第三單元 欣賞《c小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲 》-貴州省施秉縣第三中學(xué)八年級音樂下冊教案

第三單元欣賞《c小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》-貴州省施秉縣第三中學(xué)八年級音樂下冊教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是欣賞貝多芬的《c小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》。該作品選自貴州省施秉縣第三中學(xué)八年級音樂下冊第三單元。本單元的主題是“西方古典音樂”，旨在讓學(xué)生了解和欣賞西方古典音樂的代表作品。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了音樂的基礎(chǔ)知識，如音階、和弦、節(jié)奏等，這為欣賞《命運(yùn)》交響曲奠定了基礎(chǔ)。

2.在本單元的前幾課中，學(xué)生已經(jīng)了解了貝多芬的生平及創(chuàng)作背景，對貝多芬的音樂風(fēng)格有了初步的了解。

3.在欣賞《命運(yùn)》交響曲的過程中，學(xué)生能夠運(yùn)用已有的音樂知識，如分析作品的曲式結(jié)構(gòu)、旋律特點(diǎn)等，更深入地理解作品的內(nèi)涵。

4.通過欣賞《命運(yùn)》交響曲，學(xué)生能夠進(jìn)一步了解西方古典音樂的發(fā)展脈絡(luò)，提升對音樂作品的審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受與鑒賞能力、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

此外，本節(jié)課還將通過小組討論、分享等方式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)情分析本節(jié)課的學(xué)情分析主要包括學(xué)生的層次、知識、能力、素質(zhì)以及行為習(xí)慣等方面的情況。貴州省施秉縣第三中學(xué)八年級的學(xué)生在音樂方面的知識、能力和素質(zhì)水平存在一定的差異。大部分學(xué)生對音樂有一定的興趣，但音樂基礎(chǔ)知識掌握不均衡，部分學(xué)生對西方古典音樂的了解和欣賞能力較弱。

在知識層面，學(xué)生已經(jīng)掌握了音樂的基礎(chǔ)知識，如音階、和弦、節(jié)奏等，這些知識為欣賞《命運(yùn)》交響曲奠定了基礎(chǔ)。然而，部分學(xué)生對音樂理論知識的掌握程度不夠，可能會影響到他們對作品的深入理解和欣賞。

在能力方面，學(xué)生對音樂的感知和鑒賞能力存在差異。部分學(xué)生能夠敏銳地捕捉到音樂中的情感和風(fēng)格，而部分學(xué)生則需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。此外，學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神也存在一定的差異，這可能會影響到課堂討論和小組活動的效果。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對音樂的審美觀念和價(jià)值觀存在差異。部分學(xué)生對音樂作品的理解和欣賞能力較強(qiáng)，能夠從作品中感受到深層次的情感和內(nèi)涵，而部分學(xué)生則可能更多地關(guān)注音樂的形式和技巧。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度存在差異。部分學(xué)生能夠積極參與課堂討論和小組活動，而部分學(xué)生可能較為被動，需要教師更多的引導(dǎo)和鼓勵。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂紀(jì)律也會對教學(xué)效果產(chǎn)生影響。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。教材包括《c小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》的樂譜和相關(guān)背景資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源包括貝多芬的生平介紹、交響曲的結(jié)構(gòu)分析、音樂欣賞技巧等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。在本節(jié)課中，不涉及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，但會準(zhǔn)備一些樂器，如鋼琴、小提琴等，以便學(xué)生在課堂上實(shí)際體驗(yàn)音樂演奏。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺等。教室將被分為幾個(gè)區(qū)域，包括教師講解區(qū)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)區(qū)、小組討論區(qū)和音樂欣賞區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行不同形式的學(xué)習(xí)活動。

此外，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，還會準(zhǔn)備一些互動游戲和競賽活動。例如，在欣賞《命運(yùn)》交響曲的過程中，可以設(shè)置一個(gè)小游戲，讓學(xué)生通過聽音樂猜曲目的名稱，從而提高他們的音樂鑒賞能力。同時(shí)，鼓勵學(xué)生在小組討論中分享自己的觀點(diǎn)和感受，以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《c小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)交響曲的欣賞技巧和創(chuàng)作背景等內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確欣賞《c小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)交響曲欣賞的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入交響曲欣賞學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的音樂基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為交響曲欣賞新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《命運(yùn)》交響曲的背景和創(chuàng)作特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出交響曲的曲式結(jié)構(gòu)和情感表達(dá)，強(qiáng)調(diào)貝多芬的創(chuàng)作風(fēng)格，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞交響曲的情感表達(dá)和創(chuàng)作背景展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)交響曲的欣賞技巧，提高實(shí)踐能力。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對交響曲欣賞知識和技能的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決欣賞問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識拓展：

