10《溫度計的秘密》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級下冊青島版（五四制）

10《溫度計的秘密》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級下冊青島版（五四制）一、教材分析

《溫度計的秘密》是青島版（五四制）三年級下冊科學(xué)教材中的第十課，本節(jié)課主要圍繞溫度計的工作原理展開。在課程設(shè)計中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考和實驗，了解溫度計的工作原理，掌握正確使用溫度計的方法。

在教學(xué)過程中，教師可以利用實物展示、視頻資料等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生直觀地了解溫度計的結(jié)構(gòu)和原理。同時，通過小組合作、實驗探究等教學(xué)活動，讓學(xué)生親自動手操作，感受溫度計的使用方法。

此外，本節(jié)課還應(yīng)注重與實際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生了解溫度計在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生對科學(xué)知識的興趣和實際運用能力。在課程設(shè)計中，教師可以設(shè)置一些生活情境，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)科核心素養(yǎng)：

1.科學(xué)探究：通過觀察、思考和實驗，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生掌握科學(xué)研究的基本方法。

2.科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、比較、推理、歸納等思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和批判性思維能力。

3.實踐操作：通過小組合作、實驗探究等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實、創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的熱愛和探究欲望。

5.科學(xué)應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中，提高學(xué)生運用科學(xué)知識解決實際問題的能力。

6.科學(xué)素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解溫度計的工作原理，掌握正確使用溫度計的方法，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。三、學(xué)情分析

在教學(xué)《溫度計的秘密》這一課時，我們需要對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行深入分析，以便更好地開展教學(xué)活動。

1.學(xué)生層次：三年級的學(xué)生正處于小學(xué)階段的初級階段，他們在知識、能力和素質(zhì)方面有一定的基礎(chǔ)，但還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。他們的知識水平主要集中在生活常識和簡單的科學(xué)知識，對于溫度計的認(rèn)識可能僅限于表面的觀察。在能力方面，他們具備一定的觀察能力和簡單的動手操作能力，但需要通過教學(xué)活動進(jìn)一步提高。在素質(zhì)方面，他們具備一定的科學(xué)態(tài)度和探究欲望，但需要通過教學(xué)活動進(jìn)一步激發(fā)。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：學(xué)生在知識方面對溫度計有一定的了解，但可能僅限于表面的觀察。在能力方面，他們具備一定的觀察能力和簡單的動手操作能力，但需要通過教學(xué)活動進(jìn)一步提高。在素質(zhì)方面，他們具備一定的科學(xué)態(tài)度和探究欲望，但需要通過教學(xué)活動進(jìn)一步激發(fā)。

3.行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在一些不良行為習(xí)慣，如注意力不集中、缺乏耐心等，這些習(xí)慣可能會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，及時進(jìn)行引導(dǎo)和糾正。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生在學(xué)習(xí)《溫度計的秘密》這一課時，可能會對溫度計的原理和應(yīng)用產(chǎn)生好奇，但也可能因為難度較大而產(chǎn)生抵觸情緒。因此，教師需要通過生動有趣的教學(xué)活動和實際生活中的例子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解和掌握知識。

5.學(xué)生學(xué)習(xí)困難分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)溫度計的原理和應(yīng)用時，可能會遇到一些困難，如對溫度計的結(jié)構(gòu)和原理理解不透徹，對實際操作方法不熟悉等。因此，教師需要通過直觀的演示、詳細(xì)的講解和豐富的教學(xué)活動，幫助學(xué)生克服這些困難，提高他們的學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

a.講授法：教師通過生動的語言和形象的比喻，向?qū)W生講解溫度計的工作原理，幫助學(xué)生理解和掌握知識。

b.討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對溫度計的認(rèn)識和疑問，通過互動交流加深對知識的理解。

c.實驗法：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗操作，讓學(xué)生親身體驗溫度計的使用方法，通過實際操作加深對知識的理解。

