小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《解決問題》教案 (3篇)

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《解決問題》教案（菁選3篇）

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《解決問題》教案1

設(shè)計(jì)說明

從已知整體與其中的一部分，求另一部分用減法計(jì)算，到比較兩個(gè)量相差

多少用減法計(jì)算，是學(xué)生認(rèn)識(shí)減法的現(xiàn)實(shí)意義的一次擴(kuò)展，對(duì)學(xué)生來說有一定

的困難，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要突出以下兩點(diǎn)：

1.注重激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)伊始，先安排一個(gè)“擺一擺”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生重溫用一一對(duì)應(yīng)的方

法比較多少，使學(xué)生感受到這種方法在比較多少時(shí)的優(yōu)越性，從而自覺地接受

并掌握這種方法，為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)。

2.注重學(xué)生對(duì)減法意義的理解。

在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生用“擺一擺”或“畫一畫”的方法表示題目中的信

息，分析數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生明確“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”與“已知

整體與其中的一部分求另一部分”一樣，都要用減法計(jì)算。從而加深學(xué)生對(duì)減

法的理解，提高學(xué)生的解題能力。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備：圓形紙片三角形紙片

教學(xué)過程

。游戲?qū)?/p>

1.擺一擺，說一說。

師：第一行擺5個(gè)圓形紙片，第二行擺和第一行同樣多的三角形紙片。邊

擺邊想：怎樣擺才能讓大家一眼就看出圓形紙片和三角形紙片同樣多呢？

（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視）

師：我一眼就看出這位同學(xué)擺的圓形紙片和三角形紙片同樣多，不用數(shù)就

看出來了，能說說你是怎樣擺的嗎？

預(yù)設(shè)

生：我是一一對(duì)應(yīng)著擺的。

師（演示課件）：是這樣擺的嗎？大家覺得這種擺法怎么樣？

師：請(qǐng)大家按照剛才的擺法再擺一擺，擺的三角形紙片要比圓形紙片多4

個(gè)。

（學(xué)生操作后匯報(bào)自己是怎樣擺的）

師：用一一對(duì)應(yīng)的方法來擺，能很清楚地發(fā)現(xiàn)誰(shuí)多誰(shuí)少。

2.導(dǎo)入新課。

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的問題。G

書課題）

設(shè)計(jì)意圖：通過游戲“擺一擺，說一說"，讓學(xué)生直觀地感知數(shù)量的多

少，體會(huì)一一對(duì)應(yīng)方法的重要性，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

。探究新知

1.課件出示教材21頁(yè)例6情境圖。

師：從情境圖中你們知道了什么？

請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，從圖中找出數(shù)學(xué)信息和要解決的問題。

預(yù)設(shè)

生1：同學(xué)們?cè)谕嫣兹τ螒颉?/p>

生2：已知小雪套中了7個(gè)，小華套中了12個(gè)。

生3：求小華比小雪多套中幾個(gè)。

2.運(yùn)用多種策略解決問題。

（1）動(dòng)手操作，理解題意。

①擺一擺：用圓形紙片將小雪、小華套中的個(gè)數(shù)分別擺一擺。

②分一分：將小華的圓形紙片分成兩部分，看看小華比小雪多多少。

③說一說：圖中的各部分分別表示什么？

（2）列式計(jì)算，解決問題。

師：你們能列出算式解決這個(gè)問題嗎？

預(yù)設(shè)

生：12—7=5(個(gè))。

師：誰(shuí)能說說算式中的各部分分別表示什么？

預(yù)設(shè)

生：“12”表示小華套中的個(gè)數(shù)，“7”表示小雪套中的個(gè)數(shù)，“5”表示

小華比小雪多套中的個(gè)數(shù)。

(3)明確比的過程和方法。

思考：如果沒有小雪套中的7個(gè)，能確定小華套中的被分成了哪兩部分

嗎？

小結(jié)：把小華套中的12個(gè)分成兩部分，一部分是和小雪同樣多的7個(gè)，另

一部分是比小雪多的5個(gè)，所以求小華比小雪多套中幾個(gè)，用減法計(jì)算。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《解決問題》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握各種運(yùn)算律的特點(diǎn)，能夠熟練運(yùn)用這些運(yùn)算律進(jìn)

行簡(jiǎn)便計(jì)算。

2、通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固畫圖整理信息的方法，能借助所畫的示意圖分析

實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，確定解決問題的思路。

3、在復(fù)習(xí)的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)良好的

學(xué)**慣。

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固各種運(yùn)算律的'特點(diǎn)，掌握畫圖整理信息的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、知識(shí)系統(tǒng)整理

今天這節(jié)課我們要一起來復(fù)習(xí)和解決問題有關(guān)的知識(shí)。

1、復(fù)習(xí)運(yùn)算律。

(1)**:我們學(xué)過的運(yùn)算律有哪些？用字母怎么表示？

師歸納板書：

加法交換律：a+b=b+a

加法結(jié)合律：a+b+c=a+(b+c)

乘法交換律：aXb=bXa

乘法結(jié)合律：aXbXc=aX(bXc)

乘法分配律：aX(b+c)=aXb+aXc

(2)學(xué)習(xí)這些運(yùn)算律有什么作用呢？

①可以運(yùn)用這些運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，提高計(jì)算的速度和正確率。

②運(yùn)用加法交換律和乘法結(jié)合律還可以進(jìn)行加法和乘法的驗(yàn)算。

2、復(fù)習(xí)解決問題的策略。

提出以下問題：

(1)同學(xué)們，這學(xué)期我們又掌握了一種解決問題的策略，它是什么呢？

(2)我們通過畫什么樣的圖來分析問題？

(3)運(yùn)用畫圖的策略來解決問題有什么好處呢？

二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練

指導(dǎo)學(xué)生完成教材“整理與復(fù)習(xí)”第10~12題。

1、第10題。

這道題是通過讓學(xué)生說一說每個(gè)式子表示的是什么運(yùn)算律，加深學(xué)生對(duì)各

種運(yùn)算律的認(rèn)識(shí)。

2、第11題。

這道題是運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。先讓學(xué)生**進(jìn)行計(jì)算，再**匯報(bào)交

流。

其中，“329—186—14”這道題可以先將兩個(gè)減數(shù)相加，再相減，也就是

運(yùn)用減法的性質(zhì)來進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。而“630+45”可以轉(zhuǎn)化成“630+9+5”來

進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

3、第12題。

解決實(shí)際問題，目的是要讓學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)可以運(yùn)用運(yùn)算律

進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算?！?94X21”和“102X37”都可以運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)

