2024年上海市楊浦區(qū)高二語(yǔ)文下學(xué)期統(tǒng)考期末試卷及答案解析

一、積累應(yīng)用10分1.按要求填空。（1）子曰：“______，文勝質(zhì)則史?！保ā墩撜Z(yǔ)·雍也》）（2）以地事秦，______，薪不盡，火不滅。（______）（填作者）《六國(guó)論》）（3）在《屈原列傳》中，司馬遷用“______，______”兩句，以大小、遠(yuǎn)近兩組反義詞強(qiáng)調(diào)了《離騷》言簡(jiǎn)意深，含蓄雋永?！敬鸢浮竣?質(zhì)勝文則野②.猶抱薪救火③.蘇洵④.其稱文小而其指極大⑤.舉類邇而見義遠(yuǎn)【解析】【詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記常見的文學(xué)文化常識(shí)和默寫常見的名篇名句的能力。易錯(cuò)字詞：野、猶、薪、洵、稱、指、邇。2.按要求選擇。（1）將下列編號(hào)的語(yǔ)句依次填入語(yǔ)段空白處，語(yǔ)意連貫的一項(xiàng)是（）掌握和運(yùn)用批判性思維技術(shù)和方法的思維技能訓(xùn)練是培養(yǎng)批判性思維的核心。批判性思維能力是建立在好的思維品質(zhì)基礎(chǔ)上的。______。______。______。①這些品質(zhì)既是面對(duì)相信什么或者做什么而能做出合理決定的基礎(chǔ)，也是評(píng)估思考者是否具有批判性思維能力的一般標(biāo)準(zhǔn)②在討論思考者應(yīng)當(dāng)具備哪些態(tài)度和觀念，以及如何進(jìn)行思維技能訓(xùn)練之前，先來(lái)明確我們對(duì)思維品質(zhì)的看法③我們認(rèn)為，好的思考者至少應(yīng)當(dāng)具備以下品質(zhì)：清晰性、相關(guān)性、一致性、正當(dāng)性和預(yù)見性A.①②③B.①③②C.②①③D.②③①（2）以下倡議書中，哪一處畫線部分可以刪去？（）倡議書居民朋友們：近日，有居民反映一些小區(qū)不和諧的現(xiàn)象。［甲］有居民深夜在小區(qū)公共綠地跳廣場(chǎng)舞，產(chǎn)生噪音擾民；不按規(guī)定停放私家車或用自行車占位，影響他人正常出行；樓道內(nèi)隨意停放電動(dòng)自行車，私接電線充電，有火災(zāi)隱患。［乙］這些行為都以一人之欲背公平之理，實(shí)在令人憤慨?。郾轂榇龠M(jìn)鄰里關(guān)系，杜絕以上行為，我們建議：1.請(qǐng)?zhí)枵咭撇嚼夏昊顒?dòng)室，避免打擾他人。2.私家車請(qǐng)有序停放在小區(qū)規(guī)定的車位線內(nèi)。3.樓道內(nèi)嚴(yán)禁停放電動(dòng)自行車，嚴(yán)禁違章充電。［丁］希望居民們共同遵守，互相監(jiān)督，共建文明社區(qū)！XX小區(qū)業(yè)委會(huì)2024年6月11日A.［甲］B.［乙］C.［丙］D.［丁］【答案】（1）D（2）B【解析】【小問(wèn)1詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。依據(jù)“批判性思維能力是建立在好的思維品質(zhì)基礎(chǔ)上的”可知后文強(qiáng)調(diào)思維品質(zhì)，再依據(jù)②句中“在……之前，先來(lái)明確我們對(duì)思維品質(zhì)的看法”可知②句為首句，排除AB；③句中“我們認(rèn)為，好的思考者至少應(yīng)當(dāng)具備以下品質(zhì)”承接②句中“先來(lái)明確我們對(duì)思維品質(zhì)的看法”寫出了對(duì)思維品質(zhì)的看法，排除C；①句中“這些品質(zhì)”承接③句中“好的思考者至少應(yīng)當(dāng)具備以下品質(zhì)”寫出了品質(zhì)的內(nèi)容。順序?yàn)棰冖邰?。故選D?！拘?wèn)2詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)得體的能力。A.甲句列舉了小區(qū)存在的不和諧現(xiàn)象，清楚了倡議活動(dòng)的原因，以及當(dāng)時(shí)的各種背景事實(shí)，不可刪；B.乙句中“以一人之欲背公平之理”“令人憤慨”語(yǔ)氣生硬，不易讓居民接受，可刪；C.丙句是正文的重點(diǎn)部分，申明發(fā)布倡議的目的，后文將倡議的內(nèi)容具體化，不可刪；D.丁句寫出了倡議者的希望和建議，不可刪。故選B。二、閱讀70分（一）（16分）閱讀下文，完成各題。AI寫出百萬(wàn)字小說(shuō)，意味著什么？本報(bào)記者①“給這部小說(shuō)打幾分？”對(duì)記者的這個(gè)問(wèn)題，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)銜人王教授略加思考后回答：“61分?！彼恢M言這部借助國(guó)內(nèi)大模型完成的百萬(wàn)字小說(shuō)仍處于“網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)的下游水平”，并強(qiáng)調(diào)：“61分，是有意為之的結(jié)果。我們希望盡可能減少人工干預(yù)，不要美化?！雹诔速|(zhì)量，另一個(gè)向團(tuán)隊(duì)一次次拋來(lái)的問(wèn)題是，人工智能寫小說(shuō)這件事，到底有什么意義？③《天命使徒》是一部模仿網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的小說(shuō)。它的生產(chǎn)機(jī)制是這樣的——首先，團(tuán)隊(duì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入研究，分析網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上撰寫大量提示詞，成功建構(gòu)出一套玄幻小說(shuō)提示詞。隨后，通過(guò)調(diào)用大模型，批量生成內(nèi)容，形成整體線索連貫的長(zhǎng)篇小說(shuō)。后期，通過(guò)人工介入，對(duì)大模型生成的小說(shuō)進(jìn)行修改，刪除掉重復(fù)、累贅的部分，為情節(jié)跳躍的部分撰寫連接語(yǔ)句，最終打磨成型。④“目前，生成小說(shuō)的整體線索能保持一致，但在細(xì)節(jié)方面存在大量跳躍和重復(fù)之處，需要人工修改。還有一個(gè)問(wèn)題，人工智能不知道如何結(jié)尾?！辈贿^(guò)，王教授表示，這些技術(shù)問(wèn)題“都不難”，攻克時(shí)間可期。