藥學專業(yè)教學資源庫建設可研報告-重慶醫(yī)藥高等?？茖W校

一、項目建設的背景和必要性

（一）我國安全用藥形勢嚴峻

隨著社會的發(fā)展，如何安全、有效、合理的用藥已成為社會關(guān)注的熱點。近年

來，我國關(guān)于藥物不良反應的報道越來越多，安全用藥形勢十分嚴峻。根據(jù)中國紅

十字會統(tǒng)計顯示，我國每年醫(yī)療損害事件造成約40萬人非正常死亡，其中大部分為

不安全用藥所致。憑經(jīng)驗、不遵醫(yī)囑、不按說明書、盲目用藥等誤區(qū)在城鎮(zhèn)居民中

普遍存在。中國科協(xié)曾對27個省區(qū)市城鄉(xiāng)居民的安全用藥問題進行過調(diào)查，結(jié)果顯

示，87%的受訪者曾有過自我藥療的經(jīng)歷、69%看不懂藥品說明書、36%表示在自我藥

療時出現(xiàn)過失誤。這些用藥不安全不合理的現(xiàn)象，都為重大藥害事件的發(fā)生埋下了

隱患。

藥學服務質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到防病治病效果和藥物的毒副作用。藥源性疾

病是列在心臟病、癌癥、肺病及中風之后的第五大疾病。據(jù)統(tǒng)計，全世界50%以上藥

品存在不合理的處方、調(diào)配和使用，50%以上的患者未能正確使用藥品，約1/3死亡

患者死于用藥過度、用藥錯誤等在內(nèi)的不合理用藥。在國內(nèi)2000萬聽力殘疾者中，

60%-80%為鏈霉素、卡那霉素、慶大霉素等不合理用藥中毒所致。

（二）藥學服務產(chǎn)業(yè)方興未艾

隨著社會的進步，科技的發(fā)展，我國的藥學事業(yè)也取得了較大的進步，具體表

現(xiàn)在由醫(yī)、護、技分工明確的傳統(tǒng)階段發(fā)展到了以病人為中心、以合理用藥為核心

的臨床藥學與藥學服務階段。藥學服務是圍繞提高生活質(zhì)量這一既定目標，直接為

公眾提供負責的、與藥物治療相關(guān)的服務；是運用技術(shù)和知識，在藥師和醫(yī)藥專業(yè)

人員的配合下，對患者進行監(jiān)測、設計和執(zhí)行藥物治療方案的一種服務。高質(zhì)量的

藥學服務能幫助患者治療病情、減輕癥狀、預防病發(fā)以及最大程度的阻礙病情的發(fā)

展。因此，發(fā)展藥學服務不僅有助于保障居民用藥安全，預防藥害事故的發(fā)生，以

病人為中心的服務模式，也能幫助醫(yī)藥行業(yè)從源頭降低醫(yī)患矛盾糾紛。

從社會藥房角度來看，提高藥學服務水平，在減少不合理用藥的基礎上，還能

幫助醫(yī)藥企業(yè)快速建立起自有品牌，通過品牌效應給經(jīng)營宣傳和藥房業(yè)務的拓展帶

來良好機遇，從而走上經(jīng)濟效益迅速發(fā)展之路。

從公共醫(yī)療機構(gòu)方面看，藥學服務是現(xiàn)代醫(yī)療工作的重要組成部分，對于維護

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醫(yī)療安全，保障醫(yī)療質(zhì)量具有重要的作用。隨著現(xiàn)代醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變，醫(yī)院藥學也

出現(xiàn)了劃時代的變革，已經(jīng)由傳統(tǒng)藥物調(diào)配、供應向高度專業(yè)化的臨床藥學與醫(yī)院

藥學服務方向發(fā)展。許多醫(yī)院在調(diào)劑、制劑、藥品保管和藥品檢驗的基礎上，拓展

了臨床藥學和藥學信息服務兩項業(yè)務，形成了醫(yī)院藥學服務的運行體系。而具體的

醫(yī)院藥學工作也從被動型服務向主動型服務轉(zhuǎn)變；由傳統(tǒng)的保障供應型向技術(shù)服務

型轉(zhuǎn)變；由以對“物”的管理為主向以患者合理用藥為中心的管理轉(zhuǎn)變。

然而，我國藥學服務仍舊處于緩慢發(fā)展階段，不管是醫(yī)院還是零售藥店的藥學

服務工作情況都不太令人滿意，藥學服務真正的功能沒有得到充分發(fā)揮，藥學服務

的實踐工作還存在很多問題。比如醫(yī)院藥學工作人員普遍學歷、職稱結(jié)構(gòu)偏低,知識

面較窄,缺乏必要的基礎醫(yī)學和藥物治療學等方面知識，與醫(yī)師和患者溝通能力較

弱；醫(yī)院藥學服務還沒有建立起符合我國國情的理論體系，缺乏完善的培養(yǎng)流程和

專業(yè)的藥學服務工作人才；國內(nèi)的學術(shù)界還未制訂出規(guī)范的藥學服務工作標準；使

得醫(yī)藥行業(yè)難以評估實施藥學服務獲得的成效；藥學信息在藥學服務中的價值并沒

有得到認可，還缺乏相關(guān)的配套措施與管理體制等等。

因此，要適應現(xiàn)代醫(yī)院藥學的發(fā)展，制訂行業(yè)相關(guān)的標準，建立科學理論，從

業(yè)人員利用現(xiàn)代信息化的學習手段不斷調(diào)整自身知識結(jié)構(gòu)、更新技術(shù)、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的

工作方式，提高自身業(yè)務水平，才能達到提高醫(yī)療機構(gòu)藥學服務的整體質(zhì)量的目的。

（三）專業(yè)化人才嚴重短缺

由于我國醫(yī)藥行業(yè)一直保持著快速發(fā)展的態(tài)勢，行業(yè)景氣向好，因此眾多的醫(yī)

療衛(wèi)生機構(gòu)和醫(yī)藥企業(yè)對人才的需求量也較大，藥學以及藥學服務背景專業(yè)人才稀

缺。根據(jù)前期調(diào)研結(jié)果顯示，我國二級及二級以下醫(yī)院藥房工作人員極其缺乏，服

務意識較為淡薄，需要補充大量的藥學及藥學服務專業(yè)人員。而零售終端方面，我

市僅太極集團一家公司旗下全國就有10000余家連鎖藥房，藥學以及具備藥學服務

背景的人才更是供不應求。除此以外，三級醫(yī)院的靜脈藥物配制中心也對藥學專業(yè)

學生的需求量較大。

根據(jù)調(diào)查，在這些醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)與企業(yè)所急需的藥學人才中，需求量最大的是

藥學服務中具備用藥咨詢（合理用藥指導）技能的學生，見下圖，占到了84.91%；

其次為調(diào)劑人才，占33.02%。

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面對巨大的藥學服務人才需求，增加專業(yè)化藥學服務人才數(shù)量，提高藥學服務

人才質(zhì)量，已成為促進醫(yī)藥行業(yè)健康發(fā)展的當務之急。

（四）資源庫建設迫在眉睫

1．藥學專業(yè)人才培養(yǎng)和培訓體系很不完善

根據(jù)2016年招生單位統(tǒng)計，全國有228所院校招收藥學專業(yè)高職學生，這些院

校包含了醫(yī)藥、化工、農(nóng)牧、綜合等高職高專，幾乎涵蓋了所有的省、直轄市，但

至今尚未有統(tǒng)一的人才培養(yǎng)方案。雖然教材版本多，然而課程標準不統(tǒng)一，且具備

高職特色的專業(yè)教材空白大，很難滿足學生可持續(xù)發(fā)展的需求；部分院校該專業(yè)實

訓實習環(huán)境、儀器配備較差，學校不清楚該專業(yè)所需條件，難以開展實訓教學。同

時，專業(yè)師資人數(shù)不足、業(yè)務素質(zhì)偏低、“雙師素質(zhì)”不高，難以培養(yǎng)出合格的藥學

專業(yè)技術(shù)技能型人才。另外，醫(yī)藥類企業(yè)在藥學的專業(yè)學習和培訓渠道較為單一，

缺少權(quán)威標準，缺乏學習資源，缺少自主學習的途徑。因此，建立標準化的開放性、

職業(yè)性、實踐性藥學專業(yè)教學資源平臺勢在必行。

2．教學資源庫可以推動人才培養(yǎng)體系建設

構(gòu)建一個面向全國的藥學領域國家級教學資源庫，既能服務職業(yè)教育教學，提

升現(xiàn)有行業(yè)就業(yè)人員水平，又能夠擴充未來進入該行業(yè)就業(yè)的人力資源總量，打造

行業(yè)人才質(zhì)與量齊升、虛與實互濟的良性生態(tài)。

2014年國務院印發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中指出要加快構(gòu)建

現(xiàn)代職業(yè)教育體系，建立學分積累與轉(zhuǎn)換制度，推進學習成果互認銜接，滿足各類

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學習者學歷不斷提升和多樣化的終身學習需求。國家級教學資源庫能夠有機融合政、