算。

三、綜合運(yùn)用提升

指導(dǎo)學(xué)生完成教材“整理與復(fù)習(xí)”第14~18題。

1、第14題。

解決“相遇問題”，讓學(xué)生體會(huì)乘法分配律與“相遇問題”兩種解題方法

之間的聯(lián)系。

2、第15、17題。

這兩道題都是復(fù)習(xí)用畫示意圖的策略來解決問題。

練習(xí)過程中，先讓學(xué)生根據(jù)題意畫出示意圖，再**交流和評(píng)價(jià)。

在掌握示意圖畫法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生**進(jìn)行解答。

3、第16、18題。

這兩題是復(fù)習(xí)用畫線段圖的策略來解決問題，雖然題目中沒有明確要求，

但教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用畫線段圖的方法來思考。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《解決問題》教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)列式解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問題，并進(jìn)

一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

2.通過操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

3.初步培養(yǎng)分析推理能力。

教學(xué)內(nèi)容

教科書72~74。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

自制多**課件；學(xué)生每人圓形5個(gè)，三角形10個(gè)，紅花20朵。

教學(xué)設(shè)計(jì)

**教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境

1.同學(xué)們，今天有這么多老師來聽課，你高興嗎？王老師今天也非常高

興，現(xiàn)在咱們以熱烈的掌聲對(duì)各位**和老師們的到來表示歡迎。（師生鼓掌歡

迎。）

師：小朋友們，掌握很熱烈，但不夠整齊。請(qǐng)聽一聽，王老師是怎么拍

的？拍了幾下？（教師有節(jié)奏地拍4下）。小朋友學(xué)老師的樣子，拍6下。

師：根據(jù)剛才拍的，請(qǐng)你提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

生1：我們比老師多拍了幾下？

師：你知道嗎？

生1：我們比老師多拍了2下，因?yàn)?比4多2,列式：6-4=2。

生2：老師比我們少拍了幾下？少拍了2下，列式：6-4=2o

生3：老師和小朋友一共拍了幾下？6+4=10。

師：小朋友們提的問題都很有價(jià)值。今天咱們來研究第一和第二種情況。

課件顯示：

6下比4下多2下，6-4=2,

4下比6下少2下，6-4=2。

2.擺一擺。

a.請(qǐng)小朋友第一行擺5個(gè)。，第二行擺5個(gè)^。擺完后，你看到了什么？

想說什么？

生：。和△同樣多。

師：你是怎么知道的？

生：我是這樣擺的：，這樣一個(gè)。對(duì)著一個(gè)△,正好就看出它們同樣多。

師：小朋友們真聰明！

b.請(qǐng)小朋友繼續(xù)擺：第一行5個(gè)。，第二行擺7個(gè)4,如圖：

看著你擺的圖，誰(shuí)能提出問題？

生1：△比。多幾個(gè)？列式：7-5=2。

。比△少幾個(gè)？列式：7-5=2。

師：同學(xué)們真聰明！今天咱們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)這種求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多

幾、少幾的問題。板書課題：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾，學(xué)生齊讀。

［本節(jié)課教師能夠根據(jù)實(shí)際情況，即興創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，鼓掌歡迎聽課**的到

來，由掌聲到比較誰(shuí)多誰(shuí)少，導(dǎo)入新課，比較新穎、有趣，一下子調(diào)動(dòng)了全班

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。］

探索學(xué)習(xí)

1.課件出示下圖，教師講解：同學(xué)們，這是前四周小組得紅花情況的記錄

圖，通過看圖，你知道了什么？

生1：我看出了1組同學(xué)得紅花最多，他們表現(xiàn)最好。

生2：3組表現(xiàn)差一點(diǎn)，得的紅花數(shù)最少。

生3：我知道了1組共得了11朵紅花，2組得了8朵，3組得了6朵，4組

得了10朵。

教師邊聽邊板書上每組得紅花的數(shù)量。

生4：我看出了1組的紅花比2組多3朵。

2.師：小朋友們觀察的都非常仔細(xì)，下面請(qǐng)小朋友們拿出自己的紅花學(xué)

具，擺出1組和2組的所得的紅花情況，好好看一看1組比2組多得了幾朵。

學(xué)生動(dòng)手操作，擺出如下圖形：

生：1組比2組多擺了3朵。從圖上可以看出，1組得的紅花左邊部分與2

組同樣多，右邊部分是比2組多的3朵，所以說1組比2組多擺了3朵。

師：你會(huì)列式嗎？

生：11-8=3（朵）。

師：根據(jù)你自己擺的圖，你還能提出問題嗎？

生：2組比1組少得幾朵？

師：誰(shuí)會(huì)列式？

生2：11-8=3（朵）。

根據(jù)學(xué)生的回答，完成板書。

師：剛才小朋友們回答得都很好！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看著這四個(gè)小組的紅花

圖，現(xiàn)在我要請(qǐng)你當(dāng)老師提出問題，你還可以找一名同學(xué)回答。

學(xué)生**、回答、活動(dòng)。

1.比較關(guān)系。

師：剛才的小老師當(dāng)?shù)煤?，學(xué)生做得也很棒！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們看板書，小

組討論：求1組比2組多幾與求2組比1組少幾有什么關(guān)系？（小組討論。）

小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師小結(jié)：1組比2組多幾，2組就比1組少幾，實(shí)際

上表達(dá)的是一個(gè)意思，只是說的角度不同罷了。因此都用相同的方法計(jì)算。

［從學(xué)生的生活入手，通過小組內(nèi)同學(xué)得紅花的多少，來學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)比另

一個(gè)數(shù)多幾、少幾的應(yīng)用題，學(xué)生學(xué)起來較輕松，比較感興趣；在學(xué)習(xí)知識(shí)的

過程中，先讓學(xué)生初步感知，再操作體會(huì)，層次性強(qiáng)。］

鞏固拓展

1.說到這里，我忽然想起了森林中發(fā)生的一件事（電腦出示）：

2.在咱們學(xué)校體育節(jié)的跳繩比賽中，咱們綠隊(duì)有兩個(gè)小朋友表現(xiàn)非常出

色，咱們一起看一看。（課件出示圖。）

a.小清比小芳多跳了多少下？

b.小芳比小清少跳了多少下？

3.看到咱們比賽這這么好玩，小貓們沉不住氣了，它們每人拿來一只小

桶，一根釣桿，你猜它們要比什么嗎？對(duì)，釣魚比賽?，F(xiàn)在看圖，你能提出問

題嗎？小組比賽星級(jí)合作小組評(píng)選，看哪個(gè)組提的問題多？解答得好？

小組討論匯報(bào)討論情況，教師及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，評(píng)選出星級(jí)合作小組。

［練習(xí)的設(shè)計(jì)穿插在故事中進(jìn)行，讓學(xué)生邊聽故事邊學(xué)習(xí)，充滿情趣，學(xué)習(xí)

