部編版2022年春季五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿

部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。

3.能用自己的話講述這個(gè)故事。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙；

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

【出示課件】

梁國(guó)/楊氏子/九歲，甚聰惠?？拙?詣/其父，父/不在，乃/呼兒出。

為/設(shè)果，果/有楊梅。孔/指以示兒/日：“此/是君家果。"兒/應(yīng)聲答曰：

“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”

1.指名多個(gè)學(xué)生朗讀課文，師生評(píng)議。

2.談話導(dǎo)入新課：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《楊氏之子》。

二、再讀課文，了解意思

1.自由讀課文，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)每句話的意思，再試著用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)

故事。

2.小組交流，互相評(píng)議和補(bǔ)充修改，試著在小組內(nèi)統(tǒng)一說(shuō)法。

3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，師生評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)。

【出示課件】

梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。（在梁國(guó)，有一戶姓楊的人家，家里有一個(gè)九歲

的兒子，非常聰明。）

（1）從這句話你讀懂了什么？

①楊氏子是我國(guó)古代梁國(guó)的，他的年齡只有九歲，比我們大家還要小。（板書:

楊氏子）

②“聰”的意思是一一聰明，“惠”是通假字，通“慧”，“惠”的意思是一一智

慧。

③“甚”是“非?！钡囊馑肌！吧趼敾荨钡囊馑际呛苈斆?，非常聰明。

（2）你是怎樣讀懂上面詞語(yǔ)的意思的？（看注釋）

（3）你認(rèn)為這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)用得好？（甚）為什么？（一個(gè)“甚”字將楊

氏子的聰慧表現(xiàn)得淋漓盡致。）

（4）你能用自己的話說(shuō)出這句話的意思嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）

（5）指導(dǎo)朗讀：讀出楊氏子的聰明，讀出內(nèi)心對(duì)楊氏之子的喜愛。

（6）教師小結(jié)：這句話點(diǎn)明了文章要講的人物，以及人物的特點(diǎn)。起到總起全

文的作用。

【出示課件】

孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。

（1）故事中除了楊氏子，還有一個(gè)人物是誰(shuí)？（板書：孔君平）知道孔君平是

誰(shuí)嗎？（孔子第26代后人，晉朝人，孔坦（285-335）,字君平，居會(huì)稽。任世子

文學(xué)，后補(bǔ)為太子舍人，遷尚書郎，任吳郡太守，后遷尚書，疾篤未任。累遷廷

尉（掌管刑法），所以也稱孔廷尉。晉元帝年間，建議申明貢舉之制，崇修學(xué)校。

死贈(zèng)光祿勛，謚“簡(jiǎn)

