音樂教學(xué)反思課后反思8篇

音樂教學(xué)反思課后反思8篇音樂教學(xué)反思課后反思篇1

?哈里羅》這首歌曲旋律上口，學(xué)生易于學(xué)習，教學(xué)中，我先讓學(xué)生反復(fù)聆聽，感受歌曲旋律的律動感，并且在歌曲“xx”處加上拍手或者別的動作，這樣能很好的幫助學(xué)生記憶“哈里羅”部分的旋律和節(jié)奏，我把“哈里羅”單獨拿出來人啊去那個他們隨琴聲唱出來，接著唱熟之后，我唱歌詞部分，學(xué)生唱“哈里羅”，反復(fù)幾遍后，學(xué)生在無形中對前面的旋律也熟悉了，交換角色，學(xué)生演唱歌詞，我演唱“哈里羅”部分。這樣效果很好，也充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極主動性。

在教學(xué)用自制樂器為歌曲伴奏的部分，因為我校的樂器短缺，想讓每個學(xué)生都得到鍛煉，能夠達到可以為這首歌曲伴奏的要求，就要讓每個同學(xué)都得到真實鍛煉。有的用塑料瓶、小紙盒、乒乓球等自制樂器。學(xué)生們從身邊事物入手，注重觀察身邊這些費舊物品與課堂樂器的相同點，并加以制作，把這些費舊物品變成了樂器。這樣不但解決了課堂樂器短缺的尷尬，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，自己動手能力，體現(xiàn)了新課標的精華。使用自己的制作的樂器，學(xué)生的興趣越發(fā)的濃厚，在他們幼小的心靈中，拿著自己制作的樂器，感到非常驕傲，同樣感到了自己是課堂的小主人，學(xué)生的意識從被動學(xué)習知識轉(zhuǎn)化為主動的去發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造。

音樂教學(xué)反思課后反思篇2

4月17號，我很榮幸的參加了在淮河小學(xué)進行的道外區(qū)音樂學(xué)科《新秀杯》的賽課。講了一節(jié)二年級合唱課《哈里啰》。這是一節(jié)面向全體學(xué)生，以情景貫穿課堂的音樂合唱表演課。課后我對本課的成功與不足進行了反思和梳理。

?哈里啰》是一首特立尼達民歌。具有濃郁的拉丁美洲音樂風格。歌曲表達了特立尼達人民載歌載舞的熱烈場面和樂觀、奔放的性格。根據(jù)教材的要求和二年級學(xué)生的特點，本課我設(shè)計的教學(xué)目標是：

1．在用鈴鼓為歌曲伴奏的過程中初步感受音樂風格、熟悉歌曲旋律。并通過多媒體圖片，簡單了解特立尼達和多巴哥的.風俗習慣。

2．學(xué)生在聆聽、對比、模唱的過程中感受歌曲歡快的情緒，能夠用輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲。

3.嘗試為歌曲加入卡農(nóng)式的二聲部，能聲音均衡、和諧的歌唱。

教學(xué)重點是：能準確的演唱歌曲《哈里啰》，教學(xué)難點是：切分節(jié)奏；二聲部的和諧演唱。結(jié)合這些本課我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、歌舞導(dǎo)入。我邊唱邊跳舞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的同時引出“哈里啰”。并帶領(lǐng)孩子們走進特立尼達，簡單介紹特立尼達的風景、特產(chǎn)、節(jié)日、民族樂器等，為更好的把握歌曲風格做鋪墊。

二、聆聽歌曲，加入鈴鼓為歌曲伴奏。出示鈴鼓，用鈴鼓為歌曲伴奏，熟悉歌曲旋律的同時又滲透了二聲部的節(jié)奏，為歌曲學(xué)唱及二聲部學(xué)唱降低了難度。

三、學(xué)唱歌曲、唱字母譜。學(xué)唱歌曲時，我通過對比，模唱等方法讓孩子掌握切分節(jié)奏，學(xué)會歌曲。演唱字母譜為了更好的使學(xué)生掌握音準，降低孩子學(xué)唱的難度，并為以后演唱字母譜打好基礎(chǔ)。

四、嘗試為歌曲加入二聲部。本課我為歌曲設(shè)計了簡單的二聲部，使歌曲更加的豐滿、有趣。同時從二年級就滲透二聲部合唱，為孩子們以后演唱二聲部歌曲做鋪墊。為了讓孩子們二聲部學(xué)唱時降低難度，我還特意把歌曲速度調(diào)慢，更容易讓孩子們演唱準確，熟練后再回復(fù)原速。最后讓孩子們欣賞舞蹈視頻調(diào)動學(xué)生情緒，增加熱烈的氛圍，更好的演唱歌曲。