校、行、企資源，按照大數(shù)據(jù)的形式進行合理整合融通，有條件在課證融合、學分

積累和轉(zhuǎn)換等方面實現(xiàn)體制突破，以利于學習者有效利用教育培訓資源。資源庫還

能夠通過新興技術(shù)手段，最大限度發(fā)揮自身資源整合傳播的優(yōu)勢，推動現(xiàn)代藥學的

發(fā)展與建設。

3、加快推進資源庫建設，促進人才培養(yǎng)效率提高

（1）資源庫能滿足學員個性化學習，提高教師教學效率

專業(yè)教學資源庫建設，堅持以學習者為中心，不僅為學生提供豐富的學習資源，

還能讓學生通過資源庫平臺了解本專業(yè)所對應的職業(yè)崗位及技能要求，從而更加明

確自身學習方向，提前規(guī)劃職業(yè)生涯，為實施以行動為導向的、個性化學習的需要

提供了必備條件。同時，教師在教學過程中能針對不同的教學對象和教學目標，利

用資源庫中豐富、優(yōu)質(zhì)的素材來進行課程開發(fā)，提高工作效率和教學質(zhì)量。此外，

教學資源庫還有效的打破了教師教學與學生學習的時空限制，有利于促進教師之間、

師生之間、學生之間的交流和互動，從而提高教學的效率與質(zhì)量。

（2）拓寬行業(yè)終身教育平臺，建設學習型社會

藥學專業(yè)基于信息網(wǎng)絡技術(shù)，構(gòu)建了一個開放公平的、面向大眾并服務于終身

教育的學習平臺，最大程度地滿足了藥學從業(yè)者及其他社會學習者終身自主學習的

要求，一定程度的解決了藥學從業(yè)人員調(diào)整自身知識結(jié)構(gòu)的需求。打破了時間與空

間的障礙，提高藥學從業(yè)者學習的便利性和彈性，有利于提升從業(yè)人員水平。同時，

通過建立臨床藥師繼續(xù)教育、藥品安全科普、骨干教師培訓等培訓類課程，為實現(xiàn)

職前職后教育一體化和上崗轉(zhuǎn)崗技能培訓的實際需求打下基礎，推動了現(xiàn)代藥學的

發(fā)展。

二、項目建設團隊實力

本項目由25家全國知名高職院校、9家醫(yī)療機構(gòu)、1家醫(yī)藥企業(yè)、5家行業(yè)協(xié)

會和1家資源平臺單位成立全國藥學專業(yè)課程聯(lián)盟，共同建設藥學專業(yè)資源庫項目。

團隊集合了醫(yī)院與社會藥房藥學服務行業(yè)領域、高等職業(yè)教育領域一批優(yōu)秀頂尖人

才，為藥學專業(yè)國家教學資源庫建設奠定了堅實基礎。

1．聘請權(quán)威顧問專家，把脈藥學服務發(fā)展前沿

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本項目項目聘請教育部高等學校藥學專業(yè)教學指導委員會委員、全國高等學校

臨床藥學專業(yè)（方向）教材評審委員會副主任委員、中國醫(yī)院協(xié)會臨床藥師培訓專

家指導委員會副主任、四川大學華西藥學院臨床藥學系主任蔣學華教授為項目的首

席顧問，能夠把握教學資源庫建設的科學性、專業(yè)性和職業(yè)性。首席顧問對藥學專

業(yè)資源庫建設給予了高度重視和大力支持，并從促進中國藥學服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高度

給予了指導，把脈行業(yè)發(fā)展脈絡和趨勢；為資源庫建設進行技術(shù)方面的頂層設計，

引領藥學專業(yè)教育方向，以構(gòu)建更加科學的課程體系。

2．組建專業(yè)指導團隊，頂層設計藥學專業(yè)資源庫建設標準

項目聘請醫(yī)療、教育、藥學服務等行政府部門領導和院校、社會藥房、醫(yī)療機

構(gòu)、行業(yè)協(xié)會等知名行業(yè)專家等數(shù)十人組成項目指導團隊，具有廣泛的代表性。他

們主要指導資源庫建設方向、框架設計、內(nèi)容規(guī)劃，確保資源庫建設思路清晰、內(nèi)

容科學合理，并促進建成后資源庫的推廣應用。

3．構(gòu)建一流項目開發(fā)團隊，確保資源庫建設質(zhì)量和先進性

開發(fā)團隊以聯(lián)合申報院校專業(yè)教師為核心，按照藥學專業(yè)的不同技能方向，聯(lián)

合醫(yī)療機構(gòu)、醫(yī)藥企業(yè)、政府部門和行業(yè)協(xié)會共同組建資源庫開發(fā)項目組。在團隊

核心成員中，碩士以上學位達到70%以上，雙師素質(zhì)教師85%以上，具有高級職稱的

比例達到了60%以上，有企業(yè)單位經(jīng)歷教師比例為40%以上，企業(yè)開發(fā)人員占到30%

以上。其中，項目主持、整體策劃和子項目負責人均為高級職稱或具有高級職業(yè)資

格證書。聯(lián)合建設單位的項目負責人有豐富的項目建設與管理經(jīng)驗。專業(yè)教學資源

庫開發(fā)團隊代表著藥學服務行業(yè)教學、科研和社會服務能力的一流水平。

4．聯(lián)合院校優(yōu)勢互補，能夠?qū)①Y源庫建成教學培訓平臺

根據(jù)院校地理區(qū)域布局、辦學層次和專業(yè)領域布局，精選全國25所中高職院校

參與該項目，其中有2所高職院校為國家示范骨干校，13所高職院校為省級示范校；

有國家教學名師3名，省級教學名師16名，獲得國家級教學成果獎1項，獲省級以

上教學成果獎11項、擁有國家級精品課程12門，省級精品課程78門，擁有省級以

上教學團隊32個，以及省級以上實訓基地54個，省級以上特色、品牌、重點建設

專業(yè)111個。聯(lián)合院校分別來自全國12個省份地區(qū)，以川渝蘇區(qū)域為核心，輻射全

國，可幫助彌補藥學專業(yè)區(qū)域發(fā)展水平的不均衡。各院校既有特色又有共性，有利

于產(chǎn)生權(quán)威性高、普及性強的資源中心，推動資源庫廣泛應用于教學和培訓。

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5．行業(yè)協(xié)會涉及面寬，能夠?qū)①Y源庫建設成用藥安全科普平臺

項目有教育部食品與藥品教學指導委員會、重慶藥學會、重慶執(zhí)業(yè)藥師協(xié)會、

重慶市藥品安全科普中心、重慶康洲醫(yī)藥大數(shù)據(jù)開發(fā)應用研究院（藥智網(wǎng)）等社會

組織積極參與。它們涉及各個醫(yī)藥領域，在研究開發(fā)藥學專業(yè)人才培養(yǎng)標準體系，

探索嬰幼兒用藥安全、成人用藥安全和老人用藥安全科普宣傳，為普通老百姓提供

藥品與非藥品、假藥與劣藥、藥品劑型和藥物配伍等多方面的用藥安全普及。

6．聯(lián)合醫(yī)藥企業(yè)涵蓋藥品使用終端，能夠?qū)①Y源庫建成用藥咨詢服務平臺

項目建設聯(lián)合了9家醫(yī)療機構(gòu)、1家連鎖藥房等藥品使用終端的醫(yī)藥龍頭單位。

這些醫(yī)藥企業(yè)和醫(yī)院覆蓋居家用藥、社區(qū)用藥和醫(yī)院用藥，符合未來藥學服務市場

需求，遵循“微病去藥店，小病到社區(qū)，大家進醫(yī)院”，有助于建立以居家用藥為基

礎，社區(qū)用藥為依托，醫(yī)院用藥為重點的藥學服務格局，與國際藥學服務產(chǎn)業(yè)接軌，

能夠把資源庫建成用藥咨詢服務平臺。

三、項目建設基礎

（一）響應國家醫(yī)改政策，落實人民用藥安全

牽頭單位重慶醫(yī)藥高等?？茖W校行政上隸屬于衛(wèi)生行政部門，業(yè)務上受教育行

政部門和衛(wèi)生行政部門指導，專業(yè)建設聚焦用藥安全服務領域，基于這種特殊地位

和屬性，其牽頭的藥學專業(yè)教學資源庫建設得到了衛(wèi)生部門、教育部門和食藥監(jiān)部

門等多個政府部門的支持。這些部門直接制定并實施“醫(yī)改”、用藥安全等相關(guān)政策。

多部門聯(lián)合支持開發(fā)，有助于集中政策和資源優(yōu)勢，把各自領域有助于促進藥學服

務的行政資源整合起來，推動頂層設計，實現(xiàn)整體發(fā)展。

集政府各方力量建設資源庫，有助于利用政策優(yōu)勢，掌握最新、最權(quán)威的醫(yī)藥

政策和動態(tài)，把握醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，明確藥學人才培養(yǎng)最新趨勢。行政資源參與

