《定風波（莫聽穿林打葉聲）》教學設計(廣東省縣級優(yōu)課)語文教案

?《定風波（莫聽穿林打葉聲）》教學設計（廣東省縣級優(yōu)課）語文教案一、教學目標1.知識與技能：通過學習蘇軾的《定風波（莫聽穿林打葉聲）》，使學生了解并掌握詩文的基本內容、背景和藝術特色。2.過程與方法：通過自主學習、合作探討的方式，培養(yǎng)學生解讀古詩的能力，提高文學素養(yǎng)。3.情感態(tài)度與價值觀：感受作者在面對人生困境時的豁達態(tài)度，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。二、教學重點與難點1.教學重點：詩文的背誦、理解和賞析。2.教學難點：詩文中的意象分析，以及作者情感的把握。三、教學過程1.導入新課：簡要介紹蘇軾的生平及其文學地位，引入《定風波（莫聽穿林打葉聲）》這首詩。2.自主學習：讓學生自主閱讀詩文，理解詩文大意，體會詩文的意境。3.合作探討：分組討論，分析詩文中的意象、修辭手法和作者情感，分享討論成果。4.講解與賞析：針對學生的討論成果，進行講解和賞析，幫助學生深入理解詩文。5.課堂練習：布置相關練習題，鞏固所學內容。四、教學評價1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、討論活躍度等，了解學生的學習狀態(tài)。2.練習完成情況：檢查學生課后練習的完成質量，評估學生的學習效果。3.課后反饋：收集學生的學習反饋，了解學生在課堂外的學習情況。五、課后作業(yè)1.背誦《定風波（莫聽穿林打葉聲）》。2.寫一篇關于《定風波（莫聽穿林打葉聲）》的賞析文章。3.推薦一本關于蘇軾的文學作品，簡要介紹其內容，下節(jié)課分享給同學。六、教學策略1.情境創(chuàng)設：通過多媒體展示蘇軾時代的背景畫面，讓學生身臨其境地感受詩文內容。2.啟發(fā)式教學：提問引導學生思考，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。3.互動式教學：鼓勵學生提問、發(fā)表見解，促進師生互動，提高課堂活力。七、教學資源1.多媒體課件：制作與詩文內容相關的課件，展示詩文背景、意象等。2.參考資料：提供相關蘇軾的文學作品、評論文章等，方便學生拓展閱讀。八、教學進度安排1.第一課時：介紹蘇軾及詩文背景，自主學習詩文內容，合作探討詩文意象和修辭手法。九、教學反思2.不斷提高自身素質：加強業(yè)務學習，提高自己的教育教學水平，以更好地為學生服務。十、教學拓展1.組織蘇軾作品朗誦會：讓學生通過朗誦蘇軾的作品，感受其文學魅力，提高語文素養(yǎng)。2.開展蘇軾文學研究小組：鼓勵學立研究小組，深入研究蘇軾的文學作品，提高研究能力。3.推薦相關文學社團：引導學生參加文學社團，積極參與文學創(chuàng)作和交流，提高寫作水平。重點和難點解析一、教學目標補充說明：在教學過程中，應著重引導學生感受作者在面對人生困境時的豁達態(tài)度，通過詩句的分析，讓學生理解并感悟到積極向上的人生觀和價值觀的重要性。二、教學重點與難點補充說明：在確定教學難點時，應充分考慮學生對于古詩文的理解能力，以及對于詩文意象分析和作者情感把握的掌握程度。三、教學過程補充說明：在教學過程中，要保證學生有足夠的自主學習時間，讓學生自己閱讀、理解詩文內容；合作探討環(huán)節(jié)要組織好小組活動，確保每個學生都能參與到討論中，提高他們的解讀古詩的能力。四、教學評價補充說明：作業(yè)的布置應結合課堂學習內容，既要鞏固課堂所學，也要有一定的拓展性，引導學生課后深入思考和學習。五、課后作業(yè)六、教學策略補充說明：通過多媒體展示蘇軾時代的背景畫面，讓學生身臨其境地感受詩文內容，增強他們的學習興趣和理解力。七、教學資源補充說明：為學生提供豐富的參考資料，包括蘇軾的文學作品、評論文章等，以滿足不同學生的學習需求，幫助他們更全面地理解蘇軾及其作品。八、教學進度安排補充說明：確保每個教學環(huán)節(jié)都有充足的課時進行，特別是在講解與賞析環(huán)節(jié)，要保證有足夠的時間進行深入的探討和理解。九、教學反思補充說明：教師應在課后積極收集學生的學習反饋，通過反思來發(fā)現教學中存在的問題，并及時進行調整和改進。十、教學拓展補充說明：通過組織朗誦會、開展文學研究小組和推薦文學社團等活動，為學生提供更多元的學習平臺和機會，激發(fā)他們對文學的熱愛和追求。本教學設計以蘇軾的《定風波（莫聽穿林打葉聲）》為教學內容，重點關注了教學目標的設定、教學難點和重點的確定、教學過程的組織、教學評價的實施、教學資源的利用、教學進度的安排、教學反思的進行以及教學拓展的開展。在各個環(huán)節(jié)中，都強調了學生的主體地位，注重培養(yǎng)