本節(jié)課還存在著一些不足之處：

1．導(dǎo)入的時候沒有很好的激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習興趣，而且導(dǎo)入與介紹特立尼達的銜接也不是很好。

2．鈴鼓伴奏時，猶豫我范奏的時候音量就很大，所以導(dǎo)致孩子們演唱二聲部的時候聲音也很大，整首歌曲合唱的部分都顯著特別的搶，回聲的感覺沒有很好的唱出來。

3．字母譜演唱的過于潦草，沒有讓孩子們扎實的掌握旋律。所以感覺整節(jié)課前緊后松了。

教學(xué)是一種遺憾的藝術(shù)，所以，今后我還需要繼續(xù)努力，讓遺憾少一些，完美多一些。

音樂教學(xué)反思課后反思篇3

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽《杜鵑圓舞曲》

2、聆聽《小燕子》

3、表演《布谷》

4、表演《小雨沙沙》

二、教學(xué)總目標：

1、通過聆聽歌(樂)曲，感受音樂所表現(xiàn)的春天。

2、通過演唱《小雨沙沙》，引導(dǎo)學(xué)生細心地觀察事物，啟迪學(xué)生熱愛大自然。

3、用柔和的聲音演唱《布谷》，并和《杜鵑圓舞曲》相比較，說出旋律相似的地方。

4、能編創(chuàng)動作表現(xiàn)歌(樂)曲。準確地唱歌。

四、學(xué)情分析：

本課的歌曲比較的簡單，學(xué)生學(xué)習起來比較的輕松，第一首歌的節(jié)奏和歌詞學(xué)生掌握起來有點困難，教師要多加指點和練習。本課的聆聽曲目《杜鵑圓舞曲》是手風琴演奏的，不是很好聽，可以讓學(xué)生聆聽鋼琴演奏的。

五、課時安排：二課時：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》

2、學(xué)唱歌曲《布谷》

3、律動《布谷》

教學(xué)目標：

1、通過聆聽歌曲《杜鵑圓舞曲》，學(xué)習用簡單的節(jié)奏樂器為歌曲伴奏;并通過圖形譜感受樂曲，通過畫旋律線的游戲，讓學(xué)生初步學(xué)習旋律線。

2、視聽結(jié)全學(xué)習歌曲《布谷》。通過直觀感受旋律的高低、長短;培養(yǎng)學(xué)生的初步的視唱能力。

教學(xué)準備：

課件、投影

教學(xué)過程：

一、常規(guī)練習

1.隨樂曲(自選樂曲)自編動作進室，(要求自創(chuàng)，較有規(guī)范動作要求，(主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏)。

2.音樂課堂小常識：坐姿、歌唱的常規(guī)等。

3.復(fù)習課本小知識：小圖標的表示作用。

二、新課學(xué)習：

1.小練習：隨音樂拍手：(節(jié)拍練習)歌曲《布谷》旋律熟悉。

2.歌曲學(xué)習：(出示投影片)(從布谷鳥的認識導(dǎo)入：布谷鳥在我地區(qū)俗稱為“寶寶看花”)

1)教師范唱歌曲，邊唱邊指投影歌片，引導(dǎo)學(xué)生視譜;

2)學(xué)生模唱學(xué)習歌曲。(教師指譜，要有明顯的高低、長短的動作表示;

3)通過分句唱熟練歌曲的演唱。(也可用變隊走的形式熟練歌曲)

3.通過自編游戲表演歌曲《布谷》要求自創(chuàng)運動作，從學(xué)生的自創(chuàng)動作中選編成游戲進行表演。

4.欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》

1)初聽，(完整聽全曲)。

2)談?wù)劯惺?，同時與《布谷》比較旋律相同的地方。

3)復(fù)聽：自由活動：隨《杜鵑圓舞曲》自由地進行選擇活動，(畫圖、動作、用節(jié)奏樂器伴奏)都可。教師加以指點。

三、小結(jié)：鼓勵與表揚，并指出不足之處。

課后反思：本課我覺得成功之處就是，最大的程度的讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的感受。通過創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學(xué)習以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂實踐活動。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞樂曲《小燕子》

2、學(xué)唱歌曲《小雨沙沙》

3、歌表演《小雨沙沙》

教學(xué)目標：

1、通過聆聽《小燕子》與創(chuàng)編動作，引導(dǎo)學(xué)生主動參加音樂實踐活動。

2、用聽唱法學(xué)唱歌曲《小雨沙沙》，指導(dǎo)學(xué)生用活潑親切的情緒演唱歌曲。懂得種子發(fā)芽生長離不開雨露的科學(xué)道理，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會細心地觀察事物。

