部編版三年級(jí)第八單元作文(5篇)

部編版三年級(jí)第八單元作文(5篇)部編版語文四年級(jí)下冊(cè)第八單元教案

1.認(rèn)識(shí)“妖、矩”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沖”，會(huì)寫“介、紹”等13個(gè)字，會(huì)寫“介紹、聲明”等10個(gè)詞語。

2.默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，感受童話的神奇，體會(huì)王葆的形象。

3.從奶奶講的故事中選一個(gè)，展開想象，創(chuàng)編故事，講給同學(xué)聽。

-第一課時(shí)-

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1.談話導(dǎo)入:每個(gè)孩子的童年都離不開奇妙童話的陪伴，請(qǐng)大家談一談你最喜歡的童話故事或童話人物。(安徒生童話、格林童話;美人魚、白雪公主……)

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇童話是――寶葫蘆的秘密。有人知道這個(gè)故事嗎?(看過動(dòng)畫片、看過書。)主人公是誰呢?(王葆)是的，這是著名作家張?zhí)煲韺懙耐捁适拢?0xx年被拍成彩色動(dòng)畫電影。

今天就讓我們走進(jìn)課文，從字里行間去接觸這個(gè)王葆，看看寶葫蘆里面到底有什么秘密吧!(齊讀課題)

二、檢查預(yù)習(xí)，自學(xué)成果展示。

1.檢查生字詞。識(shí)記生字詞，互相指讀，提醒同學(xué)注意哪個(gè)生字。

說說自己預(yù)習(xí)中的疑惑，組內(nèi)初步解惑，解答不出的標(biāo)注問號(hào)，留作集體交流探討。

2.小組匯報(bào)，展示學(xué)習(xí)成果。

生字詞識(shí)記;課文朗讀;解疑釋難，提出未解答的問題。

3.指名讀生字，新詞。

著重指導(dǎo):規(guī)矩(jǔ)攆(niǎn)拽(zhuài)舔(tiǎn)

4.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

著重分析指導(dǎo)“乖、溜、葵、瘦”，并且在黑板上的田字格中示范。(“乖”注意和“乘”區(qū)分，第三筆是懸針豎。“溜”是左右結(jié)構(gòu)，注意右邊“留”的.“丶”不要漏寫?！翱笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，下面“癸”注意最后一筆是“丶”。“瘦”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面的“叟”注意筆順，“丨”要出頭。)

三、再讀課文，整體感知。

1.默讀課文，說一說王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆?(可以不費(fèi)事、不操心地獲得一切。)

2.通讀課文，說說奶奶給王葆講了哪些故事。

3.讀喜歡的段落，說說自己的讀書感受。

四、課堂小結(jié)。

初讀課文后，你感受到了什么?

-第二課時(shí)-

一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。

1.指名讀生字新詞，檢查生字新詞掌握情況。

2.導(dǎo)入新課:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了王葆，并且了解了他和寶葫蘆的故事。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受童話世界的奇妙。

二、品讀感悟，體會(huì)情感。

(一)王葆和寶葫蘆結(jié)下“情緣”。

1.讀課文，想一想，王葆是怎樣知道了關(guān)于寶葫蘆的故事的?用自己的話歸納一下，說一說。

王葆與奶奶的規(guī)矩:每逢奶奶要求王葆干什么，都得給他講一個(gè)故事。就這樣，王葆聽到了很多關(guān)于寶葫蘆的故事。

2.理解“規(guī)矩”:這里的“規(guī)矩”是什么意思?(約定、承諾……)

你能說說你知道的規(guī)矩嗎?

3.總結(jié):沒有規(guī)矩不成方圓，正是因?yàn)槲液湍棠淌刈×吮舜说摹耙?guī)矩”，我才聽到了那么多關(guān)于寶葫蘆的故事。我們也要做守規(guī)矩的人。

4.朗讀課文，分角色讀奶奶和王葆的對(duì)話，體會(huì)人物形象。

5.王葆聽奶奶講寶葫蘆的故事，一直聽到十來歲，而且奶奶每次講的都不一樣。讀課文，找出文中都列舉了哪些關(guān)于寶葫蘆的故事。

張三――

李四――

王五――

趙六――

6.通過讀課文，我們發(fā)現(xiàn)奶奶故事中這些人得到寶葫蘆的方法都不同。那得到寶葫蘆的結(jié)果呢?(都幸福極了，要什么有什么，全都過上了好日子。)

