菜以人的打扮、人的動作、人的

表情等等，有意識地培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)新能力，使每

一個學生的思想都能自由地翱翔。

教學目標

(1)認知目標：讓學生在討淪、表演、制作的各種活動中，

充分認識蔬菜的大小、色彩、形狀和質(zhì)感。

(2)操作目標：讓學生借助新奇的想象，通過擺放、拼接、

切挖、組合等方法，表現(xiàn)不同的藝術造型。

(3)情感目標：通過蔬菜聯(lián)想的創(chuàng)作，增強學生的審美感受,

發(fā)揮藝術感知能力，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣和能

力。

教學重點：

讓學生在活動中認識、了解蔬菜外形特點，引導學生主動觀

察、探索、研究，從蔬菜的形狀、大小、顏色、質(zhì)感等方面

進行多角度的聯(lián)想，巧妙運用各種方法制作新奇的蔬菜造

型。

教學難點：

引導學生發(fā)現(xiàn)蔬菜的各種造型，通過擺放、拼接、切挖、組

合等方法，塑造出奇特多樣的藝術作品。

課時建議：1—2課時

課前準備：

教師準備：電腦多媒體課件、數(shù)碼相機、蔬菜實物作品、刀、

剪、牙簽等。

學生準備：每人準備幾種蔬菜，刀、剪、牙簽等用具。

教學過程

1.興趣導入

師：同學們，你們喜歡看魔術嗎？

生：喜歡。

師：老師今天給你們表演一個魔術，要不要？

生：要。

師：（出示一只紫茄子）大家知道這是什么蔬菜嗎？

生：茄子。

師：（將茄子放進講臺抽屜）大家數(shù)三下，茄子就會變。

生：一、二、三！

師：變（拿出事先做好的用茄子制作的企鵝）！大家看，茄子

變成了什么？

生：企鵝。

師：對。大家如果也想表演這樣的魔術，那就和我一起來學

習《蔬菜的聯(lián)想》

（板書：蔬菜的聯(lián)想）

2.組織觀摩

一、是觀摩蔬菜實物，可以通過觀察、觸摸等方式，讓學生

充分了解各種蔬菜的外形、大小、色彩、氣味以及觸摸上去

的感覺等。

二、是觀摩蔬菜作品，重點觀察普通的蔬菜是怎樣變成鮮活

的藝術形象的。

3.聯(lián)想競賽

師：法國藝術大師羅丹曾經(jīng)說過：“我們的世界缺少的不是

美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！爆F(xiàn)在，我們每個人的桌上都

有一堆蔬菜，，我們先一起來觀察一下，這些看似平凡的蔬

菜里邊，到底蘊藏著哪些美，它到底能和我們生活中什么可

愛的形象聯(lián)系起來呢？

組織學生先個人觀察，再小組討論并展開聯(lián)想競賽。然后，

各小組派代表闡述聯(lián)想成果。

組織欣賞書上的聯(lián)想作品，激發(fā)興趣。

4.實物創(chuàng)作

師：看過別人的聯(lián)想作品，你的心里有譜了嗎？怎么樣來創(chuàng)

作？

生：觀察一一聯(lián)想一一制作。

以組為單位，合作完成多件作品?？梢允褂媚阆矚g的任何一

種蔬菜進行單獨創(chuàng)作，也可以將多種蔬菜組合進行創(chuàng)作。

第六課木版畫

教材分析

這是一課比較典型的以“造型•表現(xiàn)”為主，并結(jié)合

作品欣賞的綜合練習課，主要學習木刻版畫的基本知識及制

作方法，并試圖結(jié)合木刻形式的文學作品插圖來強化教學活

動，將木刻技巧與情感主題的藝術表現(xiàn)有機結(jié)合。

木刻是一個需要動手親自實踐才能有所收獲的學習內(nèi)容。教

材首先就突出了學生動手實踐的學習活動。

在教學中，教者一方面要引導、學生學習木版畫創(chuàng)作畫稿

——制版一一印刷的三個步驟，另一方面，要通過欣賞、對

比等方法，讓學生了解木版畫在我國的悠久歷史，從多方面

提高學生的綜合創(chuàng)新能力。

教學目標

(1)認知目標：引導學生認識版畫的表現(xiàn)語言，感受版畫與

一般繪畫的異同。

(2)操作目標：學生在木版畫創(chuàng)作實踐中學習版畫的造型方

法，掌握木版畫的制作過程。引導學生根據(jù)木版畫的特點，

有創(chuàng)意地設計、制作木版畫。

(3)情感目標：通過欣賞木版畫作品，體悟版畫的獨特藝術

美，提高學生的藝術欣賞能力。

教學重點：

木版畫基本知識。

教學難點：

木版畫的制作過程。

課時建議：2課時

教學過程

第1課時

課前準備：

教師準備多媒體、木版畫材料及工具、制作好的底版和作品;