他與團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)就是通過(guò)不斷優(yōu)化提升，盡可能減少人工介入的工作量。⑤“我們希望人工智能小說(shuō)文風(fēng)向現(xiàn)有小說(shuō)文風(fēng)靠近，甚至可以模擬人類作家的文風(fēng)。之后的探索主要包括四個(gè)部分，一是撰寫大量提示詞，并優(yōu)化提示詞的結(jié)構(gòu)和質(zhì)量；二是對(duì)大模型進(jìn)行微調(diào)，提高文字表達(dá)能力；三是建立提示詞敘事模塊和系統(tǒng)，可智能組合并調(diào)用；四是在以上工作的基礎(chǔ)上，建立人工智能寫作平臺(tái)，提供自動(dòng)寫作服務(wù)。”王教授說(shuō)，一個(gè)勤奮的網(wǎng)絡(luò)寫手寫作100萬(wàn)字的小說(shuō)大約需要一年，通過(guò)機(jī)寫方案，完成這一體量的作品大約需要一個(gè)半月，下一步目標(biāo)是將這一時(shí)間縮短為兩至三周。⑥“幾年前，我用ChatGPT-2輔助寫作，寫了兩個(gè)故事和一部中篇小說(shuō)里的兩個(gè)章節(jié)。當(dāng)時(shí)寫兩三千字花了兩三天時(shí)間，如果自己寫，兩三個(gè)小時(shí)就寫完了?？墒钦l(shuí)也沒有想到，ChatGPT-4來(lái)了。依靠巨大的算力，忽然之間，模型有了神奇的能力。現(xiàn)在，我們面對(duì)的問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾闻c模型共同進(jìn)步。”魯迅文學(xué)獎(jiǎng)得主、作家小P曾這樣分享自己的親身體驗(yàn)。⑦如果說(shuō)一年前的ChatGPT-4對(duì)世界帶來(lái)沖擊性的影響，這一年來(lái)，Sora等大模型層出不窮，近期，大模型公司相繼宣布升級(jí)大模型長(zhǎng)文本處理能力，人工智能已在不同領(lǐng)域影響人類的生產(chǎn)創(chuàng)作。這是不是意味著，文學(xué)領(lǐng)域也將被人工智能“攻克”？⑧“有一句話叫‘后浪推前浪’，我愿意做那個(gè)‘前浪’?！痹凇短烀雇健返难杏憰?huì)上，W教授的話引起一陣笑聲。對(duì)人工智能而言，人類會(huì)不會(huì)是“前浪”？W教授的觀點(diǎn)是“人工智能和人的創(chuàng)作，不是對(duì)立，而是有重合”。⑨Y教授認(rèn)為，在華語(yǔ)文學(xué)創(chuàng)作領(lǐng)域，智能化潮流已悄然興起，引領(lǐng)著技術(shù)從簡(jiǎn)單的程序應(yīng)用邁向AI藝術(shù)家。AI大模型的應(yīng)用，不僅是作為一種技術(shù)手段，更是構(gòu)建了一個(gè)超越傳統(tǒng)界限、與現(xiàn)實(shí)具有高度相關(guān)性和互動(dòng)性的未來(lái)路徑網(wǎng)絡(luò)?！雹鈀教授認(rèn)為：“人工智能通過(guò)深度學(xué)習(xí)和算法能夠模仿甚至創(chuàng)作出看似與人類作品相似的文本，比如詩(shī)歌，但其在表達(dá)深層情感和獨(dú)特個(gè)性方面仍有局限。人工智能寫作可能導(dǎo)致文學(xué)的幽靈化，即作品更多地依賴于對(duì)已有作品的復(fù)制和改編，而非源自現(xiàn)實(shí)生活的直接經(jīng)驗(yàn)?！?人工智能會(huì)不會(huì)取代人？W教授認(rèn)為，寫作者“不用焦慮”，“即便使用一樣的工具，出來(lái)的作品也不一樣，人工智能只是提供了一種新的生產(chǎn)方式”。?王教授則強(qiáng)調(diào)，創(chuàng)意變得更重要?！叭斯ぶ悄苁紫雀淖兊氖墙逃Ｈ绻銢]有創(chuàng)意、不會(huì)使用工具，就可能被取代、被淘汰。值得注意的是，雖然有些體力工作不能被人工智能替代，但人工智能會(huì)改變這些工作方式。因此，無(wú)論是寫手還是體力勞動(dòng)者，都應(yīng)該通過(guò)使用人工智能工具，變成更好的決策者?！蓖踅淌谡f(shuō)。?“令人憂慮的并非人工智能模仿人類創(chuàng)作，而是人類開始模仿人工智能的創(chuàng)作方式。真正值得警惕的，也并不是人工智能能否創(chuàng)作出如李白般的詩(shī)篇，而是未來(lái)人類可能陷入潛在的認(rèn)知轉(zhuǎn)變，認(rèn)為人工智能的作品在藝術(shù)性和深度上超越了經(jīng)典?！盳教授說(shuō)。?“不要擔(dān)心人工智能像人，需要擔(dān)心的是，人像人工智能?！盭教授的話更加言簡(jiǎn)意賅。（節(jié)選自《解放日?qǐng)?bào)》，有刪改）3.第⑦段畫線句中，作者得出“人工智能已在不同領(lǐng)域影響人類的生產(chǎn)創(chuàng)作”的結(jié)論，其隱含前提是______。4.對(duì)本文內(nèi)容理解正確的一項(xiàng)是（）A.《天命使徒》這部由AI獨(dú)立完成的百萬(wàn)字小說(shuō)處于目前網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)的下游水平。B.AI小說(shuō)的生產(chǎn)機(jī)制大致分為四個(gè)步驟，其中，撰寫提示詞是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。C.目前，AI生成的小說(shuō)依然需要人工修改，如刪除累贅語(yǔ)句，連接跳躍情節(jié)等。D.《天命使徒》創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)已建立了提示詞敘事模塊和可智能組合并調(diào)用的系統(tǒng)。5.以下對(duì)文中發(fā)言者態(tài)度理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A.Y教授對(duì)人工智能寫好網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)結(jié)尾滿懷期待。B.作家小P對(duì)ChatGPT-2輔助小說(shuō)寫作感到失望。C.W教授和Z教授的看法截然不同，且針鋒相對(duì)。D.X教授的態(tài)度模棱兩可，對(duì)文學(xué)話題不想深談。6.讀了這篇報(bào)道，小浦同學(xué)在該報(bào)紙網(wǎng)頁(yè)版的讀者評(píng)論區(qū)留言：“這篇文章不只為了報(bào)道第一部人工智能長(zhǎng)篇小說(shuō)發(fā)布，而是重在討論文學(xué)領(lǐng)域是否將被人工智能‘攻克’?！闭?qǐng)你結(jié)合本文第⑧段到第?段的行文思路，寫一條讀者評(píng)論，反駁小浦同學(xué)的觀點(diǎn)。