班主任九項技能培訓(xùn)教學(xué)案

衛(wèi)城鎮(zhèn)新橋小學(xué)2009-2010年度第二學(xué)期教師繼續(xù)教育

訓(xùn)

教

科目：《班主任九項技能》

培訓(xùn)地點：新橋小學(xué)辦公室

培訓(xùn)教師：鐘麗

培訓(xùn)學(xué)時:32

第一章班主任的基本素養(yǎng)

培訓(xùn)內(nèi)容：

《班主任九項技能》第一章班主任的基本素養(yǎng)，教材1—50頁

培訓(xùn)要點：

1、今天我們?nèi)艉萎敽靡幻嘀魅?/p>

2、班主任的職業(yè)道德核心

3、班主任教育管理的心理前提

4、班主任必備的職業(yè)能力

培訓(xùn)學(xué)時：4學(xué)時

培訓(xùn)過程：

第一學(xué)時

今天我們?nèi)艉萎敽靡幻嘀魅?/p>

學(xué)習要點：

1、把班主任工作當做事業(yè)去做

2、具有強烈的生命意識

3、擁有一顆寬容的心

4、是學(xué)生為之顛倒的人格魅力

5、做“新新人類”的“新新教師〃

6、養(yǎng)成善于反思的好習慣

具體講解：

當好一名班主任，特別是能勝任好一個班極工作，班主任教師是需要一定的基本素

養(yǎng)的，在眾多的人性素養(yǎng)中，我認為這幾方面的素養(yǎng)是不可缺失的。教師只有具備正確的

政治素養(yǎng)，才不會迷失方向。每一個人都會有自己的理想和抱負。教師只有先樹立好遠大

的理想，具有堅決的信念，才能教育好學(xué)生。如果教師一天到晚就只會埋怨，就只會垂頭

傷氣，學(xué)生從教師身上就會受到傳染，也會失去生活中的勇氣和快樂，更不要說在教師身

上得到典范的力量，這是眾多素養(yǎng)中的重中之重。要想把學(xué)生教育成“正?！?陽光”的

人，教師首先得是一個這樣的人。良好的心態(tài)，陽光的心理，是一個人活得快樂的源泉。

人生會碰到很多的不如意甚至還會碰到磨難。教師只有具備了良好的心理素質(zhì)并具有堅強

的意志決心，就不會活在“灰暗”中。教師會從自己的經(jīng)歷出發(fā)，教會學(xué)生并幫助學(xué)生處

理好生活上的煩心事；同時還要教育學(xué)生，不能老埋怨生活，要更多的感謝生活，讓他們

具有豐富的情感，賦予同情心，善良心。做這樣的人就是快樂開心的，要不然整天只會愁

眉苦臉?？梢姡部盗己玫男膽B(tài)，是一切快樂的源泉。教師不是干說教的教師，如果教師

的知識水平不夠豐富，基本功底不夠扎實，特別是不能上好課或你的課堂不夠精彩，學(xué)

生也是不會佩服你這個教師的。教師只有把自己的課上好，上精彩，學(xué)生才會愿意聽你的

課，進而喜歡教師，你的思想教育才會起作用。要不然，學(xué)生是不會聽你的"說教”。其

實，教師就是要具有一種本領(lǐng)，先從課堂上喜歡你，然后再喜歡教師本人，最后愿意聽你

的教誨，這是一個漸進的過程。責任心是一個人立世的基本，沒有責任心或者責任心不

夠強烈，很多的事都不會所愿。只有自己樹立強烈的責任心意識，學(xué)生就會受感染跟著學(xué)。

例如，你要求學(xué)生按時到校，不要遲到，那么，班主任教師就應(yīng)做得更好。我所帶的班級

學(xué)生，每次畢業(yè)之后跟我說的一句話就是：遲到的時候，特別害怕你站在教室外的等待。

我在班級管理中，從未無故不到校，也從未遲到，這一點我做得最好也最欣慰?？梢?，一

個小小的舉動，會跟責任心聯(lián)系在一起，有了它，教師的人格魅力會無窮的。正常人都會

犯錯誤，更何況我們教師接觸的是一群安康活潑，充滿朝氣的學(xué)生。他們的世界觀未定型,

在家里又是被寵壞的獨生子女，在他們身上會有很多的毛病。比方，不會替同學(xué)考慮，自

私，惟我獨尊，懶，沒有禮貌等等。這樣的學(xué)生集中在一個班級里，如果沒有耐心細致的

工作態(tài)度，沒有大度容忍之心，老是尖刻的批評學(xué)生，這樣看不慣，那樣看不慣，甚至還

為他們的淘氣傷腦，也不能了解學(xué)生的內(nèi)心世界，學(xué)生肯定不喜歡，教育效果可想而知。

總之，教師在學(xué)生面前是一個典范，教師的素養(yǎng)就決定你塑造人物的上下，我們當教

師的不能不提高自己的修養(yǎng)。

第二學(xué)時

班主任的職業(yè)道德核心一一師愛

學(xué)習要點：

1、用愛心開啟心靈之窗

2、師愛的作用

3、師愛的特點

4、師愛的具體表現(xiàn)

具體講解：

教師對學(xué)生的愛，是學(xué)生身心安康必不可少的心理因素。我國現(xiàn)代教育家夏沔尊說:“教

育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒

有教育。"教師面對的不是冰冷的產(chǎn)品，而是一個個鮮活的生命。教師的愛，對學(xué)生的思

想起著良好的催化作用，特別是對后進生的轉(zhuǎn)變具有特別重要的意義；教師的愛能增強學(xué)

生對學(xué)習的興趣，提高智力活動的積極性；教師的愛，可以使學(xué)生產(chǎn)生模仿的意向，從而

更安康的成長。

教師對學(xué)生的熱愛具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.深入了解學(xué)生。這是愛生的起點，教師只有全面深入地了解學(xué)生，才會發(fā)現(xiàn)每個學(xué)

生身上都具備著有待啟發(fā)和進一步培養(yǎng)的優(yōu)良品質(zhì)和“閃光點”，促使教師更感到學(xué)生的

得意。學(xué)生身上的缺點和缺乏，需要在教師愛的前提下予以抑制。更重要的是只有樂于同

學(xué)生交往，了解學(xué)生，才能成為學(xué)生的知心朋友，從而找到更有效的方法影響學(xué)生。

2.真心實意的關(guān)心和保護學(xué)生。雖然我們無法象太陽一樣，將自己的光芒撒遍世界

的每個角落，但我們卻可以象母雞保護小雞一樣，關(guān)愛自己的每一個學(xué)生。教師不僅要愛

那些聽話、成績優(yōu)秀、愛清潔、懂禮貌的好學(xué)生，而且對后進生也要懷有同樣的情感，甚

至格外關(guān)心。正像好媽媽對體弱多病的子女，優(yōu)秀的園丁對被風吹折、害蟲咬傷的幼苗格

外精心照料、倍加保護一樣。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名

有偷竊習慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到教師的愛，尤其是

那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，我們班就有一位這樣的同學(xué).在他的學(xué)

習生活中我對他是真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他“心中的堅冰”，

讓他在愉快的情感體驗中承受教育。

3.充分尊重、信任學(xué)生。這是溝通師生情感的橋梁。尊重學(xué)生就是允許學(xué)生在思想

情感和行為中表現(xiàn)出獨立性，給學(xué)生留有更大的活動余地。要求教師有民主作風，允許學(xué)

生提出不同意見。學(xué)生有了過失，不能采取強制手段對待他們，更不能采用體罰、變相體

罰登侮辱人格的做法壓服他們。遇事要聽取學(xué)生的意見，引導(dǎo)他們做出正確的結(jié)論，切不

可包辦代替，過分限制，要讓學(xué)生做活動的主人。信任學(xué)生就是相信學(xué)生都有成為“英才〃

的愿望，都有一顆向往美好事物的心。堅信即使學(xué)生有這樣那樣的缺點錯誤，也是可以教

育好的。''教育就是信任"，教育者在態(tài)度上表現(xiàn)出來的信任感是激發(fā)學(xué)生上進的巨大精神

力量，有助于他們抑制缺點，發(fā)奮向上。高爾基曾說過：“愛孩子，那是母雞都會做的事，

若何教育孩子才是一件大事?！弊屛疑钌畹捏w會到只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生；沒有尊

重就不可能有真正意義上的教育。在學(xué)生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的

最重要特征。具有愛心和具有知識，對學(xué)生來說，他們更喜愛前者。青少年學(xué)生特別渴求

和珍惜教師的關(guān)愛，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會使學(xué)生自覺地尊重

教師的勞動，愿意接近教師，希望與教師合作，向教師袒露自己的思想。讓我們時常想想

教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑中有愛迪生。”