學生課前查閱木版畫相關知識。

教學思路：

1.組織教學

檢查學生自帶材料情況，穩(wěn)定學生情緒。

2.情境導人

教師出示“藏書票”，提問：你們見過這個嗎?知道它有什

么作用嗎?讀書之人用“藏書票”來裝點書籍，同樣也對所

藏之書寄托著一份珍愛之情。你們知道這種批量生產(chǎn)的“藏

書票”是如何制作的？是一幅幅畫出來的嗎？今天我們就一

起來學習木版畫。

3.欣賞分析

我們一起來欣賞老師為同學們準備的木版畫作品(出示多媒

體課件)，引導學生注意作品中的黑、白、灰和點、線、面

的分布和處理。

(1)看到這些作品，你想說些什么呢？

(2)這些作品和我們以前畫的畫有什么不同嗎？

(3)同學們想知道這些作品是怎樣制作出來的嗎？

(4)老師今天帶了一樣東西(拿出底版兀

(5)版畫是繪畫的形式之一。它以板為媒介，畫家運用刀和

筆以及其他工具，在不同材料的板面上進行刻畫，通過印刷

可復印多份原作。

4.啟發(fā)教學

讓學生親自感受，將準備的底版滾上油墨讓學生動手來印一

張作品，激發(fā)其興趣。

5.探究方法

通過怎樣的方法和步驟才能制作出一幅木版畫作品呢？

(1)運用多媒體欣賞木版畫的制作步驟，特別注意欣賞木刀

在木板上留下的“刀味”。

(2)老師講解怎樣握刀，怎樣刻直線、曲線，認識不同刀具

所產(chǎn)生的不同藝術效果和魅力。

6.自主練習

制作木版畫的第一步也是最重要的一步就是起稿，這節(jié)課就

讓我們先在紙上起稿吧！

7.評價小結(jié)

每小組先互評互選，選2-3幅習作稿，老師點評。

8.總結(jié)拓展

第2課時

課前準備：

教師準備多媒體、木版畫材料及工具。

學生準備木版畫材料及工具。

教學思路：

1.實踐練習

(1)起稿。

把你想要表現(xiàn)的圖案畫成簡要的線條稿或黑白稿。

木刻既可以用鉛筆起稿，也可以用墨或水粉色起稿。

(2)刻制。

刻制時先以三角刀刻出木版畫面上的輪廓邊緣線，再交替結(jié)

合使用圓刀，逐步刻出亮面。注意安全，用刀時左手勿置于

刀前。

講解教材中介紹的五種刻法，讓學生說一說，哪一種才是安

全用刀的刻法？

(3)上墨。

把以松節(jié)油調(diào)好的油墨，用勺子盛少許置于平底盛器上，再

以油滾來回滾動使油墨均勻地粘于底版上。

注意要使版上的所有凸起部位都沾上油墨。

(4)磨印。•

把紙對準版面(使紙和版固定)。

(5)完成。'