7.《天命使徒》創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)為更好地說(shuō)明第⑤段提到的“提示詞的結(jié)構(gòu)和質(zhì)量”問(wèn)題，呈現(xiàn)了以下范例。小楊同學(xué)想讓AI基于《紅樓夢(mèng)》前八十回情節(jié)和風(fēng)格，為《紅樓夢(mèng)》續(xù)寫后四十回。請(qǐng)揣摩“大師級(jí)提示詞”的寫作技巧，幫小楊同學(xué)為“賈寶玉”這個(gè)人物寫一段“提示詞”。普通的提示詞優(yōu)秀的提示詞大師級(jí)提示詞給我寫一個(gè)劍士的角色故事【需求背景】這是一個(gè)復(fù)古未來(lái)的游戲【需求內(nèi)容】我需要寫一個(gè)角色故事，他的身份是流亡劍士，內(nèi)容有關(guān)愛恨情仇、報(bào)仇雪恨【具體要求】情節(jié)要生動(dòng)活潑【需求背景】這是一個(gè)復(fù)古未來(lái)游戲，面向中國(guó)年輕玩家【需求內(nèi)容】請(qǐng)你作為內(nèi)容策劃幫我寫一個(gè)角色故事，他的身份是流亡劍士，內(nèi)容有關(guān)愛恨情仇、報(bào)仇雪恨【具體要求】這個(gè)角色現(xiàn)在是一個(gè)中年人，從他的童年開始寫，參考三幕劇的寫法，分為開始的情況、進(jìn)一步了解真相、努力付出、遭遇第二次新狀況、性格發(fā)生變化、最終擁有新的境遇。寫出他遭遇了什么、所思所想、對(duì)事件的行動(dòng)和影響。要生動(dòng)、詳實(shí)，像一本幻想小說(shuō)【答案】3.不同類型大模型層出不窮，大模型長(zhǎng)文本處理能力得到升級(jí)。4.C5.B6.文章第⑧段到第?段，通過(guò)幾位教授的觀點(diǎn)，重點(diǎn)在于探討人工智能與人類創(chuàng)作的關(guān)系是重合的，強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)意和工具使用的重要性，以及對(duì)未來(lái)人類創(chuàng)作方式可能出現(xiàn)的認(rèn)知轉(zhuǎn)變的擔(dān)憂。故而小浦同學(xué)，你的觀點(diǎn)是有失偏頗的。7.①需求背景：這是一部中國(guó)古典文學(xué)巨著的續(xù)寫，面向?qū)鹘y(tǒng)文學(xué)有深厚興趣的讀者。②需求內(nèi)容：需要為賈寶玉寫后續(xù)故事，他的身份是賈府公子，內(nèi)容有關(guān)經(jīng)歷感情糾葛、家族衰敗、看破紅塵、出家為僧。③具體要求：這個(gè)角色現(xiàn)在是一個(gè)衣食無(wú)憂的公子哥，以大觀園的繁華幻滅為背景，分別寫其與黛玉、寶釵的情感糾葛，他對(duì)家族衰敗的無(wú)力，歷經(jīng)坎坷，遭受冷眼，最終找到個(gè)人的精神歸宿，要注重對(duì)人物的心理描寫。語(yǔ)言要典雅，保持與原著相似的文風(fēng)和深度?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解重要語(yǔ)句的含義的能力。分析畫線句的句間關(guān)系，可知題干中“人工智能已在不同領(lǐng)域影響人類的生產(chǎn)創(chuàng)作”是結(jié)果，“Sora等大模型層出不窮”“大模型公司相繼宣布升級(jí)大模型長(zhǎng)文本處理能力”是前提，故而得出答案“不同類型大模型層出不窮，大模型長(zhǎng)文本處理能力得到升級(jí)”。【4題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選文中信息能力。A.“AI獨(dú)立完成”錯(cuò)誤。根據(jù)第三段“后期，通過(guò)人工介入，對(duì)大模型生成的小說(shuō)進(jìn)行修改，刪除掉重復(fù)、累贅的部分，為情節(jié)跳躍的部分撰寫連接語(yǔ)句，最終打磨成型”可知，創(chuàng)作后期有人工的介入。B.“撰寫提示詞是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)”錯(cuò)誤。根據(jù)第五段的內(nèi)容，作者介紹了人工智能小說(shuō)創(chuàng)作主要探索的四個(gè)部分，并沒有提出哪一個(gè)是關(guān)鍵。D.“已建立了……的系統(tǒng)”錯(cuò)誤。根據(jù)第五段的內(nèi)容，作者介紹了人工智能小說(shuō)創(chuàng)作之后探索的四個(gè)部分，表明這是未然的，不是已然的。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選文中信息的能力。A.“寫好網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)結(jié)尾滿懷期待”錯(cuò)誤，根據(jù)第九段“智能化……引領(lǐng)著技術(shù)從簡(jiǎn)單程序應(yīng)用邁向AI藝術(shù)家……構(gòu)建了一個(gè)超越傳統(tǒng)界限、與現(xiàn)實(shí)具有高度相關(guān)性和互動(dòng)性的未來(lái)路徑網(wǎng)絡(luò)”可知，Y教授主要關(guān)注的是“未來(lái)路徑網(wǎng)絡(luò)”，對(duì)具體的小說(shuō)創(chuàng)作沒有談及。C.“針鋒相對(duì)”錯(cuò)誤。根據(jù)第十段“人工智能寫作可能導(dǎo)致文學(xué)的幽靈化”，第十三段“人類開始模仿人工智能的創(chuàng)作方式”，Z教授的觀點(diǎn)是人工智能對(duì)人類的負(fù)面影響。根據(jù)第十一段“寫作者‘不用焦慮’”“人工智能只是提供了一種新的生產(chǎn)方式”，是說(shuō)人工智能對(duì)創(chuàng)作的影響。兩人說(shuō)是的事物的不同方面，并非針鋒相對(duì)。D.“態(tài)度模棱兩可”錯(cuò)誤。根據(jù)文章最后一段“不要擔(dān)心人工智能像人，需要擔(dān)心的是，人像人工智能”可知，X教授的觀點(diǎn)鮮明。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。首先抓住小浦同學(xué)觀點(diǎn)的關(guān)鍵信息“重在討論文學(xué)領(lǐng)域是否將被人工智能‘攻克’”。然后分析文章⑧段到?