14《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

14《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文六年級上冊第14課《窮人》，旨在通過對俄國著名作家列夫·托爾斯泰的短篇小說《窮人》的閱讀與分析，使學(xué)生深入理解作品的主題思想，掌握小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，感受小說的藝術(shù)魅力，并通過課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和批判性思維能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

1.學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過小說這種文學(xué)體裁，了解其基本特征，能夠從故事情節(jié)中提取信息，理解人物形象。

2.學(xué)生在《窮人》這一課的學(xué)習(xí)中，能夠?qū)⒅八鶎W(xué)的文學(xué)知識運(yùn)用到小說的閱讀中，通過分析人物性格、環(huán)境描寫等手法，進(jìn)一步理解小說的主題思想。

3.學(xué)生在課堂討論中，能夠結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，對小說中的社會現(xiàn)象和人物命運(yùn)進(jìn)行思考，培養(yǎng)批判性思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力：通過閱讀《窮人》這篇小說，使學(xué)生能夠理解小說的主題思想，掌握小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，感受小說的藝術(shù)魅力。同時，通過課堂討論，提高學(xué)生的閱讀理解能力和批判性思維能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)：使學(xué)生了解俄國著名作家列夫·托爾斯泰的短篇小說《窮人》的創(chuàng)作背景，理解小說中的社會現(xiàn)象和人物命運(yùn)，并能夠運(yùn)用之前所學(xué)的文學(xué)知識，分析小說中的人物性格、環(huán)境描寫等手法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的社會意識和人文關(guān)懷：通過閱讀《窮人》這篇小說，使學(xué)生能夠關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，理解社會現(xiàn)象，關(guān)注人物命運(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會意識和人文關(guān)懷。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力：通過課堂討論，使學(xué)生能夠結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，對小說中的社會現(xiàn)象和人物命運(yùn)進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力：通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在合作中共同探究，共同進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析1.學(xué)生層次：六年級學(xué)生處于小學(xué)高年級階段，已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。他們對于小說這種文學(xué)體裁有了一定的了解，能夠從故事情節(jié)中提取信息，理解人物形象。此外，六年級學(xué)生正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，對于社會現(xiàn)實(shí)和人文關(guān)懷有較高的關(guān)注度和思考能力。

2.知識方面：在六年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過不同類型的文學(xué)作品，包括詩歌、散文和小說等。他們對于文學(xué)作品的閱讀和分析有一定的經(jīng)驗(yàn)和能力。此外，他們對于小說的基本特征，如情節(jié)、人物、環(huán)境等有了一定的了解，能夠從這些方面去理解和分析小說。

3.能力方面：六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠從文本中提取信息，理解故事情節(jié)和人物形象。他們也能夠運(yùn)用所學(xué)的文學(xué)知識，對文學(xué)作品進(jìn)行分析和解讀。此外，六年級學(xué)生具備一定的批判性思維能力，能夠?qū)ι鐣F(xiàn)象和人物命運(yùn)進(jìn)行思考和評價。

4.素質(zhì)方面：六年級學(xué)生具備一定的社會責(zé)任感和人文關(guān)懷，他們對于社會現(xiàn)實(shí)和人物命運(yùn)有較高的關(guān)注度和思考能力。他們能夠關(guān)注社會現(xiàn)象，理解社會問題，并能夠關(guān)注人物命運(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會意識和人文關(guān)懷。

5.行為習(xí)慣方面：六年級學(xué)生具備一定的自我管理能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們能夠自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，具備一定的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。此外，他們具備一定的批判性思維能力，能夠?qū)ι鐣F(xiàn)象和人物命運(yùn)進(jìn)行思考和評價。