資源庫建設，有助于利用資源庫平臺為國家醫(yī)藥領域的政策制定提供依據(jù)，影響產(chǎn)

業(yè)發(fā)展政策方向，將資源庫建成國家制定醫(yī)藥政策的智庫。同時，能夠?qū)①Y源庫作

為人才需求信息、產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)發(fā)布、政府收集市場信息、政策執(zhí)行情況的平臺。

（二）牽頭單位基礎扎實，行業(yè)引領地位突出

牽頭單位—重慶醫(yī)藥高等專科學校的藥學專業(yè)建設在我國高職高專中名列前

茅，基礎扎實，行業(yè)引領地位突出，具有較強的資源整合與開發(fā)能力。

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1.藥學專業(yè)歷史悠久，教學推廣平臺突出

重慶醫(yī)藥高等?？茖W校藥學專業(yè)擁有68年辦學歷史，有著深厚的歷史底蘊，積

累了豐富的辦學經(jīng)驗，其辦學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量得到社會的廣泛認可，累計為社

會培養(yǎng)了10萬余名高素質(zhì)技術(shù)技能型醫(yī)藥衛(wèi)生專門人才。專業(yè)綜合實力、辦學水平、

團隊建設、教學條件、科研平臺及社會培訓與服務能力等在全國醫(yī)藥類高職高專院

校中名列前茅，具有較大的社會影響力。

重慶醫(yī)藥高專擁有重慶市首家模擬GMP藥學實訓工廠、國家中醫(yī)藥二級科研實

驗室、國家生物安全二級實驗室、重慶市藥物制劑技術(shù)工程研究中心、重慶市藥品

安全科普中心、重慶市首批示范生物醫(yī)藥眾創(chuàng)天地。學校是重慶市示范性高等職業(yè)

院校、重慶市衛(wèi)生與計劃生育委員會衛(wèi)生人才培訓基地、重慶市農(nóng)村衛(wèi)生人員培訓

中心、重慶市出國衛(wèi)生人員培訓基地、北京大學醫(yī)學網(wǎng)絡學院重慶學習中心。2012

年被破格遴選為教育部國家級骨干教師培訓項目承辦單位，國家重大公共衛(wèi)生項目

基層醫(yī)療機構(gòu)骨干藥師臨床用藥培訓基地（國家衛(wèi)計委唯一試點單位）。

2.聚焦人才培養(yǎng)體系，專業(yè)示范效應凸顯

重慶醫(yī)藥高等?？茖W校立足于醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)，致力于專業(yè)化藥學服務人才培養(yǎng)，聚

焦于人才培養(yǎng)體系和標準化建設，重質(zhì)量、樹品牌，通過對藥學服務人才培養(yǎng)模式

的有益探索，在全國藥學專業(yè)同類院校中起到標桿和示范作用。

（1）專業(yè)設置定位準確，建立了實力強大的師資團隊

經(jīng)深入調(diào)查研究和分析，總結(jié)出我國市場需求的藥學專業(yè)人才定位是：面向藥

學服務行業(yè)，培養(yǎng)具有較強的藥學服務綜合職業(yè)能力，能在社區(qū)藥房、社會藥房、

醫(yī)院藥房、醫(yī)院制劑與靜脈藥物配置中心等崗位從事藥品調(diào)劑、合理用藥指導、藥

品銷售、醫(yī)院制劑生產(chǎn)、靜脈藥物配置等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才。

根據(jù)藥學專業(yè)發(fā)展定位和人才培養(yǎng)目標，我們建立了一支專兼結(jié)合、具有較高

教學科研水平和豐富教學經(jīng)驗的雙師素質(zhì)師資團隊。重慶醫(yī)藥高專藥學院現(xiàn)有教職

工128人，其中專任教師104人，博士生導師1人，博士學位教師10人，碩士學位

教師76人，教授8人，副教授54人，醫(yī)藥行（企）業(yè)精英兼職老師132人;擁有“全

國巾幗文明崗”、“重慶市十佳巾幗文明崗”、“重慶市工人先鋒號”團隊，2個市級

教學團隊，2個校級科研創(chuàng)新團隊;擁有全國優(yōu)秀教師、重慶市教學名師、重慶市教

書育人楷模、重慶市師德先進、重慶市五一巾幗標兵等先進個人。在各類期刊雜志

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發(fā)表教學、科研論文150余篇；主持教科研項目72項；授權(quán)專利12項；獲得重慶

市科技進步二等獎1項，重慶市衛(wèi)計委醫(yī)學科技成果獎1項，重慶市教委教育教學

科技成果二等獎1項；蘇湲淇老師獲教育部全國職業(yè)院校信息化教學大賽一等獎和

全國高職高專藥品（藥學）類專業(yè)說課競賽一等獎。

（2）基于以病人為中心，創(chuàng)建了場景化的實訓系統(tǒng)

重慶醫(yī)藥高專先后對各類社會藥房、私人診所、社區(qū)醫(yī)院、大型醫(yī)院等單位的

藥學服務模式進行了大量考察，充分學習和吸收來自一線成功經(jīng)驗與先進理念，本

著以“病人為中心”，建立了一個“用藥安全普及，假劣藥品識別，安全用藥咨詢，

合理用藥培訓”的立體化校內(nèi)實訓系統(tǒng)，包括7大核心技能實訓室和1個綜合科普

中心,分別是模擬GMP實訓藥廠、藥品質(zhì)量檢測中心、藥品安全評價中心、模擬醫(yī)院

靜脈配置中心、模擬社會藥房、模擬醫(yī)院藥房、模擬醫(yī)院病房和重慶市藥品安全科

普中心。每個核心技能實訓室由若干個實訓區(qū)域構(gòu)成，每個實訓區(qū)域完成一個核心

技能點，針對每個技能點設計相應實訓項目，根據(jù)核心技能和實訓項目配備先進的

實訓儀器和設備，全部實訓區(qū)域構(gòu)成核心技能線，所有核心技能實訓室則構(gòu)成了立

體化的核心技能面，最后通過綜合實訓的訓練將專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)形成一個

有機的整體。

（3）深化藥學專業(yè)教學改革，課程與教材建設取得豐碩成果

藥學專業(yè)在專業(yè)調(diào)研的基礎上，先后開展了藥學專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革、理實

一體項目開發(fā)、項目化課程開發(fā)等。通過深化校企合作，不斷修訂和完善人才培養(yǎng)

方案，構(gòu)建了基于任務驅(qū)動的項目化課程體系和教學內(nèi)容。建成有《藥物制劑制備

工藝與操作》等2門國家級精品課程及精品資源共享課程，《藥劑學》等4門市級精

品課程及精品視頻公開課程，《藥理學》、《常見疾病用藥指導》等14門校級精品課

程；主持1項、參與4項教育部《藥物制劑技術(shù)》專業(yè)教學資源庫建設子項目。與

企業(yè)合作開發(fā)了《藥劑學》、《藥物分析》、《藥理學》、《藥學服務》、《常見疾病用藥

指導》、《中藥調(diào)劑技術(shù)》、《醫(yī)院靜脈配置技術(shù)》、《醫(yī)藥營銷實務》、《藥學綜合實訓》

等12門項目化課程。與企業(yè)和同類院校共同編寫出版了《藥物制劑實訓》、《藥品質(zhì)

量檢測實訓》、《常見疾病用藥指導實訓》、《藥品營銷實訓》、《中藥調(diào)劑實訓》等10

部教材，這些教材在使用中，都深受教師、學生和相關(guān)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的好評。

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近五年來，學院教師擔任教育部高職高?！八幤奉悺睂I(yè)規(guī)劃教材的主編和副主編

98人次，累計出版教材、專著140余本。

（4）學生職業(yè)技能突出，畢業(yè)生供不應求

重慶醫(yī)藥高專藥學專業(yè)聚焦崗位要求，注重技能培養(yǎng)。一方面充分利用校內(nèi)實

訓室加強訓練，另一方面進行工學結(jié)合，組織學生深入到社會藥房、社區(qū)醫(yī)院、大

型綜合醫(yī)院等多家單位進行現(xiàn)場見習、實習，使學生更好地了解了藥學服務的內(nèi)涵，

鍛煉了學生的專業(yè)技能。藥學專業(yè)學生獲2014挑戰(zhàn)杯“彩虹人生”全國職業(yè)學校創(chuàng)

新創(chuàng)業(yè)大賽二等獎、三等獎。重慶醫(yī)藥高專在2011屆和2012屆《重慶市高校畢業(yè)

生就業(yè)報告》中排名第一，其中畢業(yè)生就業(yè)競爭力、畢業(yè)生專業(yè)對口率和畢業(yè)生對

自己滿意度，在重慶市39所高職院校中排名第一；畢業(yè)生專業(yè)易就業(yè)程度、畢業(yè)生

工作勝任能力和畢業(yè)生對學校滿意度，排名第二。

重慶醫(yī)藥高專2013年一次性就業(yè)率為98.21%，2014年一次性就業(yè)率為98.24%，

2015年一次性就業(yè)率為98.68%。2011～2015年度，我校在社會藥房、社區(qū)藥房和醫(yī)