（2）孔君平來(lái)干什么呀？（孔君平來(lái)拜見小孩的父親）“詣”是什么意思？（拜

見。）

（3）“乃”是什么意思？（就，于是。）“其”是什么意思？（他，指楊氏子。）

（4）你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？（有一天，孔君平來(lái)拜見他的父親，

恰巧他的父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)。）

（5）從這句話中你讀明白了什么？（從孔君平來(lái)拜見孩子的父親一事看，兩家

的關(guān)系很好，常來(lái)常往。所以當(dāng)?shù)弥⒆拥母赣H不在時(shí)，孔君平并沒有馬上離開，

而是叫出了這個(gè)孩子。可見，孔君平與孩子很熟。）

（6）指導(dǎo)朗讀。

【出示課件】

為設(shè)果，果有楊梅。

（1）“設(shè)”是什么意思？（端來(lái)，擺上。）誰(shuí)為誰(shuí)“設(shè)果”？（聯(lián)系上下文自然

知道，楊氏之子為孔君平“設(shè)果”。）你從中讀懂了什么？（父親的老朋友來(lái)了，

恰巧父親又不在家，那楊氏子熱情招待客人，看起來(lái)孩子很有禮貌。）

（2）孩子端出多少水果？（多種。）你是從哪里看出來(lái)？（果有楊梅。）

（3）你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？（孩子給孔君平端來(lái)了水果，水果

中有楊梅。）

（4）讀一讀，讀出楊氏之子的可愛，讀出對(duì)熱情好客的楊氏子的贊揚(yáng)。

【出示課件】

孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>

（1）談話過(guò)渡：此時(shí)，孔君平和大家一樣，對(duì)這個(gè)熱情好客的楊氏子心生喜愛

之情?，F(xiàn)在又見“果有楊梅”，于是一一孔指以示兒曰：“此是君家果”。兒應(yīng)聲

答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>

（2）理解詞語(yǔ)"曰"是什么意思？（說(shuō)。）“此”是什么意思？（這，這里指

楊梅。）“應(yīng)聲”是什么意思？（馬上回答。）“未聞”是什么意思？（沒聽說(shuō)過(guò)。）

“夫子”是什么意思？（舊時(shí)對(duì)年長(zhǎng)而且有學(xué)問(wèn)的男子的尊稱。這里指孔君平。）

（3）句子中的“家禽”是什么意思？（句子中的“家禽”不同于現(xiàn)在的“家禽”，

這里的“家”和“禽”各自獨(dú)立表達(dá)意思。）

（4）他們之間在說(shuō)些什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思？（孔君平指著楊梅給

孩子看，說(shuō)：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答：“我從沒聽說(shuō)過(guò)孔雀是先生您

家的鳥?！保?/p>

（5）孔指以示兒日：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”這

是故事中的重點(diǎn)部分。你能聽出孔君平的話外之音嗎？（孔君平看到楊梅，聯(lián)想

到孩子的姓，就故意逗孩子：“這是你家的水果?！币馑际牵阈諚?，它叫楊梅,

你們本是一家嘛!這信手拈來(lái)的玩笑話，很幽默，也很有趣。）（板書:楊梅楊家

果）

（6）孩子應(yīng)聲答道：“沒聽說(shuō)孔雀是先生您家的鳥?！蹦隳苷f(shuō)說(shuō)孩子的回答巧妙

在哪里嗎？【出示課件】

（孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；

最妙的是，他沒有生硬地直接說(shuō)“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，

說(shuō)“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然

孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思，使孔君平無(wú)言以對(duì)。因?yàn)樗?/p>

要承認(rèn)孔雀是他家的鳥，他說(shuō)的話才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷,

語(yǔ)言的機(jī)智幽默。）（板書：孔雀一一孔家禽）

（7）指導(dǎo)朗讀，分角色表演朗讀，讀好人物對(duì)話。

4.指名用自己的話把故事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

三、互相交流，體會(huì)巧妙

1.孔君平拿楊梅和楊家的姓開玩笑，說(shuō)楊梅是楊家的果子?？拙绞且T導(dǎo)楊氏

子“楊梅和楊氏子是一家人”?？墒沁@么巧妙的弦外之音楊氏子聽出來(lái)了，楊氏

子以其人之道還治其人之身，也拿孔君平的姓反駁。楊氏子的言下之意是“如果

說(shuō)楊梅是我楊家的果，那么孔雀就是您孔家的鳥了”“既然孔雀不是您家的鳥，

那么楊梅又怎么會(huì)是我家的果呢？”足以見得楊氏子不但會(huì)聽，還會(huì)挺會(huì)說(shuō)。

2.如果孔君平這樣跟你開玩笑，你會(huì)如何回答？（生答）

【出示課件】

（1）孔雀是君家禽。

（2）未聞孔雀是夫子家禽。

3.比較這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）未聞：沒有聽說(shuō)過(guò)。顯得委婉。上一句就顯得生硬了。指名讀，讀出委婉

的語(yǔ)氣來(lái)。

（2）夫子：表現(xiàn)了楊氏子有禮貌。

4.這么巧妙的回答，楊氏子一定思考了很長(zhǎng)時(shí)間吧？（理解：應(yīng)聲答曰：不假思

索，幾乎想都沒想。）那你覺得他是一個(gè)怎樣的孩子呢？（思維敏捷、聰明機(jī)智，

說(shuō)話有禮貌，）

5.指導(dǎo)朗讀在朗讀中表現(xiàn)出楊氏子的機(jī)智。

6.教師小結(jié)：楊氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有禮，怪不得文章一開

頭就說(shuō)“梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?！保ò鍟荷趼敾荩?/p>

四、熟讀成誦

1.獨(dú)立朗讀，熟讀成誦。

2.小組同學(xué)互相檢查，相互評(píng)議。

3.小組推薦代表參與背誦比賽。

五、課堂總結(jié)，拓展閱讀

1.課堂小結(jié)：

巧妙得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言能使我們有效地和別人交流、溝通，機(jī)智的語(yǔ)言能使我們擺

脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，感受到語(yǔ)言魅力所散發(fā)出來(lái)的光彩，希望大家善于運(yùn)用語(yǔ)

言藝術(shù)，把我們的生活裝伴得更加美好!