磨印完畢后，局部地打開看一看，如沒有印實，可以局部補

上油墨，繼續(xù)磨壓，直到滿意為止。

2.作品展示

展示制作較好的學生作品。

3.總結(jié)拓展

生活中的各種內(nèi)容都是木版畫的好素材，選擇最喜歡的人、

動物或風景進行木版畫制作，注意它們的黑、白、灰和點、

線、面的分布與處理。少兒版畫的種類比較多，有吹塑紙版

畫、紙版畫、石膏版畫等等。

第七課印花布

教材分析

上節(jié)課已經(jīng)了解了木版畫制作的方法，本節(jié)課讓學生學習木

刻如何印到布上，了解另一種拓印技巧并掌握印花布的方

法。

教學目標

(1)認識目標：引導學生對中國民間工藝的興趣。

(2)操作目標：用上節(jié)課學習的木版畫底版來拓印花布，使

學生能熟練掌握拓印方法。

(3)情感目標：通過拓印讓學生感受印花布的樂趣和成就感,

培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)文化審美意識，同時通過合作增進同學之間

的情誼。

學習內(nèi)容：

用木刻底版來拓印花布。

教學重點：

印花布制作方法，進一步熟悉木刻技巧。

教學難點：

花布的印染方法。

課時建議：1-2課時

課前準備：

教師：花布數(shù)塊；與印花布相關的錄像資料、圖片資料、電

教設備、演示用品。

學生：油畫棒、顏料、排筆、畫紙及手工制作用具。

教學思路：

1.組織教學(課前檢查準備情況)

2.導人新課

欣賞印花布的美。

示范印染花布，了解印花布的制作過程。

師：你們想知道這些漂亮的印花布是怎么印出來的嗎?老師

也特別喜歡這些花布，所以前幾天我特地去學了學，現(xiàn)在我

就來試一試，看看自己學會了沒有，同學們也要看仔細了，

比一比誰最先發(fā)現(xiàn)里面的秘密。(出示材料)示范做法。

提出簡單要求。

師：我知道同學們也一定都想來試一試吧？

3.欣賞分析

(1)你知道墻上掛的是什么布嗎？

(2)你能看出布上有什么圖案嗎？圖案造型有什么特點？

(3)你知道這些圖案有什么含義?為什么人們把這些圖案印

到布上呢？

學生討論，教師提示，學生回答。

(1)印花布圖案形象單純簡練，多用點、線、面組成，層次

分明，色彩對比強烈。、

(2)印花布多運用寓意美好吉祥的傳統(tǒng)圖案，象征人們對美

好生活的向往。

學生討論后，教師播放印花布的工藝制作錄像資料，并引導

學生根據(jù)工具材料及畫面效果、快捷程度，找出適合的表現(xiàn)

手法。

(1)簡要回憶印花布的制作方法；

(2)教師制作印花布。

在此過程中強調(diào)學生注意：

①先構(gòu)思好圖案內(nèi)容，再用白油畫棒用力均勻打磨；

②顏色要一次調(diào)足，避免深淺不同；

③刷顏色時筆觸要方向一致。

4.探究方法

仿制小幅印花布一塊。

提示：注意花紋的整體布局，要像是從大塊布上剪下的一樣。

可用一大塊布剪成兩份。

讓學生觀察布邊的圖案。練習時學生可參考教室周圍的花布

圖案，也可參考教師提供的資料圖案，鼓勵學生根據(jù)印花布

的特點自己設計新的圖案。

5.啟發(fā)教學

欣賞傳統(tǒng)藍印花布所制成的用品：包括服裝、圍裙、門簾、

被面、圍嘴等實物或幻燈資料。

6.制作練習。

(1)畫稿。

選擇一個你喜歡的題材設計一個畫稿。注意選擇突出凹凸特

點的題材。

⑵制版。

用剪刀或刻力把造型的各部分剪下，用膠水貼在底板上。

⑶印刷。

鋪上布或紙后用白蠟燭或油畫棒均勻地打磨。

(4)上色。

涂色時，要一邊涂，一邊用軟紙將涂在蠟上的顏色吸去。讓

學生觀察布邊的圖案。練習時學生可參考教室周圍的花布圖

案，也可參考師提供的資料圖案，鼓勵學生根據(jù)藍印花布的

特點自己設計新的圖案。

7.評價小結(jié)

各組的印花布樣互相展示，交流心得、評出最佳圖案設計組

及最佳制作設計組。

老師肯定他們的作品，并鼓勵他們勇敢的將自己的作品介紹

給周圍的同學，說明自己的設計意圖。

第八課畫人物

一、設計思想

本課為本冊教材人物畫單元的第一課，是一堂涉及人物造型

基礎的美術課，為接下來各種形式的人物造型活動奠定K造

型•表現(xiàn)』的基礎。要在有限的課堂教學時間內(nèi)，既

讓學生學習到相關的人物畫基礎知識，又讓學生初步體驗人

物造型的基本方法，的確有一定的難度。但本課教材能從學

生的生活實際出發(fā)，通過引導其觀察與研究人物的比例和結(jié)