4.嚴格要求學(xué)生。愛學(xué)生就要從學(xué)生的全面成長著眼，既不遷就放任，也不溺愛嬌

慣，而是引導(dǎo)學(xué)生堅決不移地沿著正確的方向前進。嚴格要求與熱愛學(xué)生是有機聯(lián)系的兩

個方面.，正如馬卡連柯說的：“我的基本原則一一永遠水盡量多地要求一個人，也盡可能

地尊重一個人?！眹栏褚笥山處熖岢鲆脖仨氂山處熥銎稹Ｈ绻粐栏竦匾髮W(xué)生，不嚴

格地要求教師，學(xué)生是不會承受的。

“言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教。教師傾注在學(xué)生身上的心血和精力，

難以度量。教師用自己的生命之火點燃學(xué)生的生命之火，用自己熱誠的心贏得學(xué)生的心，

用自己真摯的愛換取學(xué)生對祖國、對人民、對生活的愛。

第三學(xué)時

班主任教育管理的心理前提一一教育權(quán)威

學(xué)習要點：

1、教育權(quán)威與作用

2、班主任教育權(quán)威與心理效應(yīng)

3、教育權(quán)威的構(gòu)成

具體講解：

在學(xué)校這個教育教學(xué)環(huán)境中，班主任受學(xué)校的委托，擔負著教育、組織和領(lǐng)導(dǎo)班集體

的職責，因而是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，對學(xué)生教育和班集體的建設(shè)起著主導(dǎo)作用，在

學(xué)校、家庭、社會和學(xué)生之間發(fā)揮著橋梁作用。班主任是學(xué)校施教群體的中堅和骨干，同

時也有了教育、管理、組織、獎罰等權(quán)力。根據(jù)多年來班務(wù)工作的經(jīng)歷證明，班主任在學(xué)

生心目中地位比非班主任高。如：學(xué)生有事需要教師幫助解決時，首先就找班主任；班主

任下達的任務(wù)就是比其他教師下達的任務(wù)完成的好。這終究是為什么呢現(xiàn)就這個問題作些

探討。

權(quán)威是指使人信服的力量和威望；也指在某種范圍內(nèi)最有威望的人或事物。這就是說，權(quán)

威有兩種含義：一種是崇高的影響力，即“權(quán)威一一影響力”；第二種就是指具有崇高影

響力的人，即“權(quán)威一一人”。因此，權(quán)威它不同于威信，也不同于權(quán)力，它是權(quán)力和威

信的有機結(jié)合。權(quán)威在社會生活中是客觀而普遍存在的。恩格斯在《論權(quán)威》中就指出：“不

管在哪一種場合，都會碰到一個表現(xiàn)得很明顯的權(quán)威?！甭?lián)合活動就是組織起來的，而沒

有權(quán)威能組織起來嗎那么，什么是教育權(quán)威呢所謂教育權(quán)威，是指在教育實踐中，教育者

對教育對象的心理和行動產(chǎn)生的一種崇高的影響力，班主任對所帶班級的學(xué)生心理和行為

是否產(chǎn)生了這樣的影響力呢讓我們來看看兩個事例。

班主任的教育權(quán)威對學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生著巨大的影響力。從事例一中，我們可以

看到班主任與其它科任教師相比，在學(xué)生心中有更重的份量，產(chǎn)生著更大影響力。學(xué)生對

班主任普遍存在著服從心理，這也正是班主任所以能夠影響學(xué)生的心理根基。從事例二中，

我們可以看到，在學(xué)生心里一個教師是不是班主任，是有很大差異的。學(xué)生心里往往把班

主任視為“我們的教師”，而把任課教師視為“客人教師。〃班主任與任課教師相比對學(xué)

生的行為能產(chǎn)生更大的影響。所以，第二次發(fā)動打乙肝預(yù)苗時，學(xué)生的態(tài)度和行為普遍發(fā)

生了變化，這就是班主任的權(quán)威效力。由此可見，班主任的教育權(quán)威是客觀存在的。

班主任擁有了教育權(quán)威，在教育教學(xué)實踐中，既是一種教育力量，也是一種教育手段。

班主任要善于正確運用教育權(quán)威去有效地開展各項工作，面向全體，立足個體，突出主體,

推進整體。爭取在班主任的工作中收到最大的效益。

第四學(xué)時

班主任必備的職業(yè)能力——班主任工作技能

學(xué)習要點：

1、班主任工作技能模式

2、班主任工作技能訓(xùn)練方法一一微格教學(xué)

具體講解：

一、微格教學(xué)概述

微格教學(xué)產(chǎn)生于美國斯坦福大學(xué)。多年來，師范生在畢業(yè)前都要進展教學(xué)實習，要象

教師一樣到課堂上去授課，指導(dǎo)教師提出對比多的意見要求他們立即改正。由于師范生對

教學(xué)沒有直觀感受，他們往往記不起自己上課的全過程，因而難以進展客觀的自我表現(xiàn)評

估和改良。斯坦福大學(xué)的愛倫和他的同事們經(jīng)過屢次反復(fù)實驗，提出了由師范生自己選擇

教學(xué)內(nèi)容、縮短教學(xué)時間，并用攝像機記錄教學(xué)過程，以便課后對整個過程進展更細致地

觀察和研究。1963年，愛倫和他的同事們開場用這種方法訓(xùn)練師范生的教學(xué)技能。于是產(chǎn)

生了微格教學(xué)一一培訓(xùn)教師教學(xué)技能的方法。

1、微格教學(xué)的概念

微格教學(xué)的英文為Microteaching,在我國被譯為“微型教學(xué)〃、“微觀教學(xué)”、"小型

教學(xué)”等，目前國內(nèi)用得較多的是“微格教學(xué)”。微格教學(xué)是一種利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手

段來培訓(xùn)師范生和在職教師教學(xué)技能的系統(tǒng)方法。微格教學(xué)創(chuàng)始人之一，美國教育學(xué)博士

德瓦埃.特.愛倫認為微格教學(xué)：”是一個縮小了的、可控制的教學(xué)環(huán)境，它使準備成為或

已經(jīng)是教師的人有可能集中掌握某一特定的教學(xué)技能和教學(xué)內(nèi)容〃。

微格教學(xué)實際上是提供一個練習環(huán)境，使日常復(fù)雜的課堂教學(xué)得以分解簡化，并能使

練習者獲得大量的反響意見。分解和簡化主要表達在以下幾個方面：

(1)授課時間短，這樣可減輕師范生或青年教師的壓力和負擔，也便于指導(dǎo)教師集中

精力觀察評估教學(xué)；

(2)教學(xué)內(nèi)容單一，只教一個概念或一個具體內(nèi)容，便于師范生掌握，能在較短時間

內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)；

(3)訓(xùn)練目標單一，只注意一種技能，使被訓(xùn)練者容易掌握、指導(dǎo)者容易評估；

(4)學(xué)生人數(shù)少(4-5人)，便于師范生或青年教師控制，減少了怕失敗的心理壓力。

根據(jù)多年的微格教學(xué)實踐及國內(nèi)微格教學(xué)研究情況，我們將微格教學(xué)的概念定義為：

“微格教學(xué)是一個有控制的實踐系統(tǒng)，它使師范生或在職教師有可能集中解決某一特定的

教學(xué)行為，或在有控制的條件下進展學(xué)習。它是建筑在教學(xué)理論、視聽理論和技術(shù)根基上,

系統(tǒng)培訓(xùn)教師教學(xué)技能的方法。

2、微格教學(xué)的特點

微格教學(xué)將復(fù)雜的教學(xué)過程做了科學(xué)細分，并應(yīng)用現(xiàn)代化的視聽技術(shù)，對細分了的教

學(xué)技能逐項進展訓(xùn)練，幫助師范生或在職教師掌握有關(guān)的教學(xué)技能，提高他們的教育教學(xué)

能力。在微格教學(xué)過程中，強調(diào)技能的分析示范、實踐反響、客觀評價等環(huán)節(jié)，歸納微格

教學(xué)的培訓(xùn)過程，有如下特點：

(1)技能訓(xùn)練單一集中

微格教學(xué)打破了以往教師培訓(xùn)的模式，將復(fù)雜的教學(xué)行為細分為容易掌握的單項技能,

如導(dǎo)入技能、講解技能、提問技能、強化技能、變化技能、演示技能、板書技能、完畢技

能等，并規(guī)定每一項技能都必須是可描述、可觀察和可培訓(xùn)的，并能逐項進展分析研究和

訓(xùn)練。在微格教學(xué)培訓(xùn)過程中，可以讓被培訓(xùn)者在規(guī)定的時間內(nèi)練習某一兩個特定的教學(xué)