段的內(nèi)容，分別寫了人工智能和人的創(chuàng)作是有重合的，AI大模型構(gòu)建了一個(gè)未來(lái)路徑網(wǎng)絡(luò)，人工智能寫作可能導(dǎo)致文學(xué)的幽靈化，人工智能只是提供了一種新的生產(chǎn)方式，人工智能讓創(chuàng)意變得更重要，警惕人類模仿人工智能創(chuàng)作方式，擔(dān)憂人像人工智能等內(nèi)容，可知這七段內(nèi)容更側(cè)重于探討人工智能與人類創(chuàng)作的關(guān)系，人工智能為創(chuàng)作提供了新的路徑網(wǎng)絡(luò)，新的方式，讓創(chuàng)意變得更重要，但同時(shí)，要注意警惕人像人工智能。因此，文章的討論更為深入和多元，不僅僅局限于人工智能是否會(huì)“攻克”文學(xué)領(lǐng)域?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著的整體把握能力、探究文本問(wèn)題并提出自己見解的能力。首先要讀懂“大師級(jí)提示詞”的寫作技巧，從“需求背景”“需求內(nèi)容”“具體要求”三個(gè)方面入手，并盡可能地詳細(xì)具體。同時(shí)，要讀懂《紅樓夢(mèng)》前八十回對(duì)人物結(jié)局的內(nèi)容暗示，以及作者的寫作主旨。從需求背景看，是對(duì)創(chuàng)作背景的分析，《紅樓夢(mèng)》是一部中國(guó)古典文學(xué)巨著，對(duì)其人物結(jié)局進(jìn)行續(xù)寫，面向的對(duì)象是對(duì)《紅樓夢(mèng)》有一定了解，對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)有深厚興趣的讀者。從需求內(nèi)容看，是對(duì)人物形象的整體概括，賈寶玉《紅樓夢(mèng)》中的核心人物，結(jié)合前八十內(nèi)容可知，他的前世真身為赤霞宮神瑛侍者，是賈府玉字輩嫡孫，在后四十回中他會(huì)經(jīng)歷個(gè)人的感情糾葛，也會(huì)經(jīng)歷家族的失勢(shì)落敗，最終為看破紅塵。從具體要求看，要側(cè)重具體細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過(guò)他身份的變換，描述他在經(jīng)歷了大觀園的繁華與幻滅后，由一個(gè)富貴公子變?yōu)槁淦枪拥倪^(guò)程，具體以賈府被抄為大背景，通過(guò)寶玉和黛釵的情感，在家族沒落中及之后的無(wú)助和茫然，在社會(huì)變革中的自我探索，以及最終他在癩頭和尚的度化下，頓悟前塵，懸崖撒手的具體情節(jié)，并具體描寫其在變化中的心路歷程。語(yǔ)言風(fēng)格上也要有具體要求，要與原著風(fēng)格一致，要典雅大氣。（二）（16分）閱讀下文，完成各題。橋的歷史蕭乾①挖土鋪石憑的還僅僅是一股傻力氣，橋梁和崖石才是人類血肉的吞噬者。異于有鋼架的火車橋，公路的橋梁時(shí)常是在不知不覺中便開過(guò)去了。有一天，也許你會(huì)跨過(guò)這已夷如平地的橫斷山脈，請(qǐng)側(cè)耳細(xì)聽，車輪下咯吱吱壓著的有人骨啊！我們?cè)撝赖峋捖飞夏切┤珣{人力搭成的橋梁是怎樣筑成的，每座橋都有它不平凡的來(lái)歷。修勝備橋的橋基時(shí)，先得筑壩，把來(lái)勢(shì)兇猛的江水迎頭攔住。然后用田塍上那種水車，幾十只幾百只腳晝夜不停地踩，硬把江水一點(diǎn)點(diǎn)地淘干。然后還要筑圍壩，最后下橋基。下橋基的那晚，剛好大雨滂沱。下一次，給水沖掉一次。這時(shí)，山洪暴漲了。為了易于管理，一千多橋工是全部搭棚聚住在平壩上的。江水泛濫到他們的棚口，后來(lái)侵襲到他們的腳踝。那是壯烈凄絕的一晚：可怕的魔手啊，水在不息地漲，終于漲到這千多人的胸脯。千多名路工手牽著手，男女老幼緊緊拉成一條受難者的鏈索，面對(duì)著這洪水絕望地哭喊。眼看它擁上了喉嚨，小孩子們多已沒了頂，大人嚎啕的氣力也殆盡。身量較高的，聲嘶力竭地嚷：“松不得手啊！”——半夜，水退了。早晨，甚至太陽(yáng)也冒了芽。但點(diǎn)查人數(shù)的結(jié)果，昨夜洪流卷去了三十四個(gè)伙伴。②惠通橋的鐵工是印度人，木工是粵人，石工多是當(dāng)年修筑滇越鐵路的云南人。但還有并無(wú)專技卻不容泯沒的一工，那是“負(fù)木料者”。為了使橋身堅(jiān)固，非使用栗木不可，十個(gè)月修橋，有半年時(shí)間都用在搬運(yùn)木料上。栗木稀少得有如神話中的“奇寶”，它們藏在原始的深山密箐中。半年來(lái)，有近百人經(jīng)常在蔽不見日的古森林中，披荊斬棘地四下尋覓，砍伐下來(lái)，每天又有幾百人抬運(yùn)。好沉重的栗木??！每十五個(gè)人搬運(yùn)一根：七個(gè)抬，八個(gè)保駕。這樣搬了一千根，才筑成了這座馱得動(dòng)鋼鐵的橋。③筑橋自然先得開路。怒江對(duì)岸鷹嘴形的惠通崖也不是好惹的家伙。那是高黎貢山的胯骨。一百二十個(gè)晝夜，動(dòng)員了數(shù)萬(wàn)工人才沿那段懸崖炸出一條路。那真是活生生一幅人與自然的搏斗圖，而對(duì)手是那么頑強(qiáng)堅(jiān)硬。一個(gè)修路的工頭在向我描述由對(duì)岸望到懸崖上的工人時(shí)說(shuō)：“一陣風(fēng)就會(huì)吹下江去，就像只鳥兒那么嗖地飛了下去?！彪S之怒江起個(gè)漩渦，那便是一切了。慘莫慘于炸石的悲劇了。一聲爆響，也許打斷一條腿，也許四肢五臟都擲到了半空。由下關(guān)到畹町，所有懸崖陡壁都是這么斬開的?。、芤粋€(gè)沒聲響但是更貪婪的死神，是那穿黑袍的“瘴毒”，正如陰曹地府里有牛頭馬面，當(dāng)?shù)厝艘矠檫@神秘病疫起了許多名稱。如龍陵、芒市段的雙坡、放馬廠、芭蕉窩等地，據(jù)說(shuō)是流行著：一、泥鰍痧——癥象同一般發(fā)疹，腹痛，土治法是把胸脯刮出紅筋。但紅筋若翻過(guò)肩膀，生望便瀕絕了。二、啞瘴——發(fā)燒，把手放到腦頂上都覺發(fā)燙。隨后又發(fā)冷。漸漸神志昏迷，不能講話。據(jù)說(shuō)患者延至三天必死。三、羊皮痧——頭痛，皮膚起紅點(diǎn)；燃之以火，噼啪作響。及紅點(diǎn)一黑，人即完事。另外，還有無(wú)數(shù)種神秘病癥。⑤我不諳醫(yī)學(xué)，不便妄作論斷。但只要看看邊地筑路工人的生活情形，即知死亡以種種方式大量侵入，原是極其自然的。⑥有位老人，年紀(jì)已快六十了，帶著兒孫三代，同來(lái)修路。放工時(shí)，老先生盤膝坐在巖石上，捋著蒼白胡須，用漢話、白族話對(duì)路工演講這條國(guó)防大道的重要，并引用歷史上舉國(guó)反抗暴力的事跡。生活是那樣苦，他卻永遠(yuǎn)笑著。到了保山，我才知道連這位老頭兒也為瘴氣死去了。臨死，他還望了望那行將竣工的公路，清癯、滿是皺紋的臉上，浮起一片安詳?shù)男θ?。⑦沿途我訪問(wèn)了不下二十位“監(jiān)工”，且都是當(dāng)日開天辟地的先驅(qū)者。追述起他們伙伴的慘劇，時(shí)常忍不住淌下淚來(lái)。干活太疲倦，因昏暈而損下江的；誤踏到炮眼上，崩成粉末的。