效果較好。］

小結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了什么？

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾都可以用大數(shù)減去小數(shù)來計(jì)算。一個(gè)數(shù)比

另一個(gè)數(shù)多幾與一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾在某種意義上是相同的。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《解決問題》教案（菁選3篇）

擴(kuò)展閱讀

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《解決問題》教案（菁選3篇）（擴(kuò)展1）

——一年級(jí)下冊(cè)《解決問題》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

一年級(jí)下冊(cè)《解決問題》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)校生活中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學(xué)生積極參與解決問題的意

識(shí)。

2.知道共同的生活需要規(guī)則，通過制定班級(jí)公約，培養(yǎng)初步的**意識(shí)、規(guī)

則意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語(yǔ)

小朋友，從你們進(jìn)校以來，你們的學(xué)習(xí)、生活興趣各方面有什么進(jìn)步？

二、出示畫面

討論：圖中這些小朋友在干什么？他們做得對(duì)嗎？

出現(xiàn)這些問題的原因是什么？

你們有什么好辦法來解決這些問題?

三、說說自己在學(xué)校生活中發(fā)現(xiàn)或遇到過這類問題、困難和煩惱。你又上

怎樣解決它的呢？以后又如何保證不讓這些問題再發(fā)生？

小結(jié)：學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)校生活中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學(xué)生積極參與解決問題的意

識(shí)。學(xué)生要針對(duì)問題多角度地思考，尋求多種解決問題的途徑，不求最好，只

求更好的，鼓勵(lì)大家相互啟發(fā)，相互完善。

四、在學(xué)習(xí)方面，小朋友對(duì)老師有什么意見或要求，請(qǐng)大家提出來。

五、總結(jié)

一起解決問題（二）

教學(xué)目標(biāo)：

知道共同的生活需要規(guī)則，通過制定班級(jí)公約，培養(yǎng)初步的**意識(shí)、規(guī)則

意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

上一節(jié)課，小朋友們已經(jīng)通過討論知道在學(xué)習(xí)生活上發(fā)現(xiàn)或遇到問題、困

難的時(shí)候，應(yīng)該積極思考解決問題的辦法，同學(xué)之間相互啟發(fā)，盡快找到解決

問題的好方法。為了防止以后不再重犯前面的錯(cuò)誤，我們要想出一個(gè)好辦法來

制約大家。你有什么好辦法呢？

二、制定班級(jí)公約

1.制定班級(jí)公約要**。就是要大家共同參與。

2.班級(jí)公約的內(nèi)容要大家照著去做。

三、小組討論班級(jí)公約的內(nèi)容。

四、修改班級(jí)公約的內(nèi)容。

五、公布班級(jí)公約的內(nèi)容。

一年級(jí)下冊(cè)《解決問題》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

課題十一：

解決問題（二）

教學(xué)內(nèi)容:

P33解決問題

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過**學(xué)生討論，充分讓學(xué)生感受到在解決實(shí)際問題時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情

況取商的近似值。

2、培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用的意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、引入新課。

談話引入：生活中處處蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題。你能幫助小強(qiáng)的媽媽，王阿姨，

解決她們遇到的問題嗎？

（教師可根據(jù)實(shí)際情況，將例題創(chuàng)設(shè)為實(shí)際情景）。

二、**學(xué)生辯論，以辯明理。

1、出示例12

①學(xué)生**思考，解答，（展示可能出現(xiàn)的三種答案，6o25個(gè)、6個(gè)、7

個(gè)）。

②**學(xué)生進(jìn)行辯論，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的看法及理由，大膽地與同學(xué)進(jìn)行

交流。

同學(xué)們充分發(fā)表意見，明確瓶數(shù)取整數(shù)，6。25按四舍五入法應(yīng)舍去25,

但實(shí)際裝油時(shí)，6個(gè)瓶子不夠裝，因此瓶數(shù)應(yīng)比計(jì)算結(jié)果多1個(gè)。

2、再來看看王阿姨遇到的問題，如何解決？

①先**思考。

②全班交流答案，**學(xué)生討論，強(qiáng)調(diào)以理服人，使學(xué)生明確，盒數(shù)取整

數(shù)，16。66…計(jì)算結(jié)果按四舍五入法本應(yīng)進(jìn)1,但實(shí)際包裝時(shí)，絲帶不夠包裝

第17個(gè)，因此個(gè)數(shù)應(yīng)比計(jì)算結(jié)果少lo

3、生談感受。

師小結(jié)：看來，四舍五入取近似值只適用于一般情況，在解決問題時(shí)，有

時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值，有時(shí)要多一點(diǎn)，有時(shí)要少一點(diǎn)。

4、生質(zhì)疑。

三、運(yùn)用新知，解決問題。

1、P33“做一做”

如何處理的結(jié)果？為什么這樣處理？

2、P356、7生**解答，全班交流。

一年級(jí)下冊(cè)《解決問題》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)內(nèi)容：

教材第22-23頁(yè)練習(xí)五1-9題。

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的減法應(yīng)用題。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠根據(jù)條件和問題，排出多余條件，提高解決問題的能力。

教學(xué)過程：

一、完成教科書P22第2題。

［本題中的多余條件我們已經(jīng)走了15分鐘了寫在旁邊，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)。學(xué)

生能很快選擇出題目中需要的信息，解決問題。］

二、解決實(shí)際問題

完成教科書P22第4題，本題中多余條件和有用條件寫在一起，位置隱

蔽，需要。

［讓學(xué)生觀察畫面，口頭編題，列式計(jì)算，全班訂正。］

三、完成教科書P22第1題

讓學(xué)生根據(jù)畫面意思，進(jìn)行編題。（小紅和小麗每人要寫15個(gè)大字，小紅

已經(jīng)寫了7個(gè)，還要寫幾個(gè)？小麗還要寫6個(gè)字，她已經(jīng)寫了幾個(gè)字？）

［引導(dǎo)學(xué)生找出題目的已知條件和問題，再列式解答，全班核對(duì)。］

［引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多次運(yùn)用有效信息，體會(huì)條件與問題之間的聯(lián)系，正確解決

問題。］

讓學(xué)生將兩道題的條件和問題完整地說清楚，再列式解答。

［然后比較兩道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，強(qiáng)化問題結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步理解減法的意

義。］

四、完成教科書P21第3題

［全班同時(shí)開始，在指定的時(shí)間內(nèi)檢查學(xué)生的計(jì)算質(zhì)量，對(duì)做得又快又好的

同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。］

五、完成教科書P23第6題

［先讓學(xué)生**完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請(qǐng)學(xué)生說出思考過