技能，而且把某一技能的細節(jié)加以放大，反復(fù)練習。通過細微的觀察，就某一方面提出討

論和研究。這種集中于對某一教學(xué)技能的練習，更容易到達預(yù)期的效果。

(2)技能訓(xùn)練目標明確

微格教學(xué)中的課堂教學(xué)技能訓(xùn)練以單一的形式進展，要求被培訓(xùn)者在規(guī)定時間內(nèi)以具

體的教學(xué)技能完成具體的教學(xué)任務(wù)。整個教學(xué)培訓(xùn)過程是一個受控制的實踐系統(tǒng)，重視每

一項教學(xué)技能的分析研究，使被培訓(xùn)者在受控制的條件下朝明確的目標開展，最終提高綜

合課堂教學(xué)能力。

(3)反響及時全面

微格教學(xué)利用了現(xiàn)代視聽設(shè)備作為課堂記錄手段，真實而準確地記錄了教學(xué)的全過程。

被培訓(xùn)者教學(xué)技能的應(yīng)用及表達教學(xué)內(nèi)容和交流方法的優(yōu)劣，可直接從記錄中進展觀察。

這樣，被培訓(xùn)者得到的反響信息不僅來自指導(dǎo)教師和聽課的同伴，更為重要的是來自于自

己的教學(xué)信息，可以全面的看到本人上課的全過程。被培訓(xùn)者從第三者幾立場來觀察自己

的教學(xué)活動，收到“旁觀者清”的效果，產(chǎn)生“鏡像效應(yīng)”。

二、微格教學(xué)的過程

1、事前的學(xué)習和研究

微格教學(xué)是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下對教師教學(xué)技能培訓(xùn)的實踐的活動。因此，在訓(xùn)練

前讓師范生或在職教師進展教學(xué)理論的學(xué)習和研究是非常重要的。學(xué)習的主要內(nèi)容有：教

學(xué)技能分類、教學(xué)目標分類、教材分析、現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用、課堂教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)

觀察方法和教學(xué)評價等。在這些理論的指導(dǎo)下，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)目標

要求制定培訓(xùn)方案。

2、確定培訓(xùn)技能和提供示范

進展微格教學(xué)培訓(xùn)的方法是，首先把構(gòu)成教師課堂教學(xué)行為的要素分解為不同的教學(xué)

技能，然后逐個進展訓(xùn)練。為了便于掌握，每次只訓(xùn)練一兩個技能，通過屢次訓(xùn)練到達總

的目標要求。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該掌握多少種技能，各國分類的方法各不一樣。美國斯

坦福大學(xué)設(shè)定了十四種教學(xué)技能，而英國的特羅特提出六種教學(xué)技能，即導(dǎo)入、強化、提

問、例證、說明和變化的技能。

3、編寫教案

當被培訓(xùn)的教學(xué)技能確定和理論學(xué)習以后，被培訓(xùn)者就要選擇適當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，根據(jù)

教學(xué)目標進展教學(xué)設(shè)計，編寫出較為詳細的教案，運用所確定的教學(xué)技能進展教學(xué)。微格

教學(xué)的教案具有不同于一般教案的特點，它不但要詳細規(guī)定教師的教學(xué)行為，還要規(guī)定學(xué)

生的學(xué)習行為和對提問等的反響，以及教學(xué)進度的時間分配等。

第二章組建班集體技能訓(xùn)練

培訓(xùn)內(nèi)容：

《班主任九項技能》第二章組建班集體技能訓(xùn)練，教材51-68頁

培訓(xùn)要點：

1、確定班級奮斗目標

2、正確選拔培養(yǎng)使用學(xué)生干部

3、培養(yǎng)優(yōu)良班風

培訓(xùn)學(xué)時：3學(xué)時

培訓(xùn)過程：

第一學(xué)時

第一節(jié)確立班級奮斗目標

班集體的形成和穩(wěn)固是以共同奮斗目標為前提的；正確的奮斗目標是維系師生為之奮

斗的共同紐帶,是班集體前進的動力.

一，確立班級奮斗目標體系

可分長期，中期,近期三個階段來考慮

(1)長期目標可以理解為三個學(xué)年度的奮斗方向.班級的長期目標應(yīng)該是培養(yǎng)德，智，體全

面開展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人.養(yǎng)成勤勞,儉仆,文明，禮貌,遵紀守法，保護環(huán)境

的道德習慣;形成老實,守信，自尊，自強,堅毅，勇敢的個性品質(zhì).

⑵中期目標中期目標可以理解為一個學(xué)年度的奮斗方向.在政治思想方面：正確處理個

人前途與社會需要的關(guān)系，樹立為集體，為民族做奉獻的獻身精神.道德行為方面:養(yǎng)成艱辛

奮斗，遵紀守法，良好的行為習慣，較好的生活自理能力；遵守社會公德，對不良影響具有一

定的區(qū)分抵抗能力，養(yǎng)成不怕困難,不怕挫折勇于創(chuàng)新的優(yōu)良品格.智力培養(yǎng)方面:具有正確

的學(xué)習態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習方法，良好的學(xué)習習慣，形成求實，探索，團結(jié),進取的學(xué)風，成為智

能型的人才.

⑶近期目標可以理解為每階段教育所要到達的目的.應(yīng)表達在每次精心設(shè)計的教育活動

之中.開展活動的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和助人為樂，熱愛勞動的優(yōu)良品質(zhì)以

及一定的組織能力和實際操作能力等等.

長期目標是組建班集體的最終目標，組建班集體的全部工作都是為了使全班學(xué)生朝著這個

方向去努力去奮斗.但是這是一個漸進的過程,組建班集體工作的重點,應(yīng)放在中期，尤其是

近期目標的設(shè)置與實現(xiàn)上.

二，確立班級奮斗目標的原則

班級奮斗目標是班集體建設(shè)的開展規(guī)劃,它應(yīng)遵循以下原則：

(1)方向性目標猶如航標，指引著航船沿著正確的方向到達此岸.班級奮斗目標是全班師

生共同努力的方向，是全班統(tǒng)一認識和行動的綱領(lǐng).它應(yīng)該是國家培養(yǎng)人才的目標和學(xué)校教

育目標在班集體建設(shè)中的正確反映.

⑵鼓勵性班級奮斗目標，是鼓勵學(xué)生為之奮斗的發(fā)動令，它在書面表達上應(yīng)該鮮明具體,

生動感人，催人奮進.要不斷地根據(jù)班集體建設(shè)的新開展予以充實，不斷展現(xiàn)出新的前景，以

吸引班級的所有成員，激發(fā)他們的責任心，榮譽感;鼓舞大家為到達預(yù)定目標孜孜以求，使班

級始終朝氣蓬勃,不斷前進.

⑶中心性班級奮斗目標是全班師生為之努力的方向，也是班級工作的出發(fā)點和歸宿.因

此,班級的一切工作都要以它為中心，使大家感到目標不是空的，而是與日常的學(xué)習，工作，

活動密切聯(lián)系的.同時,還要經(jīng)常用它來檢查催促班級的各項工作，使之真正成為推動班集

體建設(shè)不斷前進的巨大動力.

(4)漸進性近期目標是依據(jù)中，長期目標而設(shè)計的；中長期目標又是通過近期目標的不斷

達成而逐漸實現(xiàn)的.實現(xiàn)奮斗目標不能操之過急，要注意它的漸進性，即一個近期目標實現(xiàn)

之后,經(jīng)過認真總結(jié)，及時根據(jù)中，長期目標提出新的近期目標，使之成為一個前后銜接,循

序漸進,不斷提高,不斷深化的過程.

(5)可行性確立班級奮斗目標必須符合學(xué)生的生理，心理開展特點，思想覺悟，生活經(jīng)歷及

班集體開展水平等實際狀況.只有適合學(xué)生的需要,興趣和愿望,才會有廣泛的群眾根基,才

會有實現(xiàn)的可能性；否則就難以為全班學(xué)生，至少是大多數(shù)學(xué)生的認同，因而也就難以調(diào)動

學(xué)生實現(xiàn)目標的主動性和積極性.

三，確立班級奮斗目標的方法

確立班級奮斗目標的方法堪稱多種多樣.一般說來有如下兩種：

(1)師生共商法對一個開展狀況良好的班級，一般宜采用這種方法.其一它可以集思廣益，

使目標確實立更切合于實際,增強了可行性；其二它可以滿足學(xué)生的情感需要，增強鼓勵性；

其三可以使學(xué)生和班主任溝通情感,集思廣益,增強師生之間的合作，形成很強的凝聚力；其

四共商的過程就是學(xué)生自我教育的過程,從中可以培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)整，自我教育的能力.

