版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.能根據(jù)注釋理解詞句,了解課文內(nèi)容,體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。
3.能用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)重難點(diǎn):
能根據(jù)注釋理解詞句,了解課文內(nèi)容,體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙;
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課
【出示課件】
梁國(guó)/楊氏子/九歲,甚聰惠??拙?詣/其父,父/不在,乃/呼兒出。
為/設(shè)果,果/有楊梅。孔/指以示兒/日:“此/是君家果。"兒/應(yīng)聲答曰:
“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”
1.指名多個(gè)學(xué)生朗讀課文,師生評(píng)議。
2.談話導(dǎo)入新課:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《楊氏之子》。
二、再讀課文,了解意思
1.自由讀課文,試著用自己的話說(shuō)說(shuō)每句話的意思,再試著用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)
故事。
2.小組交流,互相評(píng)議和補(bǔ)充修改,試著在小組內(nèi)統(tǒng)一說(shuō)法。
3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,全班交流,師生評(píng)議,教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)。
【出示課件】
梁國(guó)楊氏子九歲,甚聰惠。(在梁國(guó),有一戶姓楊的人家,家里有一個(gè)九歲
的兒子,非常聰明。)
(1)從這句話你讀懂了什么?
①楊氏子是我國(guó)古代梁國(guó)的,他的年齡只有九歲,比我們大家還要小。(板書:
楊氏子)
②“聰”的意思是一一聰明,“惠”是通假字,通“慧”,“惠”的意思是一一智
慧。
③“甚”是“非?!钡囊馑肌!吧趼敾荨钡囊馑际呛苈斆?,非常聰明。
(2)你是怎樣讀懂上面詞語(yǔ)的意思的?(看注釋)
(3)你認(rèn)為這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)用得好?(甚)為什么?(一個(gè)“甚”字將楊
氏子的聰慧表現(xiàn)得淋漓盡致。)
(4)你能用自己的話說(shuō)出這句話的意思嗎?(學(xué)生自由發(fā)言。)
(5)指導(dǎo)朗讀:讀出楊氏子的聰明,讀出內(nèi)心對(duì)楊氏之子的喜愛。
(6)教師小結(jié):這句話點(diǎn)明了文章要講的人物,以及人物的特點(diǎn)。起到總起全
文的作用。
【出示課件】
孔君平詣其父,父不在,乃呼兒出。
(1)故事中除了楊氏子,還有一個(gè)人物是誰(shuí)?(板書:孔君平)知道孔君平是
誰(shuí)嗎?(孔子第26代后人,晉朝人,孔坦(285-335),字君平,居會(huì)稽。任世子
文學(xué),后補(bǔ)為太子舍人,遷尚書郎,任吳郡太守,后遷尚書,疾篤未任。累遷廷
尉(掌管刑法),所以也稱孔廷尉。晉元帝年間,建議申明貢舉之制,崇修學(xué)校。
死贈(zèng)光祿勛,謚“簡(jiǎn)
(2)孔君平來(lái)干什么呀?(孔君平來(lái)拜見小孩的父親)“詣”是什么意思?(拜
見。)
(3)“乃”是什么意思?(就,于是。)“其”是什么意思?(他,指楊氏子。)
(4)你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎?(有一天,孔君平來(lái)拜見他的父親,
恰巧他的父親不在家,孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)。)
(5)從這句話中你讀明白了什么?(從孔君平來(lái)拜見孩子的父親一事看,兩家
的關(guān)系很好,常來(lái)常往。所以當(dāng)?shù)弥⒆拥母赣H不在時(shí),孔君平并沒有馬上離開,
而是叫出了這個(gè)孩子。可見,孔君平與孩子很熟。)
(6)指導(dǎo)朗讀。
【出示課件】
為設(shè)果,果有楊梅。
(1)“設(shè)”是什么意思?(端來(lái),擺上。)誰(shuí)為誰(shuí)“設(shè)果”?(聯(lián)系上下文自然
