微課概念及微課在教學(xué)中的應(yīng)用市公開(kāi)課一等獎(jiǎng)百校聯(lián)賽特等獎(jiǎng)?wù)n件

微課概念及微課在教學(xué)中應(yīng)用什么是微課》合格微課》優(yōu)異微課》常見(jiàn)問(wèn)題》微課賞析第1頁(yè)什么是微課？

微課是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)在5—8分鐘左右，最長(zhǎng)不宜超出10分鐘，就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解一段音頻或視頻?！拔⒄n”是指以“視頻”為主要載體，統(tǒng)計(jì)教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)步驟而開(kāi)展精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程?！拔⒄n”關(guān)鍵組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，它們以一定組織關(guān)系和展現(xiàn)方式共同“營(yíng)造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”?！拔⒄n”視頻及配套輔助資源總?cè)萘科胀ㄔ趲资鬃笥遥曨l格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放流媒體格式（如rm,wmv,flv等）

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)五分鐘碎片化啟惑一對(duì)一優(yōu)點(diǎn)：精煉可準(zhǔn)確搜索第2頁(yè)系列微課又是什么？系列微課就是指由兩個(gè)以上講解含有前后連貫性知識(shí)微課集合關(guān)鍵詞：知識(shí)前后連貫第3頁(yè)比較項(xiàng)目傳統(tǒng)視頻課“微課”開(kāi)發(fā)理念一個(gè)或多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，重視教師“教”，更突出表示教學(xué)過(guò)程針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，重視教師“教”，更突出對(duì)學(xué)生“學(xué)”設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)難度難，需專業(yè)技術(shù)人員易，任何人都可制作資源粒度顆粒大（容量大），時(shí)間長(zhǎng)（40-45分鐘），不易搜索，不易傳輸粒度?。ㄈ萘啃。r(shí)間短（5分鐘以內(nèi)），易于搜索，易于傳輸資源結(jié)構(gòu)資源結(jié)構(gòu)緊密、固化封閉，難以擴(kuò)充和修改，資源半結(jié)構(gòu)化，可擴(kuò)充開(kāi)放、生成和修改完善適用對(duì)象教師為主任何人應(yīng)用范圍備課、課堂教學(xué)觀摩和學(xué)生學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)、課外自學(xué)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)；支持自主、協(xié)作、探究學(xué)習(xí)情景式學(xué)習(xí)微課和傳統(tǒng)視頻課比較。。。第4頁(yè)微課特點(diǎn)主題明確針對(duì)性強(qiáng)粒度小易搜索易擴(kuò)展開(kāi)放性人性化易制作易傳播短小精悍用途廣泛微課特點(diǎn)第5頁(yè)微課對(duì)教師好處1制作微課就是一個(gè)微研究過(guò)程，一線教師在教學(xué)中把發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、處理問(wèn)題過(guò)程制成微課。非常簡(jiǎn)單實(shí)用，處理教師身邊最關(guān)心、最棘手問(wèn)題。人人能夠做，人人都會(huì)做，人人都愛(ài)做。微課制作，是一個(gè)教學(xué)反思過(guò)程，在不停地教學(xué)反思中，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。第6頁(yè)微課對(duì)教師好處2微課便于互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)設(shè)備傳輸，便于相同地域、相同學(xué)段、相同教學(xué)環(huán)境教師間能夠相互學(xué)習(xí)好教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。比如：經(jīng)過(guò)建立QQ群，結(jié)合使用微課交流形式，易于教師形成個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體。