3、通過教師范唱，讓學(xué)生體驗歌曲所表達的情感，引導(dǎo)學(xué)生自編動作表達歌曲的意境。

教學(xué)準備：

課件、投影

教學(xué)過程：

一、常規(guī)練習

1.隨樂曲(自選樂曲)自編動作進室，(要求自創(chuàng)，較有規(guī)范動作要求，(主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏)。

2.音樂課堂小常識：坐姿、歌唱的常規(guī)等。

3.復(fù)習課本小知識：小圖標的表示作用。

4.復(fù)習表演《杜鵑圓舞曲》，錄音伴奏。

二、新課學(xué)習

1.欣賞歌曲《小燕子》

1)初聽，(完整聽全曲)。

2)談?wù)劯邢耄焊枨四男﹥?nèi)容、小燕子在什么季節(jié)來到，你想對小燕子說點什么?

3)復(fù)聽：自由活動：隨歌曲《小燕子》自由地進行選擇表演活動。(時間充許的話，也可讓學(xué)生分組創(chuàng)編、教師加以指點后。再分組表演。)但在最大的程度內(nèi)讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的創(chuàng)編能力。

2.小練習：隨歌曲《小雨沙沙》拍手：(節(jié)拍練習與旋律熟悉)

3.歌曲學(xué)習：(出示投影片)

1)猜迷導(dǎo)入，千條線，萬條線，落在水里看不見，打一個自然現(xiàn)象……生視譜;

2)模仿下雨練習：教師：滴答滴答，學(xué)生接：沙沙沙

3)談話：種子與發(fā)芽的關(guān)系……點出“春天”

4)教師范唱歌曲，邊唱邊指投影歌片。

5)引導(dǎo)學(xué)學(xué)生模唱學(xué)習歌曲。(教師指譜，注意沙沙沙處的唱法要輕些)

6)通過分句唱熟練歌曲的演唱。(也可用變隊走的形式熟練歌曲)

三、課堂小結(jié)：鼓勵與表揚，并指出不足之處。

課后反思：通過自編游戲表演了歌曲《小雨沙沙》要求自創(chuàng)運動作，從學(xué)生的自創(chuàng)動作中選編成游戲進行表演。引導(dǎo)學(xué)生主動參加音樂實踐活動。

音樂教學(xué)反思課后反思篇4

“音樂游戲課”是音樂課中常見的課程。尤其在小學(xué)一、二年級教學(xué)中表現(xiàn)非常突出。課程在游戲的基礎(chǔ)上，更注重學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展，以及音樂的相關(guān)文化的教育。在《哈里羅》的教材內(nèi)容中，我們可以看出創(chuàng)編者的用意。他們選取了風格濃厚且極具特色的少數(shù)民族歌曲，使學(xué)生在感受少數(shù)民族音樂特點的同時，也進一步了解我國豐厚悠久的民族文化。在游戲活動的同時體會音樂的的音樂性。

當然，作為教師如何將音樂中的相關(guān)文化有機地得以展現(xiàn)，還需要不斷地探索。怎樣讓學(xué)生在有效游戲活動中掌握音樂的音樂性還需要不斷實踐。在我的《哈里羅》教學(xué)過程中我得到一些體會。我不僅讓學(xué)生欣賞、演唱原汁原味的民歌，同時還穿插不同民族的風土人情、服飾、習俗等知識的介紹，以此開闊學(xué)生的眼界，在游戲中學(xué)生能夠掌握音樂的音樂性，但不能夠很好的完成游戲教學(xué)。從這一點來看，音樂便更加突出地顯示出了它的育人功能，音樂不再是單純地、孤立地，而是更多地賦予它文化內(nèi)涵。我們設(shè)置好的游戲必須和學(xué)生的生活經(jīng)驗掛鉤。學(xué)生在玩的游戲只可精練不可放浪。

音樂教學(xué)反思課后反思篇5

?悉尼歌劇院》是要讓學(xué)生知道悉尼歌劇院是澳大利亞悉尼的標志，它不僅外型獨特，美麗，而且內(nèi)部結(jié)構(gòu)科學(xué)。同時要求學(xué)生能收集自己喜歡的建筑物的圖片，并配上文字，向同學(xué)作介紹。根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)、語言以及教學(xué)重點，我采用了多媒體課件來輔助教學(xué)。在課前，我就向?qū)W生布置語言直播廳的作業(yè)，要求收集有關(guān)澳大利亞的資料以及自己最喜歡或自己最想了解的各國的建筑物的圖片或文字，而我則利用網(wǎng)絡(luò)資源收集了有關(guān)的“悉尼歌劇院”和悉尼風光的影音資料，然后根據(jù)自己的教學(xué)思路制作了演示文稿。