程。］

六、完成教科書P23第8題

七、課堂練習(xí)

完成教科書P23第5、7、9題。

教學(xué)反思：

本節(jié)課在練習(xí)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法與減法之間的關(guān)系，進(jìn)一步理解加法和減

法之間的互逆關(guān)系，并能靈活運(yùn)用解決實(shí)際問題，突出了想加算減法的思維過

程。學(xué)生對(duì)這一思維方式逐漸得到了認(rèn)可。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《解決問題》教案（菁選3篇）（擴(kuò)展2）

——一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元《解決問題練習(xí)課》教案3篇

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元《解決問題練習(xí)課》教案1

教學(xué)內(nèi)容：

教材第22-23頁(yè)練習(xí)五1-9題。

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的減法應(yīng)用題。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠根據(jù)條件和問題，排出多余條件，提高解決問題的能力。

教學(xué)過程:

一、完成教科書P22第2題。

［本題中的多余條件我們已經(jīng)走了15分鐘了寫在旁邊，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)。學(xué)

生能很快選擇出題目中需要的信息，解決問題。］

二、解決實(shí)際問題

完成教科書P22第4題，本題中多余條件和有用條件寫在一起，位置隱

蔽，需要。

［讓學(xué)生觀察畫面，口頭編題，列式計(jì)算，全班訂正。］

三、完成教科書P22第1題

讓學(xué)生根據(jù)畫面意思，進(jìn)行編題。（小紅和小麗每人要寫15個(gè)大字，小紅

已經(jīng)寫了7個(gè)，還要寫幾個(gè)？小麗還要寫6個(gè)字，她已經(jīng)寫了幾個(gè)字？）

［引導(dǎo)學(xué)生找出題目的已知條件和問題，再列式解答，全班核對(duì)。］

［引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多次運(yùn)用有效信息、，體會(huì)條件與問題之間的聯(lián)系，正確解決

問題。］

讓學(xué)生將兩道題的條件和問題完整地說清楚，再列式解答。

［然后比較兩道題的.相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，強(qiáng)化問題結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步理解減法的

意義。］

四、完成教科書P21第3題

［全班同時(shí)開始，在指定的時(shí)間內(nèi)檢查學(xué)生的計(jì)算質(zhì)量，對(duì)做得又快又好的

同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。］

五、完成教科書P23第6題

［先讓學(xué)生**完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請(qǐng)學(xué)生說出思考過

程。］

六、完成教科書P23第8題

七、課堂練習(xí)

完成教科書P23第5、7、9題。

教學(xué)反思:

本節(jié)課在練習(xí)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法與減法之間的關(guān)系，進(jìn)一步理解加法和減

法之間的互逆關(guān)系，并能靈活運(yùn)用解決實(shí)際問題，突出了想加算減法的思維過

程。學(xué)生對(duì)這一思維方式逐漸得到了認(rèn)可。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元《解決問題練習(xí)課》教案2

一、教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十三的第4、5、7、8題及相關(guān)補(bǔ)充練習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：會(huì)用有余數(shù)的除法解決的實(shí)際問題

2、過程與方法：通過一些學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容用除法解決實(shí)際問題

3、情感與態(tài)度讓學(xué)生感受到有余數(shù)除法的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣；其

中也讓學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)造潛能得到充分的發(fā)揮。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：會(huì)用有余數(shù)的除法解決的實(shí)際問題

2、難點(diǎn)：會(huì)用有余數(shù)的除法解決的實(shí)際問題

四、教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、自主探索

五、教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖

六、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

（二）自主探索，解決問題

1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在書店對(duì)小朋友進(jìn)行書的優(yōu)惠，每本兒童讀物都只賣4

元，我們一起來看看這幾個(gè)同學(xué)都要買些什么書吧。

師出示書店買書的情境圖

讓學(xué)生找出問題，**解決。

2、師出示森林餐廳的情景圖，讓學(xué)生先說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？老師板

書。

問：是不是*均分的事情？是怎樣分的？

那么該如何解決？學(xué)生**列式解答。然后匯報(bào)不同解決辦法。

3、出示叢林探險(xiǎn)的情景圖，讓學(xué)生觀察，說說自己所了解到的數(shù)學(xué)信息。

并說說要解決每個(gè)問題所需的數(shù)學(xué)信息是不是知道。**解決。

4、觀察花店的圖，把了解到的數(shù)學(xué)信息列出來。理解題目的要求。

讓小組一起用圓片、三角形、正方形來代替花進(jìn)行扎花。最后一起確定解

題策略。

5、給班級(jí)分組，怎樣分比較科學(xué)，說說理由。

（三）拓展延伸，深化提高

聰聰陪媽媽去水果市場(chǎng)買水果，媽媽說：“聰聰，我想買35個(gè)蘋果、28

個(gè)梨子、32個(gè)橘子，然后你按4個(gè)蘋果、5個(gè)梨子、6個(gè)橘子裝一袋，看看可

以裝幾袋？

（四）課堂總結(jié)

你有什么收獲？

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《解決問題》教案（菁選3篇）（擴(kuò)展3）

——數(shù)學(xué)一年級(jí)教師教案解決問題5篇

所有數(shù)學(xué)老師都應(yīng)該采取靈活多變的教學(xué)**,開展多樣化的游戲教學(xué)與參

與式教學(xué)。一年級(jí)數(shù)學(xué)教案能夠提升一年級(jí)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)一年級(jí)數(shù)

學(xué)老師的工作大有脾益。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“教案解決問題數(shù)學(xué)一年

級(jí)”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

教案解決問題數(shù)學(xué)一年級(jí)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、在游公園的情境中，探究出8加幾、7加幾、6加幾的計(jì)算方法，并能

靈活口算。

2、經(jīng)歷操作、討論、交流，養(yǎng)成自主探究的能力和遷移推理的能力，優(yōu)化

算法。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感到想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算8加幾、7加幾、6加幾，掌握口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成遷移推理的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：每人一個(gè)十只裝的針劑藥盒、小棒學(xué)具、答題卡、練習(xí)紙，8加

幾、7加幾、6加幾的轉(zhuǎn)盤各3個(gè)。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

本小節(jié)的教學(xué)分兩部分，一部分是8、7、6加幾的口算，這部分教學(xué)的關(guān)

鍵是掌握口算方法，能靈活口算。在設(shè)計(jì)時(shí)，通過教學(xué)環(huán)節(jié)逐層深入，讓學(xué)生

感受到“多中求異，同中求優(yōu)”。如，玩“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”游戲中體會(huì)到“湊十法”

的便捷，緊接著“動(dòng)動(dòng)腦”中感受到依據(jù)題目的不同選擇靈活的方法優(yōu)化口算

方法?？谒憬虒W(xué)比較枯燥，在設(shè)計(jì)時(shí)通過生動(dòng)活潑的練習(xí)形式，激發(fā)口算的興

趣，同時(shí)熟練口算。

第二部分是“用數(shù)學(xué)”，這部分的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)：①充分運(yùn)用情境圖

讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué);②引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖意，體驗(yàn)相同的問題，觀察的角度

不同，列式也會(huì)不同；③在經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)一步體會(huì)搜集信息資料

的**。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

小紅出了一題考考你們：9+5=

重點(diǎn)突出“湊十法”想的過程。為什么把5分成1和4?

