14小馬過河第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)+練習(xí)+學(xué)習(xí)單-2023-2024學(xué)年語文二年級(jí)下冊統(tǒng)編版_第1頁
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文檔簡介

14小馬過河第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)+練習(xí)+學(xué)習(xí)單-2023-2024學(xué)年語文二年級(jí)下冊統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容

語文二年級(jí)下冊統(tǒng)編版,第14課《小馬過河》。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《小馬過河》這篇課文,旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)目標(biāo):

1.語言運(yùn)用能力:通過閱讀、理解和復(fù)述故事,提高學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)和交流的能力,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)和寫作能力。

2.思維能力:通過分析故事情節(jié)和人物形象,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和批判性思維能力,幫助學(xué)生形成自己的觀點(diǎn)和看法。

3.審美能力:通過欣賞故事中的優(yōu)美語言和形象,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力,提高學(xué)生的審美品味。

4.文化素養(yǎng):通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中的成語和典故,增加學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文精神。

5.情感態(tài)度價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí)小馬的勇敢和堅(jiān)持,培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神和堅(jiān)持不懈的品質(zhì),幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是學(xué)習(xí)《小馬過河》這篇課文,重點(diǎn)在于理解和掌握故事情節(jié)、人物形象以及寓意。具體來說,重點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面:

(1)故事情節(jié):理解小馬過河的過程,包括小馬的猶豫、嘗試、失敗和成功,以及在這個(gè)過程中遇到的老牛和小松鼠的勸告。

(2)人物形象:掌握老牛和小松鼠的形象特點(diǎn),理解他們?yōu)槭裁磿?huì)有不同的建議,以及他們的建議對(duì)小馬的影響。

(3)寓意:理解故事中的寓意,即“實(shí)踐出真知”,鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)踐來驗(yàn)證事物的真?zhèn)危灰p信別人的意見。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)在于如何幫助學(xué)生理解故事情節(jié),掌握人物形象,并從中領(lǐng)悟到寓意。具體來說,難點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面:

(1)故事情節(jié)的理解:由于故事中的情節(jié)較為簡單,學(xué)生可能難以理解小馬猶豫的原因,以及老牛和小松鼠的建議對(duì)小馬的影響。

(2)人物形象的理解:老牛和小松鼠的形象特點(diǎn)可能對(duì)學(xué)生來說較為抽象,難以理解他們的行為背后的動(dòng)機(jī)和目的。

(3)寓意的領(lǐng)悟:學(xué)生可能難以理解“實(shí)踐出真知”的寓意,難以理解通過實(shí)踐來驗(yàn)證事物的真?zhèn)蔚闹匾浴?/p>

為了幫助學(xué)生突破這些難點(diǎn),教師需要在教學(xué)過程中采取有效的教學(xué)方法,如通過提問、討論、角色扮演等方式,引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事情節(jié)和人物形象,并通過實(shí)例來解釋和說明寓意的含義。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

(1)情境教學(xué)法:通過創(chuàng)設(shè)故事情境,讓學(xué)生身臨其境,更好地理解和感受故事情節(jié)和人物形象。例如,通過角色扮演的方式,讓學(xué)生分別扮演小馬、老牛和小松鼠,感受他們的心理活動(dòng)和行為表現(xiàn)。

(2)問題引導(dǎo)法:通過提出問題,引導(dǎo)學(xué)生思考和討論,激發(fā)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。例如,在講解故事情節(jié)時(shí),可以提出問題:“小馬為什么會(huì)猶豫不決?”“老牛和小松鼠的建議為什么不同?”等,引導(dǎo)學(xué)生深入思考和討論。

(3)互動(dòng)教學(xué)法:通過組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、合作探究等活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流,提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。例如,可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,讓他們分享自己對(duì)故事情節(jié)和人物形象的理解和看法。