7.哇!原來寶葫蘆這么神奇啊，那讓我們來還原一下這幾個(gè)寶葫蘆的故事吧。

小組合作:發(fā)揮想象，任選一個(gè)故事，進(jìn)行交流合作，創(chuàng)編故事。(注意:根據(jù)已有內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編。)

交流、評(píng)價(jià)。(注意:是否根據(jù)已有內(nèi)容;想象力是否豐富等。)

8.總結(jié)、過渡:看來啊，同學(xué)們都掌握了王葆奶奶講故事的獨(dú)門秘籍，想象力都很豐富。整天聽著這樣的故事長(zhǎng)大，順理成章地，王葆對(duì)寶葫蘆產(chǎn)生了無窮無盡的向往――他非常想得到一個(gè)寶葫蘆。

(二)王葆對(duì)寶葫蘆的向往。

1.讀課文，說一說為什么王葆想得到一個(gè)寶葫蘆。(可以讓生活中一切的不順利都變順利，沒有煩惱，省心了。)

的確，每當(dāng)面對(duì)困難，這種想法就更加強(qiáng)烈。王葆都遇到過哪些困難?(不會(huì)做題、種向日葵比賽輸了、與同學(xué)鬧翻。)

如果有了寶葫蘆，這一切會(huì)是什么樣子?讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心的渴望。

2.同學(xué)們，想一想生活中你有沒有需要寶葫蘆的時(shí)候?如果你有了它，你會(huì)讓它做什么?學(xué)生交流。

教師過渡:看來，成長(zhǎng)的煩惱我們每個(gè)人都有啊!想一想，當(dāng)王葆真的擁有了一個(gè)寶葫蘆，他的想法都能實(shí)現(xiàn)了，但他的問題就真的都能得到解決嗎?

不會(huì)做的數(shù)學(xué)題――仍不會(huì)做

不會(huì)種的向日葵――還不會(huì)種

不會(huì)和同學(xué)們友好相處――還是不會(huì)

為什么會(huì)這樣呢?

因?yàn)樗麤]有用自己的大腦去思考，用自己的雙手去培育，用自己的真情去投入，因?yàn)樗裁炊紱]有做。

總結(jié):沒有付出的收獲，就是不勞而獲。不勞而獲的幸福是真的幸福嗎?不是。

三、延伸拓展。

《寶葫蘆的秘密》節(jié)選，學(xué)生讀。

當(dāng)王葆真的得到一個(gè)寶葫蘆，他逐漸認(rèn)識(shí)到靠寶葫蘆不勞而獲，帶給他的不是幸福，而是煩惱。這是怎么回事呢?請(qǐng)同學(xué)們課后讀一讀《寶葫蘆的秘密》這本書。

寶葫蘆的秘密

沒有付出的收獲，就是不勞而獲

部編版三年級(jí)第八單元作文第2篇

部編版一年級(jí)上語文第八單元知識(shí)點(diǎn)

一、熟讀、熟記《聲母表》，《韻母表》，《整體認(rèn)讀音節(jié)表》;順序不能錯(cuò)，中間不能遺漏，特別是翹舌音在平舌音前的順序要牢記。

二、字母知識(shí)點(diǎn)

1、聲母：b-d,p-q,t-f三組字母易混淆寫錯(cuò)。

2、f的第一筆寫反，t的第一筆寫反，j的`第一筆寫反，成了右彎，s寫反。

3、韻母：a,u,u的第二筆豎寫成了豎彎。

4、ai-ui,ei-ie,ui-iu,ou-iu,ie-ue,un-un幾組韻母的字形要分清。

5、整體認(rèn)讀音節(jié)：yu,ye,yue,yuan，yun中的去掉兩點(diǎn)的u要寫成u,不要寫成原來的u。

三、易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)：

1、整體認(rèn)讀音節(jié)只有16個(gè)，不要把yan,you,wo,ya,er等誤認(rèn)為整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、聲調(diào)易錯(cuò)的地方：第二聲與第三聲容易混淆，特別是在音節(jié)詞中第三聲會(huì)標(biāo)成第二聲。