構(gòu)，欣賞與分析人物造型的表現(xiàn)手法，激發(fā)和培養(yǎng)他們表現(xiàn)

人物的興趣，使其有效地掌握人物造型的知識與方法，體現(xiàn)

了美術課程標準的指導思想和基本理念。

人物造型是基礎美術課程中經(jīng)常會涉及到的表現(xiàn)內(nèi)容。雖

然，六年級學生已具備一定的人物造型基礎和表現(xiàn)能力，但

卻是零星的、不系統(tǒng)的、有失偏頗的。本課教學，應引導學

生通過觀察與分析、欣賞與探討、嘗試與交流，使之由淺入

深、循序漸進地研究、學習人物畫的表現(xiàn)方法，較為系統(tǒng)地

掌握人物畫的基本知識和技能，以進一步提高學生對人物造

型的表現(xiàn)興趣和寫生能力，體會人物造型的各種表現(xiàn)形式及

美感。所以，教學中的關鍵是如何引導學生有意識地去觀察

與分析，擺脫過去的觀念與程式，較為順利地步入繪畫的寫

生練習。

二、教學目標

1、認知一一通過觀察分析，系統(tǒng)認識人物頭和身體的比例

和結(jié)構(gòu)；

2、操作一一讓學生觀察人物的各種姿勢，運用正確的人物

比例關系，抓住人物的神態(tài)特征，掌握正確的寫生方法，畫

出個性生動的人；

3、情感一一培養(yǎng)學生對人物寫生的學習興趣，增進學生熱

愛生活、表現(xiàn)生活的情感。

三、教學重點

了解人物頭和身體的比例關系及基本結(jié)構(gòu)，抓住人物的神態(tài)

特征，畫出個性生動的人。

四、教學難點

人物各種姿勢的表現(xiàn)，注意頸、腰、四肢等關節(jié)部分的彎曲

變化，線條的疏密、輕重的表現(xiàn)。

五、教學準備

1、教師一一有關人物比例、人物繪畫作品等的多媒體課件。

2、學生一一較軟的鉛筆（2B以上）或木炭鉛筆、繪畫橡

皮等。

六、教學過程（見下表）

教學過程教師活動學生活動教學意圖

組織教學檢查課前準備，安定學生情緒。養(yǎng)成良好習慣

引導階段導語：同學們，你們喜歡猜謎嗎？（一一喜歡！）

那么，你知道這個謎語的謎底是什么嗎？（出示謎面）

☆資料：謎語一一有一種動物，早晨四條腿，中午兩條腿，

晚上三條腿。

（謎底：人）

設問：平時畫畫，大家就經(jīng)常會畫到人。如果讓你來畫老師,

你會抓住哪些方面來表現(xiàn)呢？*通過自己的觀察和感受，用

語言大膽描述老師的相貌及性格特點，學會體驗人物的個性

特點。•引導學生觀察與感受，初步引發(fā)學生表現(xiàn)人

物的興趣。

小結(jié)：看來，平時大家對畫人物已有相當?shù)难芯俊＿@節(jié)課，

我們將一起來探討怎樣畫人物的問題。下面，我們來欣賞幾

件人物畫作品，并討論兩個問題。

板書課題：10、畫人物

發(fā)展階段1、出示幾幅學生表現(xiàn)的人物畫作品。(附圖1、2)

設問：a、我們的身體主要是由哪幾部分組成的？

b、你認為畫好人物的關鍵是什么？大通過作品的欣賞，認

識人物的基本結(jié)構(gòu)及動態(tài)變化，明確畫好人物的關鍵是研究

人物的比例與結(jié)構(gòu)、神態(tài)與特征以及姿勢與衣紋等。•

引導學生欣賞作品，了解人物的基本結(jié)構(gòu)及動態(tài)變化，提高

學生對畫人物的認識。

小結(jié)：我們的身體主要由頭、軀干、上肢和下肢四大部分構(gòu)

成，各部分之間由靈活的關節(jié)連接起來，如頸、腰、肩、肘、

腕及胯(kud)、膝、踝(hudi)等。當我們做出各種動作、

姿勢時，這些大小關節(jié)就會產(chǎn)生相應的彎曲變化。(板畫：

一種動態(tài)簡圖)因而，觀察、研究人物的比例與結(jié)構(gòu)、神態(tài)