6.對課程學(xué)習(xí)的影響：六年級學(xué)生的知識儲備、能力水平和素質(zhì)特點(diǎn)對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)有著重要的影響。他們的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)能夠幫助他們更好地理解和分析《窮人》這篇小說。他們的批判性思維能力能夠幫助他們深入思考小說中的社會現(xiàn)象和人物命運(yùn)。他們的合作學(xué)習(xí)能力能夠幫助他們更好地進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。此外，他們的社會責(zé)任感和人文關(guān)懷能夠幫助他們更好地關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)和人物命運(yùn)。因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)將有助于提高學(xué)生的閱讀理解能力、文學(xué)素養(yǎng)、社會意識和人文關(guān)懷等方面的素質(zhì)，培養(yǎng)他們的批判性思維能力和合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)方法與策略1.講授法：通過講授法，向?qū)W生介紹《窮人》這篇小說的背景知識、作者簡介以及小說的基本情節(jié)和人物。講授過程中，注重啟發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)他們關(guān)注小說中的社會現(xiàn)象和人物命運(yùn)。

2.討論法：在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論小說中的社會現(xiàn)象和人物命運(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力和合作學(xué)習(xí)能力。討論過程中，教師可以適時給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.案例分析法：選擇《窮人》這篇小說中的典型情節(jié)和人物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，使學(xué)生能夠從情節(jié)和人物中理解小說的主題思想。案例分析過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。

4.項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分成小組，每組負(fù)責(zé)研究小說中的一個主題或人物，通過項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。項(xiàng)目過程中，教師可以給予學(xué)生指導(dǎo)，幫助他們深入探究小說的主題和人物。

5.角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們扮演小說中的角色，通過角色扮演，使學(xué)生更加深入地理解小說的情節(jié)和人物，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和表演能力。

6.實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計(jì)一些與小說相關(guān)的實(shí)驗(yàn)活動，如社會調(diào)查、人物訪談等，通過實(shí)驗(yàn)活動，使學(xué)生能夠更加深入地理解小說的社會背景和人物命運(yùn)。

7.游戲法：設(shè)計(jì)一些與小說相關(guān)的游戲活動，如故事接龍、人物猜謎等，通過游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。

8.教學(xué)媒體和資源的使用：在教學(xué)中，充分利用PPT、視頻、在線工具等教學(xué)媒體和資源，幫助學(xué)生更好地理解和分析小說。同時，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展閱讀。教學(xué)流程同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《窮人》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過貧困的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《窮人》的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《窮人》這篇小說的基本概念。它是一篇描寫俄國農(nóng)民生活的短篇小說，作者是俄國著名作家列夫·托爾斯泰。這篇小說通過對窮人的描寫，反映了當(dāng)時俄國社會的貧困問題。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了《窮人》在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們理解貧困問題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)小說中的社會現(xiàn)象和人物命運(yùn)這兩個重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與《窮人》相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個操作將演示小說中的社會現(xiàn)象和人物命運(yùn)的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“《窮人》在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《窮人》的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對《窮人》的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.閱讀理解能力提升：通過學(xué)習(xí)《窮人》這一章節(jié)，學(xué)生能夠深入理解小說的主題思想，掌握小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，感受小說的藝術(shù)魅力。他們的閱讀理解能力得到了提升，能夠從文本中提取信息，理解故事情節(jié)和人物形象。

2.文學(xué)素養(yǎng)提高：學(xué)生對俄國著名作家列夫·托爾斯泰的短篇小說《窮人》的創(chuàng)作背景有了更深入的了解，能夠運(yùn)用所學(xué)的文學(xué)知識，分析小說中的人物性格、環(huán)境描寫等手法。他們的文學(xué)素養(yǎng)得到了提高。

3.社會意識和人文關(guān)懷增強(qiáng)：學(xué)習(xí)《窮人》這篇小說，使學(xué)生能夠關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，理解社會現(xiàn)象，關(guān)注人物命運(yùn)。他們的社會意識和人文關(guān)懷得到了增強(qiáng)，能夠關(guān)注社會問題，理解社會現(xiàn)象。

4.批判性思維能力培養(yǎng)：通過課堂討論和小組合作，學(xué)生能夠結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，對小說中的社會現(xiàn)象和人物命運(yùn)進(jìn)行思考和評價。他們的批判性思維能力得到了培養(yǎng)，能夠?qū)ι鐣F(xiàn)象和人物命運(yùn)進(jìn)行深入思考。

5.合作學(xué)習(xí)能力提高：通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在合作中共同探究，共同進(jìn)步。他們的合作學(xué)習(xí)能力得到了提高，能夠更好地進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。