2.教學(xué)手段：

a.多媒體設(shè)備：教師利用多媒體設(shè)備，展示溫度計的實物圖片和動畫視頻，幫助學(xué)生直觀地了解溫度計的結(jié)構(gòu)和工作原理。

b.教學(xué)軟件：教師使用教學(xué)軟件，設(shè)計相關(guān)的教學(xué)游戲和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

c.實物展示：教師準(zhǔn)備溫度計實物，讓學(xué)生近距離觀察和觸摸，加深對溫度計的認(rèn)識。

3.教學(xué)方法與手段的結(jié)合：

a.講授法與多媒體設(shè)備的結(jié)合：教師在講解溫度計的工作原理時，配合多媒體設(shè)備的展示，使抽象的知識更加直觀和生動。

b.討論法與教學(xué)軟件的結(jié)合：教師在組織學(xué)生進(jìn)行小組討論時，利用教學(xué)軟件設(shè)計相關(guān)的互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和積極性。

c.實驗法與實物展示的結(jié)合：教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗操作時，配合實物展示，使學(xué)生能夠更加直觀地了解溫度計的使用方法。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對溫度計的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道溫度計是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于溫度計的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受溫度計的魅力或特點。

簡短介紹溫度計的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.溫度計基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解溫度計的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解溫度計的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹溫度計的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.溫度計案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解溫度計的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的溫度計案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解溫度計的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用溫度計解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與溫度計相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對溫度計的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)溫度計的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括溫度計的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)溫度計在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用溫度計。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于溫度計的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：學(xué)生能夠理解溫度計的基本概念，掌握溫度計的組成部分和原理，了解溫度計的類型和應(yīng)用領(lǐng)域。

2.技能培養(yǎng)：學(xué)生能夠正確使用溫度計進(jìn)行測量，能夠根據(jù)溫度計的讀數(shù)判斷溫度的高低，能夠?qū)囟扔嬤M(jìn)行簡單的維護(hù)和校準(zhǔn)。

3.思維能力：學(xué)生能夠運用觀察、思考、推理、歸納等思維方法，分析和解決與溫度計相關(guān)的問題，能夠進(jìn)行批判性思考，對溫度計的準(zhǔn)確性和可靠性進(jìn)行評估。

4.實踐能力：學(xué)生能夠在實際操作中，正確使用溫度計進(jìn)行測量，能夠?qū)囟扔嫷淖x數(shù)進(jìn)行準(zhǔn)確記錄和分析，能夠?qū)囟扔嬤M(jìn)行簡單的維護(hù)和校準(zhǔn)。

5.合作能力：學(xué)生能夠在小組合作中，與組員有效溝通和協(xié)作，共同完成任務(wù)，能夠?qū)M員的觀點進(jìn)行評價和反饋，能夠?qū)π〗M的決策進(jìn)行支持。

6.創(chuàng)新能力：學(xué)生能夠?qū)囟扔嫷脑O(shè)計和功能進(jìn)行創(chuàng)新，提出改進(jìn)意見和建議，能夠?qū)囟扔嫷男聭?yīng)用進(jìn)行探索和嘗試。

7.情感態(tài)度：學(xué)生能夠?qū)茖W(xué)知識產(chǎn)生興趣和熱情，能夠?qū)茖W(xué)探究產(chǎn)生好奇心和探索欲望，能夠?qū)茖W(xué)家和科學(xué)成果產(chǎn)生敬意和尊重。

8.科學(xué)素養(yǎng)：學(xué)生能夠理解科學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用和價值，能夠運用科學(xué)知識解決實際問題，能夠?qū)茖W(xué)現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋和分析。

9.評價能力：學(xué)生能夠?qū)囟扔嫷臏?zhǔn)確性和可靠性進(jìn)行評價，能夠?qū)囟扔嫷臏y量結(jié)果進(jìn)行分析和解釋，能夠?qū)囟扔嫷男阅苓M(jìn)行評估和比較。

10.應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，能夠運用溫度計進(jìn)行實際測量，能夠運用溫度計解決實際問題。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測