今天的天氣真好，小紅和朋友一起去兒童公園玩，說說你看到了什么。（課

件動(dòng)態(tài)出示課本第103頁(yè)買票的情境圖，）?

你能提出了什么數(shù)學(xué)問題？（估計(jì)學(xué)生能提出一共有多少人買票？由此引出式

子8+5=?）

二、探究新知

（一）、例講8、7、6加幾（初步感知計(jì)算方法）

1、教學(xué)8+50

（1）小組內(nèi)討論：怎樣能夠最快地知道得數(shù)?；ハ嗾f一說，再把思路寫在答

題卡上。有困難的可借助針劑藥盒。（教師參加小組討論。）

（2）學(xué)生匯報(bào)，口算方法可以多樣，重點(diǎn)突出“湊十法”，指名回答。

8+5=13為什么把5分成2和3?

1023

(3)小結(jié)：

剛才同學(xué)們想出了又快又好的方法算出了8+5=13,老師真為你們高興，同

學(xué)們真了不起！

2、小比賽：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(教學(xué)例2——突出湊十法的優(yōu)越性)

1、教學(xué)7加幾和6加幾，初感湊十法的好處

(1)你們看一片綠油油的大草地，花兒在向我們點(diǎn)頭，鳥兒在向我們微笑，

坐下來休息一下吧！你能從這幅圖里提出什么數(shù)學(xué)問題呢？怎樣解決？

天空上有7只小鳥，又飛來了5只，天空上一共有多少只小鳥？

草地上一邊有6朵花，另一邊有5朵，草地上一共有多少朵花？

板書列式：7+56+5

(2)現(xiàn)在請(qǐng)你用最快的方法計(jì)算出7+5和6+5。

(3)請(qǐng)同學(xué)介紹口算方法。

7+5=12為什么把5分成3和2?

1032

6+5=11為什么把5分成4和1?

1041

(4)小結(jié)：看來湊十法不僅能算9加幾，還能算8、7、6加幾。

(二)、教學(xué)8、7、6加幾

1、小組合作玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。(8分鐘)

⑵寫得又多又快的小組進(jìn)行匯報(bào)得數(shù)(只要求說8+4和8+8、7+6和7+8、

6+6和6+8的計(jì)算方法)，

(3)說說用什么方法口算又快又準(zhǔn)。

3、動(dòng)動(dòng)腦(教學(xué)例3)

(1)計(jì)算8+9可以用湊十法，你還能想出更快的方法嗎？由學(xué)生們**回答。

①8+2=1010+7=17

②9+1=1010+7=17

③9+8=178+9=17

重點(diǎn)介紹計(jì)算方法③，當(dāng)兩個(gè)加數(shù)一樣時(shí)，可以交換加數(shù)的位置，和不

變。

（2）7+9、6+9你能用最快的方法算嗎？

三、鞏固練習(xí)

1、圈一圈，算一算

課本第104頁(yè)，第1題

2、說一說，算一算

課本第104頁(yè)，第2題

3、坐火車

每人手中有一張車票（口算卡片），要先算對(duì)了車票上的三個(gè)算式才能上

車。然后根據(jù)你車票上的得數(shù)對(duì)號(hào)上車（分別有15、14、13和12四列火車）。

教師在8、7、6加幾中各抽一題說說怎樣想。

四、拓展延伸

小白兔可以吃哪兩根胡蘿卜，小灰兔呢？

學(xué)生游戲，設(shè)“智慧星”，教師巡視指導(dǎo)。

五、總結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了“8加幾、7加幾和6加幾”，計(jì)算時(shí)用了什么辦法？

（湊十法；交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律）

教案解決問題數(shù)學(xué)一年級(jí)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過直觀，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的

口算方法。

2、通過人人參與口算方法的指導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能

力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

3、通過分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及主動(dòng)探索知識(shí)的精神。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、師：同學(xué)們，今天我們班來了同學(xué)們非常熟悉的朋友，你們想知道是誰(shuí)

嗎？（掛圖出示喜羊羊和灰太狼）他們想和同學(xué)們比一比，看誰(shuí)聰明。有信心戰(zhàn)勝

喜羊羊和灰太狼嗎？

2、那同學(xué)們可要做好準(zhǔn)備，看看它們出了哪些什么的問題：

我們先來看第一關(guān)：小小神算手。

同學(xué)們真的很聰明哦，闖過了喜羊羊的第一關(guān)。

接下來我們來看第二關(guān)：小小玩具店。

五一期間，喜羊羊的玩具店開張了，懶羊羊也來到了玩具店，想買一件自

己喜歡的玩具，（出示玩具）可是懶羊羊在買玩具時(shí)卻遇到了問題。（出示喜羊羊

說的話，生**讀一讀）你們能不能幫助他？那么該怎樣列式呢？（學(xué)生說算式教師

板書算式）

二、合作探討，解決問題

1、這道題你會(huì)算嗎？應(yīng)該怎樣算呢？先自己想一想，然后把你的想法給小組

里的同學(xué)說一說。大家可以用小棒擺一擺。（學(xué)生分組討論，師參與討論）

2、匯報(bào)交流算法。

3、同學(xué)們真聰明，也非常的有愛心，用自己的學(xué)具幫助懶羊羊解決了問

題，自己還學(xué)會(huì)了兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法，真不簡(jiǎn)單。

4、鞏固練習(xí)：書本練習(xí)十第1題

57-3=99-6=89-7=

65-4=48-5=26-2=

5、美羊羊也遇到了難題，你們還愿意幫助她嗎？該怎樣列式呢？

（學(xué)生說算式師板書算式）

6、這道題怎樣計(jì)算呢？在小組里討論一下。

7、匯報(bào)交流算法。

8、練習(xí)：（書本練習(xí)十二第2題）

30-10=50-20=76-40=

38-10=57-20=95-70=

三、加強(qiáng)對(duì)比，理解算法

1、小結(jié)：剛才大家用自己的方法解決了懶羊羊遇到的問題，大家比較一

下，35-2=33,35-20=15這兩題一樣嗎？（生：不一樣。）它們?cè)谟?jì)算方法上有

什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（都是把35分解成30和5,減一位數(shù)從個(gè)位上減，減整

十?dāng)?shù)從十位上減。）

2、小結(jié)：這就是我們這堂課要學(xué)習(xí)的新知識(shí)：（板書課題）

3、鞏固練習(xí)：

四、游戲練習(xí)，鞏固新知

1、同學(xué)們你們真的很聰明，那就請(qǐng)同學(xué)們用所學(xué)的知識(shí)幫助老師解決一個(gè)

實(shí)際問題好嗎？

前兩天，我去逛書店，看到了一本自己非常喜歡的書，價(jià)格是26元，可是

我只帶了10元錢，同學(xué)們知道我遇到什么難題了嗎?誰(shuí)能幫我解決這個(gè)難題呢?