2.教學(xué)手段

(1)多媒體教學(xué):利用多媒體設(shè)備,如投影儀、電腦等,展示故事情節(jié)的圖片、動(dòng)畫等,增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn),提高教學(xué)效果。例如,可以展示小馬過河的動(dòng)畫,讓學(xué)生更加直觀地感受故事情節(jié)的發(fā)展。

(2)電子教學(xué)軟件:利用教學(xué)軟件,如PPT、電子白板等,展示故事情節(jié)、人物形象等關(guān)鍵信息,幫助學(xué)生更好地理解和掌握核心知識(shí)。例如,可以利用PPT展示故事情節(jié)的時(shí)間線,幫助學(xué)生更好地理解故事的發(fā)展過程。

(3)在線學(xué)習(xí)平臺(tái):利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái),提供故事情節(jié)、人物形象、寓意等方面的學(xué)習(xí)資源,方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。例如,可以提供故事情節(jié)的音頻、視頻資源,幫助學(xué)生更好地理解和記憶故事情節(jié)。五、教學(xué)流程

(一)課前準(zhǔn)備(預(yù)計(jì)用時(shí):5分鐘)

學(xué)生預(yù)習(xí):

發(fā)放預(yù)習(xí)材料,引導(dǎo)學(xué)生提前了解《小馬過河》的學(xué)習(xí)內(nèi)容,標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題,激發(fā)學(xué)生思考,為課堂學(xué)習(xí)《小馬過河》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課:

深入研究教材,明確《小馬過河》教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源,確保《小馬過河》教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié),提高學(xué)生學(xué)習(xí)《小馬過河》的積極性。

(二)課堂導(dǎo)入(預(yù)計(jì)用時(shí):3分鐘)

激發(fā)興趣:

提出問題或設(shè)置懸念,引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《小馬過河》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知:

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《小馬過河》內(nèi)容,幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題,檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況,為《小馬過河》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

(三)新課呈現(xiàn)(預(yù)計(jì)用時(shí):25分鐘)

知識(shí)講解:

清晰、準(zhǔn)確地講解《小馬過河》知識(shí)點(diǎn),結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出《小馬過河》重點(diǎn),強(qiáng)調(diào)《小馬過河》難點(diǎn),通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究:

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié),讓學(xué)生圍繞《小馬過河》問題展開討論,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,拓展思維。

技能訓(xùn)練:

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn),讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)《小馬過河》知識(shí)的應(yīng)用,提高實(shí)踐能力。

在《小馬過河》新課呈現(xiàn)結(jié)束后,對(duì)《小馬過河》知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)《小馬過河》的重點(diǎn)和難點(diǎn),幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

(四)鞏固練習(xí)(預(yù)計(jì)用時(shí):5分鐘)

隨堂練習(xí):

隨堂練習(xí)題,讓學(xué)生在課堂上完成,檢查學(xué)生對(duì)《小馬過河》知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助,共同解決《小馬過河》問題。

錯(cuò)題訂正:

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的《小馬過河》錯(cuò)誤,進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因,避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

(五)拓展延伸(預(yù)計(jì)用時(shí):3分鐘)

知識(shí)拓展:

介紹與《小馬過河》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí),拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華:

結(jié)合《小馬過河》內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《小馬過河》的心得和體會(huì),增進(jìn)師生之間的情感交流。

(六)課堂小結(jié)(預(yù)計(jì)用時(shí):2分鐘)

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《小馬過河》內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)《小馬過河》重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn),鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè):