部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《楊氏之子》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。

《楊氏之子》出自《世說(shuō)新語(yǔ)》，是一篇文言文，主要寫了一個(gè)九歲孩子與客人

笑談的經(jīng)過(guò)，孩子機(jī)智巧妙的對(duì)答，令人拍案叫絕。選編這篇課文有兩個(gè)目的,

一是讓學(xué)生對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；二是讓學(xué)生感受故事中人物語(yǔ)言的風(fēng)趣

機(jī)智。

如何引領(lǐng)學(xué)生把課文讀通順、讀明白、讀出語(yǔ)言之妙，并習(xí)得學(xué)習(xí)文言文的方法，

成了這節(jié)課的關(guān)鍵所在。

基于對(duì)教材和學(xué)情的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.根據(jù)注釋理解詞句，了解內(nèi)容，體會(huì)人物語(yǔ)言的巧妙。

其中第一個(gè)目標(biāo)是教學(xué)的重點(diǎn)；第二個(gè)目標(biāo)是教學(xué)的難點(diǎn)。

二、說(shuō)理念，把握學(xué)科特點(diǎn)。

修訂后的新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。”這節(jié)課我以“初

識(shí)文言，引發(fā)興趣”為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)層層深入的朗讀，了解內(nèi)容，感悟語(yǔ)言之妙，

習(xí)得學(xué)習(xí)方法，為以后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。

三、說(shuō)方法，注重因材施教。

1.朗讀品悟法

朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感的重要手段。這節(jié)課我主要采用以讀代講，以讀引思，

以讀促悟的方式讓學(xué)生在讀中理解、品悟、積累、學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

2.情境教學(xué)法

通過(guò)語(yǔ)言描繪、音樂渲染、角色表演等情景的創(chuàng)設(shè)引領(lǐng)學(xué)生很快進(jìn)入語(yǔ)言學(xué)習(xí)之

中。

3.文白對(duì)照法

先讀白話文故事，再讀文言文，在對(duì)比中學(xué)生更能感受到文言文的言簡(jiǎn)意賅。

四、說(shuō)程序，力求突出重點(diǎn)

我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)：

1、激趣導(dǎo)入，識(shí)文言。

上課伊始，我以圖片引出本文的出處《世說(shuō)新語(yǔ)》，解釋課題。

2、分層朗讀，讀流利。

首先，讓學(xué)生自讀課文，提出讀不準(zhǔn)的字音和難讀的句子，我相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。在

讀音方面，尤其是讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字：“為”和“應(yīng)”。(課件)做到字音讀正確。

在斷句方面，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)句子：

上?孔指以示兒曰：此是君家果。這一句難在“指以示兒”的正確停頓，我引

導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看注釋和想象，用動(dòng)作表演出“指以示兒”的意思，在理解的基

礎(chǔ)上讀好停頓。

上“未聞孔雀是夫子家禽”。這一句學(xué)生往往把“家"和"禽”連在一起讀，

我通過(guò)區(qū)分“家禽”古今意思的不同，讓學(xué)生在知其所以然的基礎(chǔ)上，做到

停頓正確。

然后，通過(guò)師生合作對(duì)讀、男女生賽讀等形式，多讀幾遍，讀得正確流利，富有

節(jié)奏。

3、借助注釋，讀明白。

(1).修訂后的新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)“能借助注釋和工具書閱讀淺顯文言文:我先讓

學(xué)生根據(jù)提示自主探究。

（2）.然后交流理解：

在與學(xué)生交流的過(guò)程中重點(diǎn)滲透學(xué)習(xí)方法：

上“為設(shè)果，果有楊梅”這一句，引導(dǎo)學(xué)生思考：誰(shuí)為誰(shuí)設(shè)果？聯(lián)系上下文知

道楊氏子為孔君平擺設(shè)水果，從中體會(huì)楊氏子待人的熱情有禮。這里潛移默

化地教給學(xué)生“聯(lián)系上下文”的學(xué)習(xí)方法，加深學(xué)生對(duì)文言句的理解。

上兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”這一句中，“應(yīng)聲答"是怎樣回答，讓

學(xué)生說(shuō)說(shuō)與這個(gè)意思一樣的成語(yǔ)（不假思索對(duì)答如流脫口而出毫不猶

豫）

“聞”是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生回憶和這個(gè)意思一樣的含“聞”的成語(yǔ)和詩(shī)句（耳

聞目睹聞雞起舞聽而不聞久聞大名百聞不如一見春眠不覺曉，處處

聞啼鳥?？丈讲灰娙耍勅苏Z(yǔ)響。李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲）來(lái)理解。