你是怎么知道的？

謝謝你，明天我就再帶上16元錢去買這本書。

你們憑著自己的聰明才智不但戰(zhàn)勝了喜羊羊，而且還幫老師解決了問題，

真是令人佩服！

2、玩“爬樓梯奪智慧星”的游戲。

教師任選兩組學(xué)生進(jìn)行比賽，根據(jù)口令同時(shí)接力做題，先做完的小組拔智

慧星。

（先選出一名學(xué)生當(dāng)主裁判，其余學(xué)生當(dāng)副裁判，然后請(qǐng)參加比賽的兩組同

學(xué)做好準(zhǔn)備，按要求進(jìn)行比賽。最后由主裁判帶著大家集體訂正，評(píng)議）

五、分享收獲，感受快樂

這節(jié)課你們表現(xiàn)的這么出色，學(xué)得又都很認(rèn)真，肯定有不少收獲吧！能把你

的收獲說給大家聽聽嗎？

教案解決問題數(shù)學(xué)一年級(jí)3

本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第55~56頁(yè)“拔蘿

卜”一一兩位數(shù)加兩位數(shù)。我打算從教材分析、學(xué)情分析和教學(xué)過程三個(gè)方面

談?wù)劚竟?jié)課的一些設(shè)想。

一、說教材分析

本節(jié)課是在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行

的。教材中提供小白兔和小黑兔拔蘿卜的情境，目的是從中引出兩位數(shù)加法的

數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活背景嘗試列式計(jì)算，并在積極參

與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中探索交流兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同的計(jì)算方法，充分體現(xiàn)出算

法多樣化和學(xué)生為主體的思想。另外，教材在體現(xiàn)算法多樣化的過程中，第一

次引出了豎式計(jì)算的方法，這是一種重要而又易被學(xué)生接受的計(jì)算方法，它是

學(xué)習(xí)筆算的開始，也是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算加法的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在分析比較

中理解并接受這種方法，體現(xiàn)了一定的算法優(yōu)化思想。

二、說學(xué)情分析

學(xué)生在此之前已具備了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不

退位）的知識(shí)基礎(chǔ)，而且有部分學(xué)生已獲得了一些用豎式計(jì)算的知識(shí)儲(chǔ)備，但是

他們只會(huì)算，而不會(huì)說理，因此本節(jié)課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)說理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在具體的情境中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的密切

關(guān)系。

2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位、）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

3、初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)解決簡(jiǎn)單實(shí)際

問題的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解不同算法的算理。

教學(xué)教法：

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我采用創(chuàng)設(shè)

情境，引導(dǎo)探究的教法，學(xué)生在自主探索，合作交流，動(dòng)手操作中親身經(jīng)歷知

識(shí)結(jié)論的形成過程，發(fā)展了學(xué)生的思維。從而發(fā)揮了學(xué)生的主體性，同時(shí)滲透

了探究問題的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備小棒，計(jì)數(shù)器，教師準(zhǔn)備課件，計(jì)數(shù)器等。

三、說教學(xué)過程

基于以上思路，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：

（一）復(fù)習(xí)鋪墊。

舊知是新知的基礎(chǔ)。新知又是舊知的延續(xù)。通過復(fù)習(xí)數(shù)的組成和一些口

算，為學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)做很好的鋪墊。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。在這一環(huán)節(jié)中，力圖創(chuàng)設(shè)一種具體的拔蘿卜情

境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，從而激發(fā)探究的欲望。

2、探索算法，解決問題。通過學(xué)生自主探索36+23的計(jì)算方法，充分發(fā)揮

學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)結(jié)論的形成過程，發(fā)展了學(xué)生的思維。算

法多樣化充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生在相互交流中提高。

3、優(yōu)化算法。算法的優(yōu)化，使學(xué)生從比較中選擇更簡(jiǎn)便的方法，當(dāng)然也著

重介紹本課的重點(diǎn)一一如何列豎式計(jì)算。學(xué)生在學(xué)會(huì)算法的同時(shí)，尋找各種方

法之間的關(guān)系。

（三）鞏固應(yīng)用，拓展新知

這一環(huán)節(jié)旨在學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活

的聯(lián)系。

（四）全課總結(jié)

教案解決問題數(shù)學(xué)一年級(jí)4

K教學(xué)目標(biāo)』1.具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。2.探索并掌握兩

位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

3.初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，感受加減法與日常生活的

密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

4.滲透環(huán)保和愛護(hù)動(dòng)物的教育

K教學(xué)設(shè)計(jì)工

（一）學(xué)前準(zhǔn)備

1.口算32+570-6078-639-426+388-530+2083+6

2.談話導(dǎo)入，揭示課題

師：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？看看今天老師給大家請(qǐng)來了誰(shuí)？（出示一個(gè)青蛙手

偶）我們來聽聽青蛙說什么？（讓青蛙做個(gè)自我介紹。）

師：小青蛙對(duì)人類是有益的，以后我們不但自己不要去傷害它們，而且還

要阻止別人去傷害它們，做一個(gè)保護(hù)有益動(dòng)物的好孩子，你們?cè)敢鈫?？今天，?/p>

們就來學(xué)習(xí)一一青蛙吃害蟲。（揭題板書）

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.師：同學(xué)們喜歡聽故事嗎？利用主題圖（課件）自編一個(gè)青蛙媽媽帶小青蛙

捉害蟲的故事情境。

2.師：青蛙媽媽說：“我吃了56只害蟲?！毙∏嗤苷f：“我吃了30只害

蟲?！甭犃怂鼈兊脑?，誰(shuí)能提出一些數(shù)學(xué)問題呢？生1：兩只青蛙一共吃了

多少只害蟲？生2：青蛙媽媽比小青蛙多吃了幾只害蟲？……

師：現(xiàn)在我們先來解決第一個(gè)問題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？你們打

