Unit 12 Innovation Lesson 3 Stephen Hawking 第1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)北師大版（2019）選擇性必修第四冊(cè)

Unit12InnovationLesson3StephenHawking第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)北師大版（2019）選擇性必修第四冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析本課選自高中英語(yǔ)北師大版（2019）選擇性必修第四冊(cè)Unit12InnovationLesson3StephenHawking。本節(jié)課旨在通過(guò)學(xué)習(xí)霍金的生活經(jīng)歷和成就，讓學(xué)生理解創(chuàng)新精神的重要性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)部分：

1.學(xué)習(xí)關(guān)于霍金的生活經(jīng)歷和成就的相關(guān)詞匯和表達(dá)方式。

2.通過(guò)閱讀理解，了解霍金的生活經(jīng)歷和成就，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

3.通過(guò)討論，讓學(xué)生理解創(chuàng)新精神的重要性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

4.通過(guò)寫作練習(xí)，讓學(xué)生表達(dá)自己的創(chuàng)新想法和探索精神。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)霍金的生活經(jīng)歷和成就，理解創(chuàng)新精神的重要性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.運(yùn)用英語(yǔ)獲取和處理關(guān)于霍金的生活經(jīng)歷和成就的信息，提高英語(yǔ)閱讀理解能力。

2.分析和討論霍金的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.理解創(chuàng)新精神的重要性，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和探索精神，提高跨文化交際能力。

4.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，表達(dá)自己的創(chuàng)新想法和探索精神，提高英語(yǔ)寫作能力。學(xué)情分析1.學(xué)生層次分析

本節(jié)課面向的是高中英語(yǔ)選修課學(xué)生，學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊。部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，能夠熟練運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行閱讀和寫作，而部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱，閱讀和寫作能力有待提高。因此，在教學(xué)過(guò)程中需要針對(duì)不同水平的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面分析

在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯知識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫。在能力方面，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨(dú)立完成閱讀和寫作任務(wù)，而部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具備一定的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神，但需要在教學(xué)中進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)。

3.行為習(xí)慣分析

在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，能夠按時(shí)完成作業(yè)和參加課堂討論，而部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，容易分心走神。此外，部分學(xué)生在課堂上較為內(nèi)向，不愿意主動(dòng)發(fā)言和參與討論。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，教師需要在教學(xué)中采取相應(yīng)的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響

由于學(xué)生層次、知識(shí)、能力、素質(zhì)方面的差異，以及對(duì)課程學(xué)習(xí)的態(tài)度和行為習(xí)慣的不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)可能會(huì)存在一定的困難。部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生可能難以理解關(guān)于霍金的生活經(jīng)歷和成就的相關(guān)詞匯和表達(dá)方式，而部分自主學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生可能難以獨(dú)立完成閱讀和寫作任務(wù)。同時(shí)，部分內(nèi)向的學(xué)生可能不愿意參與課堂討論，影響了對(duì)課程內(nèi)容的深入理解和掌握。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇

本節(jié)課采用講授、討論、案例研究等教學(xué)方法，以提高學(xué)生的閱讀理解能力和批判性思維。在講授過(guò)程中，教師將重點(diǎn)介紹霍金的生活經(jīng)歷和成就，幫助學(xué)生理解相關(guān)詞匯和表達(dá)方式。通過(guò)討論和案例研究，引導(dǎo)學(xué)生分析和討論霍金的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（1）閱讀理解：教師將提供關(guān)于霍金的生活經(jīng)歷和成就的閱讀材料，要求學(xué)生進(jìn)行閱讀并回答相關(guān)問題，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

（2）小組討論：將學(xué)生分成小組，要求他們就霍金的創(chuàng)新精神進(jìn)行討論，并通過(guò)小組匯報(bào)展示討論成果，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

（3）角色扮演：教師將提供關(guān)于霍金的劇本，要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過(guò)扮演霍金和其他角色，加深對(duì)霍金生活經(jīng)歷和成就的理解。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：教師將要求學(xué)生就霍金的創(chuàng)新精神進(jìn)行項(xiàng)目研究，通過(guò)查找資料、整理信息、撰寫報(bào)告等步驟，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。

3.教學(xué)媒體和資源使用

（1）PPT：教師將使用PPT展示霍金的生活經(jīng)歷和成就，以直觀的方式幫助學(xué)生理解和記憶相關(guān)內(nèi)容。

（2）視頻：教師將播放關(guān)于霍金的紀(jì)錄片，以生動(dòng)的方式呈現(xiàn)霍金的生活經(jīng)歷和成就，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