院藥房就業(yè)人數(shù)，分別占總就業(yè)率的83.41%、84.97%和86.23%。專業(yè)對口率均超過

96%。社會對學校就業(yè)工作的滿意度均超過90%。

重慶醫(yī)藥高專與國內(nèi)100多家單位如四川大學華西醫(yī)院、第三軍醫(yī)大學西南醫(yī)

院、重慶醫(yī)科大學兒童醫(yī)院、重慶太極集團等建立了穩(wěn)定的用人關(guān)系，如2014年重

慶醫(yī)科大學兒科醫(yī)院1次性招聘藥學專業(yè)學生35人，太極集團要求在我校的訂單班

學生必須在太極集團至少工作5年。

3.社會服務如火如荼，示范輻射成績斐然

重慶醫(yī)藥高專依托專業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，在社會服務與培訓領域發(fā)揮了良好的示范引

領作用。一是被教育部破格遴選為藥學類高職高專5個專業(yè)國培項目承辦單位，學

院成功舉辦藥學專業(yè)（藥學服務）、中藥、藥物制劑技術(shù)專業(yè)、藥品質(zhì)量檢測技術(shù)等

4個專業(yè)6期國家級骨干教師培訓，為全國140所院校培養(yǎng)了168名中青年骨干教師。

二是被遴選為國家重大公共衛(wèi)生項目基層醫(yī)療機構(gòu)骨干藥師臨床用藥培訓基地

（國家衛(wèi)計委唯一試點單位），開展基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)藥學骨干臨床合理用藥知識培

訓5期，培訓學員近600名。三是作為重慶市藥品安全科普中心，成功承辦2015年

重慶科普研學之旅暨科技活動周大型科普展啟動儀式，舉辦了“食品藥品安全在身

9

邊”、“關(guān)愛女性——用藥安全”等科普教育主題活動6場次，受益群眾30000余人

次。

（三）聯(lián)合單位結(jié)構(gòu)合理，團隊協(xié)作共享共贏

1.聯(lián)合院校優(yōu)勢互補，專業(yè)建設實力雄厚

本項目聯(lián)合了全國25所中高職院校，這些院校在藥學、護理、臨床醫(yī)學等專業(yè)

建設上都取得了顯著成績，在藥學服務領域都取得了長足進展。在聯(lián)合院校選擇上，

根據(jù)院校地理區(qū)域布局、辦學層次和專業(yè)領域布局，選擇實力雄厚、專業(yè)建設取得

顯著成果、具有專業(yè)代表性院校開展合作，在地理區(qū)域中既有東部發(fā)達地區(qū)高校，

也有二線城市高校、西部高校等，可彌補藥學專業(yè)區(qū)域發(fā)展水平的不均衡；在辦學

層次上既有高職院校也有中職學校，可實現(xiàn)中高職人才培養(yǎng)模式的貫通。

合作院校實力雄厚，其中有2所高職院校為國家示范骨干校，13所高職院校為

省級示范校；有國家教學名師3名，省級教學名師16名，在前期建設中，合作院校

形成了各自符合地方藥學服務需求的專業(yè)特色，在專業(yè)建設、課程開發(fā)、師資建設、

產(chǎn)學結(jié)合、實訓建設、社會服務等方面，為所在區(qū)域做出了巨大貢獻，并且有較大

的影響力。目前聯(lián)合院校獲得國家級教學成果獎1項，獲省級以上教學成果獎11項、

擁有國家級精品課程12門，省級精品課程78門，擁有省級以上教學團隊32個，以

及省級以上實訓基地54個，省級以上特色、品牌、重點建設專業(yè)111個。

合作院校涵蓋區(qū)域多、覆蓋面積廣，有利于推動國家資源庫的傳播和應用。25

所院校分別來自全國12個省份地區(qū)，以川渝蘇區(qū)域為核心，輻射全國。這些院校都

是當?shù)刂攸c院校，在自身相關(guān)專業(yè)領域具有較強的研究能力，參與此次國家教學資

源庫建設既可將全國藥學服務人才培養(yǎng)方面的經(jīng)驗和做法進行梳理、整合，又是對

全國藥學服務人才培養(yǎng)的檢驗和提高。各院校專注的領域既有交叉又有差異，既有

地方特色，又有國內(nèi)共性。各領域的相互碰撞和結(jié)合，有利于產(chǎn)生權(quán)威性高、普及

性強的資源中心，且由于資源庫的構(gòu)建本身融合了各地特色和需求，能夠為大家普

遍接受，為資源庫今后廣泛應用于教學科研打下了堅實基礎。

2.行業(yè)協(xié)會專業(yè)性強，資源整合能力突出

基于以“病人為中心”的理念，聯(lián)合5家行業(yè)協(xié)會共同建設藥學專業(yè)資源庫。

所選擇的行業(yè)協(xié)會涉及領域包括教育、培訓、醫(yī)療、科普、公益等領域，具體包括

10

國家教育部食品與藥品教學指導委員會、重慶藥學會、重慶執(zhí)業(yè)藥師協(xié)會、重慶市

藥品安全科普中心、重慶康洲醫(yī)藥大數(shù)據(jù)開發(fā)應用研究院（藥智網(wǎng)）等社會組織。

全國食品藥品職業(yè)教育教學指導委員會主要致力于研究藥學人才培養(yǎng)標準體

系，推動藥學服務人才培養(yǎng)模式課程改革，指導相關(guān)機構(gòu)的教學資源建設和教育培

訓工作。重慶藥學會又名中國藥學會重慶分會，業(yè)務主管單位是重慶市食品藥品監(jiān)

督管理局，現(xiàn)設立“重慶藥學會醫(yī)院藥學專業(yè)委員會”等9個專業(yè)委員會及“學術(shù)

工作委員會”等4個工作委員會，主要負責醫(yī)院藥學服務學術(shù)交流、咨詢服務、培

訓人才等工作。重慶執(zhí)業(yè)藥師協(xié)會業(yè)務主管單位是重慶市食品藥品監(jiān)督管理局，主

要負責執(zhí)業(yè)藥師管理工作，對執(zhí)業(yè)藥師進行考前培訓、繼續(xù)教育培訓等工作。重慶

市藥品安全科普中心業(yè)務主管單位是重慶市科學技術(shù)委員會，主要負責食品安全、

藥品安全科普宣傳等工作。重慶康洲醫(yī)藥大數(shù)據(jù)開發(fā)應用研究院（藥智網(wǎng)）是中國

健康產(chǎn)業(yè)大數(shù)據(jù)服務平臺,提供醫(yī)藥相關(guān)的所有數(shù)據(jù)信息,并匯聚數(shù)十萬醫(yī)藥人才。

主要負責疾病庫、藥品庫等健康大數(shù)據(jù)的開發(fā)、查詢和技術(shù)轉(zhuǎn)讓等工作。

通過這些行業(yè)協(xié)會、科普中心和健康大數(shù)據(jù)的聯(lián)合共建，可以在專業(yè)標準建設

方面資源共享、經(jīng)驗相互借鑒，可更好體現(xiàn)醫(yī)藥服務行業(yè)的大健康理念，能夠?qū)⒔?/p>

學資源庫建設成醫(yī)藥服務產(chǎn)業(yè)的咨詢與研究平臺，有效促進藥學專業(yè)建設與產(chǎn)業(yè)發(fā)

展。

3.各級藥房深度融合，資源應用多方共享

藥學專業(yè)國家教學資源庫不僅著眼于藥學服務人才培養(yǎng)，同樣專注于解決各級

社會藥房、社區(qū)醫(yī)院、大型醫(yī)院實際用藥安全問題，彌補全國性的藥品安全應用和

藥學服務平臺的不足。聯(lián)合各級醫(yī)療機構(gòu)共9家，連鎖藥房1家，如第三軍醫(yī)大學

附屬西南醫(yī)院、第三軍醫(yī)大學附屬新橋醫(yī)院、重慶醫(yī)科大學附屬第一醫(yī)院、重慶醫(yī)

科大學附屬第二醫(yī)院、重慶醫(yī)科大學附屬兒童醫(yī)院、重慶市人民醫(yī)院、重慶市中醫(yī)