(2)班主任定奪法這種方法是班主任作出決斷，向班級提出要求以作為班級為之奮斗

的目標,這種方法,有很大的局限性,突出地表現(xiàn)在不利于調(diào)動班級成員的主動性和積極性.

這種方法只能在班級初建時或在亂,差班中才能使用.即使如此,班主任作出決斷時，也必須

深入學(xué)生中去進展細致的調(diào)查研究，盡可能地了解并吸收學(xué)生的愿望和要求;在目標提出以

后還要作反復(fù)的講解,發(fā)動,使目標逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺努力方向.

四、技能訓(xùn)練

1.訓(xùn)練要點

(1)、.掌握確定班級奮斗目標的原則、方法。

(2)、根據(jù)學(xué)校開展目標及班級情況，確定班級奮斗目標。

2.提供范例

第二學(xué)時

第二節(jié)選拔培養(yǎng)和使用學(xué)生干部

要使班級的整體目標，工作方案,得到全班同學(xué)的擁護和參與，使學(xué)生成為組建班集體

的主人,就要正確選拔，培養(yǎng)和使用學(xué)生積極分子,建設(shè)一支能獨立工作的班級干部隊伍.學(xué)

生干部既是受教育的客體，又是自我教育，自我管理，自我服務(wù)的主體.在班級工作中，通過

他們組織同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)，發(fā)揮出紐帶和橋梁作用，學(xué)生干部是推動班級各項工作的一支重

要力量.

一,選拔學(xué)生干部

(1)明確學(xué)生干部的標準①思想品質(zhì)好,熱愛祖國，熱愛黨,熱愛社會主義,熱愛集體,在廣闊

同學(xué)中起典范示范作用，具有一定的感召力和凝聚力;②對人生,前途充滿希望，有一定的組

織能力和管理能力，熱心為同學(xué)服務(wù),有能力為同學(xué)服務(wù);③遵紀守法,老實正派，團結(jié)同學(xué),

是非觀念強，心理素質(zhì)良好有忍讓精神和吃苦耐勞的意志品質(zhì);④有較好的身體素質(zhì)和智力

素質(zhì)，能正確處理好工作和學(xué)習的關(guān)系，不致因擔任學(xué)生干部而影響學(xué)習.

⑵掌握學(xué)生干部的選拔方法①對班級干部，尤其是對班級主要干部的選拔,班主任一定要

持慎重的態(tài)度,絕對不可草率從事.面對剛剛升入中學(xué)的全體同學(xué),班主任不可根據(jù)學(xué)生在

原畢業(yè)學(xué)校的任職情況,草率提名選出新的班委成員，以免一旦發(fā)現(xiàn)不適合時再予以撤換，

會造成對其心理上的嚴重傷害.起初，可以指定幾個同學(xué)臨時承當一些班級工作，通過一個

月左右時間的實踐過程，讓全班同學(xué)對他們有所了解以后，再通過民主的方式和程序，正式

選舉和產(chǎn)生班級干部.②為了使更多的同學(xué)有鍛煉的時機,宜實行〃短期改選制〃或〃輪流執(zhí)

政制”,但由于學(xué)生認識問題角度，考慮問題的方法不盡一致，可能導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)的疏漏.防

止和糾正的方法是，在注意發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時，千萬不要忘了班主任的主導(dǎo)作用.

二,培養(yǎng)和使用學(xué)生干部

第一,摸清學(xué)生的思想脈搏,對那些可以培養(yǎng)成干部的''苗子〃,通過談心，家訪，了解他們的

內(nèi)心活動，從中加以分析，引導(dǎo)，糾正可能產(chǎn)生的那種“當干部不合算”,〃吃力不討好〃的消極

情緒，使他們懂得今天當好干部對將來參加社會主義現(xiàn)代化建設(shè)有著重要意義，以及當好干

部不僅是學(xué)校對自己的要求，也是全班同學(xué)對自己的委托和信任.以培養(yǎng)其愿意為大家服務(wù)

的“干部意識

第二，在集體活動中培養(yǎng)學(xué)生當干部的熱情，集體活動是培養(yǎng)干部的重要途徑.無論是主題

班會,節(jié)日慶祝會，各種文娛,體育,春游,社會調(diào)查等都是學(xué)生展現(xiàn)其才干的舞臺.在這些活

動中，讓學(xué)生自己去組織,去設(shè)計,讓他們在''臺前"亮相,班主任在〃臺后“指導(dǎo)，這樣，學(xué)生在

展現(xiàn)自己才華的過程中，就會不斷增強自己當干部的積極性和為集體服務(wù)的熱情.在實際工

作中予以指導(dǎo),是培養(yǎng)干部的主要方法.

第三，在班級干部上任以后，班主任要幫助他們處理好學(xué)習與工作的關(guān)系.教育他們做抓緊

時間的〃有心人〃.使他們既善于工作，又善于學(xué)習.對一些學(xué)習上確實存有困難的干部，班主

任要發(fā)揮本班任課教師的作用，對其進展個別輔導(dǎo)，使他們逐步闖過學(xué)習上的難關(guān)，堅決當

干部的信心.

第四，要特別重視保護班級干部的積極性,對他們?yōu)榘嗉壒ぷ魉龅挠幸婀ぷ饕皶r給予充

分肯定,對偶而出現(xiàn)的問題和錯誤,班主任要主動出面予以解決并為其承當責任.這樣,班級

干部就不會因為工作中遇到了困難和挫折而打退堂鼓.

總之對學(xué)生干部既要教給任務(wù),又要教給方法，既要大膽放手,又要小心扶植；既要熱情鼓勵,

又要嚴格要求;既要在培養(yǎng)中使用，又要在使用中培養(yǎng);支持,鼓勵并發(fā)揮其特長是使用干部

的主要方法.

學(xué)生干部是廣闊學(xué)生的帶頭人,他們的工作是學(xué)校工作重要的組成局部,對校風與班風建設(shè)

起著有力的推動作用.因此，此工作歷來受到學(xué)校與班主任的高度重視.在使用中堅持教育，

培養(yǎng)，信任，保護的原則，方能建設(shè)一支穩(wěn)定而強干的學(xué)生干部隊伍,充分發(fā)揮其先鋒與橋梁

作用，我根據(jù)多年的實踐,認為應(yīng)注重以下九個方面的問題.

（一），教育學(xué)生干部使之樹立工作的責任心與榮譽感

在學(xué)生干部任職的第一天起，就要加強這方面的教育，并在今后日常工作中不斷強化.要告

訴學(xué)生干部，當干部要有吃苦，吃虧的思想準備;要犧牲自己大量的時間與精力；要遇到不少

的困難與阻力；因而要有自省自克的意識,處處做表率；要準備自己的工作不被同學(xué),甚至是

教師的理解，既要任勞,又要任怨.所有這些,沒有一定的覺悟和毅力是難以做到的.實踐告

訴我,責任心與榮譽感是缺一不可的，多用榮譽感謝發(fā)學(xué)生干部,容易產(chǎn)生虛浮之風,正確的

榮譽感，必然落實到高度的責任心上.

（二），創(chuàng)設(shè)良好氣氛,為學(xué)生干部順利工作創(chuàng)造條件

所謂良好氣氛,應(yīng)當包含：1.全體同學(xué)之間團結(jié),信任,這是學(xué)生干部最理想的工作環(huán)境,這

要通過長期培養(yǎng)才能形成⑵全體同學(xué)應(yīng)服從學(xué)生干部的指揮,承受各項工作的檢查，正確

對待學(xué)生干部因工作需要向?qū)W校與教師所進展的工作匯報;3.能原諒學(xué)生干部的工作失誤.

必要時,我們要向同學(xué)解釋學(xué)生干部的工作意圖，難處，以求理解與支持.對支持與理解學(xué)生

干部工作的同學(xué)要表揚；反之，要提出批評.當然，批評要注意方式，防止學(xué)生對學(xué)生干部產(chǎn)

生抵觸情緒.

（三），教會工作方法,尊重工作職權(quán)

應(yīng)當教會學(xué)生干部：1.根據(jù)中心工作提出自己的工作設(shè)想，訂出工作方案，并做好工作總

結(jié)⑵對一件具體工作會抓住中心,周密安排各個環(huán)節(jié)工作,謹防工作失誤;3.會辯證地分析

形勢與問題，辯證地評價別人與自己;4.明確常規(guī)工作與特殊工作的內(nèi)容與處理方法;5.會

合理安排時間，正確處理學(xué)習與工作的關(guān)系.

尊重學(xué)生干部工作職權(quán),主要是只要時間允許,就應(yīng)該征求分管某項工作的學(xué)生干部的意見.