介紹與交響曲欣賞相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合交響曲欣賞，引導(dǎo)學(xué)生思考音樂與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)交響曲欣賞的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課欣賞的《命運(yùn)》交響曲的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)交響曲欣賞的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課欣賞的《命運(yùn)》交響曲，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點(diǎn)梳理1.交響曲的概念與分類：

交響曲是一種大型管弦樂作品，通常由四個(gè)樂章組成。它可以分為四個(gè)主要類型：快-慢-快-快（如貝多芬的《命運(yùn)》交響曲）、快-慢-快-慢（如莫扎特的《第四十號交響曲》）、快-快-慢-快（如海頓的《驚愕》交響曲）和慢-快-慢-快（如柴可夫斯基的《第六號交響曲》）。

2.交響曲的結(jié)構(gòu)：

交響曲的結(jié)構(gòu)通常包括四個(gè)部分：引子、主題、發(fā)展、再現(xiàn)。引子部分通常是一個(gè)短小的音樂片段，用來建立音樂的氛圍和情緒。主題部分是交響曲的核心，通常是一個(gè)旋律或和聲主題，可以重復(fù)多次。發(fā)展部分是對主題進(jìn)行變化和展開的部分，通過不同的樂器和演奏方式來表現(xiàn)主題。再現(xiàn)部分是對主題進(jìn)行再現(xiàn)和總結(jié)的部分，通常會回到主題的原始形式。

3.交響曲的樂器編制：

交響曲通常由多個(gè)樂器組組成，包括弦樂器組、木管樂器組、銅管樂器組和打擊樂器組。弦樂器組包括小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴，負(fù)責(zé)演奏旋律和和聲。木管樂器組包括長笛、雙簧管、英國管和大管，負(fù)責(zé)演奏旋律和和聲。銅管樂器組包括小號、長號和大號，負(fù)責(zé)演奏旋律和和聲。打擊樂器組包括定音鼓、小軍鼓、木琴、鋼片琴等，負(fù)責(zé)演奏節(jié)奏和效果。

4.交響曲的情感表達(dá)：

交響曲是一種表達(dá)情感和思想的音樂形式，通過音樂的主題、旋律、和聲、節(jié)奏和配器來表達(dá)情感。例如，貝多芬的《命運(yùn)》交響曲通過主題的重復(fù)和變化，以及和聲和節(jié)奏的變化，表達(dá)了對命運(yùn)的抗?fàn)幒蛯ψ杂傻淖非蟆?/p>

5.交響曲的曲式結(jié)構(gòu)：

交響曲的曲式結(jié)構(gòu)通常包括以下幾個(gè)部分：奏鳴-奏鳴（Sonata-Sonata）、奏鳴-賦格（Sonata-Fugue）、奏鳴-主題與變奏（Sonata-ThemeandVariations）和奏鳴-回旋（Sonata-Rondo）。每個(gè)部分都有其特定的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，通過不同的音樂元素來表現(xiàn)不同的情感和思想。

6.交響曲的歷史與代表作品：

交響曲起源于18世紀(jì)，是西方古典音樂中的重要形式之一。它經(jīng)歷了多個(gè)發(fā)展階段，包括古典主義時(shí)期、浪漫主義時(shí)期和現(xiàn)代時(shí)期。代表作品包括貝多芬的《命運(yùn)》交響曲、莫扎特的《第四十號交響曲》、柴可夫斯基的《第六號交響曲》和海頓的《驚愕》交響曲等。

7.交響曲的欣賞技巧：

欣賞交響曲需要對音樂的基礎(chǔ)知識有一定的了解，包括音樂的主題、旋律、和聲、節(jié)奏和配器等。通過傾聽音樂的主題和旋律，可以了解交響曲的情感和思想。通過分析音樂的結(jié)構(gòu)和曲式，可以更深入地理解交響曲的內(nèi)涵和表達(dá)。通過傾聽音樂的和聲和配器，可以了解交響曲的復(fù)雜性和層次感。欣賞交響曲還需要耐心和專注，通過多次聆聽和思考，可以更深入地理解和欣賞交響曲的美妙之處。重點(diǎn)題型整理1.題型：根據(jù)作品中的主題旋律，判斷作品所屬的交響曲類型。

答案：根據(jù)作品中的主題旋律，判斷作品所屬的交響曲類型。例如，貝多芬的《命運(yùn)》交響曲中的主題旋律是“命運(yùn)敲門”，它屬于快-慢-快-快類型的交響曲。

2.題型：分析作品中的主題旋律，判斷作品的主題部分、發(fā)展部分和再現(xiàn)部分。

答案：分析作品中的主題旋律，判斷作品的主題部分、發(fā)展部分和再現(xiàn)部分。例如，貝多芬的《命運(yùn)》交響曲中的主題旋律是“命運(yùn)敲門”，它出現(xiàn)在作品的主題部分。

