15 自相矛盾 誦讀片段教學(xué)（教案）部編版語文五年級下冊

/教案：15自相矛盾誦讀片段教學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：通過誦讀片段，讓學(xué)生理解故事內(nèi)容，掌握成語“自相矛盾”的含義及用法。2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生借助工具書自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生懂得說話辦事要實(shí)事求是，做事要言行一致，要考慮周到，不要言過其實(shí)。二、教學(xué)內(nèi)容1.學(xué)習(xí)成語“自相矛盾”的來源和含義。2.分析故事中楚國賣盾和矛的人的言行，理解其自相矛盾的行為。3.通過朗讀和表達(dá)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：理解成語“自相矛盾”的含義及用法。2.難點(diǎn)：分析故事中楚國賣盾和矛的人的言行，理解其自相矛盾的行為。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆2.學(xué)具：課本、筆記本、文具五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課a.復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。b.提問：同學(xué)們，你們聽說過“自相矛盾”這個(gè)成語嗎？它是什么意思？2.學(xué)習(xí)成語“自相矛盾”a.教師講解成語“自相矛盾”的來源和含義。b.學(xué)生朗讀課文中的相關(guān)片段，體會(huì)成語的意義。3.分析故事內(nèi)容a.教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中楚國賣盾和矛的人的言行。4.朗讀表達(dá)a.學(xué)生分組朗讀課文中的相關(guān)片段，體會(huì)故事寓意。b.學(xué)生代表分享自己的感悟，教師點(diǎn)評并引導(dǎo)。5.課堂小結(jié)b.學(xué)生復(fù)述成語“自相矛盾”的含義，鞏固所學(xué)。六、板書設(shè)計(jì)自相矛盾楚國賣盾和矛的人的言行分析七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.熟讀課文中的相關(guān)片段，鞏固成語“自相矛盾”。2.運(yùn)用成語“自相矛盾”造句，體會(huì)成語在實(shí)際語境中的運(yùn)用。八、課后反思本節(jié)課通過朗讀和表達(dá)，讓學(xué)生理解了成語“自相矛盾”的含義及用法，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。但部分學(xué)生對成語的運(yùn)用還不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)。同時(shí)，教師在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生的分析能力。需要重點(diǎn)關(guān)注的是“教學(xué)過程”部分。這個(gè)部分詳細(xì)描述了課堂的實(shí)施步驟，包括導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)成語“自相矛盾”、分析故事內(nèi)容、朗讀表達(dá)和課堂小結(jié)。然而，這個(gè)部分的內(nèi)容較為簡略，需要進(jìn)一步補(bǔ)充和說明。一、導(dǎo)入新課1.教師可以通過一個(gè)生活實(shí)例或趣味小故事來引出“自相矛盾”這個(gè)成語，讓學(xué)生初步感知其含義。2.教師提問：“你們認(rèn)為，什么是自相矛盾的行為？”讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。二、學(xué)習(xí)成語“自相矛盾”1.教師詳細(xì)講解成語“自相矛盾”的來源、含義和用法。2.教師引導(dǎo)學(xué)生理解成語“自相矛盾”在句子中的運(yùn)用，如：“他的說法自相矛盾，讓人難以相信?！?.學(xué)生朗讀課文中的相關(guān)片段，體會(huì)成語的意義。三、分析故事內(nèi)容1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中楚國賣盾和矛的人的言行，讓學(xué)生找出其自相矛盾的地方。3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么楚國賣盾和矛的人會(huì)自相矛盾？這給我們帶來了什么啟示？四、朗讀表達(dá)1.學(xué)生分組朗讀課文中的相關(guān)片段，體會(huì)故事寓意。2.學(xué)生代表分享自己的感悟，教師點(diǎn)評并引導(dǎo)。3.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用成語“自相矛盾”。五、課堂小結(jié)2.學(xué)生復(fù)述成語“自相矛盾”的含義，鞏固所學(xué)。六、教學(xué)過程的補(bǔ)充與說明1.導(dǎo)入新課教師可以通過一個(gè)生動(dòng)的寓言故事或現(xiàn)實(shí)生活中的例子來引出“自相矛盾”的概念，讓學(xué)生通過具體情境來感知成語的含義。例如，講述一個(gè)漁夫同時(shí)賣矛和盾的故事，漁夫吹噓自己的矛無堅(jiān)不摧，盾無懈可擊，但當(dāng)顧客問及如果用他的矛來刺他的盾會(huì)怎樣時(shí)，漁夫無法自圓其說，這就是自相矛盾。教師可以提問：“你們認(rèn)為，這個(gè)漁夫的行為有沒有自相矛盾的地方？”讓學(xué)生思考并發(fā)表意見。2.學(xué)習(xí)成語“自相矛盾”教師在講解成語時(shí)，不僅要講解其字面意思，還要引導(dǎo)學(xué)生理解成語背后的深刻含義和哲理。教師可以通過例句來展示“自相矛盾”的用法，如：“他的言論自相矛盾，讓人難以理解他的真實(shí)意圖?！睂W(xué)生在朗讀課文相關(guān)片段時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生注意語氣、停頓和情感的把握，以更好地表達(dá)成語的意義。3.分析故事內(nèi)容教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析故事中楚國賣盾和矛的人的言行，讓學(xué)生找出其自相矛盾的地方。教師可以提問：“楚國賣盾和矛的人為什么會(huì)有自相矛盾的行為？這背后有什么原因？”引導(dǎo)學(xué)生思考人的行為背后的心理和邏輯。學(xué)生可以通過小組討論的方式，共同探討故事中的矛盾點(diǎn)，并分享各自的發(fā)現(xiàn)。4.朗讀表達(dá)學(xué)生在分組朗讀時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生注意語氣、節(jié)奏和情感的變化，以更好地傳達(dá)故事的意境和寓意。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生分別扮演故事中的角色，通過實(shí)際表演來體會(huì)成語“自相矛盾”在具體語境中的運(yùn)用。學(xué)生代表分享自己的感悟時(shí)，教師要積極點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解和思考問題。5.課堂小結(jié)