如班級要補選學(xué)習委員，或要指定一名課代表,就要事先分別與班長和學(xué)習委員討論一下，

然后將名單在班委會上討論通過.教師決不能主宰一切，只是讓學(xué)生干部當〃點頭〃機器和“

執(zhí)行”委員.

（四），對學(xué)生干部表揚不要太多

根據(jù)當代的學(xué)生人際關(guān)系和心理特點，對學(xué)生干部的表揚不要太多，以防止人為擴大學(xué)生與

學(xué)生干部之間的距離，防止學(xué)生干部滋生自滿情緒.但是，該表揚的還是要表揚，對重大的，

或典型的事例要集中地,大力地宣揚，以樹立典型與正氣，但次數(shù)不宜太多.有些事可以換一

個角度表揚，如班主任可以對同學(xué)說:“最近我班衛(wèi)生工作搞得不錯，還得了流動紅旗."這無

形中就表揚了勞動委員.在表揚與學(xué)生相關(guān)的事時，切切別忘了表揚大多數(shù)同學(xué).對表揚的

學(xué)生干部要及時注射〃清醒劑〃.另外,要隨時根據(jù)學(xué)生干部的工作情況說"最近你辛苦了！〃〃

這件事你想得很周到”等,這就是表揚與鼓勵.

（五），對學(xué)生干部批評要有分寸

有的教師認為,對學(xué)生干部更要嚴格要求,所以當學(xué)生干部有錯誤時就公開批評，以表示“一

視同仁其實這是不切實際的.我們要根據(jù)學(xué)生干部錯誤的性質(zhì)與影響，應(yīng)有所區(qū)別：1.公

開的錯誤必須公開批評，以挽回影響，教育大家⑵對待特殊問題，如偷竊，說謊等一般不宜

公開批評，如情節(jié)嚴重或又屢教不改,則應(yīng)采取紀律手段;3.根據(jù)情節(jié)與態(tài)度,可采取漸進的

方法；個別談話，小范圍批評，大會批評，直至公開處理;4.批評，乃至處分后，都要做好善后

工作，防止對立或消極情緒，要給予溫暖與希望，如改正徹底并重新得到大家信任,可以再任

工作.

（六），讓個別"差生”當干部要慎之又慎

有的教師發(fā)現(xiàn)個別''差生〃閃光點，為促其轉(zhuǎn)化,讓他擔任學(xué)生干部,動機良苦，也不乏成功之

例.但是，更多的是不成功的，其結(jié)果將更加不可收拾，因此,讓'‘差生〃擔任學(xué)生干部要慎之

又慎.一般來說，要注意以下幾點：1.班集體的輿論導(dǎo)向要安康向上，以正壓邪，給擔任學(xué)生

干部的〃差生〃以一定的壓力與引導(dǎo)作用；2.在任命前，一定要有一個“試探期〃，即有意試探

一下該生是否在幾件事上,在一段時間內(nèi)有進步現(xiàn)象,如果沒有,切不可任命;3.擔負的工作

一定要具體,經(jīng)常，使之始終有一種”角色〃感;4.仔細觀察,多表揚，多提醒,盡量少批評.

（七），要特別關(guān)注學(xué)生干部的成績

學(xué)習成績是選拔學(xué)生干部的先決條件之一，也是衡量學(xué)生干部的標準之一.沒有一個好的學(xué)

習成績，是難以樹立威信的.學(xué)生干部，說到底是學(xué)生，是學(xué)生就應(yīng)以學(xué)習為主.我們決不能

讓過多的工作影響學(xué)生干部的成績,在臨近畢業(yè)階段,或是考試階段更應(yīng)如此.我們每一個

班主任,每一個學(xué)校干部要十分密切地注意每一個學(xué)生干部的每一門學(xué)科,每一次重要測驗

或考試的成績變化.如果總體成績或某一根基學(xué)科成績持續(xù)下降，除尋找原因外，要及時免

其職務(wù)或暫停其工作，這是對學(xué)生干部的保護.在改變這一狀況并穩(wěn)定一段時間后，可"東山

再起

（八），磨煉極少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生干部，培養(yǎng)高層次人才

這項工作是德育工作的重要方面,從長遠觀點看,也是保證我們黨和國家不改變顏色的

需要.只要看準了苗子，就要把他放在難度大，時間持久，具有開創(chuàng)性工作中去鍛煉，尤其是

在大是大非問題上要旗幟鮮明，立場堅決.通過磨煉，使之增長才干,樹立正確的人生觀和遠

大理想，并領(lǐng)悟到逆境成才的道理.磨煉一名優(yōu)秀學(xué)生干部要讓他有思想準備，要多關(guān)心指

導(dǎo).事后要幫助總結(jié)，上升到理性認識，如上黨課等.這種理性認識一定要與其精神品質(zhì)，理

想情操相貫穿.如條件成熟,在適當時候可以開展其入黨，或是推薦擔任較高層次的社會工

作.

（九），關(guān)心學(xué)生干部,防止兩種傾向

關(guān)心學(xué)生干部主要表現(xiàn)在兩方面：1.要及時了解學(xué)生干部的學(xué)習，生活,工作情況,這種了解

應(yīng)是多方面，多渠道的.通過了解,要及時肯定成績,指出缺乏,解決其困難（含生活困難）.2.

要在榮譽,參觀學(xué)習，升學(xué),招工,入團，入黨等方面給予較多的關(guān)注.與此同時，在工作中要

防止兩種傾向；一是教師包辦代替，使學(xué)生干部形同虛假,得不到鍛煉;二是借培養(yǎng)鍛煉之名,

對學(xué)生干部的工作撒手不管，放任自流，什么工作都“下放這兩種傾向都是對學(xué)生干部不

負責任的態(tài)度.