知道,楊氏之子為孔君平“設(shè)果”。)你從中讀懂了什么?(父親的老朋友來(lái)了,
恰巧父親又不在家,那楊氏子熱情招待客人,看起來(lái)孩子很有禮貌。)
(2)孩子端出多少水果?(多種。)你是從哪里看出來(lái)?(果有楊梅。)
(3)你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎?(孩子給孔君平端來(lái)了水果,水果
中有楊梅。)
(4)讀一讀,讀出楊氏之子的可愛,讀出對(duì)熱情好客的楊氏子的贊揚(yáng)。
【出示課件】
孔指以示兒曰:“此是君家果?!眱簯?yīng)聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽?!?/p>
(1)談話過(guò)渡:此時(shí),孔君平和大家一樣,對(duì)這個(gè)熱情好客的楊氏子心生喜愛
之情?,F(xiàn)在又見“果有楊梅”,于是一一孔指以示兒曰:“此是君家果”。兒應(yīng)聲
答曰:“未聞孔雀是夫子家禽?!?/p>
(2)理解詞語(yǔ)"曰"是什么意思?(說(shuō)。)“此”是什么意思?(這,這里指
楊梅。)“應(yīng)聲”是什么意思?(馬上回答。)“未聞”是什么意思?(沒聽說(shuō)過(guò)。)
“夫子”是什么意思?(舊時(shí)對(duì)年長(zhǎng)而且有學(xué)問(wèn)的男子的尊稱。這里指孔君平。)
(3)句子中的“家禽”是什么意思?(句子中的“家禽”不同于現(xiàn)在的“家禽”,
這里的“家”和“禽”各自獨(dú)立表達(dá)意思。)
(4)他們之間在說(shuō)些什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思?(孔君平指著楊梅給
孩子看,說(shuō):“這是你家的水果?!焙⒆玉R上回答:“我從沒聽說(shuō)過(guò)孔雀是先生您
家的鳥?!保?/p>
(5)孔指以示兒日:“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽。”這
是故事中的重點(diǎn)部分。你能聽出孔君平的話外之音嗎?(孔君平看到楊梅,聯(lián)想
到孩子的姓,就故意逗孩子:“這是你家的水果?!币馑际牵阈諚?,它叫楊梅,
你們本是一家嘛!這信手拈來(lái)的玩笑話,很幽默,也很有趣。)(板書:楊梅楊家
果)
(6)孩子應(yīng)聲答道:“沒聽說(shuō)孔雀是先生您家的鳥?!蹦隳苷f(shuō)說(shuō)孩子的回答巧妙
在哪里嗎?【出示課件】
(孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀;
最妙的是,他沒有生硬地直接說(shuō)“孔雀是夫子家禽”,而是采用了否定的方式,
說(shuō)“未聞孔雀是夫子家禽”,婉轉(zhuǎn)對(duì)答,既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌,又表達(dá)了“既然
孔雀不是您家的鳥,楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思,使孔君平無(wú)言以對(duì)。因?yàn)樗?/p>
要承認(rèn)孔雀是他家的鳥,他說(shuō)的話才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷,
語(yǔ)言的機(jī)智幽默。)(板書:孔雀一一孔家禽)
(7)指導(dǎo)朗讀,分角色表演朗讀,讀好人物對(duì)話。
4.指名用自己的話把故事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三、互相交流,體會(huì)巧妙
1.孔君平拿楊梅和楊家的姓開玩笑,說(shuō)楊梅是楊家的果子??拙绞且T導(dǎo)楊氏
子“楊梅和楊氏子是一家人”??墒沁@么巧妙的弦外之音楊氏子聽出來(lái)了,楊氏
子以其人之道還治其人之身,也拿孔君平的姓反駁。楊氏子的言下之意是“如果
說(shuō)楊梅是我楊家的果,那么孔雀就是您孔家的鳥了”“既然孔雀不是您家的鳥,
那么楊梅又怎么會(huì)是我家的果呢?”足以見得楊氏子不但會(huì)聽,還會(huì)挺會(huì)說(shuō)。
2.如果孔君平這樣跟你開玩笑,你會(huì)如何回答?(生答)
【出示課件】
(1)孔雀是君家禽。
(2)未聞孔雀是夫子家禽。
3.比較這兩句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)未聞:沒有聽說(shuō)過(guò)。顯得委婉。上一句就顯得生硬了。指名讀,讀出委婉
的語(yǔ)氣來(lái)。
(2)夫子:表現(xiàn)了楊氏子有禮貌。
4.這么巧妙的回答,楊氏子一定思考了很長(zhǎng)時(shí)間吧?(理解:應(yīng)聲答曰:不假思