算怎樣列式呢？生：56+30。

師：56+30=?該怎樣計(jì)算呢？

（三）小組合作，探究新知

1.探究56+30的計(jì)算方法師：四人一組合作利用桌上的學(xué)具，來擺一

擺、撥一撥，說一說計(jì)算的過程。

2.小組匯報(bào)交流

生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來是86根。生

2：從計(jì)數(shù)器上撥珠，56里有5個(gè)十和6個(gè)一，再加3個(gè)十，合起來是8個(gè)十6

個(gè)一，就是86o（師邊聽邊整理計(jì)算過程。）

生3：把56分成50和6,先用50+30=80,再用80+6=86?！?/p>

3.自主嘗試，探究算法

師：你們明白了，老師也明白了，現(xiàn)在老師也來提個(gè)問題：為什么30中的

3要加在十位上？

（1）學(xué)生四人一組討論。（2）匯報(bào)交流。（3）師強(qiáng)調(diào)：30中的3在十位

上，表示3個(gè)十。

4.青蛙媽媽比小青蛙多吃多少只害蟲？怎樣列式？

師：56-30=?該怎樣計(jì)算？（教學(xué)過程與56+30相同。）

（四）實(shí)踐運(yùn)用，內(nèi)化新知

1.趣味游戲，練一練第3題。

2.同學(xué)們，剛剛在做游戲的時(shí)候，小青蛙好像又有什么新的發(fā)現(xiàn)了，是怎

么回事?大家瞧?。ǔ鍪揪氁痪毜?題。）

（讓學(xué)生**完成。適時(shí)告訴學(xué)生啄木鳥也是益鳥，我們應(yīng)該保護(hù)它。）

3.練一練第2題。

師：同學(xué)們，青蛙媽媽和小青蛙忙碌了一天，青蛙爸爸為慰勞它們，特意

為它們舉行了一場(chǎng)跳水比賽。看，多熱鬧呀?。ㄕn件）

師：大家從圖中能獲得什么信息？生：有38只青蛙。

師：忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙？（5只）那么

誰(shuí)知道跳下去幾只青蛙？比比看誰(shuí)最先算出來。（算式不要求**。）

（五）總結(jié)評(píng)價(jià)，知識(shí)延伸

師：今天大家都學(xué)會(huì)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？我們和青蛙一塊度過了愉快的40

分，對(duì)它也有了一些了解，對(duì)它有興趣的，回家查一查：一只青蛙一年大約可

以吃掉多少只害蟲呢？現(xiàn)在請(qǐng)聽一首關(guān)于青蛙的兒歌（在歡快的音樂中結(jié)束新

課）。

教案解決問題數(shù)學(xué)一年級(jí)5

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體情境中，理解“比多比少”的實(shí)際問題。

2.在學(xué)具的操作中，能正確列式并進(jìn)行計(jì)算。

3.培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過了解廢塑料的危害，小組自主討論交流，理解“比多比少”的問題，

在學(xué)具操作中，會(huì)正確列式計(jì)算。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)境激疑

師：同學(xué)們，你們知道廢品的危害嗎?你能看圖說說圖意嗎？

出示“回收廢品”情境圖。

二、互動(dòng)解疑

1.讓學(xué)生說一說廢品的危害與回收利用。

從圖中三名學(xué)生收集的廢塑料的數(shù)量，你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？這些問題你能

不能解決呢？

2.讓學(xué)生小組討論，探究計(jì)算方法。

師：同學(xué)們做的都不錯(cuò)，誰(shuí)能給大家說說嗎？

你提出的什么問題？你是如何解決的？

三、啟思導(dǎo)疑

1.你能擺一擺小青收集的塑料袋個(gè)數(shù)嗎？列式子計(jì)算。

讓學(xué)生在擺小棒過程中，知道是與哪個(gè)數(shù)進(jìn)行比較，然后發(fā)生了什么變

化，最后把操作活動(dòng)用算式記錄下來。

2.看圖擺一擺，算一算。

四、實(shí)踐應(yīng)用

1.算一算。

小紅折了42只幸運(yùn)星，小英比小紅多折了6只，小英折了多少只？

2.在給希望小學(xué)捐書時(shí)，一(1)班捐了42本書，一(2)班再捐12本就和一

(1)班同樣多，一(2)班捐了多少本書？

3.計(jì)算。

42+3434+556-2140+2565-278-606+3259-424+17

4.看圖**題，并寫出算式和答案。

(1)大象：我比小鹿高14厘米。

(2)小鹿：我的身高是65厘米。

(3)小兔：我比小鹿矮n厘米。

(4)熊貓：我再長(zhǎng)4厘米就和小鹿一樣高了。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

我們請(qǐng)兩位同學(xué)把今天所學(xué)的知識(shí)講給大家聽，誰(shuí)愿意試一試？

數(shù)學(xué)教案相關(guān)文章：

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小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《解決問題》教案(菁選3篇)(擴(kuò)展4)

——三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八單元解決問題教案3篇

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八單元解決問題教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會(huì)用乘法兩步計(jì)算解決問題。

2、通過解決具體問題，讓學(xué)生獲得一些用乘法計(jì)算解決問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),

感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問

題。

教具準(zhǔn)備：

運(yùn)動(dòng)會(huì)廣播操表演錄像或幻燈片。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鋪墊，

教師親切談話：同學(xué)們，以前我們已經(jīng)學(xué)會(huì)應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)

際問題，下面老師有幾個(gè)問題想請(qǐng)大家?guī)兔鉀Q。

接著，口述下面的問題。

二（1）班一些學(xué)生為布置教室做紙花。每?jī)晌恍∨笥岩恍〗M，每位小朋友做

3朵花，8個(gè)小組一共做了多少朵花？

待學(xué)生解決問題后，請(qǐng)兩、三名學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。

教師評(píng)價(jià)解決問題的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生探討解決新的問題。

二、自主探究，解決新問題

1.創(chuàng)造情境，引出問題。

展示運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式上廣播操表演情境，吸引學(xué)生“進(jìn)場(chǎng)”。接著，定格在

表演廣播操的一個(gè)方陣上（與例1一致），由小精靈提出問題（畫外音）。

2.探討解決問題的方法。

請(qǐng)學(xué)生**觀察畫面，收集解決問題的信息數(shù)據(jù)，思考解決問題的方法。允

許遇

師生活動(dòng)

到困難的學(xué)生與伙伴交流意見。

3.**交流。

請(qǐng)學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。在“說”的過程中，加深學(xué)生對(duì)解