在教學(xué)時比較注意引導(dǎo)學(xué)學(xué)生主動積極地朗讀語言。描寫悉尼歌劇院美麗、獨特的外形的這三個比喻句，我先利用媒體讓學(xué)生體會到本體與喻體之間的相似之處，再通過不同的形式讓學(xué)生反復(fù)誦讀，結(jié)果學(xué)生自然而然的進入了文本，學(xué)生讀得聲情并茂，潛移默化中積累了語言，為語言的運用作了鋪墊。

在本堂課中我利用多媒體輔助教學(xué)改變了以講代練，填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生手、眼、腦、口等齊動，潛能得到了充分的發(fā)掘，增大了課堂教學(xué)的容量。網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)悉尼的影音資料畫面優(yōu)美，使人有身臨其境的感覺，讓學(xué)生一下子對悉尼有了一個直觀的印象。同時課題也由出示的畫面引入十分自然，有生活氣息，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。在理解比喻句和“巧奪天工”這個詞時，能配以多媒體演示，從不同的角度悉尼歌劇院的圖片資料幫助學(xué)生理解三處比喻句的貼切。

音樂教學(xué)反思課后反思篇6

音樂欣賞課是教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣、發(fā)展音樂感受能力和審美能力的有效途徑。在這兩周的音樂欣賞課內(nèi)容中，我發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生對音樂欣賞課不感興趣，當我一播放欣賞歌曲的時候，這幫孩子聽都沒聽就叫著：“老師，能不能不要聽啊，好難聽啊，能不能聽流行音樂啊。。。”等等。我發(fā)現(xiàn)這是一個非常嚴峻的問題，讓孩子懂得欣賞音樂，到學(xué)會聽音樂欣賞，這一過程，對于我來說，是一個非常大的一個值得思考，也是值得挑戰(zhàn)的任務(wù)。

我們的音樂欣賞課內(nèi)容大部分跟我們的生活及我們一些歷史掛鉤的，并且每一首歌曲都有自己表達的內(nèi)在涵意，但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生不知道這個道理，在這樣的情況下，一定要讓學(xué)生懂得歷史，懂得每首歌曲的故事背景和表達的意義，不能只讓學(xué)生唱會歌曲就算交任務(wù)了。

如何在欣賞教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的積極性，提高音樂欣賞的興趣，其中最有效的放飛是激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)愉快的音樂情境，培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的參與意識，采用最簡單、通俗、藝術(shù)化的語言敘述是我們在音樂欣賞中首先要解決的問題。

在欣賞課中，我們還可以運用引導(dǎo)法，把學(xué)生引入我們創(chuàng)設(shè)的情境中，可以用講故事的方式、圖片的引導(dǎo)、講述音樂背景，把學(xué)生帶入音樂的海洋里，跟著旋律作畫，還可以讓學(xué)帶著問題去聽音樂，這樣也可以引起他們的主意力。

我想，這樣的話應(yīng)該就能提高學(xué)生欣賞音樂的興趣，對音樂的理解能力、想象力、審美能力，上好音樂欣賞課是提高學(xué)生的欣賞水平的起點。

音樂教學(xué)反思課后反思篇7

一、把握學(xué)生心理特征，從而對課堂紀律進行調(diào)控

這學(xué)期我任教低年級的音樂課程，在音樂課堂上，前幾分鐘，同學(xué)們的配合還是相當不錯，但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”。記得在第一節(jié)音樂課的時候，因為我并沒有很好了解低年級學(xué)生的心理特征，在上課后15分鐘還沒有進入主題，使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的情況，當時我只會發(fā)脾氣，所以最后使得學(xué)生和教師也出現(xiàn)比較僵的情況。這樣一來，學(xué)生對老師的好感也消失，同時也影響到老師的教學(xué)質(zhì)量。后來我查閱了相關(guān)書籍，知道低年級學(xué)生的心理特征，他們都是集中力時間比較短，因此必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整，我通常把師生問候，練聲及復(fù)習前一首曲目的時間把握在前5分鐘。通過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣一來學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點及難點知識。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣，對于低年級的學(xué)生，他們對于動畫視頻導(dǎo)入，故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當感興趣，。因此說，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。

二、用先唱歌后識譜的方法強化聽覺

在音樂課中，學(xué)生們對于唱譜從來不感興趣，反而感覺到乏味。剛開始我對這情況并沒有摸著頭腦，還以為是他們偷懶。

音樂學(xué)習的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力，是審美能力的基礎(chǔ)。因此先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。對此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽領(lǐng)先。并讓學(xué)生和著音樂做簡單的律動，使學(xué)生對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習音樂的興趣。再通過讓學(xué)生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點，使學(xué)生在識譜時降低難度，讓學(xué)生感覺識譜并不太難，從而增強其自信心，加深對音樂的熱愛。

三、讓樂器和舞蹈走進課堂

在音樂課中我發(fā)現(xiàn)，每當課上