路面高出山腳那么多，許多人已死掉，監(jiān)工還不知道；以至找另外的尸首時(shí)才發(fā)現(xiàn)。⑧殘暴無(wú)情莫過(guò)于黑色炸藥。像趙阿拴明明把炮眼打好，燃著。他背起火藥箱，隨了五個(gè)伙伴說(shuō)說(shuō)笑笑地往遠(yuǎn)處走了。火捻的延燒本足夠他們走出半里地的，誰(shuí)料他背著的火藥箱裝得太滿了，那粉末像雪山蛇跡般尾隨在他們背后。匍地一聲，巖石炸裂了，他們愜意地笑了。就在這時(shí)候，火卻迅速地沿了那蛇跡追蹤過(guò)來(lái)，而且直觸著了他背著的火藥箱。在笑聲中，趙阿拴同他的伙伴們被炸到空中，然后落下江心去了。⑨滇西高原的風(fēng)在曠古森林中呼嘯著，江水依然翻著白浪，宛如用尖尖牙齒嚼啃著這悲哀的夜，宇宙的黑袍。⑩有一天你旅行也許要經(jīng)過(guò)這條血肉筑成的公路。你剝橘子糖果，你對(duì)美景吭歌，你可也別忘記聽聽車輪下面咯吱吱的聲響。那是為這條公路捐軀者的白骨，是構(gòu)成歷史不可少的原料。一九三九年三月【注】本文節(jié)選自《血肉筑成的滇緬路》一文，屬于報(bào)告文學(xué)。滇緬路：即中國(guó)云南省到緬甸的公路。滇緬公路于1938年組織勞工修建，通車之日起，滇緬公路就擔(dān)當(dāng)起輸送抗戰(zhàn)物資的重任，對(duì)世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利起到了不可磨滅的作用。8.本文以文學(xué)筆法報(bào)道真實(shí)事件，請(qǐng)以第①段畫線部分為例加以分析。9.作者在第④段中分條詳述各種“瘴毒”，請(qǐng)分析其用意。10.第⑥⑦⑧段分別寫了“有位老人”“監(jiān)工們”和“趙阿拴”的故事，請(qǐng)從選材組材的角度分析其構(gòu)思上的作用。11.有人認(rèn)為這篇文章的結(jié)尾段突轉(zhuǎn)為第二人稱敘事，與全文風(fēng)格不符，可以刪去。你是否認(rèn)同？請(qǐng)結(jié)合文本，闡述你的理由。【答案】8.①運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)工人們面對(duì)洪水時(shí)的團(tuán)結(jié)和勇敢。②運(yùn)用比喻手法，“魔手”突出洪水的肆虐，“鏈索”表現(xiàn)工人們的團(tuán)結(jié)和勇敢。9.①突出了筑路工人工作環(huán)境的艱險(xiǎn)惡劣，除了物理勞動(dòng)的艱辛外，工人們還面臨著不可預(yù)料的疾病和死亡的威脅。②突出筑路過(guò)程中的艱難和犧牲，表達(dá)作者對(duì)在艱苦條件下工作的人們的同情和敬意。10.①豐富文章內(nèi)容。通過(guò)不同角色的故事，從多個(gè)角度展現(xiàn)了筑路過(guò)程中的犧牲。②深化主題，老人的去世、監(jiān)工們對(duì)伙伴慘劇的回憶以及趙阿拴的悲劇，都強(qiáng)化了筑路工人的犧牲這一主題，也展現(xiàn)了人性中的堅(jiān)韌和光輝。11.不能刪去。①第二人稱的手法，增強(qiáng)了讀者的參與感，通過(guò)直接的情感傳達(dá)，引發(fā)讀者思考，同時(shí)呼應(yīng)文章開頭。②作者強(qiáng)調(diào)這段歷史的重要性和不可遺忘，提醒讀者歷史是由無(wú)數(shù)人的犧牲和努力構(gòu)成的，每個(gè)人都應(yīng)該記住并尊重這段歷史，增添了深度和力量。【解析】【8題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物描寫手法的能力?！奥曀涣叩厝拢骸刹坏檬职?！’”語(yǔ)言描寫，“手牽著手”“緊緊拉成”動(dòng)作描寫，“絕望”神態(tài)描寫，表現(xiàn)工人們面對(duì)洪水時(shí)不放棄任何一個(gè)人的團(tuán)結(jié)和無(wú)懼洪水的勇敢。將“泛濫的洪水”比喻成“可怕的魔手”，突出了洪水的來(lái)勢(shì)洶洶，可怕張狂；將“千多名路工手牽著手”比喻成“一條受難者的鏈索”寫出了千多名路工的攜手應(yīng)對(duì)災(zāi)難時(shí)，團(tuán)結(jié)一心的悲壯?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章重要語(yǔ)段的作用的能力。分析散文中某段的作用，可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感等方面分析。從內(nèi)容上，作者詳細(xì)列舉了當(dāng)?shù)亓餍懈鞣N“瘴毒”，包括泥鰍痧、啞瘴、羊皮痧等病癥，并描述了它們的癥狀和致命性，突出了筑路工人面臨的不可預(yù)料的疾病和死亡的威脅。從情感上，盡管瘴毒對(duì)工人生命有巨大威脅，但他們依然沒有退縮，最終完成了公路的修筑，表達(dá)了作者對(duì)筑路工人的深深同情和無(wú)邊的敬意，也喚起讀者的深深共鳴，深化主題?！?0題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品選材構(gòu)思的能力。使文章內(nèi)容充實(shí)豐富。老人代表了家庭和世代的參與，監(jiān)工們代表了組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的視角，而趙阿拴的故事則代表了普通勞工的遭遇，這種多角度的敘述使得犧牲的描繪更為全面和立體。深化文章主旨。每個(gè)故事都進(jìn)一步深化了文章的主題——筑路過(guò)程中的艱難與犧牲。老人的去世、監(jiān)工們的回憶以及趙阿拴的悲劇，使讀者對(duì)筑路工人的犧牲有了更深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過(guò)老人“永遠(yuǎn)笑著”，監(jiān)工“時(shí)常忍不住淌下淚來(lái)”，趙阿拴們“愜意地笑了”，盡管面臨重重困難和犧牲，他們保持著樂(lè)觀，保持著對(duì)他人的同情，這些都體現(xiàn)了人性中的美好品質(zhì)?！?1題詳解】本題考查學(xué)生探討作者的創(chuàng)作意圖和主旨的能力。首先要明確不能刪去。從人稱上，結(jié)尾段使用第二人稱“你”，“你剝橘子糖果，你對(duì)美景吭歌，你可也別忘記……”，直接將讀者拉入文中，增強(qiáng)了讀者的參與感和沉浸感。這種敘事方式使得讀者不僅是旁觀者，而是被邀請(qǐng)成為這段歷史的見證者和傳承者?！澳憧梢矂e忘記聽聽車輪下面咯吱吱的聲響。那是為這條公路捐軀者的白骨”與第一段“也許你會(huì)跨過(guò)這已坦夷如平地的橫斷山脈，請(qǐng)側(cè)耳細(xì)聽，車輪下咯吱吱壓著的有人骨啊”首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加完整。