《老人與海（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計與反思 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

海明威《老人與海》研討課教學(xué)設(shè)計與反思1老人與海（全文2511字，閱讀預(yù)計需要8分鐘）前言：一個人永遠(yuǎn)待在自己的舒適圈內(nèi)，那便永遠(yuǎn)不會有失敗。有失敗是因?yàn)槟阌行碌膰L試，你超越了原本的自己。教學(xué)過程：播放《老人與?！穭赢嬰娪芭cb站博主智能路障的解說視頻。學(xué)生閱讀節(jié)選文本，并完成預(yù)習(xí)題目。課中一次探討相關(guān)的問題如下?？偨Y(jié)老人與海中所涉及到的象征意義。老人象征硬漢精神海、鯊魚象征大自然馬林魚象征我們生活中所獲得的成就設(shè)計理念：小說鑒賞課不應(yīng)照本宣科，應(yīng)該能夠讓學(xué)生有所得有所感觸，而能夠讓學(xué)生有所收獲的最好方式便是思維的碰撞，所以課上老師提供了一些輔助性的資料讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行討論。教學(xué)方法：最近發(fā)現(xiàn)一個活躍氣氛特別好用的討論方式，那便是虛擬一場簡易的辯論賽，學(xué)生之間相互辯駁證明自己的觀點(diǎn)。這是上次聽桂城中學(xué)的曾瑩老師到我校上公開課時所用的一種方法，當(dāng)時覺得很新穎，便學(xué)習(xí)借鑒，在試著用了一次后便一發(fā)不可收拾了。在辯論賽這樣的情境下，學(xué)生的參與感很強(qiáng)。教學(xué)過程（一）課前預(yù)習(xí)你認(rèn)為老人是成功的還是失敗的？你是否認(rèn)為他是一位英雄？（二）課中探討1.學(xué)習(xí)提示說老人具有“永不言敗的精神”，老人真的是一直沒有想過放棄嗎？請同學(xué)們閱讀文章，把老人想要放棄的語段畫出來（學(xué)生畫出后）現(xiàn)在我們可以發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這位老人是想過很多次放棄的，那還能說他永不言敗嗎？為什么呢？請同學(xué)們畫出老人想到放棄后立刻又給自己打氣選擇前往的語句。設(shè)計意圖：通過本探討讓學(xué)生感悟到一個更加生動真實(shí)的老人。其實(shí)生活中，極少人會在困難和一次又一次的挫敗面前保持勇往直前，流血流汗都毫不在意，時而想放棄想擺爛但是卻永遠(yuǎn)在掙扎后選擇前行，這才是人生常態(tài)。上課時引用了仙劍奇?zhèn)b傳中這句話“一個人生來就有超凡的本領(lǐng)，做什么事情都輕而易舉的話，當(dāng)然不算英雄了。唯有一個會受傷會害怕的人，拼盡全力去做一件事，這樣才稱得上是英雄”幫助學(xué)生理解。如果一直強(qiáng)加給學(xué)生關(guān)于老人具有永不言敗的精神這樣一種抽象的知識卻不加以具體的分析，最終學(xué)生也只是茫然，并且產(chǎn)生挫敗感，而通過這個環(huán)節(jié)學(xué)生既深入了解了文本，也對老人的精神有了新的理解，也對生活中有時候搖擺的自己更加有信心。（本題靈感來源于孫紹振老師關(guān)于這篇文章的解讀）2.老人好不容易捕到了一條大魚，最終卻被鯊魚吃掉了，只剩下一架魚骨，而且自己也受傷了，船上的工具也沒有了，真是得不償失。我覺得老人還不如在鯊魚一開始來的時候，就把馬林魚放棄，這自己至少還能保存體力,打魚的工具還在。同學(xué)們你們認(rèn)為呢？設(shè)計意圖：這是我在備課時一閃而過的念頭，因?yàn)槲蚁肫鹆擞形粚W(xué)生跟我說數(shù)學(xué)很難，每次都感到很挫敗，想放棄，我當(dāng)時那段時間也一直在想著怎么才能鼓勵到他?？吹竭@篇文章我就自然而然想起了他。這道題其實(shí)也很像我們生活中所面臨的難題，我選擇放棄，我就不會受傷。但是我選擇嘗試，雖然有可能成功，但是卻也可能身心俱疲。因此也很想聽學(xué)生是怎么想的？課上的討論非常激烈，他們的回答也讓人非常驚喜。大致如下：A.選擇不放棄，這是老人作為捕魚人的尊嚴(yán)所在。B.不去試，怎么就知道一定會失敗呢？萬一成功了呢？選擇放棄就只能是失敗。C.老人具有多年的捕魚經(jīng)驗(yàn)，而且前面抓到馬林魚的成功經(jīng)驗(yàn)讓他很有自信，他擁有覺得自己可以的底氣。D.