三、技能訓(xùn)練

1.訓(xùn)練要點

2.范例（見書P63-64）

3.技能訓(xùn)練

4.訓(xùn)練要點

第三學(xué)時

第二章組建班集體技能訓(xùn)練

第三節(jié)培養(yǎng)優(yōu)良班風

班風，又稱班級風氣，是指一個班級絕大多數(shù)學(xué)生言論、行動、情感和精神面貌等方

面的共同傾向和表現(xiàn)。班風是衡量班集體是否形成的重要標志。有人說，一個學(xué)校的校風

是校長人格的表達，那么，一個班級的班風就是班主任人格的具體表達。

班風的教育功能

1、良好的班風是一種無形的約束力量

班風是一種教育力量，良好的班風有助于學(xué)生的成長，能給學(xué)生帶來有力的學(xué)習、生

活環(huán)境。心理學(xué)研究說明，良好班風潛移默化的影響，可以使班級個體成員產(chǎn)生從眾行為，

使生活在班級的每個個體都自覺的約束自己，使不安康的行為受到壓力而得到轉(zhuǎn)化。良好

的班風又是一種無聲無形的教師，他不受時間和空間的限制，無時無地不在影響和約束著

每個人的言行。

2、良好的班風是一種積極的影響力，它會使少數(shù)人的不良行為好行為受到抵抗，受到

反對，使歪風邪氣無藏身之地，使正氣得到弘揚和光大。這種強大的影響力有時像春雨滋

潤心田，潤物細無聲，讓人在不知不覺中得到凈化；有時像急風暴雨，把不良風氣沖刷的

一干二凈。一個具有良好班風的班集體，有利于學(xué)生安康思想的形成。也有利于班集體建

設(shè)。

3、良好班風能產(chǎn)生強大的凝聚力和驅(qū)動力

良好的班風一旦形成，會對班級每個成員產(chǎn)生巨大的影響。在這樣的集體中，每個成

員會以班興為榮，班濡為恥，將個人的行為與集體的榮譽聯(lián)系在一起。這是一種強大的凝

聚力，是集體榮譽感、義務(wù)和責任的具體表達良好的班風還是一種強大的驅(qū)動力量，推動

著班級的每個成員為了集體去努力。去拼搏。

4.良好的作風

良好的班風還表達在班級良好的作風上。文明禮貌、寬以待人、遵紀守法、學(xué)習勤奮、

安康向上，是良好班風最有說服力的證明。

三、培養(yǎng)優(yōu)良的班風的方法

1、確立班風內(nèi)容

目標是行動的導(dǎo)向，有了目標，才有可能產(chǎn)生實現(xiàn)目標的統(tǒng)一行動。要形成良好的

班風，必須首先確定班風內(nèi)容或標準，這是形成良好班風的前提。經(jīng)歷豐富的班主任，往

往在接手一個新班之后，首先和全班同學(xué)共同商討，達成班風建設(shè)共識。班風在內(nèi)容上主

要包括：為實現(xiàn)遠大理想而勤奮刻苦學(xué)習的動機，團結(jié)友愛的人際關(guān)系，老實、守信和嚴

于律己的道德風氣，以及勇于進取的拼搏精神等等。例如“勤奮、正值、團結(jié)、進取"、"老

實、守信、務(wù)實、創(chuàng)新”等。班風內(nèi)容一經(jīng)確定，全體師生就要以其約束自己，變成自己

的自覺行動。

2、抓好班級輿論

良好的班風來自正確的集體輿論。正確的輿論可以使安康的思想、正確的的言行得到

強化，受到支持，使錯誤的觀念和言行受到抑制或反對。

一種好的輿論風氣，不是自發(fā)產(chǎn)生的，它是班主任和全班同學(xué)共同努力的結(jié)果。首先,

班主任要加強對學(xué)生進展人生觀、道德觀、集體主義觀念教育，使他們明辨是非，為形成

正確輿論奠定根基。其次，要充分利用各種輿論工具，如板報、墻報、班會、團隊會議等,

扶正驅(qū)邪。再次，經(jīng)濟開展各種形式的活動，對不良風氣展開討論，使不良言行無力錐之

地。

3、班主任身先士卒

班主任是班級的組織者、教育者，也是班風建設(shè)者和監(jiān)視者。班主任的思想品質(zhì)、道

德風貌、工作作風直接決定著班風好壞。應(yīng)該說，有什么樣的班主任，就有什么樣的班級,

就會有什么樣的班風，班風是班主任人格的具體表現(xiàn)。為此,班主任要求學(xué)生做到的，身

先士卒，處處做學(xué)生的表率，常言道，典范的力量是無窮的,班主任要求學(xué)生做到的，自

己首先做到，學(xué)生才能信服他，愿意模仿他，身教勝于言教。班主任的自身表率就是一面

旗幟，就是進軍的號角，行動的指南，更是一種無形的力量,對班風的形成具有不可估量

的作用。

4、要常抓不懈

班風的形成絕非一日之功，班主任必須常抓不懈。從新生入學(xué)的第一次講話，到班級

組織的第一次活動；從處理好班級的一個問題，到為班級同學(xué)的第一件好事，都是班風建

設(shè)的起點。良好的開端是成功的一半。班主任必須把握班風建設(shè)的主義權(quán)。在日常工作中,

要嚴格要求，把建設(shè)良好班風當做一件大事長抓不懈。

技能訓(xùn)練

訓(xùn)練要點

范例（見書P67-68）

技能訓(xùn)練

訓(xùn)練要求

第三章了解學(xué)生技能訓(xùn)練

培訓(xùn)內(nèi)容：

《班主任九項技能》第三章了解學(xué)生技能訓(xùn)練，教材69—77頁

培訓(xùn)要點：

1、了解學(xué)生的內(nèi)容

2、了解學(xué)生的方法

培訓(xùn)學(xué)時：2學(xué)時

培訓(xùn)過程：

第一學(xué)時

第一節(jié)了解學(xué)生的內(nèi)容

一、了解班級整體情況

1、班級學(xué)生的自然情況

班級學(xué)生的自然情況包括：學(xué)生姓名，性別，民族，出生年月，來源；班級學(xué)生總?cè)?/p>

數(shù)，男女比例、獨生子女比例；少數(shù)民族聚居區(qū)，要特別了解一下班級少數(shù)民族學(xué)生所占

比例。

2、班級學(xué)生的學(xué)習情況

包括少先隊和共青團人數(shù)、占全部總?cè)藬?shù)的百分比；優(yōu)秀生、中等生和后進生人數(shù)所

占比例，以及形成原因，班級同學(xué)的是非觀念、人際關(guān)系、行為習慣表現(xiàn)的層次等等。

3、班級學(xué)生的學(xué)習情況

首先了解班級學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習目的、學(xué)習風氣、學(xué)習方法、智力開展水平。其

次，了解班級學(xué)生的學(xué)習成績，優(yōu)勢及弱點。還要了解學(xué)生各科開展是否均衡，在學(xué)習中

存在的主要問題等。

4、班級學(xué)生身體狀況

了解學(xué)生身體狀況包括：學(xué)生身高、安康、患病、殘疾學(xué)生的比例、近視眼的發(fā)病率,

體育達標情況及班級傳統(tǒng)體育工程；班級學(xué)生心理安康狀況及素質(zhì)等。

5、班級學(xué)生家庭情況

從整體上了解學(xué)生家庭情況，應(yīng)包括：學(xué)生家長職業(yè)狀況、文化程度；家庭機構(gòu)。

二、了解班級學(xué)生個體情況

1、學(xué)生的學(xué)習情況

對學(xué)生的學(xué)習情況，可以從兩個方面進展了解。一方面要了解學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、包括

對學(xué)習意義的認識、對課堂紀律的遵守、對家庭作業(yè)的完成情況。還包括學(xué)生的學(xué)習方法、

學(xué)習習慣、學(xué)習興趣和學(xué)習特長等。另一方面，要了解學(xué)生的學(xué)習成績。通過分析學(xué)生各

科學(xué)習成績，可以發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生學(xué)習中存在的問題，以便會同科任教師幫助他們解決實際

問題并提高他們的學(xué)習成績。

2學(xué)生的品德情況

學(xué)生的品德是指學(xué)生的政治思想和道德品質(zhì)。班主任要著重了解學(xué)生對人生觀、世界

觀的認識；對國家和班集體的關(guān)心程度；遵紀守法、禮貌待人、文明習慣以及要求進步情

況等。

3學(xué)生的安康狀況

學(xué)生安康包括：心理安康和身體安康

4、學(xué)生周邊環(huán)境

5、學(xué)生的學(xué)習興趣、愛好、特長

學(xué)生的興趣，愛好和特長可能成為學(xué)生未來開展的方向，班主任要積極正確地引導(dǎo)，

但前提必須是了解。

第二學(xué)時

第二節(jié)了解學(xué)生的方法

一、觀察法

觀察法是從一定的目的和任務(wù)出發(fā)，通過自己的感官直接了解學(xué)生和班級的一種方法。

1、自然觀察法

自然觀察法是指班主任在日常生活中對學(xué)生的觀察了解

2、活動觀察法

m在教學(xué)活動中觀察

(2)在班級活動中觀察

二、資料分析

通過資料分析是班主任間接了解學(xué)生的一種方法。

三、調(diào)查訪問法

調(diào)查訪問法，是班主任通過對知情者的調(diào)查訪問，從多個側(cè)面間接了解學(xué)生的一種方

法。

四、談話法

談話法，是班主任與學(xué)生直接對話，深入了解學(xué)生的一種方法。

五、技能訓(xùn)練

1、訓(xùn)練要點

m掌握了解班級整體和學(xué)生個體情況的基本內(nèi)容

(2)掌握了解學(xué)生的意義和方法

(3)靈活運用了解學(xué)生的方法，解決實際問題。

2、提供范例

3、技能訓(xùn)練

4、訓(xùn)練要求

第四章德育與技能訓(xùn)練

培訓(xùn)內(nèi)容：

《班主任九項技能》第四章德育與技能訓(xùn)練，教材78—97頁

培訓(xùn)要點：

1、了解學(xué)生的內(nèi)容

2、了解學(xué)生的方法

培訓(xùn)學(xué)時：3學(xué)時

培訓(xùn)過程：

第一學(xué)時

德育的任務(wù)和目標

德育的任務(wù)是指通過學(xué)校德育使學(xué)生在思想品德、道德素質(zhì)方面應(yīng)到達的目的要求。

德育的目標則是實現(xiàn)德育任務(wù)的階段性培養(yǎng)要求或規(guī)格。

一、德育的基本任務(wù)

中共中央、國務(wù)院頒發(fā)的《中國教育改革和開展綱要》中規(guī)定：“用馬列主義、毛澤東

思想和建設(shè)中國特色的社會主義理論教育學(xué)生，把堅決正確的政治方向擺在首位，培養(yǎng)有

理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人是學(xué)校德育即思想政治和品德教育的基

本任務(wù)。〃在這個規(guī)定中，首先，明確了用什么思想教育學(xué)生的問題，這是德育的基本

性問題。堅持用馬列主義、毛澤東思想和建設(shè)中國特色社會主義理論教育青少年學(xué)生，是

社會主義學(xué)校的一個基本任務(wù)，是學(xué)校社會主義性質(zhì)的一個基本標志。其次，把堅決

正確的政治方向放在首位，表達了學(xué)校諸育中德育為首的問題。政治教育是統(tǒng)帥，思想教

育是靈魂，品德教育是根基。只有把堅決正確的政治方向放在首位，才能保證學(xué)生向正確

的方向開展，才能確保建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)的順利進展。規(guī)定的最后指出了要把學(xué)