從主旨上，本段作為文章的結(jié)尾，起著卒章顯志的作用?！澳鞘菫檫@條公路捐軀者的白骨，是構(gòu)成歷史不可少的原料”，通過(guò)直接對(duì)讀者說(shuō)話，作者強(qiáng)調(diào)了滇緬公路廣大建設(shè)者的頑強(qiáng)、奉獻(xiàn)和犧牲精神，強(qiáng)調(diào)歷史是由無(wú)數(shù)人的犧牲和努力構(gòu)成的，它引導(dǎo)讀者在享受現(xiàn)代文明成果的同時(shí)，不要忘記那些為之付出巨大犧牲的人們，增添了文章深度和力量。（三）（8分）閱讀下面的詞作，完成各題。滿庭芳〔南宋〕張镃①月洗高梧，露漙②幽草，寶釵樓③外秋深。土花④沿翠，螢火墜墻陰。靜聽寒聲斷續(xù)，微韻轉(zhuǎn)、凄咽悲沉。爭(zhēng)求侶，殷勤勸織，促破曉機(jī)心。兒時(shí)曾記得，呼燈灌穴，斂步隨音。任滿身花影，猶自追尋。攜向華堂戲斗，亭臺(tái)小、籠巧妝金。今休說(shuō)，從渠床下，涼夜伴孤吟?！咀ⅰ竣?gòu)堥C：出身顯赫，為宋南渡名將張俊曾孫，劉光世外孫。淳熙十四年（1187）自直秘閣、臨安通判稱疾去職，領(lǐng)祿閑居。此詞作于慶元二年（1196）在張達(dá)可家宴飲。②露漙：露多。③寶釵樓：泛指華美樓閣。④土花：苔蘚。12.出版社編《歷代詠物詞》，擬為這首詞添加一個(gè)題目，以下選項(xiàng)中合適的一項(xiàng)是（）A.秋月B.螢火C.蝴蝶D.促織13.下列關(guān)于這首詞寫作特點(diǎn)的說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A.“月洗”句刻畫秋月梧桐之高潔，體現(xiàn)環(huán)境蒼涼。B.“土花”句化動(dòng)為靜，用字工巧，表現(xiàn)生活情趣。C.“靜聽”句描摹聲音的細(xì)微變化，傳達(dá)主觀感受。D.“爭(zhēng)求侶”句不事雕琢直抒胸臆，表達(dá)愛情相思。14.本詞的下闋虛實(shí)結(jié)合，感慨遙深。請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句，對(duì)此加以賞析?！敬鸢浮?2.D13.C14.①追憶（虛寫）兒時(shí)捕蟋蟀、斗蟋蟀的情趣。②實(shí)寫當(dāng)前蟋蟀正在我的床下發(fā)出低吟的景象。③前后對(duì)比，反襯出今日的孤獨(dú)悲苦情懷，充滿今不勝昔的感嘆?！窘馕觥俊?2題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。根據(jù)“寒聲斷續(xù)，微韻轉(zhuǎn)、凄咽悲沉”“呼燈灌穴”“攜向華堂戲斗”等內(nèi)容，可知詞作主要描摹了該事物的聲音，以及抓捕、戲斗的情形，其吟詠的對(duì)象應(yīng)該是蟋蟀（促織），而“殷勤勸織，促破曉機(jī)心”正是促織得名的原因。故以“促織”作為題目最合適。故選D。【13題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的綜合理解和賞析能力。A.“體現(xiàn)環(huán)境蒼涼”錯(cuò)，體現(xiàn)的是庭院秋夜的幽美環(huán)境。B.“化動(dòng)為靜”錯(cuò)，“沿”字化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，“土花”即苔蘚，順著墻腳鋪去，呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)之感。D.“表達(dá)愛情相思”錯(cuò)，“爭(zhēng)求侶”幾句，意思是蟋蟀的鳴聲，不是為了尋求伴侶，而是殷勤地督促婦女織布做衣?！盃?zhēng)”，是“怎”“怎么”的意思。故選C?！?4題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌表現(xiàn)手法的能力。①虛寫：“兒時(shí)曾記得……亭臺(tái)小、籠巧妝金”，追憶兒時(shí)和小伙伴一起四處搜尋蟋蟀，逮到蟋蟀后，興致勃勃地帶到精美的廳堂參加戲斗，充滿兒時(shí)的天真活潑、無(wú)憂無(wú)慮。②實(shí)寫：主要體現(xiàn)在結(jié)尾幾句“今休說(shuō)，從渠床下，涼夜伴孤吟”，意即現(xiàn)在蟋蟀正在我的床下發(fā)出低吟，在寒冷的夜里陪伴著我這孤獨(dú)的人哀嘆悲吟。③前后虛實(shí)結(jié)合，兒時(shí)的歡樂(lè)情趣和今日的寂寞凄苦形成鮮明的對(duì)比，更加突出（反襯）了今日的孤獨(dú)悲苦情懷，充滿今不勝昔的感嘆。（四）（18分）閱讀下文，完成各題。馬先生傳〔晉〕傅玄①馬先生鈞，字德衡，天下之名巧也。少而游豫，不自知其為巧也。②先生為給事中，與常侍高堂隆、驍騎將軍秦朗爭(zhēng)論于朝，言及指南車。二子謂古無(wú)指南車，記言之虛也。先生曰：“古有之。”二子哂之。先生曰：“虛爭(zhēng)空言，不如試之易效也。”于是二子遂以白明帝。詔先生作之。而指南車成，此一異也。居京師，都城內(nèi)有地可以為園，患無(wú)水以溉。先生乃作翻車，令童兒轉(zhuǎn)之，而灌水自覆，更入更出，其功百倍于常，此二異也。其后有人上百戲①者，能設(shè)而不能動(dòng)也。帝以問(wèn)先生：“可動(dòng)否？”對(duì)曰：“可動(dòng)?！钡墼唬骸捌淝煽梢娣?？”對(duì)曰：“可益。”受詔作之。以大木雕構(gòu)，使其形若輪，平地施之，潛以水發(fā)焉。設(shè)為女樂(lè)舞象，至令木人擊鼓吹簫；作山岳，使木人跳丸、擲劍、倒立，出入自在，變巧百端，此三異也。③有裴子者，上國(guó)之士也，精通見理，聞而哂之，乃難先生，先生口屈不能對(duì)。裴子自以為難得其要，言之不已。傅子謂裴子曰：“子所長(zhǎng)者言也，所短者巧也。馬氏所長(zhǎng)者巧也，所短者言也。以子所長(zhǎng)擊彼所短則不得不屈以子所短難彼所長(zhǎng)則必有所不解者矣?！雹芨底右姲侧l(xiāng)侯，言及裴子之論，安鄉(xiāng)侯又與裴子同。傅子曰：“今馬氏所欲作者，國(guó)之精器、軍之要用也。費(fèi)十尋之木，勞二人之力，不經(jīng)時(shí)而是非定。易驗(yàn)之事，而輕以言抑人異能，猶以己智任天下之事，此所以多廢也。”⑤于是安鄉(xiāng)侯悟，遂言之武安侯。武安侯忽之，不果試也。此既易試之事，猶忽而不察，況幽深之才，無(wú)名之璞乎？后之君子，其鑒之哉?、揆R先生之巧，雖古公輸班、墨翟，近漢世張平子②，不能過(guò)也。公輸班、墨翟皆見用于時(shí)，乃有益于世。平子雖為侍中，馬先生雖給事省中，俱不典工官，巧無(wú)益于世。用人不當(dāng)其才，聞賢不試以事，良可恨也。（節(jié)選自《傅玄<傅子>校讀》）【注】①百戲：指雜技模型。