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《小馬過河》內(nèi)容,布置適量的課后作業(yè),鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排,確保作業(yè)質(zhì)量。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料,包括《伊索寓言》中的其他故事,如《狐貍和葡萄》、《烏鴉和狐貍》等,以及《安徒生童話》中的故事,如《丑小鴨》、《海的女兒》等。這些故事與《小馬過河》有著相似的寓意,可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握寓言故事的特點(diǎn)和意義。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究,可以選擇一個(gè)寓言故事進(jìn)行深入閱讀和研究,分析故事的情節(jié)、人物形象和寓意,并嘗試用自己的話進(jìn)行復(fù)述和總結(jié)。通過這樣的自主學(xué)習(xí)和探究,學(xué)生可以更好地理解和掌握寓言故事的特點(diǎn)和意義,提高自己的閱讀理解和分析能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寓言故事在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,可以鼓勵(lì)學(xué)生觀察和思考身邊的事物,從中發(fā)現(xiàn)寓言故事所蘊(yùn)含的道理和寓意。例如,可以讓學(xué)生觀察身邊的人和事,思考其中是否存在類似寓言故事中的情節(jié)和寓意,從而更好地理解和掌握寓言故事的特點(diǎn)和意義。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作,可以要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的寓言故事,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和想象,創(chuàng)作一個(gè)寓言故事。通過這樣的創(chuàng)意寫作,學(xué)生可以更好地理解和掌握寓言故事的特點(diǎn)和意義,提高自己的寫作能力和創(chuàng)造力。

5.組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演,可以選擇本節(jié)課所學(xué)的寓言故事中的角色,進(jìn)行角色扮演和表演。通過這樣的角色扮演,學(xué)生可以更好地理解和掌握寓言故事的特點(diǎn)和意義,提高自己的表演能力和表達(dá)能力。

6.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寓言故事的手工制作,可以要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的寓言故事,制作相關(guān)的手工作品,如剪紙、繪畫等。通過這樣的手工制作,學(xué)生可以更好地理解和掌握寓言故事的特點(diǎn)和意義,提高自己的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。七、教學(xué)反思與總結(jié)

在《小馬過河》的教學(xué)過程中,我采用情境教學(xué)法、問題引導(dǎo)法和互動(dòng)教學(xué)法,通過多媒體教學(xué)和電子教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和人物形象的理解較為深刻,但部分學(xué)生在理解寓意的層面上仍有困難。因此,我需要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法和策略,以提高學(xué)生的理解能力和領(lǐng)悟能力。

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),我通過展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻,成功吸引了學(xué)生的注意力。然而,在回顧舊知環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握不足,需要加強(qiáng)復(fù)習(xí)和鞏固。在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié),我對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解清晰準(zhǔn)確,但部分學(xué)生在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)中參與度不高,需要進(jìn)一步鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了隨堂練習(xí)題,檢查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。然而,部分學(xué)生在錯(cuò)題訂正環(huán)節(jié)中,對(duì)錯(cuò)誤的分析不夠深入,需要加強(qiáng)對(duì)錯(cuò)誤原因的引導(dǎo)和分析。在拓展延伸環(huán)節(jié),我提供了相關(guān)的拓展閱讀材料,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。但部分學(xué)生對(duì)拓展內(nèi)容的興趣不高,需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié),我簡要回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,并布置了適量的課后作業(yè)。但部分學(xué)生在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)注意力不集中,需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和提醒。八、典型例題講解

1.例題一:請(qǐng)用自己的話復(fù)述《小馬過河》的故事情節(jié)。

答案:小馬過河的故事情節(jié)是:一天,小馬要幫媽媽把一袋糧食送到河對(duì)岸的磨坊。小馬來到河邊,看到河水很深,不敢過河。這時(shí),老牛告訴小馬河水不深,小馬試著下了河,結(jié)果被河水沖走了。小馬掙扎著回到岸上,遇到了小松鼠,小松鼠告訴小馬河水很深,小馬又不敢過河了。最后,媽媽告訴小馬,河水既不深也不淺,只要勇敢嘗試,就能過河。小馬聽了媽媽的話,勇敢地過了河,把糧食送到了磨坊。