院、重慶市腫瘤醫(yī)院、重慶市江津區(qū)中心醫(yī)院和重慶桐君閣大藥房連鎖有限公司。

聯(lián)合醫(yī)院能代表西南地區(qū)醫(yī)療和藥學服務水平，桐君閣大藥房創(chuàng)建于公元1908年，

是一家具有百年歷史的“中華老字號”名店，共有全國連鎖藥房10000余家。

醫(yī)院、企業(yè)的加入，將豐富資源庫的實際案例和素材，并為有針對性地解決各

級藥房實際面臨的問題提供依據(jù)。資源庫的實際應用能力一直是建設過程中的難題。

11

他們的加入，可以將自身發(fā)展過程中產(chǎn)生的顆?；畔⒑退夭娜谶M資源庫，經(jīng)過整

理后成為可供借鑒的標準化案例。

4.技術(shù)平臺優(yōu)選整合，資源建設保障有力

藥學專業(yè)教學資源庫自建設以來，由牽頭單位與高等教育出版社、藥智網(wǎng)等專

業(yè)公司進行資源開發(fā)。專業(yè)公司集教學資源庫建設、教育軟件開發(fā)及教育服務為一

體，致力于職業(yè)教育信息化的研究與實踐，業(yè)務領域包括網(wǎng)絡教學平臺及教育軟件

開發(fā)、多媒體與流媒體課件制作、互聯(lián)網(wǎng)運營、職業(yè)技能培訓、仿真模擬系統(tǒng)開發(fā)、

教育圖書出版與咨詢服務。產(chǎn)品涉及教育管理、教學應用、教育服務等多個領域。

公司的技術(shù)支持為資源庫建設的動畫制作、視頻拍攝、資源庫中心平臺的研發(fā)、系

統(tǒng)運行、能力訓練系統(tǒng)、網(wǎng)絡開放等提供了可靠的技術(shù)支撐。

（四）專家擔當首席顧問，匯聚英才開發(fā)團隊

1.聘請權(quán)威專家顧問，把脈行業(yè)發(fā)展前沿

本項目聘請教育部高等學校藥學專業(yè)教學指導委員會委員、全國高等學校臨床

藥學專業(yè)（方向）教材評審委員會副主任委員、中國醫(yī)院協(xié)會臨床藥師培訓專家指

導委員會副主任、四川大學華西藥學院臨床藥學系主任蔣學華教授為項目的首席顧

問，能夠把握教學資源庫建設的科學性、專業(yè)性和職業(yè)性。首席顧問對藥學專業(yè)資

源庫建設給予了高度重視和大力支持，并從促進中國藥學服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高度給予

了指導，把脈行業(yè)發(fā)展脈絡和趨勢；為資源庫建設進行技術(shù)方面的頂層設計，引領

藥學專業(yè)教育方向，以構(gòu)建更加科學的課程體系。

2.組建一流指導團隊，加強標準頂層設計

項目聘請醫(yī)療、教育、藥學服務等行政府部門領導和院校、社會藥房、醫(yī)療機

構(gòu)、行業(yè)協(xié)會等知名行業(yè)專家等數(shù)十人組成項目指導團隊。團隊成員來自政、教、

企、行不同領域和地區(qū)，囊括產(chǎn)學研各環(huán)節(jié)，結(jié)構(gòu)合理、層次較高，具有廣泛的代

表性。項目指導團隊的主要職責是指導資源庫建設方向確定、框架設計、內(nèi)容規(guī)劃，

確保資源庫建設思路清晰、內(nèi)容科學合理、使用便捷靈活。

指導團隊能將政府部門的政策主導性、企業(yè)的靈活適應性、學校的資源優(yōu)質(zhì)性、

協(xié)會的信息群聚性充分融合，不但能正確引領教學資源庫的建設方向，幫助梳理建

設思路，豐富資源庫內(nèi)容，而且能夠充分利用自身在政府、行業(yè)企業(yè)和院校的影響

12

力，把多方社會資源整合到項目上來，為資源庫建設提供更有力的保障。更重要的

是，在資源庫建成后的推廣應用中，指導團隊同樣能發(fā)揮推廣應用作用。

3.構(gòu)建強大開發(fā)團隊，確保資源建設質(zhì)量

開發(fā)團隊由全國聯(lián)合申報單位的優(yōu)秀人才組成。團隊匯聚了一批專業(yè)基礎扎實、

教育理念先進、創(chuàng)新能力強的專業(yè)帶頭人、中青年骨干教師、教學名師和業(yè)務精湛

的一線技術(shù)能手。在團隊核心成員中，碩士以上學位達到100%，雙師素質(zhì)教師100%，

具有高級職稱的比例達到了88%，有企業(yè)單位經(jīng)歷教師比例為100%，企業(yè)開發(fā)人員

占到46%。其中，項目主持、整體策劃和子項目負責人均為高級職稱或具有高級職業(yè)

資格證書。聯(lián)合建設單位的項目負責人100%為部門主管以上職務管理人員，有豐富

的項目建設與管理經(jīng)驗。專業(yè)教學資源庫開發(fā)團隊代表著藥學服務行業(yè)教學、科研

和社會服務能力的一流水平。

研發(fā)團隊的主要工作包括提供顆?；Y源，搭建課程，參與人才培養(yǎng)標準、課

程標準的研討和制定，對素材進行加工、分類，編寫視頻課程腳本，錄制微課等。

為了提高研發(fā)團隊成員的工作效率，激發(fā)工作熱情，團隊成員分工明確、責任到人，

形成了有效的溝通機制和獎懲機制，為資源庫的建設質(zhì)量和持續(xù)創(chuàng)新提供了保障。

（五）資源庫已建成果顯著，“能學輔教”初見成效

1.框架設計理念先進，課程開發(fā)對接崗位

自教育部啟動資源庫建設項目以來，牽頭單位和聯(lián)合單位已經(jīng)按照建設要求，

開始了前期建設工作，不但超額完成了資源庫初期建設的數(shù)量要求，而且進行積極

改革創(chuàng)新，把最新研究成果應用到了項目中。初步建成了專業(yè)基礎課程《藥用基礎

化學》、《中醫(yī)藥基礎》、《分析化學》、《生物化學》和《醫(yī)學信息檢索》等5門，專

業(yè)核心課程《藥物化學》、《藥物分析》、《藥品生物檢定技術(shù)》、《藥劑學》、《生物藥

劑學與藥物動力學》、《中藥鑒定與調(diào)劑》、《藥事管理與法規(guī)》、《藥理學》、《處方調(diào)

配與用藥指導》、《常見疾病用藥指導》、《藥學服務》和《藥學綜合實訓》等12門，

專業(yè)限選課程《中藥分離與純化技術(shù)》、《醫(yī)藥市場營銷》和《藥物制劑設備使用與

維護》等3門，專業(yè)培訓課程《執(zhí)業(yè)藥師培訓》、《藥師培訓》、《科研與社會服務》

和《藥品安全科普教育》等4門，共計24門課程。專業(yè)核心課程是按照經(jīng)濟社會發(fā)

展需要和技能人才培養(yǎng)規(guī)律，根據(jù)國家職業(yè)標準，以綜合職業(yè)能力為培養(yǎng)目標，通

13

過典型工作任務分析，構(gòu)建課程體系，并以具體工作任務為學習載體，按照工作過

程和學習者自主學習要求設計和安排教學活動的課程。

2.資源類型形式多樣，專業(yè)素材內(nèi)容豐富

為了更好構(gòu)建課程，校企合作開發(fā)了豐富的顆?；Y源，制作技術(shù)上體現(xiàn)出很

強的專業(yè)性。已上傳到網(wǎng)上的教學方案、課程標準、電子教材、教學視頻、教學動

畫、教學圖片、虛擬仿真教學環(huán)境、測試題庫和評價標準系統(tǒng)等信息達10318條，

其中有5410條以上為非文本圖形（圖像）類現(xiàn)代多媒體資源，占總素材52.43%，詳

見下圖。

3．移動互聯(lián)技術(shù)領先，自主學習靈活高效

積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的基于資源庫的學習模式，應用成效顯著。已建成面

向大眾學習的藥學專業(yè)資源庫平臺（智慧職教平臺）地址：

9/portalproject/themes/default/oikxasykz51caxj5ets4da

/sta_page/index.html?projectId=oikxasykz51caxj5ets4da；面向?qū)W校小班教學的

藥學專業(yè)課程聯(lián)盟平臺（職教云平臺）地址：/。云學

習平臺安卓用戶下載地址：

/xyd/b@BE4EAA396810CE4E8637655AA64A6192.apk/downlo

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me=%E4%BA%91%E8%AF%BE%E5%A0%82；IOS用戶下載地址：

14

/us/app/jie-cheng-yun-ke-tang-jiao/id1048376266?