索,幾乎想都沒想。)那你覺得他是一個(gè)怎樣的孩子呢?(思維敏捷、聰明機(jī)智,
說(shuō)話有禮貌,)
5.指導(dǎo)朗讀在朗讀中表現(xiàn)出楊氏子的機(jī)智。
6.教師小結(jié):楊氏子的回答是如此快速,如此巧妙,如此有禮,怪不得文章一開
頭就說(shuō)“梁國(guó)楊氏子九歲,甚聰惠?!保ò鍟荷趼敾荩?/p>
四、熟讀成誦
1.獨(dú)立朗讀,熟讀成誦。
2.小組同學(xué)互相檢查,相互評(píng)議。
3.小組推薦代表參與背誦比賽。
五、課堂總結(jié),拓展閱讀
1.課堂小結(jié):
巧妙得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言能使我們有效地和別人交流、溝通,機(jī)智的語(yǔ)言能使我們擺
脫可能出現(xiàn)的尷尬局面,幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,能愉悅我們的身心,活躍我們的生活。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),感受到語(yǔ)言魅力所散發(fā)出來(lái)的光彩,希望大家善于運(yùn)用語(yǔ)
言藝術(shù),把我們的生活裝伴得更加美好!
部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《楊氏之子》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。
《楊氏之子》出自《世說(shuō)新語(yǔ)》,是一篇文言文,主要寫了一個(gè)九歲孩子與客人
笑談的經(jīng)過(guò),孩子機(jī)智巧妙的對(duì)答,令人拍案叫絕。選編這篇課文有兩個(gè)目的,
一是讓學(xué)生對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí);二是讓學(xué)生感受故事中人物語(yǔ)言的風(fēng)趣
機(jī)智。
如何引領(lǐng)學(xué)生把課文讀通順、讀明白、讀出語(yǔ)言之妙,并習(xí)得學(xué)習(xí)文言文的方法,
成了這節(jié)課的關(guān)鍵所在。
基于對(duì)教材和學(xué)情的分析,我的教學(xué)目標(biāo)為:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.根據(jù)注釋理解詞句,了解內(nèi)容,體會(huì)人物語(yǔ)言的巧妙。
其中第一個(gè)目標(biāo)是教學(xué)的重點(diǎn);第二個(gè)目標(biāo)是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)理念,把握學(xué)科特點(diǎn)。
修訂后的新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。”這節(jié)課我以“初
識(shí)文言,引發(fā)興趣”為出發(fā)點(diǎn),通過(guò)層層深入的朗讀,了解內(nèi)容,感悟語(yǔ)言之妙,
習(xí)得學(xué)習(xí)方法,為以后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。
三、說(shuō)方法,注重因材施教。
1.朗讀品悟法
朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感的重要手段。這節(jié)課我主要采用以讀代講,以讀引思,
以讀促悟的方式讓學(xué)生在讀中理解、品悟、積累、學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
2.情境教學(xué)法
通過(guò)語(yǔ)言描繪、音樂渲染、角色表演等情景的創(chuàng)設(shè)引領(lǐng)學(xué)生很快進(jìn)入語(yǔ)言學(xué)習(xí)之
中。
3.文白對(duì)照法
先讀白話文故事,再讀文言文,在對(duì)比中學(xué)生更能感受到文言文的言簡(jiǎn)意賅。
四、說(shuō)程序,力求突出重點(diǎn)
我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué):
1、激趣導(dǎo)入,識(shí)文言。
上課伊始,我以圖片引出本文的出處《世說(shuō)新語(yǔ)》,解釋課題。
2、分層朗讀,讀流利。
首先,讓學(xué)生自讀課文,提出讀不準(zhǔn)的字音和難讀的句子,我相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。在