3、復(fù)韻母及音節(jié)中的聲調(diào)容易標(biāo)錯(cuò)位置，要牢記標(biāo)調(diào)規(guī)則：有a不放過，沒a找o,e;i,u并列標(biāo)在后。

4、j,q,x只和u相拼，不與u相拼，j,q,x和u在一起時(shí)，u上兩點(diǎn)要去掉，如ju,qu,xu,jue,que,xue,juan,quan,xuan中的都是去掉兩點(diǎn)的u，不是u。在這些音節(jié)中要寫成u，分開時(shí)要記住寫成u。

5、同樣記住，yu,yue,yun,yuan中的u其實(shí)是去掉兩點(diǎn)的u，不要加上兩點(diǎn)還寫成u。

6、音節(jié)拼寫要注意：

聲調(diào)不要忘記標(biāo)，有的輕聲音節(jié)不要標(biāo)調(diào)。

三拼音節(jié)中的介母不要忘記寫，如jia,qia,xia,jian,qian,xian,jiang,qiang,xiang,jiong,qiong,xiong等三拼音節(jié)中的i不要漏寫。

兩拼音不要寫錯(cuò)：有復(fù)韻母iu的音節(jié)中的iu不要寫成iou,正確的音節(jié)是：miu,diu,tiu,niu,liu,jiu,xiu,qiu。

牢記：you不要寫成yiu或yiou。

7、音節(jié)讀音容易錯(cuò)的地方：

有聲母n,l的音節(jié)要分清鼻音和邊音，很容易把鼻音n讀成邊音l。

平舌音和翹舌音容易混淆讀錯(cuò)。

前鼻音和后鼻音容易混淆讀錯(cuò)，特別是后鼻音容易讀成前鼻音，如朋友的朋，蜻蜓的蜻，等等。

托物言志

屬間接抒情的一種，托物言志就是把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對(duì)某種事物或物品的描摹議論表達(dá)出來。

如：垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。(虞世南《詠蟬》)

詩(shī)歌中所描寫的蟬的形象是：蟬垂著觸須在枝頭吸飲清潔的露水，陣陣的蟬聲從稀疏的梧桐上傳出來。身居高處，叫聲自然傳的很遠(yuǎn)，并非依靠風(fēng)的力量。

部編版三年級(jí)第八單元作文第3篇

友誼，如沙漠中的一股清泉，滋潤(rùn)干涸的心靈;友誼，是寒冷夜中的一盞明燈，指引黑暗中的方向;友誼，如冬日里的一縷陽光，溫暖陰郁的臉龐。有你，真好!

有你，真好。你真是一位“上知天文，下知地理，中間不懂人際關(guān)系”的學(xué)神，你經(jīng)常討論題目都讓我“云里霧里”的，直到現(xiàn)在，我還記得那次期中考試……

數(shù)學(xué)，一直是我的弱項(xiàng)，而你，班上公認(rèn)的“愛因斯坦”，考場(chǎng)上，正好坐在了我的前面，我欣喜而狂，差點(diǎn)兒抱著老師大喊“萬歲”了，周圍的同學(xué)也投來羨慕的眼神：“天啊!學(xué)神后面!”“太好了吧!”“就是，唉，我可能是個(gè)‘非洲戶口’?！?/p>

“叮叮鈴——”“開始考試，答題開始?！币魂噽偠拟徛暫螅紙?chǎng)里連平日“囂張”的蚊子都“躲”著不動(dòng)了，教室里空氣都凝固了，桌子椅子都開始為我們祈禱了。老師一刻都不松懈地盯著我們，讓我打了個(gè)寒戰(zhàn)，而你卻泰然自若，如泰山般一動(dòng)都不動(dòng)，似乎你早已勝券在握了。

教室里，兩旁隔著十萬八千里，有些同學(xué)為了一小題，那可謂“八仙過?！黠@神通”，有寫紙條的，還沒剪下一片紙，一回頭，發(fā)現(xiàn)老師正死死地盯著自己，那個(gè)同學(xué)嚇得六神無主，差點(diǎn)兒跳起來叫“媽媽”，還有更厲害的，趁老師不注意把卷子拿過來抄，結(jié)果兩人卷都沒了……