與特征以及姿勢與衣紋，都是我們表現(xiàn)好人物的關鍵所在。

接下來，我們先來了解和研究一下人物的比例關系。關于人

物的比例，民間有這樣一個口訣……

板書：比例與結(jié)構(gòu)、神態(tài)與特征以及姿勢與衣紋

2、揭示人物比例口訣以及圖示。（附圖3）

設問：a、誰能解釋一下這個民間口訣的意思呢？

b、通過實際比測，你有了什么新的發(fā)現(xiàn)？*了解口訣“站

七、坐五、盤三半”，理解人物比例的含義；通過對照片人

物的實際比測，發(fā)現(xiàn)人物比例的相對性，學會正確比測人物

比例關系的方法。•通過實際比測，使學生明白寫生

人物重要的是學會運用自己的眼睛進行有比較的觀察。

小結(jié)：人物“比例”，通常是以人的頭部作為參照或標準。

如：一個身材勻稱的成年人站立時，他的全身高度相當于七

個頭的高度。但在實際作畫的過程中，由于觀察的角度、人

的活動以及個體的差異，比例又會存在著不同。因此，畫人

物時最重要的是要相信自己的眼睛，而不能拘泥或迷信于現(xiàn)

成的比例關系。

發(fā)展階段3、出示兩幅大師表現(xiàn)的人物畫作品。（附圖4、5）

設問：a、這兩幅畫分別表現(xiàn)了怎樣的人？你喜歡哪一幅？

為什么？

b、比較一下，這兩幅人物畫在表現(xiàn)手法上有什么不同之

處？*打開課本第二十二、二十三面，欣賞、比較大師的人

物畫作品，交流自己對畫面特點的不同感受，發(fā)現(xiàn)人物畫的

表現(xiàn)手法及特色；初步了解與認識人物造型的三種基本表現(xiàn)

手法及要領。•引導學生欣賞、比較大師的人物畫作

品，感受、認識不同的人物造型表現(xiàn)手法及特點，充分感受

人物畫的不同風格。

小結(jié)：大師們不僅抓住了人物的比例與結(jié)構(gòu)、神態(tài)與特征以

及姿勢與衣紋，還對人物的局部細節(jié)和質(zhì)感表現(xiàn)進行了深入

地研究。在表現(xiàn)手法上，他們有的純粹以線來造型，有的則

借助深淺不同的塊面來表現(xiàn)，增強了物象的質(zhì)感和立體感，

使人物形象更加生動真實。因而，除了我們經(jīng)常使用的線條

造型，還可以采用面造型或線面結(jié)合造型等表現(xiàn)手法來畫人

物。如：附圖6《畫畫的男孩》（線面結(jié)合）。下面，老師就

邀請一位同學作“模特兒”，示范一下怎樣用線造型的表現(xiàn)

手法來畫人物。哪位同學愿意為老師服務呢？

板書：表現(xiàn)手法：①線造型；②面造型；③線面結(jié)合造型。

4、邀請一名學生作“模特兒”，示范線描寫生人物的過程

與方法，講解作畫步驟及要領。*認真觀摩教師寫生人物的

過程，學習線造型表現(xiàn)人物的手法，掌握線造型的基本技法

及要領。•通過直觀演示，讓學生學習、掌握人物線

造型表現(xiàn)手法。

過程：①構(gòu)圖定位：以“模特兒”的頭長及頭寬為標準，通

過目測、比量找出相應的比例關系，并依此在畫紙上用鉛筆

線輕輕地作好標線，大致確定畫面的構(gòu)圖與人物的比例；

②勾畫輪廓：觀察、分析人物的基本動態(tài)，以較輕的線條簡

略、快速地勾畫出人物的形體結(jié)構(gòu)及動作姿勢；

③具體表現(xiàn)：邊細心觀察邊用線大膽地刻劃形象，線條力求

肯定流暢；根據(jù)自己的感受，把握用線的輕重、虛實和聚散

等的變化；

④深入調(diào)整：把握整體與局部的關系，進行大膽取舍，并對

重點細節(jié)作深入刻畫，使人物形象更加生動。

板書：過程：①構(gòu)圖定位；②勾畫輪廓；③具