微課適合教師進(jìn)行知識(shí)管理，微課是教學(xué)知識(shí)積累、共享和交流最好形式之一，合理使用微課形式進(jìn)行教師知識(shí)管理，既可促進(jìn)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展，也可大大提升教學(xué)效果。比如：教師錄制微課能夠課前展示，也可提供給學(xué)生課后學(xué)習(xí)，進(jìn)而降低教師課后輔導(dǎo)學(xué)生工作量。第7頁(yè)微課對(duì)學(xué)生好處3微課是針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)而制作，適合學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化深度學(xué)習(xí)，對(duì)于沒(méi)有掌握該知識(shí)點(diǎn)學(xué)生，課后經(jīng)過(guò)微課學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握該知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于已經(jīng)掌握該知識(shí)點(diǎn)學(xué)生，課后經(jīng)過(guò)微課學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固。學(xué)生能夠經(jīng)過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，去學(xué)習(xí)其它優(yōu)異教師微課、共享優(yōu)質(zhì)教育資源。有條件學(xué)生也可能制作微課，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、處理問(wèn)題能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。第8頁(yè)微課對(duì)教師培訓(xùn)作用1微課能夠統(tǒng)計(jì)教師成長(zhǎng)軌跡，教師既能夠經(jīng)過(guò)觀看自己錄制微課找到自己在教學(xué)中不足，也能夠把微課上傳到互聯(lián)網(wǎng)上，教師或?qū)W生經(jīng)過(guò)觀看微課找到或指出教師在教學(xué)中不足，不停提升自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展。微課形式新奇，制作簡(jiǎn)單，在教師培訓(xùn)中使用，既可實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)中教育教學(xué)資源積累、共享和交流，又可提升教師成就感和自信心，還可提升教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力。第9頁(yè)微課對(duì)教師培訓(xùn)作用2微課能夠變教師被動(dòng)接收培訓(xùn)內(nèi)容為主動(dòng)創(chuàng)作培訓(xùn)內(nèi)容，讓教師直觀地了解教育思想與教學(xué)技能，便于教師借鑒和模仿。優(yōu)異教師教學(xué)思想和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)微課固化，便于傳輸，便于交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，促進(jìn)教育公平。優(yōu)異教師優(yōu)異微課，對(duì)年青教師來(lái)說(shuō)，能起到骨干、示范、引領(lǐng)作用，激勵(lì)和指導(dǎo)年青教師朝更高、更加好方向發(fā)展。第10頁(yè)微課制作流程選題教案編寫制作課件教學(xué)實(shí)施與拍攝（或錄制）后期制作教學(xué)反思第11頁(yè)微課制作與推廣相關(guān)技術(shù)？片頭圖片制作。教學(xué)PPT設(shè)計(jì)。微課錄制工具。微課后期處理。微課營(yíng)銷(大型視頻網(wǎng)站、QQ群或微信、微博)第12頁(yè)微課有哪些制作方法？一、錄屏軟件+PPT二、攝像機(jī)+黑板三、手機(jī)+白紙四、其它第13頁(yè)視頻拍攝工具拍攝教學(xué)內(nèi)容展示工具DV單機(jī)拍攝/雙機(jī)拍攝/多機(jī)拍攝/自動(dòng)錄播自我拍攝/學(xué)生拍攝/信息技術(shù)教師拍攝/專業(yè)企業(yè)拍攝學(xué)校/教室/課堂/試驗(yàn)室/辦公室都行。第14頁(yè)攝像機(jī)+黑板錄屏軟件+PPT手機(jī)+白紙技術(shù)門檻低，質(zhì)量高技術(shù)門檻高，質(zhì)量高成本低，技術(shù)門檻低，質(zhì)量低√第15頁(yè)錄屏軟件CamtasiaStudio操作軟件快捷鍵：F9-暫停/開(kāi)始F10-停頓電腦設(shè)置：16位色，屏幕分辨率1024*768

