大班游戲活動案例解讀：挑戰(zhàn)建造超級戰(zhàn)車

萬能工匠體能游戲案例

《挑戰(zhàn)建造超級戰(zhàn)車》

演講人：

時間：目錄CONTENTS活動的特點及價值所在01活動背景02活動內(nèi)容與過程實錄03活動背景第一部分活動背景戶外大型建構(gòu)游戲是我園自主游戲的重要內(nèi)容。最近，孩子們熱衷搭建各種“靜止的小汽車”（圖1）。他們分組將各種型號的材料進(jìn)行創(chuàng)意搭建，組合成各種造型的靜止汽車，如何讓汽車動起來？小小發(fā)現(xiàn)了“萬能軸”可以作為連接點，運用圓形和滾軸的原理，可以制作輪胎，使汽車動起來（圖2）。本班幼兒有做計劃的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以在探索如何讓汽車動起來的過程中，他們設(shè)計了汽車圖紙，基于問題的解決進(jìn)行深度學(xué)習(xí)和建構(gòu)?；顒觾?nèi)容與過程實錄第二部分如何搭建小汽車？小馬把“萬能軸”用材料管鏈接起來，變成一個推著走的獨輪小車，他對明遠(yuǎn)興奮的說道：“明遠(yuǎn)！快看！我這個是可以動起來的小轎車！”（圖三）明遠(yuǎn)看了一會，緩慢的說道：“我覺得你這個不是小轎車，有點像小推斗，因為他只有一個輪子”。大可也趕緊說：“對啊，這個都不能坐人，一點都不像我爸爸開的車”。晨晨聽了趕緊回答：“我能給他放上座椅，你們等一會”。如何搭建小汽車？晨晨把圓餅和材料管、連接器抱到獨輪小車旁邊，進(jìn)行組裝，明遠(yuǎn)也和他一起幫忙。（圖四）大可說：“可是我感覺你們這個還是不像小汽車！”明遠(yuǎn)說：“我覺得應(yīng)該是四個輪子，而且還得有一個大一點的車身，還得有方向盤。老師，不如咱們好好的設(shè)計一下！”我聽到明遠(yuǎn)的回答，點了點頭，說：“我覺得明遠(yuǎn)這個想法很好，你可以把這個想法跟大家說一說！”如何搭建小汽車？幼兒將自己在活動中的想法和創(chuàng)意告訴我，我立馬鼓勵幼兒將它運用到活動中來，并進(jìn)行猜想與驗證。我即使對幼兒給與了情感與行動上的支持。一起設(shè)計圖紙回到班級，幼兒開始嘗試?yán)L制小汽車設(shè)計圖。幼兒分為四組，各自分工合作，繪制出四款設(shè)計圖。（圖五—圖8）圖五：第一組設(shè)計圖圖六：第二組設(shè)計圖圖七：第三組設(shè)計圖一起設(shè)計圖紙圖八：第四組設(shè)計圖一起設(shè)計圖紙繪制結(jié)束后，我發(fā)起了投票活動，請幼兒投票出最佳設(shè)計圖，大家一致同意將第四組設(shè)計的小汽車作為此次制作活動的圖紙樣本。輪子怎么固定？幼兒按照先前設(shè)計的流程圖，開始了小汽車的制作活動。大家決定先做小汽車的底盤，他們將綠色材料管、萬能軸和圓餅連接起來，但是為什么兩個輪子挨到一起了呢？（圖九）小藝說：“這樣不行，汽車的兩個輪子是分開的！”大可說：“我覺得這個管子的正中間需要放一個固定的東西，因為咱們玩兒的天平的連接點就是在中間??！”小藝說：“我有辦法啦！輪子怎么固定？