生培養(yǎng)成為有有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人，這正是我國教育目的所

在。有理想、有道德、有文化、有紀律概括了受教育者在政治方向、思想觀念、道德品質(zhì)、

行為習慣等方面的基本要求；有文化是對受教育者在科學(xué)文化和專業(yè)根基知識方面的要

求；有紀委是對受教育者民主與法制觀念方面的要求。

德育目標

德育目標是德育工作的核心。德育內(nèi)容確實定、德育途徑方法的選擇、學(xué)生品德的

評定以及德育工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，都要致力于德育目標的實現(xiàn)。

小學(xué)德育目標

培養(yǎng)學(xué)生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的思想感情和良

好品德；遵守社會主義公德意識和文明行為習慣；良好的意志、品格和活潑開朗的性格；

自己管理自己、幫助別人、為集體服務(wù)和區(qū)分是非的能力，使他們成為有理想、有道德、

有文化、有紀律的社會主義公民。

中學(xué)德育目標

中學(xué)德育目標包括思想、政治、道德品質(zhì)、個性心理素質(zhì)和能力等方面。通過中學(xué)

階段的教育，使學(xué)生到達以下目標：熱愛祖國、擁護黨在社會主義初級階段的基本路線;

初步樹立為人民服務(wù)的思想和為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化而奮斗的志向；具有良好的道德品質(zhì)

和文明行為；具有老實正直、自尊自強、勤勞勇敢、開拓進取等品質(zhì)和一定的道德判斷能

力及自我教育能力。成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民。

第二學(xué)時

德育的內(nèi)容與原則

德育的內(nèi)容

德育的內(nèi)容是指用什么樣的政治思想觀念及思想休系、道德標準來教育學(xué)生，它是進

展德育的依據(jù)，實現(xiàn)德育的保證。

愛國主義教育

中華民族是富有愛國主義榮耀傳統(tǒng)的偉大民族。愛國主義歷來是發(fā)動和鼓舞中國人民

團結(jié)奮斗的一面旗幟，是推動我國社會主義歷史前進的巨大力量，是全國各族人民共同的

精神支柱。黨和國家歷來重視愛國主義教育，并把建設(shè)中國特色社會主義作為新時期愛國

主義的主題。愛國主義教育的內(nèi)容十分廣泛，概括起來有：

國家觀念教育。使每一個學(xué)生都懂得自己是祖國的一分子，是國家的主人。培養(yǎng)他們

的國家意識、公民意識、增強主人翁責任感。把個人命運與國家的命運連在一起，與一切

損害國家利益的現(xiàn)象作斗爭。

悠久歷史和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。愛國主義精神是在中華民族漫長的歷史進程中產(chǎn)生和

開展起來的。

社會主義現(xiàn)代化建設(shè)成就教育。社會主義建設(shè)成就，特別是十一屆三中全會以來，改

革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就與成功經(jīng)歷，是進展愛國主義教育最生動、最現(xiàn)實的教材。

通過教育，使學(xué)生更加熱愛偉大祖國。

中國國情教育。國情是指一個國家在歷史開展過程中所形成的社會條件和存在條件的

總和。進展國情教育就是要使學(xué)生了解我國的政治、經(jīng)濟以及社會、文化、人口、資源、

環(huán)境等方面的歷史和現(xiàn)狀，了解我國現(xiàn)代化建設(shè)的目標、步驟和宏偉前景，樹立競爭意識,

增強使命感和社會責任感。

社會主義民主與法制教育。

社會主義與法制觀念是公民意識的重要組成局部，是公民必須具備的政治素質(zhì)。對學(xué)

生進展民主與法制教育，就是用社會主義民主與法制的基本知識教育學(xué)生，使他們增強

民主意識，強化法制觀念，履行公民的權(quán)利和義務(wù)，養(yǎng)成遵紀守法的行為習慣。

社會主義道德和日常行為標準教育。

社會主義道德和日常行為標準教育，是以社會主義和共產(chǎn)主義的行為標準和準則教育

學(xué)生，促進他們的道德認識、情感、意志和行為習慣的形成與開展。

理想教育

理想是指在正確思想指導(dǎo)下，把對未來事物的想象和希望，作為自己追求和不斷努力

的目標。

5、集體主義教育

個人與集體就好比魚和水，離開集體，一個人就不能很好地成長。若何對待和處理個

人與集體的關(guān)系，歷來是道德的基本問題。

6、勞動教育

勞動創(chuàng)造了人類的物質(zhì)財富和精神財富，促進了人類社會的開展與進步，沒有勞動就

沒有人類社會，勞動教育，就是要讓學(xué)生樹立正確的勞動觀念和勞動態(tài)度，熱愛勞動和勞

動人民，養(yǎng)成愛勞動的習慣。

德育的原則

知行統(tǒng)一原則

知行統(tǒng)一是社會主義學(xué)校培養(yǎng)人才的基本要求。知，是指學(xué)生對是非、善惡、美丑、

榮辱的基本認識與評價。貫徹這一原則，第一，班主任要為學(xué)生做出言行統(tǒng)一的典范、

示范。第二、班主任要加強基本理論的教育。第三、班主任要有方案、有組織地組織學(xué)

生參加各種實踐活動。

2、嚴慈相濟原則

嚴慈相濟原則是指班主任應(yīng)把尊重熱愛學(xué)生與嚴格要求學(xué)生有機結(jié)合起來，使其相互

作用，嚴出于愛，愛寓于嚴，從而使學(xué)生不斷獲得進步的動力?？傊嘀魅螌Υ约旱?/p>

學(xué)生，既要嚴格要求，又要注意分寸；既不要寬容遷就，不痛不癢，也不要簡單粗暴，必

須掌握適度原則。

集體教育與個別教育相結(jié)合

集體教育與個別教育相結(jié)合原則，是指班主任在德育工作中，既要通過集體的力量教

育個別學(xué)生，又要通過對個別學(xué)生的個別教育，影響全班學(xué)生。

教育影響一致性和連貫性原則

教育影響一致性和連貫性原則，是指班主任在教育學(xué)生的過程中，主動協(xié)調(diào)教師、家

長、學(xué)校與社會及其他教育力量，使學(xué)生照教育方針和培養(yǎng)目標，統(tǒng)一行動，并前后連貫

地去開展。

下面教育、啟發(fā)疏導(dǎo)原則

下面教育、啟發(fā)疏導(dǎo)原則就是堅持正面?zhèn)魇谥R，講清道理，啟發(fā)學(xué)生正確識別真、

善、美與假、惡、丑，積極引導(dǎo)學(xué)生自覺調(diào)控自己的思想、言論和行動。正面教育、啟發(fā)

疏導(dǎo)原則，符合人們思想開展的客觀規(guī)律，符合青少年學(xué)生的身心開展特點。

全員鼓勵、表揚為主原則

全員鼓勵、表揚為主原則，是指班主任用鼓勵和表揚的方法，鼓勵全體成員，調(diào)動全

體學(xué)生的自覺性與主動性，充分發(fā)揮全班學(xué)生的智力和體力潛能，從而更好地完成班能工

作任務(wù)。貫徹這一原則，需要班主任注意做到：第一，公正對待每位班級成員。第二，善

于挖掘?qū)W生閃光點，并給予及時鼓勵與表。第三，善于用班級共同目標鼓勵所有成員，為

最終實現(xiàn)班級總目標而不斷努力。

自主參與與紀律約束相結(jié)合的原則

自主參與與紀律約束相結(jié)合的原則，是指不公尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揮班級集體成員

的積極性、主動性，以主人翁的態(tài)度，積極主動地參與班集體的建設(shè)和管理，還應(yīng)加強紀

律約束，防止產(chǎn)生無政府主義或自由主義。貫徹這一原則，班主任要做到：第一，要使每

個學(xué)生在集體中擁有自己的位置，有為集體服務(wù)的崗位。第二，要正確處理民主與集體、

個人與集體的關(guān)系。第三，要把自主參與同受紀律約束結(jié)合起來。第四，要正確處理自主

性與指導(dǎo)性的關(guān)系。

第三學(xué)時

德育的途徑和方法

德育的途徑

德育的途徑是指學(xué)校為了向青少年學(xué)生施加教育影響而組織的不同形式的活動和工

作。德育途徑是德育活動的載體。在學(xué)校，德育除了思想政治課、學(xué)科教學(xué)、家庭和社區(qū)

教育外，更多的、更主要的、更經(jīng)常的途徑是班級活動。班主任通過班級活動對學(xué)生進展

德育，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，使他們養(yǎng)成良好的行為習慣，樹立遠大理想