l=zh&ls=1&mt=8。把開發(fā)的教學資源放到了平臺上，學員可登陸APP，隨時、隨地進

行個性化學習，緩解了企業(yè)員工工作與學習的矛盾、降低了企業(yè)培訓成本。更重要

的是，通過“云學習平臺”建設，將現(xiàn)代培訓技術(shù)引入到國家級高技能人才培訓中，

通過技術(shù)提升帶動培訓效率的提升，為今后大規(guī)模開展人才培訓奠定了堅實的基礎。

可實現(xiàn)學員在線學習管理、互動交流、培訓動態(tài)發(fā)布等功能，擴大培訓范圍和影響

力。

按照教育部申報要求，藥學專業(yè)資源庫已經(jīng)在職業(yè)教育數(shù)字化學習中心上線并

保持運行，注冊用戶已經(jīng)超過了11667人（見下圖），且保持了較高活躍度。

4．四類用戶應用活躍，充分滿足多元需求

在服務對象上，藥學專業(yè)教學資源庫的初步建設和上線運行，滿足了學生、教

師、從業(yè)人員、社會學習者的學習需求。學生可以線上聽微課、做練習、研討案例，

鞏固課堂知識，鍛煉自學能力，彌補課堂教學的不足。教師以資源庫豐富的顆?；?/p>

資源為基礎，根據(jù)教學需要，靈活自主構(gòu)建自己的模塊化課程，提高了備課效率，

可進行線上或線下教學。從業(yè)人員業(yè)余時間利用資源庫進行學習，降低了企業(yè)的培

15

訓成本，提高了服務技能。社會學習者通過資源庫進行學習，增加自己的合理用藥、

安全用藥知識。

總之，藥學專業(yè)教學資源庫應用范圍廣泛，既被用在了學校在校生的培養(yǎng)上，

也被廣泛應用到社會培訓中。而且，行業(yè)協(xié)會和眾多企業(yè)參與到資源庫建設中，這

對行業(yè)標準的建立和推廣、以及企業(yè)產(chǎn)品的宣傳和銷售有一定的促進作用。

四、教學資源庫建設內(nèi)容

（一）藥物制劑技術(shù)專業(yè)與藥學專業(yè)教學資源的主要區(qū)別

1.所屬專業(yè)大類不同

（1）藥物制劑技術(shù)專業(yè)（專業(yè)代碼：530305）所屬專業(yè)大類為食品藥品與糧食

類，所屬專業(yè)類為藥品制造類?，F(xiàn)已更名為藥物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)。

（2）藥學專業(yè)（專業(yè)代碼：530301）所屬專業(yè)大類為醫(yī)藥衛(wèi)生大類，所屬專業(yè)

類為藥學類。

2.人才培養(yǎng)目標與專業(yè)定位不同

（1）藥物制劑技術(shù)專業(yè):培養(yǎng)能夠在藥品生產(chǎn)企業(yè)第一線從事生產(chǎn)操作、技術(shù)

管理、質(zhì)量管理、技術(shù)開發(fā)與產(chǎn)品營銷等工作的高素質(zhì)技能型專門人才。

（2）藥學專業(yè):培養(yǎng)具有藥學與醫(yī)學的基本理論知識，具有較強的藥學服務綜

合職業(yè)能力，能在社會藥房、社區(qū)藥房、醫(yī)院藥房、醫(yī)院制劑與靜脈藥物配制中心

等崗位從事藥品調(diào)劑、合理用藥指導、藥品銷售、醫(yī)院制劑生產(chǎn)、靜脈藥物配制等

工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才。

3.就業(yè)方向和崗位不同

（1）藥物制劑技術(shù)專業(yè):主體崗位是藥物制劑生產(chǎn)崗位群，即從事各種劑型生

產(chǎn)、質(zhì)量控制、包裝及相關(guān)設備的使用與維護等操作技能的有關(guān)崗位。對應國家職

業(yè)大典上的工種主要為藥物制劑工、藥物配料制粒工、片劑壓片工、片劑包衣工、

注射液調(diào)劑工、水針劑灌封工、輸液劑灌封工、粉針劑分裝工、硬膠囊劑灌裝工、

軟膠囊劑調(diào)劑工、軟膠囊劑成型工等。

（2）藥學專業(yè):主要是面向各級基層醫(yī)院、社區(qū)醫(yī)院從事藥品調(diào)劑、用藥咨詢

與用藥指導、藥庫管理、醫(yī)院制劑工作；在社會藥房從事藥品銷售與用藥指導、藥

品推廣；在醫(yī)院靜脈藥物配制中心從事藥物配制工作，對應國家職業(yè)大典上的工種

16

主要為西藥藥劑員、中藥藥劑員、西藥調(diào)劑員、中藥調(diào)劑員、醫(yī)藥商品購銷員、藥

品營銷員、用藥咨詢員、靜脈配制工等工種。

4.知識結(jié)構(gòu)不同

（1）藥物制劑技術(shù)專業(yè)教學資源庫針對藥品生產(chǎn)領域所需的知識結(jié)構(gòu)進行系統(tǒng)

化的資源開發(fā)和建設，主要知識結(jié)構(gòu)為藥物制劑工業(yè)化生產(chǎn)的配方理論、生產(chǎn)工藝、

生產(chǎn)技術(shù)以及產(chǎn)品質(zhì)量控制等理論和技術(shù)。

（2）藥學專業(yè)教學資源庫針對藥品的臨床使用所需的知識結(jié)構(gòu)進行系統(tǒng)化資源

庫開發(fā)和建設，主要知識結(jié)構(gòu)為人體解剖結(jié)構(gòu)、病理生理、微生物與免疫、藥理學、

常見疾病用藥指導、藥學服務以及用藥安全咨詢等理論和技術(shù)。

（二）建設內(nèi)容

本項目在專業(yè)調(diào)研、分析藥學專業(yè)就業(yè)崗位（群）典型工作任務基礎上，明確

不同崗位（群）所需的專業(yè)知識、能力和素養(yǎng)要求，以“一體化設計、結(jié)構(gòu)化課程、

顆?；Y源”為建設思路，重點建設行業(yè)院企資源子庫、專業(yè)資源子庫、課程資源

子庫、素材資源子庫、特色資源子庫及資源平臺等六個子項目，以涵蓋藥學專業(yè)不

同技能方向教學資源，滿足學歷教育、社會培訓、自主學習和科普宣傳的學習需求，

搭建藥學專業(yè)的公共教學資源平臺。遠期將建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程培訓、實習安全培訓

以及實習管理平臺等。

【行業(yè)院企資源子庫】

1.行業(yè)資源

通過政府部門官方網(wǎng)站，相關(guān)法規(guī)政策的下載鏈接，各類統(tǒng)計年鑒，行業(yè)協(xié)會

網(wǎng)站，合作機構(gòu)聯(lián)合開發(fā)資源等方式形成如下行業(yè)資源，詳見下表。

行業(yè)資源庫建設清單

序號資源分類資源內(nèi)容/資源類型

行業(yè)基本情況

行業(yè)醫(yī)療機構(gòu)企業(yè)類型、數(shù)量及結(jié)構(gòu)

行業(yè)基本信

1行業(yè)協(xié)會的數(shù)量、內(nèi)容

息

從業(yè)人員數(shù)量及結(jié)構(gòu)

行業(yè)人才需求數(shù)量及層次

國家、地方法律法規(guī)

指導性文件

2政策法規(guī)

產(chǎn)業(yè)規(guī)劃

意見、規(guī)定、條例

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辦法、通知

消息、通訊、熱點、藥學服務行業(yè)研究報告等

行業(yè)發(fā)展資訊、國際交流活動

藥學服務行業(yè)會議信息、博覽會信息

3行業(yè)動態(tài)

重要會議信息

并介紹行業(yè)新方法、新技術(shù)等動態(tài)信息

藥學服務行業(yè)相關(guān)數(shù)據(jù)分析報告

行業(yè)人才需求

行業(yè)崗位需求

行業(yè)技術(shù)需求

行業(yè)產(chǎn)品需求

4行業(yè)需求行業(yè)服務需求

行業(yè)職業(yè)通道規(guī)劃

行業(yè)人力資源狀況分析報告

職業(yè)院校畢業(yè)生成長案例

合作單位及人才招聘網(wǎng)站的動態(tài)鏈接

藥學服務行業(yè)現(xiàn)有職業(yè)標準

5職業(yè)標準

新開發(fā)職業(yè)標準

技能大賽舉辦信息發(fā)布

職業(yè)技能大介紹比賽流程、比賽內(nèi)容、評比標準

6

賽介紹相關(guān)知識內(nèi)容及大賽現(xiàn)場信息

新開發(fā)技能大賽項目

（1）行業(yè)基本信息。行業(yè)基本信息庫建設內(nèi)容包括藥學服務行業(yè)基本情況；醫(yī)

療機構(gòu)和醫(yī)藥企業(yè)類型、數(shù)量及結(jié)構(gòu)；從業(yè)人員數(shù)量及結(jié)構(gòu)；行業(yè)協(xié)會的數(shù)量、內(nèi)

容；行業(yè)人才需求數(shù)量及層次。

（2）政策法規(guī)。囊括全國范圍內(nèi)的各類與藥學服務相關(guān)的國家、地方法律法規(guī)、

指導性文件、意見、規(guī)定、條例、辦法、規(guī)劃、通知等（主要收錄2011年以后的重

要法規(guī)文件）。同時設立業(yè)務版政策法規(guī)庫，將各課程按其典型任務對政策法規(guī)進行

整理，將每個典型任務涉及的政策法規(guī)條款與其對應反映，便于教學中的直接運用

和搜索使用。

（3）行業(yè)動態(tài)。跟蹤國內(nèi)外藥學服務行業(yè)發(fā)展動態(tài)，包括藥學服務行業(yè)的消息、

通訊、熱點、國際交流活動、博覽會信息、藥學行業(yè)研究報告、重要會議信息等，

并介紹行業(yè)新方法、新技術(shù)等動態(tài)信息。

（4）行業(yè)需求。主要包括藥學服務行業(yè)的人才需求、崗位需求、技術(shù)需求、產(chǎn)