我在我們家小區(qū)里玩過蹺蹺板，我和我體重相同的好朋友坐在兩頭，中間有個柱子支撐著，這樣蹺蹺板就能保持平衡啦！”明遠(yuǎn)說：“咱們把圓餅放中間，綠色管太長了，用這個短的粉色的試試！”幼兒將在蹺蹺板游戲中所觀察的支撐點的經(jīng)驗遷移到此次如何固定輪子的問題上。當(dāng)蹺蹺板兩端重量一樣時，蹺蹺板會處于平衡狀態(tài)。幼兒借助這一經(jīng)驗，成功解決了輪子的連接問題。如何設(shè)置座椅？解決了輪子問題，他們很順利的設(shè)置了方向盤，這時候問題又來了！小藝說：“這個地方好像離方向盤太遠(yuǎn)了吧，我根本夠不到??！”說完小藝就陷入了沉思。然然說：“這個綠色的管太長了啊，我們?nèi)ソo你拿粉色的管！”最終在大家的幫助下，小藝把綠色的管全部替換如何設(shè)置座椅？如何設(shè)置座椅？座椅成功前置logo幼兒在這個活動中發(fā)現(xiàn)了座椅離方向盤太遠(yuǎn)，運用到目測和身體測量的方法和等分的數(shù)學(xué)知識，解決了座椅與方向盤的距離問題。尤其是在嘗試探索的過程中同伴不斷的給予回應(yīng)和幫助，給團(tuán)體帶來的充分的情感支持，體現(xiàn)了幼兒之間的相互協(xié)作。如何使小汽車更穩(wěn)固？這時候小小改動方向盤的設(shè)計讓明遠(yuǎn)提出質(zhì)疑：“這四個把手在旋轉(zhuǎn)的時候很危險，我覺得女孩開車容易刮到頭發(fā)，很疼?！狈挤稼s緊在旁邊回應(yīng)：“嗯嗯，這個我不喜歡?！庇谑窃诖蠹业慕ㄗh下，方向盤變回原來的造型。在這個環(huán)節(jié)中，明遠(yuǎn)作為男孩對女孩關(guān)愛保護(hù)，給與情感共情，其建議得到女孩們的一致同意，幼兒的親社會行為增加，我作為教師適時介入，及時進(jìn)行鼓勵贊揚，“男子漢照顧女孩兒，真紳士和周到”。小汽車初具模型，可是又有一個頭疼的問題，怎么讓汽車更穩(wěn)固？小朋友坐在座椅上，底盤就散架了如何使小汽車更穩(wěn)固？“哎呀，你太重了！你都把汽車壓壞了！”小藝生氣的喊道。“那我們換一個人試一試！”大可提議道，在小朋友們的一致推薦下，體重最輕的芳芳坐在了上面?！鞍パ?，還是壞了”小藝沮喪的說道?！拔矣X得可能是底盤有一些問題，啊我知道了！這個圓盤上面還有孔，我們把它變成三角形，三角形最穩(wěn)固！”明遠(yuǎn)興奮的說道。如何使小汽車更穩(wěn)固？幼兒在解決問題時，想到了三角形的穩(wěn)定性。選擇了在正方形的基礎(chǔ)上變?yōu)閮蓚€三角形，使小汽車更加穩(wěn)固。在整個實際操作中，反復(fù)討論和嘗試，沒有氣餒和灰心，表現(xiàn)出了不怕困難的良好品質(zhì)，最終成功解決問題、小汽車終于能向前行駛了，但是在第三個小朋友然然坐上去的時候，小汽車依舊脫節(jié)了。如何使小汽車更穩(wěn)固？“沒事兒！我們把后面的正方形也變成三角形，這樣既對稱又好看！”小小拿著粉色的材料管對大家說道，我也趕緊說：“我真的很期待你們的小汽車！”小朋友們齊心協(xié)力，很快將后面的正方形也改造完畢，小汽車終于能穩(wěn)固的載著小朋友們向前行駛了。誰來推呢？琪琪早就和大家商量好了，“這次我先推你們，下次你們推我好么？”。