和抱負。同時，一個班級學(xué)生思想、政治、道德和精神等面貌的好壞，也樗著班主任的德

育水平，是衡量班主任工作好壞的“晴雨表〃。

思想政治課教育。思想政治課是學(xué)校對學(xué)生進展馬列主義基本常識教育和有關(guān)科學(xué)

知識教育的重要課程。

學(xué)科教學(xué)滲透。通過學(xué)科教學(xué)對學(xué)生進展政治思想和道德品質(zhì)教育，是學(xué)校德育的一

個重要渠道。

班級活動。對學(xué)生進展德育最主要的途徑是班主任工作。

團隊活動。共青團、少先隊是學(xué)生中的先進組織，是學(xué)校德育工作中的支最有生氣的

力量。

社會實踐和生產(chǎn)勞動。社會實踐和生產(chǎn)勞動就是一種實踐活動，它是提高民族素質(zhì)不

可缺少的重要途徑。學(xué)生勞動觀的培養(yǎng)，勞動習慣的養(yǎng)成，只有通過勞動實踐才能逐步實

現(xiàn)。

家庭教育。

德育方法

班主任對學(xué)生進展德育，是在師生共同活動中實現(xiàn)的。一方面，班主任通過言傳身教、

說服教育、懲罰和表揚等影響教育學(xué)生；另一方面，班主任為學(xué)生創(chuàng)造良好的教育條件和

環(huán)境，用環(huán)境的積極因素來教育和影響學(xué)生。由于德育的內(nèi)容不同，德育的方法亦不同。

目前大多數(shù)班主任采用的德育方法大致有以下幾種。

說服教育法。說服教育法是指通過擺事實，講道理的方式教育學(xué)生，使學(xué)生提高思想

認識，形成正確的觀點和思想。(1)講解法。(2)談話法。(3)討論法。(4)報告或講座

法。(5)參觀體驗法。

典范示范法。典范示范法是以他人的模范行為典范，影響學(xué)生的思想、情感和行為的

一種德育方法。

情感陶冶法。情感陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，對學(xué)生進展?jié)撘颇?，耳濡目染?/p>

熏陶、感化的一種方法。情感陶冶的主要方法有：［1)班主任的人格感化。(2)環(huán)境陶冶

法。(3)藝術(shù)陶冶法。

實踐鍛煉法。實踐鍛煉法是班主任根據(jù)德育任務(wù)精心組織各種實踐活動，有目的、有

方案地訓(xùn)練學(xué)生優(yōu)良品德和行為習慣的一種德育方法。

自我教育法。自我教育法是指學(xué)生自己教育自己，以形成社會所要求的思想品德的德

育方法。

獎勵與懲罰。獎勵是班主任對學(xué)生已經(jīng)形成的或正在形成的優(yōu)良品德或品德方面已經(jīng)

取得的進步和成績的評價，用以穩(wěn)固和發(fā)揚他們的優(yōu)良行為，與懲罰相對。懲罰是班主任

對學(xué)生個體或集體的不良品德行為做出的否認的評價，用以抑制和改正他們的不良品行的

一種教育方式。

操行評價。操行評價是對學(xué)生思想、行為做判斷，予以褒貶，以鼓勵上進，預(yù)防和抑

制不良思想品行的教育方式。

第五章日常行為標準教育與技能訓(xùn)練

培訓(xùn)內(nèi)容：

《班主任九項技能》第五章日常行為標準教育與技能訓(xùn)練，教材98—114頁

培訓(xùn)要點：

1、日常行為標準教育的意義

2、日常行為標準教育的內(nèi)容

3、日常行為標準教育的方法

4、日常行為標準訓(xùn)練

培訓(xùn)學(xué)時：4學(xué)時

培訓(xùn)過程：

第一學(xué)時

日常行為標準教育的意義

《標準》是國家對中小學(xué)日常行為的標準要求，也是基本要求。其目的在于加強對

中心學(xué)生的文明禮貌教育和行為訓(xùn)練，促進他們養(yǎng)成良好的文明習慣，提高他們的思想道

德素質(zhì)。

一《標準》教育是養(yǎng)成教育的奠基工程

二《標準》教育是學(xué)校教育的重要組成局部

三《標準》教育有助于班主任自身素質(zhì)的提高

第二學(xué)時

日常行為標準教育的內(nèi)容

《中小學(xué)日常行為標準》包括五個方面的內(nèi)容，集中表達了社會公德的基本要求。

自尊自愛，注重儀表。

老實守信，禮貌待人。

遵規(guī)守紀，勤奮學(xué)習。

勤勞簡樸，孝敬父母。

嚴于律己，遵守公德。

一中學(xué)生日常行為標準

二小學(xué)生日常行為標準

第三學(xué)時

日常行為標準教育方法

日常行為習慣，必須經(jīng)過長時期反復(fù)教育、訓(xùn)練才能養(yǎng)成。中小學(xué)正是良好習慣形成

的最正確時期，班主任必須抓住這一有利時機，通過各種形式教育他們，養(yǎng)成文明，安康

的行為習慣。

說理教育法

行為訓(xùn)練法

訓(xùn)練要從日常生活中的點滴行為做起

訓(xùn)練要不怕反復(fù)，持之以恒

訓(xùn)練要堅持高標準、嚴要求

壞境陶冶法

活動教育法

典范示范法

第四學(xué)時

日常行為標準訓(xùn)練

訓(xùn)練要求

班主任首要認真學(xué)習《標準》，熟悉其中每一條的要求，知道讓學(xué)生若何做以及為什么

這樣做。學(xué)生只有在理解《標準》中的每一條內(nèi)容的根基上，才能自覺去貫徹。

訓(xùn)練要有方案、分步驟進展。

要充分依靠學(xué)校各種力量，并實行校內(nèi)外相結(jié)合，使家庭、學(xué)校、社會協(xié)調(diào)一致，共

用標準嚴格要求學(xué)生。

訓(xùn)練最好采用學(xué)生喜聞樂見的方式進展。班主任要根據(jù)學(xué)生年齡特點，選擇形式多樣、

時代感強、學(xué)生愿意承受的訓(xùn)練方式。

技能訓(xùn)練

訓(xùn)練要點

認真學(xué)習并掌握中小學(xué)生日常行為標準內(nèi)容。

掌握《標準》訓(xùn)練方法和訓(xùn)練要求。

能掌握班級和學(xué)生實際，設(shè)計訓(xùn)練方案。

提供示范

范例一：5-1《規(guī)矩與方圓》

范例二：5-2《一粒瓜子殼1000字說明書》

訓(xùn)練內(nèi)容

訓(xùn)練A

訓(xùn)練B

訓(xùn)練要求

內(nèi)容上要符合標準要求，以反映學(xué)生生活和社會現(xiàn)實問題為出發(fā)點。

形式上要活潑、新穎，符合學(xué)生年齡特征。

第六章分類教育技能訓(xùn)練

培訓(xùn)內(nèi)容：

《班主任九項技能》第六章分類教育技能訓(xùn)練，教材115—141頁

培訓(xùn)要點：

1、優(yōu)等生的培養(yǎng)

2、中等生的提高

3、后進生的轉(zhuǎn)化

培訓(xùn)學(xué)時：3學(xué)時

培訓(xùn)過程：

第一學(xué)時

第一節(jié)優(yōu)等生的培養(yǎng)

優(yōu)等生是指那些思想品德好，行為端正，學(xué)習成績優(yōu)秀的學(xué)生。優(yōu)等生在學(xué)生中

所占比例并不大，一般在10%左右。但他們卻是班級中的骨干，、班主任的助手，學(xué)生學(xué)習

典范；在班級工作中起著重要作用。

一、優(yōu)等生的特點

1、思想品德端正，有遠大的理想和抱負

2、學(xué)習刻苦，成績優(yōu)異

3、強烈的競爭意識和拼搏精神

4、很強的自制能力

5、強烈的容易感

二、優(yōu)等生的保持與教育

1、堅持響鼓要重敲的教育思想

2、對優(yōu)等生要褒貶適當

3、要教育優(yōu)等生正確對待掌聲和容易

三、技能培訓(xùn)

1、訓(xùn)練要點

(1)了解優(yōu)等生的特點

(2)掌握優(yōu)等生的培養(yǎng)教育方法

2、提供范例

3、技能訓(xùn)練

4、訓(xùn)練要求

(1)對優(yōu)等生心理特點分析準確

(2)對陳靜落實原因分析深刻

(3)對陳靜教育方法正確

第二學(xué)時

第二節(jié)中等生的提高

中等生又稱一般學(xué)生或中間生，是指那些在班級中學(xué)習處于中等水平，行為表現(xiàn)平平

的學(xué)生。這些學(xué)生既不像優(yōu)等生那樣深得