6.表達(dá)能力增強(qiáng)：在課堂討論和小組合作中，學(xué)生需要表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，這有助于提高他們的表達(dá)能力。他們能夠更好地表達(dá)自己的想法，并與其他人進(jìn)行有效的溝通和交流。

7.創(chuàng)新思維培養(yǎng)：通過實(shí)踐活動和小組討論，學(xué)生能夠提出自己的觀點(diǎn)和想法，這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。他們能夠從不同的角度思考問題，提出新的觀點(diǎn)和想法。

8.綜合素質(zhì)提升：通過學(xué)習(xí)《窮人》這一章節(jié)，學(xué)生的閱讀理解能力、文學(xué)素養(yǎng)、社會意識、人文關(guān)懷、批判性思維能力、合作學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新思維等方面都得到了提升。他們的綜合素質(zhì)得到了全面的提升，能夠更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)和生活中的各種挑戰(zhàn)。課后拓展（1）推薦閱讀材料：列夫·托爾斯泰的其他作品，如《復(fù)活》、《戰(zhàn)爭與和平》等，以深入了解托爾斯泰的創(chuàng)作風(fēng)格和思想。

（2）推薦視頻資源：關(guān)于俄國歷史和社會現(xiàn)實(shí)的紀(jì)錄片，幫助學(xué)生更好地理解《窮人》的社會背景。

（3）推薦閱讀材料：其他俄國作家的作品，如陀思妥耶夫斯基的《罪與罰》、契訶夫的《海鷗》等，以拓展學(xué)生的文學(xué)視野。

（4）推薦視頻資源：關(guān)于貧困問題的紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，思考貧困問題對社會的影響。

2.拓展要求：

（1）鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，閱讀推薦材料，觀看推薦視頻。

（2）教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在閱讀和觀看過程中的疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探究。

（3）鼓勵學(xué)生撰寫讀后感或觀后感，分享自己的閱讀和觀看體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

（4）組織學(xué)生進(jìn)行課后討論，交流閱讀和觀看的心得體會，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與互動。

（5）鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合，關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，思考貧困問題對社會的影響，并提出自己的觀點(diǎn)和建議。

（6）鼓勵學(xué)生參與社會實(shí)踐活動，如志愿者活動、社區(qū)服務(wù)等，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際中，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和人文關(guān)懷。

七、課后拓展

1.拓展內(nèi)容：

（1）推薦閱讀材料：列夫·托爾斯泰的其他作品，如《復(fù)活》、《戰(zhàn)爭與和平》等，以深入了解托爾斯泰的創(chuàng)作風(fēng)格和思想。

（2）推薦視頻資源：關(guān)于俄國歷史和社會現(xiàn)實(shí)的紀(jì)錄片，幫助學(xué)生更好地理解《窮人》的社會背景。

（3）推薦閱讀材料：其他俄國作家的作品，如陀思妥耶夫斯基的《罪與罰》、契訶夫的《海鷗》等，以拓展學(xué)生的文學(xué)視野。

（4）推薦視頻資源：關(guān)于貧困問題的紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，思考貧困問題對社會的影響。

2.拓展要求：

（1）鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，閱讀推薦材料，觀看推薦視頻。

（2）教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在閱讀和觀看過程中的疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探究。

（3）鼓勵學(xué)生撰寫讀后感或觀后感，分享自己的閱讀和觀看體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

（4）組織學(xué)生進(jìn)行課后討論，交流閱讀和觀看的心得體會，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與互動。

（5）鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合，關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，思考貧困問題對社會的影響，并提出自己的觀點(diǎn)和建議。

（6）鼓勵學(xué)生參與社會實(shí)踐活動，如志愿者活動、社區(qū)服務(wù)等，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際中，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和人文關(guān)懷。反思改進(jìn)措施1.教學(xué)特色創(chuàng)新：

（1）采用講授、討論、案例分析等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和批判性思維能力。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。

2.存在主要問題：

（1）在教學(xué)組織方面，可能存在時間分配不合理的情況，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度過快或過慢。

（2）在教學(xué)方法方面，可能存在過于注重理論講解，忽視學(xué)生實(shí)踐操作的情況。

3.改進(jìn)措施：

（1）針對時間分配不合理的問題，