小朋友們有商有量、互相合作的進(jìn)行小汽車游戲，即使天氣炎熱掛著汗珠，但卻是滿臉的笑容！戶外天氣很熱，幼兒滿頭大汗，卻依然堅持不懈。有的幼兒在連接操作管的時候不小心擦傷，依然沒有放棄。從這些細(xì)小的環(huán)節(jié)可以看出，幼兒對活動抱有濃厚的興趣，不怕困難，敢于嘗試和探究。最后在游戲過程中，幼兒表現(xiàn)出互相謙讓、進(jìn)行商量合作共同游戲的良好品質(zhì)?；顒拥奶攸c及價值所在第三部分讓游戲中的探究成為“深度學(xué)習(xí)”小汽車游戲活動來源于幼兒的實際生活，以解決問題為導(dǎo)向、積極情緒為動力、同伴合作為支撐進(jìn)行的深度學(xué)習(xí)。首先，教師的及時贊賞與鼓勵能引發(fā)孩子不斷探究與挑戰(zhàn)。在游戲中我的角色是引導(dǎo)者——“你可以把你的想法跟其他小朋友們說一說”；是支持者——“我很期待看到你們的小汽車”；是贊美者——“男子漢照顧女孩子，真紳士和周到”分別用支持與贊賞給孩子不斷探究的自信和勇氣。其次，教師只有細(xì)致觀察，才能捕捉到探究中的學(xué)習(xí)生長點。游戲就像一個實驗室，不斷出現(xiàn)問題、解決問題，孩子不斷提出假設(shè)、驗證假設(shè)。我在這個過程中捕捉到4個學(xué)習(xí)生長點：讓游戲中的探究成為“深度學(xué)習(xí)”1.如何搭建小汽車；2.如何固定輪子；3.如何設(shè)置座椅；4.如何使小汽車更穩(wěn)固。實際上捕捉到學(xué)習(xí)生長點并不難，因為都是孩子在游戲中遇到的問題，而問題的解決正是他們探究的開始和學(xué)習(xí)的需要，但作為教師如果沒有耐心和細(xì)心就難以發(fā)現(xiàn)。另外，教師要善于組織幼兒討論，將學(xué)習(xí)引向深入。游戲中出現(xiàn)的大部分問題并不需要教師直接介入幼兒也能自己解決。我之所以將捕捉到的這些問題作為生長點，是考慮到孩子解決問題時所獲得的經(jīng)驗有時是模糊的，有時甚至是試誤中的偶然結(jié)果，這些經(jīng)驗需要通過梳理才能變得清晰，才能遷移到新情境，遷移至其他同伴。而梳理的方法就是重溫游戲過程，通過有效提問引發(fā)孩子的深入思考。每一次討論會成為再次游戲和探究的開始。游戲時間的充分保證使得孩子的探究表現(xiàn)出杰出的學(xué)習(xí)品質(zhì)當(dāng)在搭建小汽車遇到問題時，我看到了孩子們的無比專注，這種專注不是靠一個集體教學(xué)活動來培養(yǎng)的，恰恰是因為游戲滿足了孩子不斷挑戰(zhàn)自我發(fā)展的需要，而在這個需要的過程中孩子學(xué)會了專注。當(dāng)在小汽車不夠穩(wěn)固載人失敗時，孩子們在不斷嘗試探索，互相給予鼓勵和支持時，我看到了孩子們在困難面前不輕易退縮，大膽思考不斷試誤，積極反思不斷調(diào)整，在持續(xù)的游戲過程中點點滴滴積累又自然而然獲得“積極應(yīng)對困難或挫折”的學(xué)習(xí)品質(zhì)。當(dāng)設(shè)計方案有安全隱患和沖突時，孩子們能做到共情和理解，并且能做到有商有量，相互合作，打氣加油，對待難題不斷抽絲剝繭，接近問題核心的邏輯推理的能力更是日后學(xué)習(xí)必要的品質(zhì)。