品需求和服務需求，同時包括藥學服務行業(yè)人力資源狀況分析報告、不同業(yè)態(tài)藥學

服務院企崗位介紹、藥學服務院企職業(yè)通道規(guī)劃等。

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（5）行業(yè)職業(yè)標準。包括職業(yè)分類標準、實踐標準和機構(gòu)設立、評價標準及從

業(yè)標準。其中，實踐標準是以藥學服務行業(yè)標準信息，包括崗位職責、業(yè)務流程、

職業(yè)技能、操作規(guī)范等。

（6）職業(yè)技能大賽。舉辦專業(yè)技能大賽，制定競賽標準、賽事管理辦法、編寫

輔導材料等，“以賽促學”促進學生專業(yè)技能的提升。在現(xiàn)有全國中藥傳統(tǒng)技能大賽

的基礎上，圍繞藥品倉儲、藥品調(diào)劑、醫(yī)院靜脈輸液配制及用藥咨詢等課程和能力，

舉辦專業(yè)技能大賽。在平臺上介紹藥學服務行業(yè)相關(guān)賽事，及時發(fā)布賽事信息，建

立比賽主辦方鏈接，提供比賽流程、評比標準、相關(guān)知識內(nèi)容及大賽現(xiàn)場等資源。

2.院企資源

通過收集醫(yī)療機構(gòu)、醫(yī)藥企業(yè)官方網(wǎng)站等資源，建立藥學服務業(yè)的典型醫(yī)療機

構(gòu)、醫(yī)藥企業(yè)數(shù)據(jù)庫，為專業(yè)建設、專業(yè)教學、企業(yè)發(fā)展、學生實習及就業(yè)創(chuàng)業(yè)提

供實時信息，詳見下表。

院企資源庫建設清單

序號資源分類資源內(nèi)容/資源類型

院企概況

院企經(jīng)營業(yè)務范圍

代表性院企

1院企產(chǎn)品

介紹

院企特色

院企網(wǎng)站鏈接

2企業(yè)案例各院企典型案例

人才需求信息

人才需求信息網(wǎng)站鏈接

院校藥學專業(yè)畢業(yè)信息

3供需平臺高職院校畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)站鏈接

產(chǎn)品需求信息

技術(shù)需求信息

服務需求信息

（1）醫(yī)療機構(gòu)、醫(yī)藥企業(yè)等單位基本信息。包括單位概況，代表性單位總體介

紹、單位發(fā)展前景、單位經(jīng)營業(yè)務范圍、單位產(chǎn)品。

（2）醫(yī)療機構(gòu)、醫(yī)藥企業(yè)案例庫。分類搜集整理各單位典型案例。經(jīng)過處理后

通過文本、圖片等形式呈現(xiàn)各單位真實案例，形成藥學服務專業(yè)企業(yè)案例庫。

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（3）供需平臺。供需平臺包括產(chǎn)品供需平臺、人才供需平臺、技術(shù)供需平臺、

服務供需平臺。平臺將及時更新國內(nèi)外藥學服務企業(yè)人才需求、產(chǎn)品需求、技術(shù)需

求、服務需求等信息動態(tài)，建立信息庫，及時發(fā)布相關(guān)信息。

【專業(yè)資源子庫】

目前全國共有228所高職院校開設了藥學專業(yè)，各院校對專業(yè)人才培養(yǎng)定位不

盡相同，有的偏重社會藥房，有的偏重醫(yī)院藥房，有的偏重社區(qū)藥房等，這就要求，

在資源庫建設時必須兼顧不同的專業(yè)方向。為此，本項目發(fā)揮合作院校專業(yè)建設優(yōu)

勢，在對藥學服務行業(yè)人才需求和同類院校專業(yè)建設需求充分調(diào)研基礎上，經(jīng)多方

論證，確定從專業(yè)調(diào)研、崗位職業(yè)標準、人才培養(yǎng)方案、實訓基地和師資隊伍等方

面進行專業(yè)資源建設。

1.專業(yè)調(diào)研資源

通過聯(lián)合申報單位分不同專業(yè)方向，設計調(diào)研方案，制定調(diào)查問卷，在全國范

圍內(nèi)分東、西、南、北、中五部分地區(qū)進行目的抽樣調(diào)查，對調(diào)研結(jié)果進行分析，

形成以下專業(yè)調(diào)研報告。分別提供行業(yè)企業(yè)人才需求、畢業(yè)生、同類院校專業(yè)開設

情況等方面調(diào)研模板，為高職院校進行專業(yè)調(diào)研提供參考。對全國藥學服務行業(yè)人

才需求、畢業(yè)生、高職校藥學專業(yè)開設情況進行調(diào)研，形成全國性的調(diào)研報告，每

年發(fā)布一次。為全國職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)開展專業(yè)調(diào)研、實現(xiàn)專業(yè)準確定位提供參考。

2.崗位職業(yè)標準

通過行業(yè)協(xié)會和聯(lián)合申報單位調(diào)研，修訂并完善西藥藥劑員、中藥調(diào)劑員等崗

位群的職業(yè)標準，開發(fā)相應的崗位職業(yè)標準，對各崗位從業(yè)人員需要具備的知識與

技能進行詳細分析，為專業(yè)資源開發(fā)提供標準。

3.人才培養(yǎng)方案

通過確定專業(yè)目標崗位群→分析目標崗位典型工作任務→提煉崗位能力及素質(zhì)

要求→總結(jié)標志性教學任務→確定專業(yè)主干課程→形成基于成長路徑的逐級遞進課

程體系→制定普適性、可拓展的人才培養(yǎng)方案，包括以下主要內(nèi)容：

（1）根據(jù)教育部頒布的專業(yè)目錄內(nèi)容，重點介紹藥學專業(yè)人才培養(yǎng)目標與要求、

就業(yè)崗位、主要學習課程、學習年限等。

（2）對國內(nèi)藥學專業(yè)開設院校情況進行簡單介紹，并對開設院校進行網(wǎng)站鏈接，

以便學生、教師、企業(yè)和社會學習者了解各院校的基本情況。

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（3）對國外相關(guān)專業(yè)及人才培養(yǎng)情況進行介紹，使教師能了解和借鑒國外人才

培養(yǎng)方式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（4）典型人才培養(yǎng)方案模板，主要包括培養(yǎng)目標、就業(yè)領域分析、人才培養(yǎng)規(guī)

格、畢業(yè)條件、課程體系、實訓基地和師資隊伍等內(nèi)容。同時收集不同區(qū)域院校在

普適的人才培養(yǎng)方案基礎上開發(fā)的個性化的拓展方案，為更多的院校提供多樣化的

選擇。重點提供專業(yè)人才培養(yǎng)方案模板、普適性專業(yè)人才培養(yǎng)方案、院校個性化方

案實例等資源，為職業(yè)院校開設藥學專業(yè)提供支持。

【課程資源子庫】

通過藥學服務行業(yè)企業(yè)調(diào)研，構(gòu)建藥學專業(yè)崗位群，依照就業(yè)崗位真實工作任

務要求，分解完成典型工作任務所需要的能力，將能力轉(zhuǎn)換為學習任務，開發(fā)專業(yè)

核心課程，以職業(yè)能力為主線，全面構(gòu)建藥學專業(yè)基于工作過程的行動導向的課程

體系。以藥學專業(yè)的課程體系為基礎，搭建專業(yè)群課程體系，隨著社會需求變化，

課程體系不斷豐富和完善。

藥學專業(yè)聯(lián)合院校、行業(yè)企業(yè)、科研部門等單位，充分利用現(xiàn)有教學資源，通

過收集、整理、引進、購買、聯(lián)合開發(fā)或獨立開發(fā)等方式建設16門專業(yè)主干課程教

學資源庫。包括《藥物化學》、《藥物分析》、《藥品生物檢定技術(shù)》、《藥劑學》、《生

物藥劑學與藥物動力學》、《中藥鑒定與調(diào)劑》、《藥事管理與法規(guī)》、《藥理學》、《常

見疾病用藥指導》、《藥學服務》、《藥學綜合實訓》、《慢病用藥與管理》、《醫(yī)院藥學

實務》、《社會藥房工作實務》、《醫(yī)院靜脈配置技術(shù)》和《醫(yī)藥營銷實務》。

目前已初步建成了專業(yè)基礎課程《藥用基礎化學》、《中醫(yī)藥基礎》、《分析化學》、

《生物化學》和《醫(yī)學信息檢索》等5門，專業(yè)核心課程《藥物化學》、《藥物分析》、

《藥品生物檢定技術(shù)》、《藥劑學》、《生物藥劑學與藥物動力學》、《中藥鑒定與調(diào)劑》、

《藥事管理與法規(guī)》、《藥理學》、《處方調(diào)配與用藥指導》、《常見疾病用藥指導》、《藥

學服務》和《藥學綜合實訓》等12門，專業(yè)限選課程《中藥分離與純化技術(shù)》、《醫(yī)