②張平子：即張衡，造渾天儀、侯風(fēng)地動(dòng)儀，后遷侍中。15.寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。（1）二子哂之（）（2）而灌水自覆（）16.結(jié)合文意，為下列加點(diǎn)詞語(yǔ)選擇釋義正確的一項(xiàng)。（1）少而游豫（）A．猶豫B．出巡C．游樂(lè)D．高興（2）先生口屈不能對(duì)（）A．盤曲纏繞B．理虧屈服C．高傲不屑D．不善論說(shuō)17.第③段畫線部分有三處需加句讀，請(qǐng)用“/”把這三處標(biāo)識(shí)出來(lái)。以子所長(zhǎng)擊彼所短則不得不屈以子所短難彼所長(zhǎng)則必有所不解者矣18.把第④段畫線句譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。易驗(yàn)之事，而輕以言抑人異能，猶以己智任天下之事，此所以多廢也。19.人物短評(píng)通常采用敘議結(jié)合的方式，表達(dá)對(duì)人物的看法和評(píng)價(jià)。請(qǐng)揣摩文中傅玄對(duì)馬鈞的看法和評(píng)價(jià)，以傅玄的視角，用現(xiàn)代文寫一則120字左右的人物短評(píng)。【答案】15.①.哂：譏笑。②.覆：倒出。16.①.C②.D17.以子所長(zhǎng)擊彼所短/則不得不屈/以子所短難彼所長(zhǎng)/則必有所不解者矣18.那種很容易考驗(yàn)出結(jié)果的事情，隨便用言語(yǔ)去壓抑別人的才能，這猶如用自己的老一套去做天下的事，這就是事情辦不好的原因了。19.馬鈞，一位能與公輸班、墨翟比肩的巧匠，他的巧手做出了許多令人驚異的作品，不論是朝廷爭(zhēng)論的指南車、造福百姓的翻車，還是會(huì)動(dòng)的雜技模型，馬先生的高超技術(shù)天下聞名。但很可惜缺少識(shí)別不同類型人才的伯樂(lè)，用人不用他的專門才能，知道有才能又不讓他去實(shí)踐，馬先生的巧妙技術(shù)不能貢獻(xiàn)給國(guó)家，實(shí)在可惜！【解析】【分析】【15題詳解】本題考查學(xué)生理解文言詞語(yǔ)含義的能力。（1）句意：兩人譏笑他。（2）句意：汲來(lái)的水可以自行倒出流到地里?！?6題詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的含義的能力。（1）句意：（他）年輕時(shí)過(guò)著游樂(lè)的生活。（2）句意：先生不善論說(shuō)無(wú)法應(yīng)對(duì)?！?7題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：用您的長(zhǎng)處攻擊他的短處，那么他不得不屈服了；用您的短處去較量他的長(zhǎng)處，那么您一定有不理解的地方?！耙宰铀L(zhǎng)擊彼所短”是主謂賓結(jié)構(gòu)，意思完整，“則”放句首，引起下一句，所以“則”前面斷開；“以子所短難彼所長(zhǎng)”與上文結(jié)構(gòu)相同，在“以”前面斷開；“則”放句首引起下文，“則”前面斷開。【18題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力?！耙帧?，壓抑；“猶”，猶如、如同；“廢”，辦不好。【19題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)探究的能力。根據(jù)文中對(duì)馬鈞“三異”的描寫以及“馬先生之巧，雖古公輸班、墨翟，近漢世張平子，不能過(guò)也”可知馬鈞的技術(shù)高超；傅玄對(duì)裴子的言論持不同意見并發(fā)表議論，可知傅玄對(duì)馬鈞空有一身技術(shù)，但無(wú)法全部施展表示可惜。參考譯文：馬鈞先生，字德衡，是天下聞名的技術(shù)高超的人。他年輕時(shí)過(guò)著游樂(lè)的生活，自己不知道有技術(shù)。先生任給事中官職時(shí)，有一次，和散騎常侍高堂隆、驍騎將軍秦朗在朝廷上爭(zhēng)論關(guān)于指南車的事。他兩個(gè)說(shuō)古代根本沒有指南車，記載上的說(shuō)法是虛假的。先生說(shuō)：“古代是有指南車的?！眱扇俗I笑他。先生說(shuō)：“講空話，瞎?fàn)幷摚€不如試一試可以見效。”于是兩人把這事報(bào)告明帝，明帝下令要先生把它制作出來(lái)。后來(lái)他就把指南車造成了。這是一件奇妙的事情。他住在京師，城里有地可以種植菜蔬，但愁的是近旁沒有水可以灌溉。先生就制作了翻車，叫年輕人（童兒：年輕人）轉(zhuǎn)動(dòng)它，汲來(lái)的可以自行倒出流到地里，翻車?yán)锿廪D(zhuǎn)動(dòng)，效率大大超過(guò)平常水車。這是第二件奇妙的事情。后來(lái)有人進(jìn)貢一套雜技模型，只能作擺設(shè)不能活動(dòng)?；实蹎?wèn)先生：“你能使得它們動(dòng)起來(lái)嗎？”回答說(shuō)：“可以活動(dòng)?！被实壅f(shuō)：“可以做得更巧妙些嗎？”回答說(shuō)：“可以更好。”于是他就接受皇命制作了。他用大木頭又雕又削，做成輪子的形狀，放在地上，下面設(shè)機(jī)關(guān)用水里發(fā)動(dòng)。上面制作了女子奏樂(lè)舞蹈的偶像，還有木偶打鼓、吹簫，作山岳，還可以使木偶丟木球、擲劍、倒立，動(dòng)作靈活，變化多端，這是第三件奇妙的事情。有位裴先生，是京師的著名人士，見識(shí)精深，聽到先生的事情，就譏笑他。他去到先生那里和先生辯論，先生被他說(shuō)得沒法應(yīng)對(duì)。裴先生自以為擊中先生要害，不停地滔滔議論。傅先生對(duì)裴先生說(shuō)：“您的長(zhǎng)處是會(huì)講話，短處是沒有巧思。馬先生的長(zhǎng)處是有巧思，短處是不會(huì)講話。用您的長(zhǎng)處，攻他的短處，當(dāng)然他不能不屈服了；但如果用你的短處，去較量他的長(zhǎng)處，那您一定有不理解的地方。傅先生去見安鄉(xiāng)侯，談到裴先生和馬先生說(shuō)的一套話，安鄉(xiāng)侯的看法和裴先生一樣。傅先生說(shuō)：“馬先生所要制作的，是國(guó)家精密的器械，軍事上重要的戰(zhàn)具，化費(fèi)十丈木材，用去兩個(gè)人的勞力，不需多少時(shí)間，就可知道是錯(cuò)是對(duì)。那種很容易考驗(yàn)出結(jié)果的事情，隨便用言語(yǔ)去壓抑別人的才能，這猶如用自己的老一套去做天下的事，事情當(dāng)然就辦不好了?！卑侧l(xiāng)侯聽了，就明白了，他就把這享告訴了武安侯。武安侯并不重視，也不去考驗(yàn)馬先生的制作。這種很容易考驗(yàn)效果的事情，還忽略而不去考查，何況那些被埋沒的人才，不出名的玉璞呢？后世的君子，要以此作為教訓(xùn)??！