聯(lián)系舊知，以舊解新，促進(jìn)了知識(shí)的融會(huì)貫通、語(yǔ)言的積累運(yùn)用。學(xué)生在讀懂的

同時(shí)又習(xí)得了學(xué)習(xí)古文的方法。

四、感悟語(yǔ)言，讀出妙。

1.首先拋出問(wèn)題“全文只有5句話，你覺得哪句話最精彩？”，引導(dǎo)學(xué)生聽出言外

之意，感受對(duì)答之妙，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)和人物特點(diǎn)。

先品讀孔君平的話，“孔君平的話藏著什么意思？他為什么只指楊梅，不指其他

水果？”，激活學(xué)生思維，進(jìn)而悟出“楊氏子和楊梅的聯(lián)系。

有感悟孔君平的話作鋪墊，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)“楊氏子也在拿孔君平的姓氏作文章”，

答得巧妙（出示句子），由此可這個(gè)孩子的“聰惠”（板書）惠是要求寫的生字，

先讓學(xué)生觀察字形，正確書寫，然后再?gòu)拈g架結(jié)構(gòu)上指導(dǎo)學(xué)生寫得美觀。）可是，

書中為什么說(shuō)他“甚聰惠”呢？比較兩種說(shuō)法……在對(duì)比中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊氏

子“說(shuō)話委婉”。（板書）通過(guò)對(duì)比，能有效提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受力。因?yàn)橛行?/p>

語(yǔ)言，單獨(dú)地看，看不出它的妙處，一旦加以對(duì)比，就會(huì)凸顯其閱讀價(jià)值。

“甚聰惠”還表現(xiàn)在哪里呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“應(yīng)聲答”，體會(huì)楊氏子的“才思敏

捷”。聯(lián)系“為設(shè)果”“夫子”等，體會(huì)楊氏子的熱情有禮。

2.接著創(chuàng)設(shè)情境，遷移運(yùn)用

如果來(lái)的是李夫子、龍夫子如此說(shuō)，該如何妙答？在語(yǔ)言實(shí)踐中內(nèi)化語(yǔ)言，形成

語(yǔ)文能力。

3.之后，再讀課文（教師范讀），再次感受文言文的音韻美、節(jié)奏美。然后引導(dǎo)學(xué)

生加上動(dòng)作表情表演講文言文故事，重點(diǎn)表現(xiàn)出孔君平的風(fēng)趣，孩子的機(jī)智，將

靜態(tài)的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為鮮活的人物形象，達(dá)到熟讀成誦。

五、拓展閱讀，讀出趣。

這篇課文只有55個(gè)字，卻讓我們看到了一個(gè)“待人有禮、才思敏捷、聰明機(jī)智

的楊氏子”，只有做到了這些才能結(jié)出聰慧的果實(shí)。

六、課后習(xí)題

（一）、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，打“J”。

梁國(guó)楊氏（sishi）之子九歲，甚（shGnsheng）聰惠?？拙皆劊▃hlyi）其

父，父不在，乃呼兒出。為（wCiwJi）設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸?/p>

君家果?！皟簯?yīng)（yingying）聲答曰："未聞孔雀是夫子家禽（qlnqing）。"

（二）、比一比，再組詞。

梁（）惠（）詣（）乃（）禽（）

粱（）慧（）指（）奶（）離（）

（三）、解釋畫線詞語(yǔ)的意思。

梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓福覆辉?，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊

梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜??！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>

氏：

甚：

(3)惠：

(4)詣：

(5)乃;

(6)設(shè)：

(7)S：

(8)未:

⑼聞：

(四)、把下列音節(jié)補(bǔ)充完整。

1n1enq

梁乃氏甚禽

(五)、讀一讀，想一想，做一做。

何晏七歲，明慧若神，魏武奇愛之，以宴在宮內(nèi)，因欲以為子。宴乃畫地令

方，自處其中。人問(wèn)其故，答曰：“何氏之廬也”。魏武知之，即遣還外。

1.注釋：

(1)若：好像。奇愛：十分喜愛。

(2)以：把。乃：于是。

(3)欲：想，希望。知：明白。

2.思考：

（1）這篇文章主要寫了一件什么事?

（2）聯(lián)系上下文，查字典解釋文中的字，再理解詞句的意思。

①何氏之廬也。廬：

②人問(wèn)其故。故：_________________

③即遣還外。遣還：

作業(yè)設(shè)計(jì)

一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，打“J”。

梁國(guó)楊氏（