讀音方面,尤其是讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字:“為”和“應(yīng)”。(課件)做到字音讀正確。
在斷句方面,重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)句子:
上?孔指以示兒曰:此是君家果。這一句難在“指以示兒”的正確停頓,我引
導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看注釋和想象,用動(dòng)作表演出“指以示兒”的意思,在理解的基
礎(chǔ)上讀好停頓。
上“未聞孔雀是夫子家禽”。這一句學(xué)生往往把“家"和"禽”連在一起讀,
我通過(guò)區(qū)分“家禽”古今意思的不同,讓學(xué)生在知其所以然的基礎(chǔ)上,做到
停頓正確。
然后,通過(guò)師生合作對(duì)讀、男女生賽讀等形式,多讀幾遍,讀得正確流利,富有
節(jié)奏。
3、借助注釋,讀明白。
(1).修訂后的新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)“能借助注釋和工具書閱讀淺顯文言文:我先讓
學(xué)生根據(jù)提示自主探究。
(2).然后交流理解:
在與學(xué)生交流的過(guò)程中重點(diǎn)滲透學(xué)習(xí)方法:
上“為設(shè)果,果有楊梅”這一句,引導(dǎo)學(xué)生思考:誰(shuí)為誰(shuí)設(shè)果?聯(lián)系上下文知
道楊氏子為孔君平擺設(shè)水果,從中體會(huì)楊氏子待人的熱情有禮。這里潛移默
化地教給學(xué)生“聯(lián)系上下文”的學(xué)習(xí)方法,加深學(xué)生對(duì)文言句的理解。
上兒應(yīng)聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽”這一句中,“應(yīng)聲答"是怎樣回答,讓
學(xué)生說(shuō)說(shuō)與這個(gè)意思一樣的成語(yǔ)(不假思索對(duì)答如流脫口而出毫不猶
豫)
“聞”是什么意思?引導(dǎo)學(xué)生回憶和這個(gè)意思一樣的含“聞”的成語(yǔ)和詩(shī)句(耳
聞目睹聞雞起舞聽而不聞久聞大名百聞不如一見春眠不覺曉,處處
聞啼鳥??丈讲灰娙耍勅苏Z(yǔ)響。李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲)來(lái)理解。
聯(lián)系舊知,以舊解新,促進(jìn)了知識(shí)的融會(huì)貫通、語(yǔ)言的積累運(yùn)用。學(xué)生在讀懂的
同時(shí)又習(xí)得了學(xué)習(xí)古文的方法。
四、感悟語(yǔ)言,讀出妙。
1.首先拋出問(wèn)題“全文只有5句話,你覺得哪句話最精彩?”,引導(dǎo)學(xué)生聽出言外
之意,感受對(duì)答之妙,體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)和人物特點(diǎn)。
先品讀孔君平的話,“孔君平的話藏著什么意思?他為什么只指楊梅,不指其他
水果?”,激活學(xué)生思維,進(jìn)而悟出“楊氏子和楊梅的聯(lián)系。
有感悟孔君平的話作鋪墊,學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)“楊氏子也在拿孔君平的姓氏作文章”,
答得巧妙(出示句子),由此可這個(gè)孩子的“聰惠”(板書)惠是要求寫的生字,
先讓學(xué)生觀察字形,正確書寫,然后再?gòu)拈g架結(jié)構(gòu)上指導(dǎo)學(xué)生寫得美觀。)可是,
書中為什么說(shuō)他“甚聰惠”呢?比較兩種說(shuō)法……在對(duì)比中,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊氏
子“說(shuō)話委婉”。(板書)通過(guò)對(duì)比,能有效提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受力。因?yàn)橛行?/p>
語(yǔ)言,單獨(dú)地看,看不出它的妙處,一旦加以對(duì)比,就會(huì)凸顯其閱讀價(jià)值。
“甚聰惠”還表現(xiàn)在哪里呢?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“應(yīng)聲答”,體會(huì)楊氏子的“才思敏
捷”。聯(lián)系“為設(shè)果”“夫子”等,體會(huì)楊氏子的熱情有禮。
2.接著創(chuàng)設(shè)情境,遷移運(yùn)用