馬先生技術(shù)的巧妙，就是古代的公輸班、墨翟，近代漢朝的張衡，都不能超過(guò)他。公輸班、墨翟都在當(dāng)時(shí)受過(guò)重用，所以他們的技術(shù)對(duì)國(guó)家有用處。張衡雖做侍中，馬先生雖做給事中，但他們的官職都不是工程一類的，技術(shù)的巧妙不能貢獻(xiàn)給國(guó)家。用人不用他的專門才能，知道有才能又不讓他去實(shí)踐，這實(shí)在是可惜之至了。（五）（12分）閱讀下文，完成各題。甲善不可謂小而無(wú)益，不善不可謂小而無(wú)傷，非以小善為一足以利天下，小不善為一足以亂國(guó)家也。當(dāng)夫輕始而傲微，則其流必至于大亂也，是故子民者謹(jǐn)焉。彼人也，登高則望，臨深則窺，人之性，非窺且望也，勢(shì)使然也。夫事有逐奸，勢(shì)有召禍。老聃曰“為之于未有，治之于未亂”，管仲曰“備患于未形”，上也。語(yǔ)曰：“焰焰弗滅，炎炎奈何，萌芽不伐，且折斧柯?！敝墙谖ⅲ我?。事之適亂，如地形之惑人也，機(jī)漸而往，俄而東西易面，人不自知也。故墨子見衢路而哭之，悲一跬而繆千里也。（賈誼《新書·審微》）乙凡百元首，承天景命，莫不殷憂而道著，功成而德衰。有善始者實(shí)繁，能克終者蓋寡。豈取之易而守之難乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷憂，必竭誠(chéng)以待下；既得志，則縱情以傲物。竭誠(chéng)則胡越為一體，傲物則骨肉為行路。雖董之以嚴(yán)刑，振之以威怒，終茍免而不懷仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；載舟覆舟，所宜深慎；奔車朽索，其可忽乎?。ㄎ赫鳌吨G太宗十思疏》）丙故方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭(zhēng)；及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國(guó)滅，為天下笑。夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨(dú)伶人也哉？（歐陽(yáng)修《五代史伶官傳序》）20.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是（）A.甲文中“是故子民者謹(jǐn)焉”的“謹(jǐn)”與《齊桓晉文之事》中“謹(jǐn)庠序之教”的“謹(jǐn)”意思相同。B.乙文中“承天景命”的“天命”與《五代史伶官傳序》中“雖曰天命”的“天命”意思相同。C.乙文中“能克終者蓋寡”的“者”與《蘇武傳》中“持節(jié)送匈奴使留在漢者”的“者”用法不同。D.丙文中“為天下笑”的“為”與《過(guò)秦論》中“以六合為家，崤函為宮”的“為”用法不同。21.甲文引用老子和管仲的話，又引用俗語(yǔ)，請(qǐng)分析論證效果。22.甲乙丙三文中的畫線部分均圍繞“審微”來(lái)議論，但因?qū)懽髂康牟煌捎玫恼Z(yǔ)氣也有所差異。請(qǐng)結(jié)合文本加以分析。【答案】20.B21.①引用老子和管仲的名言，以表明古圣先賢早已認(rèn)識(shí)到預(yù)防和治理問(wèn)題的價(jià)值。②引用俗語(yǔ)，用以說(shuō)明小事不加以制止，最終會(huì)釀成大禍。③引用名言和俗語(yǔ)，有力、充分地論證了預(yù)防和解決問(wèn)題的重要性，以及忽視小事可能導(dǎo)致大禍的觀點(diǎn)，這種論證方式使文章更具說(shuō)服力。22.①賈誼的論證旨在告誡統(tǒng)治者要注意細(xì)節(jié)，防微杜漸，語(yǔ)氣較為嚴(yán)肅和莊重。②魏征的論證目的是為了勸誡君主謙虛謹(jǐn)慎，關(guān)心民生，語(yǔ)氣較為誠(chéng)懇。③歐陽(yáng)修的論證目的是為了批評(píng)那些忽視小事、沉迷于享樂(lè)的統(tǒng)治者，并通過(guò)歷史案例來(lái)警示后人，語(yǔ)氣帶有諷刺和反思的色彩?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確，相同，“謹(jǐn)”，謹(jǐn)慎、認(rèn)真。句意：因此統(tǒng)治者一定要慎重對(duì)待。/謹(jǐn)慎（認(rèn)真）地興辦學(xué)校教育。B.錯(cuò)誤，不同，“天命”，上天的使命；/自然的規(guī)律、法則。句意：承受上天的重大使命。/雖然說(shuō)是天命（自然的規(guī)律、法則）。C.正確，不同，“者”，……的人；/定語(yǔ)后置句的標(biāo)志。句意：而能夠堅(jiān)持到底的（統(tǒng)治者）卻很少。/讓他持節(jié)出使匈奴，護(hù)送被漢朝扣留的匈奴使者（回國(guó)）。D.正確，不同，“為”，表被動(dòng)；/作為。句意：被天下人譏笑。/把天下作為家業(yè)，用崤山、函谷關(guān)作為自己內(nèi)宮。故選B?！?1題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。引用老子的“為之于未有，治之于未亂”，意指在事情尚未發(fā)生之時(shí)就要采取措施，防止病變；引用管仲“備患于未形”，強(qiáng)調(diào)防患于未然。引用老子和管仲的名言，以表明古圣先賢早已認(rèn)識(shí)到預(yù)防和治理問(wèn)題的價(jià)值，這些引文為作者的觀點(diǎn)提供了有力的理論支持。引用俗語(yǔ)“焰焰弗滅，炎炎奈何，萌芽不伐，且折斧柯”，用以說(shuō)明小事不加以制止，最終會(huì)釀成大禍。該俗語(yǔ)具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，能讓讀者更加信服作者的觀點(diǎn)。綜上，引用名言和俗語(yǔ)，有力地論證了預(yù)防和解決問(wèn)題的重要性，以及忽視小事可能導(dǎo)致大禍的觀點(diǎn)，這種論證方式使文章更具說(shuō)服力，讓讀者更容易接受作者的觀點(diǎn)?！?2題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)探究文中思想觀點(diǎn)的能力。賈誼的觀點(diǎn)是為了提醒統(tǒng)治者，即使是微小的事情也不可忽視，因?yàn)樗鼈兛赡艹蔀榈溁嫉母础Ｋ恼撟C旨在告誡統(tǒng)治者要注意細(xì)節(jié)，防微杜漸，其語(yǔ)氣較為嚴(yán)肅和莊重。魏征通過(guò)“載舟覆舟”的比喻，強(qiáng)調(diào)了君主與人民之間的關(guān)系，提醒太宗要重視人民的意見和需求，論證目的是為了勸誡君主謙虛謹(jǐn)慎，關(guān)心民生，語(yǔ)氣更為誠(chéng)懇和忠告。歐陽(yáng)修指出禍患往往源