藥市場營銷》和《藥物制劑設備使用與維護》等3門，專業(yè)培訓課程《執(zhí)業(yè)藥師培

訓》、《藥師培訓》、《科研與社會服務》和《藥品安全科普教育》等4門，共計24門

課程。

每門課程包含完整的教學內(nèi)容和教學活動，根據(jù)不同用戶教學、自學、培訓、

咨詢等方面的需求和教學設計規(guī)律將課程標準、教學設計、教學日歷、課件資源、

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數(shù)字化教材、實訓手冊、圖片資源、動畫資源、視頻資源、音頻資源、仿真資源、

案例資源、題庫資源等基本素材有機組合，實現(xiàn)服務不同用戶學習需求的功能。每

門課程主要建設包括如下內(nèi)容，素材清單詳見下表。

課程建設資源庫建設清單單位：個

課程/資源文本類圖片類視頻類動畫類案例類課件類題庫類微課類

藥物化學43552012204550015

藥物分析501008022456550040

藥品生物檢定

23523210124030022

技術(shù)

藥劑學491205428486550034

生物藥劑學與

25802012163230010

藥物動力學

中藥鑒定與調(diào)

50200120154810050070

劑

藥事管理與法

20452081002430012

規(guī)

藥理學45806224568550032

常見疾病用藥

5110085157811050055

指導

藥學服務1845246104220014

藥學綜合實訓18120308122420020

慢病用藥與管

1940228462630012

理

醫(yī)院藥學實務20541810243630010

社會藥房工作

2246168263830011

實務

醫(yī)院靜脈配置

124212512242008

技術(shù)

醫(yī)藥營銷實務301202410344250014

小計49512996392015877985900379

1.課程標準

課程標準是課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容、實施建議的教學指導性文件，聯(lián)合申報

院校，參照行業(yè)標準和國際標準，共同修訂課程標準。項目采用“規(guī)定動作”+“自

選動作”的模式，開發(fā)具有普適性的課程標準，為課程建設和教學實施提供基本框

架方案，同時為具備區(qū)域或行業(yè)特色的院校留出特色空間。課程標準主要包括課程

基本情況、課程性質(zhì)、課程定位、課程教學目標、教學內(nèi)容與學時安排、課程描述、

課程實施和建議、教學參考資料和其他說明等內(nèi)容。

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2.課程設計

課程設計是根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標準對課程的教學實施過程進行明確

解析，以項目單元為單位，以工作過程為主線，以行動為導向進行課程整體設計和

課程單元設計，包括課程內(nèi)容設計、能力訓練項目設計、課程進度表、能力訓練任

務、單元教學進度等內(nèi)容。以每門課程為單位進行配套課程設計開發(fā)，為有效的教

學安排提供參考方案。

3.教學多媒體課件

配合教學設計以項目單元為單位開發(fā)配套的教學多媒體課件，為學習者服務，

幫助學習者更好的融入課堂，理解知識，更好的完成學習任務。采用資源庫設計的

統(tǒng)一模板進行制作，體現(xiàn)課程改革內(nèi)容，展現(xiàn)各種教學方法、教學手段的運用，能

夠?qū)⑴c課程相關(guān)的教學資源進行合理鏈接，構(gòu)建立體化課堂。

4.教學錄像

以學習（項目）單元為單位開發(fā)配套的教學錄像，幫助學習者更好的理解專業(yè)

知識，有效的完成學習任務。

5.實訓項目操作錄像

每個實操項目配套開發(fā)演示錄像，幫助學習者反復觀摩實操規(guī)范和方法，幫助

學習者提高實踐技能。

6.任務工單

以學習（項目）單元為單位開發(fā)配套的任務工單，引導學習者有效參與基于行

動導向的教學過程中，培養(yǎng)學習者的學習自覺性，輔助學習者通過行動實現(xiàn)高效能

的學習。

7.實訓手冊

按照職業(yè)教育“教學做”一體化的要求，以“能力訓練”為主線，以每個實操

項目為單位開發(fā)配套的實訓手冊，為學習者提供有針對性的、優(yōu)質(zhì)的學習資料。實

訓手冊是教學過程中的實訓載體和教學效果評價載體，實現(xiàn)通過各種途徑對學習者

的綜合職業(yè)能力進行提升，促進學與做的有效結(jié)合。

8.案例

以貼近職業(yè)教育教學實際、貼近藥學服務工作實際情境為主旨、以項目單元為

單位匯總、整理配套的案例，幫助學習者積累實戰(zhàn)經(jīng)驗。

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9.圖片素材

采集社會藥房、社區(qū)醫(yī)院和大型醫(yī)院等實際場景等圖片，以及反映教學團隊、

學生作品、教學場景等的圖片，圖片總數(shù)量2500幅以上。

10.動畫素材

開發(fā)各類展示藥品生產(chǎn)、藥品檢測、藥品調(diào)劑、用藥咨詢、處方審核、醫(yī)患溝

通、活動組織及策劃等內(nèi)容的動畫教學資源。

11.課程評價方法

包括課程考核評價標準，用以指導教師確定對學生的考核方法和考核內(nèi)容；測

試習題，以學習單元為單位開發(fā)配套的測試習題，幫助學習者完成單元學習后進行

學習測試和評價；網(wǎng)絡測試，以學習單元為單位開發(fā)配套的網(wǎng)絡測試習題，幫助學

習者完成單元學習后進行自我學習測試和評價；職業(yè)技能鑒定試題，依據(jù)職業(yè)標準，

制定學生職業(yè)技能考核內(nèi)容和考核試題，指導學生進行職業(yè)技能鑒定，獲取職業(yè)技

能資格證書；用人單位和社會評價，制定用人單位對學生的考核評價辦法，依據(jù)學

生頂崗實習或工作后的表現(xiàn)對學生的職業(yè)技能、工作表現(xiàn)、職業(yè)素養(yǎng)等方面進行綜

合評價。

【素材資源子庫】

素材是以知識點為基礎的，按一定檢索和分類規(guī)則組織的專業(yè)資料，包括文字、

公式、表格、圖形、圖像、音頻、視頻等多維信息的整合。在教學資源庫建設中，

素材可理解為“一個獨立的文件（計算機存儲概念下的）”，有規(guī)范的“文件名”（設

定一定的規(guī)律）。素材是教學資源庫建設的原材料，其他各類形式的資源都是由不同

種類、不同數(shù)量的素材不同程度的積化而成,素材分為靜態(tài)素材和動態(tài)素材兩大類，

靜態(tài)素材包含文本、圖片、ppt、表格等；動態(tài)素材包括動畫、視頻、音頻、虛擬仿

真等現(xiàn)代媒體。

素材庫按照媒體類型歸納收集顆?；Y源（素材），需科學標注資源屬性，便于

用戶根據(jù)資源類型和屬性對資源進行檢索、下載，便于組合、利用和二次開發(fā)（如

構(gòu)建微課、慕課等），不僅能滿足用戶的基本需求，又能滿足個性需求。素材庫需要

進行不斷的充實，呈現(xiàn)出“持續(xù)更新、累積式增長”的特點。

素材需要以一個計算機文件的形式進行存儲。由于每一素材都是具有唯一類型

的，以此分類來預計所要建設的素材的“容量”或“數(shù)量”。

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1.素材提供者

素材提供者包括本項目組參與單位的各個資源建設團隊，也包括這些院校的學

生。同時，也應當包含非本項目參與單位而提供素材的單位與個人，以及通過網(wǎng)絡

注冊向資源中心提供素材的資源享用者、標記研制者，這一方面是對提供者勞動和

知識產(chǎn)權(quán)的尊重，另一方面也是體現(xiàn)享用者就是建設者的共建共享理念。素材采集

過程中，保證采集的規(guī)范性、標準性。

2.素材服務對象

教學資源庫的使用者暫定為藥學相關(guān)專業(yè)的學生、老師、從業(yè)人員、社會學習

者等4類。任何一個素材或資源都可能滿足1個或多個使用者的針對性需求。

3.靜態(tài)素材

（1）文本素材：包括開發(fā)專業(yè)介紹、人才培養(yǎng)方案、課程標準、考核評價指標、

教案、課后作業(yè)、教學指導筆記、實訓計劃、實訓指導書、職業(yè)技能鑒定標準等素

材。

文本總數(shù)量達2000件以上。采用的文本素材標準如下：①純文本采用UTF-8

編碼或GB18030編碼；②采用常見存儲格式，如TXT、DOC、DOCX、PDF、RTF、HTM、

HTML、XML等格式。

（2）圖片素材：拍攝專業(yè)課程教學場景、教學儀器、設施設備、技能操作、學

生作品（美術(shù)、書法、手工制作、演出活動等）、師生校內(nèi)外實踐、實訓圖片（室內(nèi)

外環(huán)境、專業(yè)功能教室），以及反映教學團隊參加研討、學習等圖片。

圖片總數(shù)量達3000幅以上。采用的圖片素材標準如下：①彩色圖像顏色數(shù)不低

于真彩（24位色）；②灰度圖像的灰度級不低于