如果來(lái)的是李夫子、龍夫子如此說(shuō),該如何妙答?在語(yǔ)言實(shí)踐中內(nèi)化語(yǔ)言,形成
語(yǔ)文能力。
3.之后,再讀課文(教師范讀),再次感受文言文的音韻美、節(jié)奏美。然后引導(dǎo)學(xué)
生加上動(dòng)作表情表演講文言文故事,重點(diǎn)表現(xiàn)出孔君平的風(fēng)趣,孩子的機(jī)智,將
靜態(tài)的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為鮮活的人物形象,達(dá)到熟讀成誦。
五、拓展閱讀,讀出趣。
這篇課文只有55個(gè)字,卻讓我們看到了一個(gè)“待人有禮、才思敏捷、聰明機(jī)智
的楊氏子”,只有做到了這些才能結(jié)出聰慧的果實(shí)。
六、課后習(xí)題
(一)、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音,打“J”。
梁國(guó)楊氏(sishi)之子九歲,甚(shGnsheng)聰惠??拙皆劊▃hlyi)其
父,父不在,乃呼兒出。為(wCiwJi)設(shè)果,果有楊梅??字敢允緝涸唬骸按耸?/p>
君家果?!皟簯?yīng)(yingying)聲答曰:"未聞孔雀是夫子家禽(qlnqing)。"
(二)、比一比,再組詞。
梁()惠()詣()乃()禽()
粱()慧()指()奶()離()
(三)、解釋畫線詞語(yǔ)的意思。
梁國(guó)楊氏子九歲,甚聰惠??拙皆勂涓福覆辉?,乃呼兒出。為設(shè)果,果有楊
梅??字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜??!眱簯?yīng)聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽?!?/p>
氏:
甚:
(3)惠:
(4)詣:
(5)乃;
(6)設(shè):
(7)S:
(8)未:
⑼聞:
(四)、把下列音節(jié)補(bǔ)充完整。
1n1enq
梁乃氏甚禽
(五)、讀一讀,想一想,做一做。
何晏七歲,明慧若神,魏武奇愛之,以宴在宮內(nèi),因欲以為子。宴乃畫地令
方,自處其中。人問(wèn)其故,答曰:“何氏之廬也”。魏武知之,即遣還外。
1.注釋:
(1)若:好像。奇愛:十分喜愛。
(2)以:把。乃:于是。
(3)欲:想,希望。知:明白。
2.思考:
(1)這篇文章主要寫了一件什么事?
(2)聯(lián)系上下文,查字典解釋文中的字,再理解詞句的意思。
①何氏之廬也。廬:
②人問(wèn)其故。故:_________________
③即遣還外。遣還:
作業(yè)設(shè)計(jì)
一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音,打“J”。
梁國(guó)楊氏(
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2024項(xiàng)目代建合同形式工程
- 2024私人商用房借貸合同
- 環(huán)境檢測(cè)與評(píng)估實(shí)踐作業(yè)指導(dǎo)書
- 環(huán)保行業(yè)項(xiàng)目立項(xiàng)指南
- 承包商入廠安全培訓(xùn)試題(全套)
- 汽車租賃公司合同
- 智能安防設(shè)備研發(fā)與生產(chǎn)合同
- 年股權(quán)轉(zhuǎn)讓協(xié)議
- 單位向個(gè)人借款合同
- 農(nóng)場(chǎng)房屋買賣合同
- 2024成都中考數(shù)學(xué)二輪重點(diǎn)專題研究 實(shí)數(shù)的相關(guān)概念(課件)
- 老舊小區(qū)加裝電梯工程施工方案
- 2024開荒保潔服務(wù)合同范本
- DZ∕T 0215-2020 礦產(chǎn)地質(zhì)勘查規(guī)范 煤(正式版)
- 人教版七級(jí)下《第五章相交線與平行線》單元測(cè)試題含試卷分析答題技巧
- 多圖中華民族共同體概論課件第十一講 中華一家與中華民族格局底定(清前中期)根據(jù)高等教育出版社教材制作
- 不同粒徑范圍的超細(xì)重鈣粉產(chǎn)品分析報(bào)告
- 公文檔案知識(shí)培訓(xùn)
- 上海市浦東新區(qū)2023-2024學(xué)年一年級(jí)上學(xué)期期末考試數(shù)學(xué)試題
- 2024年強(qiáng)基計(jì)劃解讀 課件-2024屆高三下學(xué)期主題班會(huì)
- 2024年中考數(shù)學(xué)專項(xiàng)復(fù)習(xí)模型33旋轉(zhuǎn)-奔馳模型-原卷版+解析
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論