（3）在線工具：教師將使用在線工具，如英語(yǔ)閱讀平臺(tái)、在線討論論壇等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)機(jī)會(huì)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞霍金的生活經(jīng)歷和成就，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解霍金的生活經(jīng)歷和成就。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解霍金的生活經(jīng)歷和成就，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出霍金的生活經(jīng)歷和成就，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解霍金的生活經(jīng)歷和成就，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握相關(guān)技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)霍金生活經(jīng)歷和成就的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解霍金的生活經(jīng)歷和成就。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握相關(guān)技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解霍金的生活經(jīng)歷和成就，掌握相關(guān)技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)霍金的生活經(jīng)歷和成就，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與霍金生活經(jīng)歷和成就相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的霍金生活經(jīng)歷和成就的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-霍金的《時(shí)間簡(jiǎn)史》：了解霍金對(duì)宇宙和黑洞的探索，感受他的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維。

-霍金的《我的簡(jiǎn)史》：了解霍金的生活經(jīng)歷和成長(zhǎng)過(guò)程，感受他的堅(jiān)韌不拔和對(duì)科學(xué)的熱愛。

-霍金與艾薩克·牛頓的比較研究：分析兩位科學(xué)家的成就和影響，探討科學(xué)創(chuàng)新的重要性。

-霍金的演講集：通過(guò)霍金的演講，學(xué)習(xí)他的語(yǔ)言表達(dá)和思想觀點(diǎn)，提高英語(yǔ)聽說(shuō)能力。

-霍金與人工智能的探討：了解霍金對(duì)人工智能的看法和擔(dān)憂，探討人工智能的發(fā)展及其對(duì)人類的影響。

-霍金與宇宙探索的講座：通過(guò)霍金的講座，學(xué)習(xí)他對(duì)宇宙探索的見解和展望，激發(fā)學(xué)生的探索精神。

-霍金與中國(guó)科學(xué)家對(duì)話：了解霍金與中國(guó)科學(xué)家的交流和合作，探討中西方科學(xué)文化的差異和融合。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以選擇上述拓展閱讀材料中的一篇或多篇進(jìn)行閱讀，加深對(duì)霍金及其科學(xué)成就的理解。

-學(xué)生可以結(jié)合課堂所學(xué)，自主選擇一個(gè)與霍金或科學(xué)創(chuàng)新相關(guān)的課題進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告或論文。

-學(xué)生可以組織或參加與霍金或科學(xué)創(chuàng)新相關(guān)的學(xué)術(shù)討論會(huì)或研討會(huì)，分享自己的研究成果和見解。

-學(xué)生可以利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，查找與霍金或科學(xué)創(chuàng)新相關(guān)的最新研究動(dòng)態(tài)和前沿知識(shí)，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣和特長(zhǎng)，嘗試將霍金的創(chuàng)新精神應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中，提出創(chuàng)新想法和解決方案。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了霍金生活經(jīng)歷和成就的教學(xué)后，我進(jìn)行了深刻的反思，并制定了以下改進(jìn)措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀理解方面存在一定的困難。部分學(xué)生難以理解關(guān)于霍金的詞匯和表達(dá)方式，這影響了他們對(duì)霍金生活經(jīng)歷和成就的理解。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中提供更多的閱讀輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解相關(guān)詞匯和表達(dá)方式，提高他們的閱讀理解能力。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂討論中不夠積極。部分學(xué)生不愿意主動(dòng)發(fā)言和參與討論，這影響了他們對(duì)霍金創(chuàng)新精神的理解和討論的深度。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中采取更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的參與度和積極性。

再次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作方面存在一定的困難。部分學(xué)生難以表達(dá)自己的創(chuàng)新想法和探索精神，這影響了他們對(duì)霍金創(chuàng)新精神的理解和表達(dá)。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中提供更多的寫作輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握寫作技巧，提高他們的寫作能力。

最后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力方面存在一定的不足。部分學(xué)生需要更多的引導(dǎo)和幫助，這影響了他們對(duì)霍金生活經(jīng)歷和成就的理解和掌握。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中提供更多的自主學(xué)習(xí)資源，如在線工具、閱讀材料等，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索。板書設(shè)計(jì)①出生：1942年1月8日，英國(guó)牛津

②疾?。?2歲時(shí)患肌萎縮側(cè)索硬化癥（ALS）

③成就：黑洞理論、奇點(diǎn)定理、霍金輻射等

④榮譽(yù)：多個(gè)科學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，如科普利獎(jiǎng)?wù)隆⑽譅柗颡?jiǎng)等

2.霍金的創(chuàng)新精神

①挑戰(zhàn)權(quán)威：質(zhì)疑傳統(tǒng)理論，提出新觀點(diǎn)

②