通過遷移已有經(jīng)驗獲得多種新經(jīng)驗運用生活中已有的蹺蹺板、天平等生活經(jīng)驗對穩(wěn)定輪胎的新經(jīng)驗進(jìn)行遷移，運用已學(xué)習(xí)過三角形穩(wěn)定認(rèn)知經(jīng)驗對小汽車底盤更加穩(wěn)固的新經(jīng)驗進(jìn)行遷移，雖然是運用材料搭建小汽車的游戲，但這一個不斷遞進(jìn)式解決問題的建構(gòu)游戲，隱含著太多深奧的道理。相信這些新經(jīng)驗會對將來的知識進(jìn)行再次建構(gòu)、積累。謝謝大家

幼兒園游戲案例分享——快樂的沙池區(qū)

主講人：兔兔2022.10.2901適時放手，驚現(xiàn)“哇”時刻目錄02巧借鼓勵，助推探索能力03分享——傳遞經(jīng)驗共享04討論，聚焦集體智慧05追蹤，推進(jìn)游戲深入案例背景：

沙水對于孩子們來說始終充滿著無限“誘惑”，玩沙玩水更是他們無比向往的天然游戲。來到新園區(qū)后，孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)戶外有一塊非常寬敞的沙水區(qū)域，相比小班時候的沙水區(qū)，這里的設(shè)備更加齊全，空間也更大。于是，他們天天期盼著可以快點輪到去沙水區(qū)游戲。這周，孩子們的“愿望”終于實現(xiàn)了，他們盡情地開啟了探秘新園區(qū)的沙水之旅……觀察實錄：

終于輪到玩沙水區(qū)了，孩子們興奮不已，這也是孩子們來新園區(qū)后第一次玩沙水區(qū)，他們快速地?fù)Q好雨靴，又來到放各種工具的架子前，每個孩子都很快選擇了自己心儀的玩沙工具，有的拿了鏟子，有的拿了水桶，還有的拿了篩子、水管等等，隨即就進(jìn)入了沙池。笑笑和柚寶兩人一組，選擇了靠近水池邊的沙地玩起來，登登和五個小伙伴一起開始鏟沙子，用小水桶接水、運水、倒水，一銘則非常認(rèn)真地拿著小鏟子在沙池中尋找著什么……整個沙水區(qū)呈現(xiàn)一派忙碌且熱鬧的景象，孩子們?nèi)齼蓛?，各自組團(tuán)游戲，玩得不亦樂乎。初探新沙池，孩子們分享自己創(chuàng)造的沙池游戲活動結(jié)束后，孩子們?nèi)杠S之情溢于言表，趁著休息時間，孩子們也紛紛分享了自己以及自己和同伴一起玩的自創(chuàng)的沙水游戲。尋“寶藏”小Q:“我用小鏟子在沙池找到了很多“寶藏”，這是我尋找到的貝殼寶藏，很漂亮吧。甜甜也找到了樹葉寶藏，估計里面還有鉆石寶藏，哈哈哈！”挖水道六六：“我今天和賀柏源一起用水管挖了水道，本來想挖一條很長的水道，但是時間到了我們還沒完成，我們約好下次還要繼續(xù)挖水道，挖水道太好玩了。踩泥坑一辰：“我和登登我們一起挖泥坑，我們想跟小豬佩奇一樣穿著雨靴一起踩泥坑，泥坑是挖成功了，但是水倒入后，水就滲入到沙子中了，沒有出現(xiàn)泥坑”建城堡萌萌：“我用小桶和沙子搭建了城堡，雖然搭建成功了，但是搭建的城堡一碰就倒塌了。我試了好幾次都這樣。