27《我的長(zhǎng)生果》（教案）五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

/《我的長(zhǎng)生果》教案一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)長(zhǎng)生果的渴望。（2）學(xué)會(huì)本課的生字，會(huì)用“迫不及待”“如饑似渴”造句。2.過(guò)程與方法：（1）通過(guò)朗讀、默讀、討論等方式，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。（2）學(xué)會(huì)作者運(yùn)用具體事例說(shuō)明事物的方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：二、教學(xué)內(nèi)容本課是一篇閱讀課文，主要內(nèi)容是作者回憶自己童年時(shí)酷愛(ài)讀書(shū)的經(jīng)歷，描述了在讀書(shū)過(guò)程中遇到的種種困難以及如何克服這些困難的過(guò)程，表達(dá)了對(duì)書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)長(zhǎng)生果的渴望。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。2.難點(diǎn)：學(xué)會(huì)作者運(yùn)用具體事例說(shuō)明事物的方法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、黑板、粉筆2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡看書(shū)嗎？你們覺(jué)得書(shū)是什么？（2）作者簡(jiǎn)介：介紹作者吳承恩及其作品《西游記》。2.自主學(xué)習(xí)（1）學(xué)生自讀課文，理解課文大意。（2）學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，討論課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。3.課堂講解（1）講解課文第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)書(shū)的熱愛(ài)。（2）講解課文第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解作者如何克服困難熱愛(ài)讀書(shū)。（3）講解課文第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解作者渴望得到長(zhǎng)生果的心情。4.互動(dòng)環(huán)節(jié)（1）學(xué)生分角色朗讀課文，體會(huì)作者情感。（2）學(xué)生討論：你認(rèn)為書(shū)是什么？你最喜歡的書(shū)是哪一本？5.鞏固練習(xí)（1）學(xué)生完成課后練習(xí)題。（2）學(xué)生運(yùn)用“迫不及待”“如饑似渴”造句。6.課堂小結(jié)六、板書(shū)設(shè)計(jì)《我的長(zhǎng)生果》熱愛(ài)書(shū)籍克服困難渴望求知七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.熟讀課文，鞏固生字。2.寫(xiě)一篇關(guān)于自己喜歡的一本書(shū)的短文。八、課后反思本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀、討論等方式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。在教學(xué)過(guò)程中，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。但在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不高，需要進(jìn)一步提高學(xué)生的積極性。在今后的教學(xué)中，需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，提高教學(xué)效果。需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是互動(dòng)環(huán)節(jié)。在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的參與度不高，這可能會(huì)影響到學(xué)生對(duì)課文的理解和吸收，也會(huì)影響到課堂氛圍的營(yíng)造。對(duì)此，教師需要通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與度。教師可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。比如，在講解課文第一自然段時(shí)，教師可以提問(wèn)：“作者為什么那么熱愛(ài)書(shū)籍？你們覺(jué)得書(shū)對(duì)人的生活有什么影響？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考書(shū)的重要性，從而增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。教師可以通過(guò)組織小組討論，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。比如，在講解課文第二自然段時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組討論：“作者是如何克服困難熱愛(ài)讀書(shū)的？你們?cè)谏钪惺侨绾慰朔щy熱愛(ài)學(xué)習(xí)的？”通過(guò)這樣的討論，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與度。教師還可以通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講解課文第三自然段時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“長(zhǎng)生果”的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過(guò)表演的方式，體會(huì)作者渴望得到長(zhǎng)生果的心情。這樣既能讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師可以給予更多的關(guān)心和幫助，比如，可以通過(guò)一對(duì)一的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以適當(dāng)提高要求，比如，可以讓學(xué)生閱讀更多的書(shū)籍，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。在教學(xué)過(guò)程中，教師還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。閱讀是一種習(xí)慣，需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持和培養(yǎng)。教師可以通過(guò)每天安排固定的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀筆記，讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)讀后感的方式，表達(dá)對(duì)書(shū)籍的理解和感受。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，提高教學(xué)效果。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，也可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。1.問(wèn)題引導(dǎo)：教師可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。這些問(wèn)題可以是針對(duì)課文內(nèi)容的，也可以是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際的問(wèn)題。例如，在講解課文第一自然段時(shí)，教師可以提問(wèn)：“作者為什么那么熱愛(ài)書(shū)籍？你們覺(jué)得書(shū)對(duì)人的生活有什么影響？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考書(shū)的重要性，從而增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。2.小組討論：教師可以通過(guò)組織小組討論，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。比如，在講解課文第二自然段時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組討論：“作者是如何克服困難熱愛(ài)讀書(shū)的？你們?cè)谏钪惺侨绾慰朔щy熱愛(ài)學(xué)習(xí)的？”通過(guò)這樣的討論，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與度。同時(shí)，小組討論也有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和口頭表達(dá)能力。3.課堂活動(dòng)：教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講解課文第三自然段時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“長(zhǎng)生果”的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過(guò)表演的方式，體會(huì)作者渴望得到長(zhǎng)生果的心情。這樣既能讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂活動(dòng)還可以包括朗讀比賽、知識(shí)競(jìng)賽等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師可以給予更多的關(guān)心和幫助，比如，可以通過(guò)一對(duì)一的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以適當(dāng)提高要求，比如，可以讓學(xué)生閱讀更多的書(shū)籍，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇閱讀材料，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。5.閱讀習(xí)慣培養(yǎng)：在教學(xué)過(guò)程中，教師還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。閱讀是一種習(xí)慣，需要