課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了溫度計的基本概念、組成部分和原理，了解了溫度計的類型和應(yīng)用領(lǐng)域。通過具體案例，我們深入了解了溫度計的特性和重要性。學(xué)生能夠正確使用溫度計進(jìn)行測量，能夠根據(jù)溫度計的讀數(shù)判斷溫度的高低，能夠?qū)囟扔嬤M(jìn)行簡單的維護(hù)和校準(zhǔn)。學(xué)生能夠運用觀察、思考、推理、歸納等思維方法，分析和解決與溫度計相關(guān)的問題，能夠進(jìn)行批判性思考，對溫度計的準(zhǔn)確性和可靠性進(jìn)行評估。學(xué)生能夠在實際操作中，正確使用溫度計進(jìn)行測量，能夠?qū)囟扔嫷淖x數(shù)進(jìn)行準(zhǔn)確記錄和分析，能夠?qū)囟扔嬤M(jìn)行簡單的維護(hù)和校準(zhǔn)。學(xué)生能夠在小組合作中，與組員有效溝通和協(xié)作，共同完成任務(wù)，能夠?qū)M員的觀點進(jìn)行評價和反饋，能夠?qū)π〗M的決策進(jìn)行支持。學(xué)生能夠?qū)囟扔嫷脑O(shè)計和功能進(jìn)行創(chuàng)新，提出改進(jìn)意見和建議，能夠?qū)囟扔嫷男聭?yīng)用進(jìn)行探索和嘗試。學(xué)生能夠?qū)茖W(xué)知識產(chǎn)生興趣和熱情，能夠?qū)茖W(xué)探究產(chǎn)生好奇心和探索欲望，能夠?qū)茖W(xué)家和科學(xué)成果產(chǎn)生敬意和尊重。學(xué)生能夠理解科學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用和價值，能夠運用科學(xué)知識解決實際問題，能夠?qū)茖W(xué)現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋和分析。學(xué)生能夠?qū)囟扔嫷臏?zhǔn)確性和可靠性進(jìn)行評價，能夠?qū)囟扔嫷臏y量結(jié)果進(jìn)行分析和解釋，能夠?qū)囟扔嫷男阅苓M(jìn)行評估和比較。學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，能夠運用溫度計進(jìn)行實際測量，能夠運用溫度計解決實際問題。

當(dāng)堂檢測：

1.請簡述溫度計的基本概念和組成部分。

2.請解釋溫度計的工作原理。

3.請列舉三種常見的溫度計類型及其應(yīng)用領(lǐng)域。

4.請說明如何正確使用溫度計進(jìn)行測量。

5.請分析溫度計的準(zhǔn)確性和可靠性。

6.請描述如何對溫度計進(jìn)行簡單的維護(hù)和校準(zhǔn)。

7.請舉例說明溫度計在實際生活中的應(yīng)用。

8.請評價溫度計的測量結(jié)果。

9.請解釋溫度計的性能評估方法。

10.請說明如何運用溫度計解決實際問題。八、教學(xué)反思與改進(jìn)

本節(jié)課的教學(xué)過程中，我意識到在講授溫度計的工作原理時，學(xué)生對抽象的概念理解起來有些困難。部分學(xué)生對溫度計的使用方法還不夠熟練，需要更多的實踐機會來提高他們的操作技能。在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生積極參與，而有些學(xué)生則顯得有些沉默。這可能是因為他們對溫度計的興趣不高，或者對小組討論的方式不太適應(yīng)。在課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對溫度計的原理和應(yīng)用掌握得不夠扎實，需要我在未來的教學(xué)中進(jìn)一步加強這部分內(nèi)容的講解和練習(xí)。

針對以上問題，我計劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在講解溫度計的工作原理時，我會使用更多的實物展示和實際操作，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.我會提供更多的實踐機會，讓學(xué)生親自動手操作溫度計，提高他們的操作技能和自信心。

3.在小組討論環(huán)節(jié)，我會鼓勵更多的學(xué)生參與，通過提問和引導(dǎo)，激發(fā)他們的思考和討論興趣。

4.在未來的教學(xué)中，我會加強對溫度計原理和應(yīng)用的講解和練習(xí)，通過實例和案例，幫助學(xué)生更好地掌握這部分知識。

5.我會定期進(jìn)行教學(xué)反思，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。九、板書設(shè)計

1.溫度計的基本概念：介紹溫度計的定義和主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

2.溫度計的組成部分和原理：詳細(xì)介紹溫度計的組成部分和功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.溫度計的類型和應(yīng)用領(lǐng)域：列舉三種常見的溫度計類型及其應(yīng)用領(lǐng)域。

4.溫度計的使用方法：講解如何正確使用溫度計進(jìn)行測量，包括讀數(shù)、記錄和分析等。

5.溫度計的準(zhǔn)確性和可靠性：分析溫度計的準(zhǔn)確性和可靠性，評價其測量結(jié)果和性能。

6.溫度計的維護(hù)和校準(zhǔn)：介紹如何對溫度計進(jìn)行簡單的維護(hù)和校準(zhǔn)，確保其準(zhǔn)確性和可靠性。

7.溫度計在實際生活中的應(yīng)用：舉例說明溫度計在實際生活中的應(yīng)用，包括醫(yī)療、氣象、工業(yè)等領(lǐng)域。

8.溫度計的創(chuàng)新和未來發(fā)展：探討溫度計的設(shè)計和功能創(chuàng)新，提出改進(jìn)意見和建議。

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