3.題型：根據(jù)作品的樂器編制，判斷作品所屬的交響曲時(shí)期。

答案：根據(jù)作品的樂器編制，判斷作品所屬的交響曲時(shí)期。例如，貝多芬的《命運(yùn)》交響曲的樂器編制包括弦樂器組、木管樂器組、銅管樂器組和打擊樂器組，它屬于浪漫主義時(shí)期的交響曲。

4.題型：分析作品的情感表達(dá)，判斷作品的主題思想。

答案：分析作品的情感表達(dá)，判斷作品的主題思想。例如，貝多芬的《命運(yùn)》交響曲通過主題的重復(fù)和變化，以及和聲和節(jié)奏的變化，表達(dá)了對命運(yùn)的抗?fàn)幒蛯ψ杂傻淖非蟆?/p>

5.題型：根據(jù)作品的曲式結(jié)構(gòu)，判斷作品的結(jié)構(gòu)類型。

答案：根據(jù)作品的曲式結(jié)構(gòu)，判斷作品的結(jié)構(gòu)類型。例如，貝多芬的《命運(yùn)》交響曲的曲式結(jié)構(gòu)是快-慢-快-快，它屬于奏鳴-奏鳴類型的交響曲。

6.題型：分析作品的創(chuàng)作背景，判斷作品的情感內(nèi)涵。

答案：分析作品的創(chuàng)作背景，判斷作品的情感內(nèi)涵。例如，貝多芬的《命運(yùn)》交響曲是在他失聰后創(chuàng)作的，它表達(dá)了貝多芬對命運(yùn)的抗?fàn)幒蛯σ魳返臒釔邸?/p>

7.題型：根據(jù)作品的音樂元素，判斷作品的風(fēng)格特點(diǎn)。

答案：根據(jù)作品的音樂元素，判斷作品的風(fēng)格特點(diǎn)。例如，貝多芬的《命運(yùn)》交響曲中的主題旋律是“命運(yùn)敲門”，它的風(fēng)格特點(diǎn)是堅(jiān)定有力，表達(dá)了命運(yùn)的不可抗拒。

8.題型：分析作品的和聲和配器，判斷作品的復(fù)雜性和層次感。

答案：分析作品的和聲和配器，判斷作品的復(fù)雜性和層次感。例如，貝多芬的《命運(yùn)》交響曲中的和聲和配器非常復(fù)雜，它包含了多個(gè)樂器組，體現(xiàn)了作品的層次感和復(fù)雜性。

9.題型：根據(jù)作品的音樂主題和旋律，判斷作品的情感和思想。

答案：根據(jù)作品的音樂主題和旋律，判斷作品的情感和思想。例如，貝多芬的《命運(yùn)》交響曲中的音樂主題和旋律表達(dá)了對命運(yùn)的抗?fàn)幒蛯ψ杂傻淖非蟆?/p>

10.題型：分析作品的音樂結(jié)構(gòu)和形式，判斷作品的風(fēng)格和特點(diǎn)。

答案：分析作品的音樂結(jié)構(gòu)和形式，判斷作品的風(fēng)格和特點(diǎn)。例如，貝多芬的《命運(yùn)》交響曲的音樂結(jié)構(gòu)和形式體現(xiàn)了他的音樂風(fēng)格和特點(diǎn)，如主題的重復(fù)和變化，和聲和節(jié)奏的變化等。內(nèi)容邏輯關(guān)系重點(diǎn)知識點(diǎn)：《c小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》的音樂主題和旋律。

板書設(shè)計(jì)：

1.《c小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》的音樂主題和旋律。

2.主題旋律：“命運(yùn)敲門”。

3.旋律特點(diǎn)：堅(jiān)定有力，表達(dá)命運(yùn)的不可抗拒。

②《c小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》的情感表達(dá)和思想內(nèi)涵：

重點(diǎn)知識點(diǎn)：《c小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》的情感表達(dá)和思想內(nèi)涵。

板書設(shè)計(jì)：

1.《c小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》的情感表達(dá)和思想內(nèi)涵。

2.情感表達(dá)：抗?fàn)幟\(yùn)，對自由的追求。

3.思想內(nèi)涵：對命運(yùn)的抗?fàn)?，對自由的渴望?/p>

③《c小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作特點(diǎn)：

重點(diǎn)知識點(diǎn)：《c小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作特點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)：

1.《c小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作特點(diǎn)。

2.創(chuàng)作背景：貝多芬失聰后創(chuàng)作的。

3.創(chuàng)作特點(diǎn)：主題的重復(fù)和變化，和聲和節(jié)奏的變化。

④《c小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》的曲式結(jié)構(gòu)和風(fēng)格