小魚老師叫我再想想其他辦法，后來我在沙子上倒了水，發(fā)現(xiàn)搭建的城堡牢固了很多”01第一部分適時放手，驚現(xiàn)“哇”時刻從以上案例中我們可以看到孩子們會自發(fā)的根據(jù)自身的生活經(jīng)歷、所見所聞，自然地映射于游戲中并生成較為豐滿的游戲情境。其實在活動前我只是簡單地和孩子們討論了一些玩沙時所需的注意事項，就請孩子們直接進(jìn)入游戲了，沒有預(yù)設(shè)游戲主題，活動過程中也沒有干預(yù)孩子們的游戲。但在游戲后的分享中，竟然發(fā)現(xiàn)孩子們的游戲內(nèi)容會竟如此豐富：搭城堡、尋寶藏、踩泥坑、建池塘、筑水道等等，其實在這過程中正是我們老師的適時“無為”，呈現(xiàn)了如此美的“哇時刻”，也讓孩子們在自創(chuàng)游戲中興奮不已、回味無窮。適時放手，驚現(xiàn)“哇”時刻02第二部分巧借鼓勵，助推探索動力隨著年齡的不斷增大，生活經(jīng)驗的豐富，中班的孩子已開始逐漸萌發(fā)解決問題的能力。在沙池游戲中，我們可以看到孩子們也會遇到了一些“難題”。例如，萌萌在搭建“沙城堡”的時候，用水桶直接將干沙塑形，卻發(fā)現(xiàn)塑形后搭建的城堡非常不牢固，輕輕一碰觸就倒塌了，她反復(fù)嘗試了好幾遍,情況依舊如此，于是當(dāng)她向老師尋求幫助的時候，我沒有直接告訴孩子如何更加牢固的塑形方法，而是肯定孩子堅持的同時激勵孩子在探索其它方法試一試，也可以看看其他同伴的做法。在激勵和引導(dǎo)下，萌萌看到了同伴用加了水的沙土在捏泥團(tuán)，獲得了啟示，也在沙中加了水，最終在堅持探索中收獲了更加牢固塑形建造沙城堡的方法，較好地自我解決了問題。巧借鼓勵，助推探索動力03第三部分分享經(jīng)驗——傳遞共享每一次分享，既是對自己活動的回顧與成功感的體味，也是同伴之間經(jīng)驗互動傳遞的有效渠道。因此，每次戶外游戲后，也可以像室內(nèi)游戲一樣，活動后預(yù)留一段講評時間，請孩子們各自分享一下在游戲中的活動點滴。在這次的沙水游戲中，每個孩子對沙水的玩法不盡相同，讓我們驚喜地看到，也感受到孩子們的沙水游戲內(nèi)容多姿多彩。因此，活動后讓孩子們盡情地借助同伴之間相互分享機(jī)會，介紹自己的玩沙方式，不僅可以啟示其他孩子更多對的玩法，同時也可以建構(gòu)對沙水游戲更豐富的經(jīng)驗。分享經(jīng)驗，傳遞共享04第四部分討論——聚焦集體智慧面對孩子們在游戲中遇到的問題：“沙土挖好后，倒上水，為什么還是沒能出現(xiàn)泥坑”、“怎樣使塑形的物品更加牢固，加多少水合適”等等，在游戲后點評環(huán)節(jié)，可以將孩子們遇到的問題拋回給幼兒，通過同伴之間的話題討論，進(jìn)行相互間思維碰撞，生發(fā)出更多問題解決的方法和智慧。這一過程也是孩子們自我解決問題能力不斷提升的有效方式之一。討論—聚焦集體智慧05第五部分追蹤——推進(jìn)游戲深入每一次講評環(huán)節(jié)的有效組織，是為了助推之后游戲更好的開展。因此，基于講評環(huán)節(jié)中孩子們一起共享的經(jīng)驗、一起討論出的解決問題的寶貴智慧，后續(xù)要進(jìn)行持續(xù)跟進(jìn)。例如，孩子們討論出解決如何出現(xiàn)泥坑的方法后，可以讓他們用自己的方式記錄下來，做成設(shè)計圖，再下一次的游