視頻大?。?40*480微課后期處理

第16頁(yè)微課分類：

1、按照課堂教學(xué)方法來(lái)分類。依據(jù)李秉德教授對(duì)我國(guó)中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中慣用教學(xué)方法分類總結(jié)，同時(shí)也為便于一線教師對(duì)微課分類了解和實(shí)踐開(kāi)發(fā)可操作性，筆者初步將微課劃分為11類，分別為講授類、問(wèn)答類、啟發(fā)類、討論類、演示類、練習(xí)類、試驗(yàn)類、演出類、自主學(xué)習(xí)類、合作學(xué)習(xí)類、探究學(xué)習(xí)類。信息值得注意是，一節(jié)微課作品普通只對(duì)應(yīng)于某一個(gè)微課類型，但也能夠同時(shí)屬于二種或二種以上微課類型組合（如提問(wèn)講授類、合作探究類等），其分類不是唯一，應(yīng)該保留一定開(kāi)放性。同時(shí)，因?yàn)楫?dāng)代教育教學(xué)理論不停發(fā)展，教學(xué)方法和伎倆不停創(chuàng)新，微課類型也不是一成不變，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不停發(fā)展和完善。2、按課堂教學(xué)主要步驟（進(jìn)程）來(lái)分類。微課類型可分為課前復(fù)習(xí)類、新課導(dǎo)入類、知識(shí)了解類、練習(xí)鞏固類、小結(jié)拓展類。其它與教育教學(xué)相關(guān)微課類型有：說(shuō)課類、班會(huì)課類、實(shí)踐課類、活動(dòng)類等。第17頁(yè)怎樣錄制優(yōu)異微課之一微課規(guī)范微課片頭含有微課名稱、作者姓名、作者單位、微課適用對(duì)象及微課所屬學(xué)科、教材、單元、知識(shí)點(diǎn)等信息，微課標(biāo)題以知識(shí)點(diǎn)命名；微課確保畫質(zhì)清楚，有作者本人頭像或畫面；文字內(nèi)容正確無(wú)誤，無(wú)科學(xué)性、政策性錯(cuò)誤；聲音清楚，語(yǔ)言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng)，講解精煉。時(shí)間須嚴(yán)格控制在五分鐘以內(nèi)，文件大小不超出20M；若微課中使用到PPT，PPT盡可能做到簡(jiǎn)練、美觀大方。第18頁(yè)怎樣錄制優(yōu)異微課之二微課選題

微課選題得當(dāng)，含有針對(duì)性，適合于多媒體表示；選題應(yīng)圍繞日常教學(xué)或?qū)W習(xí)中經(jīng)典、有代表性或課堂教學(xué)過(guò)程中難以用傳統(tǒng)方式處理問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)。第19頁(yè)怎樣錄制優(yōu)異微課之三教學(xué)安排基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，圍繞選題設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)；教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思緒清楚，教學(xué)組織符合學(xué)習(xí)者認(rèn)知規(guī)律；教學(xué)過(guò)程根本清楚、重點(diǎn)突出，邏輯性強(qiáng)，明了易懂；能有效處理實(shí)際教學(xué)問(wèn)題；含有針對(duì)性地解惑、啟惑，能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)主動(dòng)性；第20頁(yè)微課在教學(xué)中應(yīng)用研究？最好教學(xué)還是面對(duì)面教學(xué)，微課是輔助、補(bǔ)充作用，微課在課堂教學(xué)中應(yīng)用。微課在課后學(xué)習(xí)應(yīng)用。微課在大規(guī)模在線開(kāi)放課程（MOOC）中應(yīng)用。應(yīng)用研究1：使用微課教學(xué)效果與不使用微課比較。應(yīng)用研究2：好中差學(xué)生在使用微課中表現(xiàn)應(yīng)用研究3：不一樣學(xué)段、不一樣學(xué)科、不一樣教學(xué)環(huán)境下微課使用應(yīng)用研究4：微課在教師培訓(xùn)中研究。。。第21頁(yè)推薦幾個(gè)還不錯(cuò)微課/play.aspx?id=3768672d-b31f-4bab-84c8-753365b19986（針對(duì)學(xué)生）/play.aspx?id=03553bee-da42-438b-a045-fef2bc0c5878（針對(duì)學(xué)生）/play.aspx?id=92b5d61f-b1a4-477b-985b-beca55ae3d8e（針對(duì)學(xué)生，拍攝類）/play.aspx?id=