決問題的步驟和方法的理解，并獲得用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。

三、自主解決問題。

1.請(qǐng)學(xué)生**解決教科書第99頁(yè)“做一做”中的問題。

注意留給學(xué)生充足的時(shí)間。

1.**交流。

鼓勵(lì)學(xué)生展示自己解決問題的方法。

由于學(xué)生觀察事物的角度不同，收集到的數(shù)學(xué)信息不同，思考探索的解決

方法也就不同。解決“一共有多少個(gè)？”的方法可能會(huì)出現(xiàn)多種。例如，

①5X6X8②5X6X（5+3）③5X6X7+5X6

@5X6X7+30⑤30X8（6）30X5+30X3

學(xué)生說得有道理，答案正確，就給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生探索的‘欲望，

增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

四、練習(xí)

L請(qǐng)學(xué)生解決練****中第1、3、4題中的問題。

（1）要求學(xué)生**完成。可以不受習(xí)題順序的限制，想先解決哪個(gè)問題，就先

解決那一個(gè)。解決問題時(shí)，如果有不理解的詞語(yǔ)，可以問同學(xué)和老師。

（2）適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，尋找不同的方法解決問題。

（3）**交流。

①在小組內(nèi)交流自己解決問題的方法。讓每個(gè)學(xué)生都參與表達(dá)解決問題過

程和結(jié)果的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

②各組推出**向全班學(xué)生展示解決問題的方法。

2.請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系身邊的事，提出需要用乘法兩步計(jì)算解決的問題，并解決問

題。

五、課堂總結(jié)（略）

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《解決問題》教案（菁選3篇）（擴(kuò)展5）

——小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃（菁選3篇）

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃1

一、學(xué)生基本情況分析

學(xué)生經(jīng)過上一學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，其基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到

學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一

些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，

我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們自覺性較差，上課有小部分同學(xué)不注意聽講，口算時(shí)比較馬虎，

課下不能及時(shí)完成作業(yè)，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，小部分學(xué)生成績(jī)較差，

有待于在今后的教學(xué)中，**規(guī)范課堂常規(guī)，及時(shí)補(bǔ)差，使整個(gè)教學(xué)能夠順利進(jìn)

行等。因此，在本學(xué)期的教學(xué)中還有待于進(jìn)一步提高。

二、教學(xué)目標(biāo)

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

L認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意

義，能夠熟練地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是

由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大

小。會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。

2.能夠比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減

一位數(shù)和整數(shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決

一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3.經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活

的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4.會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)位置；能用自己的語(yǔ)言描述

長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的‘關(guān)系。

5.認(rèn)識(shí)***單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;知道愛護(hù)***。

6.會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，知道珍惜時(shí)間。

7.會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美

的意識(shí)。

8.初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收

集、整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出

并回答簡(jiǎn)單的問題。

9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

11.通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃2

一、教材簡(jiǎn)析

本冊(cè)教材內(nèi)容分為8個(gè)單元：

1、位置O

2、認(rèn)識(shí)鐘表。

3、100以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)。

4、認(rèn)識(shí)***。

5、100以內(nèi)的加分和減法(一)。

6、認(rèn)識(shí)圖形。

7、100以內(nèi)的加分和減法(二)。

8、探索樂園。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、認(rèn)識(shí)鐘表。

2、100以內(nèi)的加減法口算。

三、編寫意圖

這冊(cè)教材的編寫，是以《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，

在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排。力

求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)，心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，關(guān)注學(xué)生的興

趣和經(jīng)驗(yàn)，反應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑，

主動(dòng)求知的材料與環(huán)境。同時(shí)，還繼承了現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材中的一些好的

經(jīng)驗(yàn)，行之有效的措施，只學(xué)生在獲得教學(xué)基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，發(fā)展

數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，建立學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能方面

(1)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位，十位上的數(shù)表示的意

義，能夠熟練的數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是

由幾個(gè)十盒幾個(gè)一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大

小，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。

(2)能夠比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)

加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會(huì)用加、減法計(jì)算

知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

(3)經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題，解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生

活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，會(huì)用上、下、前、后、左、右

描述物體的相對(duì)位置；能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征，逐步感知

所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。

(4)認(rèn)識(shí)***單位，元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，知道愛護(hù)

***。

(5)會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，知道珍惜時(shí)間。

(6)會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步形成發(fā)展和欣賞數(shù)字

美得意識(shí)。

(7)初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集，整理，描述。分析過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收

集，整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出

并回答簡(jiǎn)單的問題。

(8)體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

(9)養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)，書寫整潔的良好習(xí)慣。

(10)通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

2、數(shù)學(xué)思想方面：初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)思維的角度觀察事物的方法，在數(shù)的概

念形成的過程中發(fā)展思維能力。

3、解決問題方面：在教師的指導(dǎo)下，從日常生活和情境中發(fā)現(xiàn)，并提出簡(jiǎn)

單的數(shù)學(xué)問題，并能用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法解決問題。

4、情感與態(tài)度方面

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，初步感受數(shù)學(xué)日常生活的密切聯(lián)系，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)

的某些事物產(chǎn)生好奇心，有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，有主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性，

逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)動(dòng)的自信心。

五、學(xué)生情況分析

本班共有36人，大多數(shù)同學(xué)興趣濃厚，有良好的學(xué)**慣，但也有少數(shù)學(xué)生

能力差，課堂上***分散，所以教師要有層次，有耐心地進(jìn)行輔導(dǎo)，要使每個(gè)學(xué)

生順利地完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。

六、教學(xué)措施：

1、勇于創(chuàng)新，堅(jiān)持認(rèn)真教學(xué)。

2、因材施教，選用有效地教學(xué)方法。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行目的教育，培養(yǎng)良好的學(xué)**慣。

4、對(duì)思維活躍，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要拓寬知識(shí)面。

5、重視對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

七、課時(shí)安排

1、位置4課時(shí)

2、認(rèn)識(shí)鐘表12課時(shí)

3、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)；4課時(shí)

4、認(rèn)識(shí)***；4課時(shí)

5、100以內(nèi)的加分和減法（一）；15課時(shí)

6、認(rèn)識(shí)圖形；4課時(shí)

7、100以內(nèi)的'加分和減法（二）；15課時(shí)

8、探索樂園；6課時(shí)

9、總復(fù)習(xí)5課時(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃3

一、學(xué)生情況分析

一年級(jí)學(xué)生雖然大部分入學(xué)前，接受過學(xué)教育，但學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，

特別有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)較差。而且學(xué)生在幼兒園的學(xué)**慣、行為習(xí)慣

養(yǎng)成不好。剛跨入小學(xué)，對(duì)學(xué)校的一切都感到陌生和不適應(yīng)，但他們天真、活

潑，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，可塑性強(qiáng)。所以這一學(xué)期以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良

好的生活習(xí)慣，學(xué)**慣和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為工作重心。

二、教材分析

這一冊(cè)教材