老人并沒有一無所有，他還是帶回了魚骨，這么大的魚骨足以向他人證明他的勇敢與專業(yè)。（三）課后探討有人認(rèn)為，老人第一次的目標(biāo)是釣大魚，釣到魚后發(fā)現(xiàn)有鯊魚的攻擊，目標(biāo)便降低為打贏鯊魚，鯊魚把魚吃得差不多后，老人的目標(biāo)變?yōu)榘踩丶?，老人并沒有戰(zhàn)勝，而是在一次又一次的決斗中，一次次降低自己的目標(biāo)，一次次敗給了現(xiàn)實(shí)，向現(xiàn)實(shí)妥協(xié)了。對此你怎么看，請談?wù)勀愕目捶ā＃`感來源于學(xué)生）優(yōu)秀作業(yè)分享：（1）關(guān)于認(rèn)為老人因現(xiàn)實(shí)制約不得不次次把且標(biāo)降低，漸而妥協(xié)。這種觀點(diǎn)雖對老人一貫的英雄，勇于斗爭形象提出質(zhì)疑，卻也并不是沒有道理。像觀點(diǎn)說的，老人的且標(biāo)從捕魚到帶部分魚肉到最后的活下去。似乎確實(shí)應(yīng)對景況步步妥協(xié)。但單純停留于此，這便是個片面的觀點(diǎn)。妥協(xié)也沒有它表面上如此無力，不堪。有句話叫妥協(xié)是紳土的智慧，放眼過去，多少事實(shí)說明了妥協(xié)的智慧。君主立憲制是英國皇室與資產(chǎn)階級妥協(xié)的產(chǎn)物，在那段特定的歷史時期發(fā)揮了重要的治理效能。民族存亡國國共妥協(xié)也才有了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立?；氐皆?，正是老人看似次次的妥協(xié)，才讓他保住了生的希望。如原文所說的;人不是為失敗而活著。老人歸家后在床上提醒小孩子不要給魚槍回火，也說明了他會再次出海，再捕一條屬于自己的希望。他用妥協(xié)的智慧保留生的希望，再重燃斗志，開啟新的征程。所以他的妥協(xié)是智慧而非步步將目標(biāo)丟棄選擇茍活。放眼生活，很多時候我們也要像老人一樣懂妥協(xié)卻永不言望。保留向上的希望，才有東山再起的機(jī)會。我們也要在次次妥協(xié)與奮進(jìn)中磨礪。有些鳥是關(guān)不住的，因?yàn)樗科鹈奸W耀著白由的光輝。（普生）（2）首先，當(dāng)我聽說這個觀點(diǎn)的時候是驚訝的，又好像覺得似乎有那么一點(diǎn)正確，但我心里仍然不認(rèn)同這個觀點(diǎn)，雖然暫未想到一針見血的駁論，但還是想說說我的一點(diǎn)見解。是的，老人的目標(biāo)是釣大魚，這也是他此次出海的初心，但，其實(shí)當(dāng)馬林魚死去并被綁上小船的那一刻，這個目標(biāo)就已經(jīng)被實(shí)現(xiàn)了，或說完成了絕大部分了，剩下的就是怎么將這份目標(biāo)帶回，呈現(xiàn)在世人面前，也就是證明自己的部分。但其實(shí)，即使像結(jié)局這樣，老人只帶回了大魚的魚骨，沒有很好的在人們面前證明自己，但這個目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了就是實(shí)現(xiàn)了，客觀上已經(jīng)變成現(xiàn)實(shí)的事物其實(shí)無需被人看到，它仍然是存在的，即，老人的初心實(shí)質(zhì)上再客觀層面已經(jīng)完成了。再者，談?wù)勁c鯊魚對抗及安全回家的這幾個目標(biāo)，我認(rèn)為這些目標(biāo)和老人的初心的關(guān)系有點(diǎn)類似于分論點(diǎn)和總論點(diǎn)的關(guān)系，像分論點(diǎn)那樣，這些小目標(biāo)是圍繞、服務(wù)與老人釣大魚的目標(biāo)的，有些“保駕護(hù)航”那種感覺。所以我認(rèn)為這不是在降低目標(biāo)，而恰是為了保障最初目標(biāo)的完美實(shí)現(xiàn)而衍生出的小目標(biāo)。（清越）電影里有一段描寫：老人曾經(jīng)與一位年輕力壯的水手掰手腕，賽程從星期六晚上到周一早上（好像）。很多人都對這場比賽十分在意，隨著時間的流逝，人們的耐心喪失，紛紛提出“要不算平局吧”之類讓他妥協(xié)的話，但是他并沒有選擇一個不光彩的結(jié)局“平手”，而是一直直面對手的挑戰(zhàn)，沒有絲毫退縮，最終他也如愿以償?shù)孬@得了“冠軍”的稱號，這說明老人是不會輕易妥協(xié)的。如果將“遭遇鯊魚”與“扳手腕”這兩件事情對比，明顯可以看出：前者是不公平的，后者是一對一的公平對抗，這就可以容