有同學(xué)裝作回頭整理書包，趁機(jī)“欣賞”一下別人的答案，可還沒看到，就都后面站著的監(jiān)考老師那“鐳射眼”射得頭都抬不起來，就算書包真的掉了也不敢回頭，好像后面有啥怪物一樣，一回頭就會(huì)抓走。

考試接近了尾聲，考場(chǎng)里，只有中性筆在紙上留下答案的“沙沙”聲，老師來回踱著步子，高跟鞋在地板上留下“咯——咯——”的聲音，全班人大氣都不敢出，又聽見汗珠在頭頂上滑落的聲音，進(jìn)入檢查階段，我急得抓耳撓腮，而你卻不急不慢地檢查著，我拉著你的衣服，低聲向你低語：“快點(diǎn)兒啊!第二大題第二小題第五、七、九空怎么寫啊?”“只有自己努力，得來的果實(shí)才是最甜的!”你的話如鐵一樣擲地有聲。對(duì)啊!你的話點(diǎn)醒了我，我慢慢在草稿紙上寫滿了公式，你那句冰冷冷的話仍在我耳畔回響。

考試成績(jī)下來了，雖然成績(jī)僅僅只有87，但是這是我努力勞動(dòng)的果實(shí)啊!下課后，我沖到你面前，向你請(qǐng)教錯(cuò)題的解法，你一遍遍不厭其煩地講解著，你那關(guān)切的眼神和親切的話語都讓人心中暖暖的。

有你，真好!

部編版三年級(jí)第八單元作文第4篇

佳句積累

1、比喻句

練到后來，大得竟然像車輪一樣。

這句話把虱子比喻成車輪，形象地寫出紀(jì)昌眼力練習(xí)的效果。

2、神態(tài)描寫的句子

官紳們一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒。

這句話是神態(tài)描寫，寫出了官紳們看到西門豹懲治巫婆和官紳頭子后害怕的樣子，十分生動(dòng)。

3、一語雙關(guān)的句子

下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘。

這句話一語雙關(guān)，他是想去懲辦巫婆和官紳，而且計(jì)劃成竹在胸。

考試熱點(diǎn)

1、《王戎不取道旁李》常以填空形式考查課文原文,，會(huì)考查重點(diǎn)字詞的解釋，還會(huì)考查這篇課文給我們的啟示。

2、《西門豹治鄴》會(huì)以課內(nèi)閱讀形式考查西門豹是怎樣懲治巫婆與官紳的，以及西門豹的方法好在哪里。也會(huì)考查本課的語言描寫。

3、《故事二則》會(huì)以填空的形式考查課文內(nèi)容。

部編版三年級(jí)第八單元作文第5篇

部編版五年級(jí)語文第八單元語文園地八教案

授課時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)感受課文中巧妙的對(duì)話和風(fēng)趣的語言。

2.通過“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，嘗試感受選段中語言的風(fēng)趣，并試著照樣子寫一寫。

3.通過“書寫提示”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解唐代書法家顏真卿的“顏體”，嘗試著欣賞書法。

4.通過“日積月累”的學(xué)習(xí)，理解和積累文言文名句，受到啟發(fā)。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)感受課文中巧妙的對(duì)話和風(fēng)趣的語言，并試著仿寫風(fēng)趣的語言片段；通過“日積月累”的學(xué)習(xí)，理解和積累文言文名句，受到啟發(fā)。

教學(xué)難點(diǎn)

試著仿寫風(fēng)趣的語言片段；了解唐代書法家顏真卿的“顏體”，嘗試著欣賞書法；通過“日積月累”的學(xué)習(xí)，理解和積累文言文名句，受到啟發(fā)。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)

（18）分鐘

一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

1.出示問題：在本單元的學(xué)習(xí)中，你感受到單元課文語言的主要特點(diǎn)是什么？

2.小組交流。

3.小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師引導(dǎo)，評(píng)議并小結(jié)：本單元課文的語言很有特點(diǎn)，有的是通過巧妙的對(duì)話來講述故事，有的敘述的語言很風(fēng)趣。

4.【出示課件2】《楊氏之子》中句子。

此是君家果未聞孔雀是夫子家禽

小組交流：從這段話你感受到什么？

小組派代表作匯