2.例題二:請(qǐng)分析老牛和小松鼠的形象特點(diǎn),并解釋為什么他們會(huì)有不同的建議。

答案:老牛的形象特點(diǎn)是穩(wěn)重、自信,他告訴小馬河水不深,是因?yàn)樗羞^多次過河的經(jīng)驗(yàn)。小松鼠的形象特點(diǎn)是膽小、謹(jǐn)慎,他告訴小馬河水很深,是因?yàn)樗H眼看到自己的同伴被河水沖走。他們之所以會(huì)有不同的建議,是因?yàn)樗麄兊慕?jīng)歷和感受不同。

3.例題三:請(qǐng)從故事中找出一個(gè)寓意,用自己的話解釋這個(gè)寓意。

答案:故事中的寓意是“實(shí)踐出真知”。這個(gè)寓意的意思是,只有通過親身體驗(yàn)和實(shí)踐,才能真正了解事物的真相和本質(zhì)。小馬一開始不敢過河,是因?yàn)樗皇锹犃藙e人的意見,沒有親自嘗試。后來,小馬親自過河,才發(fā)現(xiàn)河水既不深也不淺,這就是實(shí)踐出真知的體現(xiàn)。

4.例題四:請(qǐng)結(jié)合故事情節(jié),分析小馬的形象特點(diǎn),并說明他最后能成功過河的原因。

答案:小馬的形象特點(diǎn)是勇敢、堅(jiān)持。他最后能成功過河的原因有兩點(diǎn):一是他聽取了媽媽的建議,勇敢地嘗試過河;二是他在過河過程中遇到了困難,但沒有放棄,而是堅(jiān)持到底,最終成功過河。

5.例題五:請(qǐng)用自己的話復(fù)述《小馬過河》的故事,并簡要說明故事所傳達(dá)的道理。

答案:小馬過河的故事講述了小馬在過河時(shí),遇到了老牛和小松鼠的建議不同,小馬開始不敢過河。后來,小馬在媽媽的鼓勵(lì)下,勇敢地嘗試過河,發(fā)現(xiàn)河水既不深也不淺。故事傳達(dá)了“實(shí)踐出真知”的道理,意思是只有通過親身體驗(yàn)和實(shí)踐,才能真正了解事物的真相和本質(zhì)。九、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)布置

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),布置適量的作業(yè),以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。具體作業(yè)布置如下:

(1)復(fù)述《小馬過河》的故事情節(jié),要求用自己的話進(jìn)行復(fù)述,并簡要說明故事所傳達(dá)的道理。

(2)分析老牛和小松鼠的形象特點(diǎn),并解釋為什么他們會(huì)有不同的建議。

(3)從故事中找出一個(gè)寓意,用自己的話解釋這個(gè)寓意,并聯(lián)系實(shí)際生活舉例說明。

(4)結(jié)合故事情節(jié),分析小馬的形象特點(diǎn),并說明他最后能成功過河的原因。

(5)寫一篇關(guān)于《小馬過河》的讀后感,要求寫出自己的感悟和體會(huì)。

2.作業(yè)反饋

及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋,指出存在的問題并給出改進(jìn)建議,以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。具體作業(yè)反饋如下:

(1)對(duì)于復(fù)述故事情節(jié)的作業(yè),檢查學(xué)生是否用自己的話進(jìn)行復(fù)述,是否能夠簡要說明故事所傳達(dá)的道理。對(duì)于存在的問題,如語言表達(dá)不清、邏輯不清晰等,給出改進(jìn)建議,如多練習(xí)口語表達(dá)、加強(qiáng)邏輯思維訓(xùn)練等。

(2)對(duì)于分析形象特點(diǎn)的作業(yè),檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確分析老牛和小松鼠的形象特點(diǎn),是否能夠解釋他們會(huì)有不同的建議的原因。對(duì)于存在的問題,如分析不全面、解釋不準(zhǔn)確等,給出改進(jìn)建議,如多觀察生活中的事物、加強(qiáng)閱讀理解訓(xùn)練等。

(3)對(duì)于找出寓意的作業(yè),檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確找出寓意,是否能夠用自己的話

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