17 記金華的雙龍洞 第一課時（教案）部編版語文四年級下冊

/教案：記金華的雙龍洞——部編版語文四年級下冊教學目標：1.知識與技能：通過學習，學生能夠正確地讀寫“名勝、電站、仰臥”等詞語，理解并積累“聯(lián)、垂、抱”等詞語。2.過程與方法：通過有感情地朗讀課文，提高學生的朗讀能力，激發(fā)學生的想象力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對祖國美好景色的熱愛之情。教學內容：1.生字新詞的學習。2.課文的朗讀與理解。3.課文中的優(yōu)美語句的積累與運用。教學重點與難點：重點：正確地朗讀課文，理解課文的內容。難點：理解課文中的描述，能夠通過課文內容想象出雙龍洞的美麗景色。教具與學具準備：1.教具：PPT、黑板、粉筆。2.學具：課本、練習本、文具。教學過程：一、導入（5分鐘）1.教師帶領學生回顧上節(jié)課的學習內容，為新課的學習做好鋪墊。2.引導學生談論對雙龍洞的了解，激發(fā)學生的學習興趣。二、生字新詞學習（10分鐘）1.學生自讀課文，邊讀邊圈出生字新詞。2.教師根據學生的學習情況，重點講解生字新詞的含義和用法。三、課文朗讀與理解（15分鐘）1.教師指導學生正確朗讀課文，注意語音語調和節(jié)奏。2.學生分段朗讀課文，教師引導學生理解課文內容。3.教師提問，學生回答，共同探討課文的含義。四、優(yōu)美語句積累與運用（10分鐘）1.教師引導學生找出課文中的優(yōu)美語句，并進行朗讀和理解。2.學生跟讀，模仿運用這些優(yōu)美語句。五、小結與作業(yè)布置（5分鐘）1.教師對本節(jié)課的學習內容進行小結，幫助學生鞏固知識點。2.布置作業(yè)：要求學生回家后，把課文優(yōu)美語句運用到自己的習作中。板書設計：雙龍洞聯(lián)、垂、抱作業(yè)設計：1.抄寫生字新詞。2.回家后，把課文優(yōu)美語句運用到自己的習作中。課后反思：本節(jié)課通過朗讀、討論等方式，讓學生掌握了課文內容，對雙龍洞有了更深入的了解。在教學過程中，注意激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動參與課堂活動。但在作業(yè)布置方面，可以更加多樣化，讓學生有更多的實踐機會。重點關注的細節(jié)：板書設計板書設計是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助學生梳理知識點，強化記憶。在本節(jié)課中，板書設計應當突出雙龍洞的特點和課文中關鍵詞語，以便學生更好地理解和記憶。板書設計補充說明：1.雙龍洞的特點：雙龍洞是金華著名的景點，位于浙江省金華市婺城區(qū)，是一處自然形成的溶洞。洞內景觀奇特，有兩條巨大的龍形石柱，故得名“雙龍洞”。洞內分為三層，分別有“龍宮”、“仙山”和“瑤池”等景點，是一個充滿神秘色彩的地方。2.關鍵詞語：在板書中，應當突出體現(xiàn)課文中描述雙龍洞的關鍵詞語，如“聯(lián)、垂、抱”，這些詞語能夠幫助學生更好地理解課文內容。3.板書形式：為了吸引學生的注意力，板書可以采用圖文并茂的形式。例如，在板書上畫出雙龍洞的輪廓，旁邊標注“雙龍洞”，并在洞內畫出兩條龍形石柱，標注“聯(lián)、垂、抱”。4.板書結構：板書應遵循邏輯順序，從整體到局部，逐步展示雙龍洞的特點。板書雙龍洞的名稱和位置；然后，依次介紹洞內的景點，如龍宮、仙山、瑤池等；突出展示課文中描述雙龍洞的關鍵詞語。5.板書顏色：為了使板書更具吸引力，可以采用彩色粉筆進行繪制。例如，雙龍洞的輪廓可以用藍色表示，龍形石柱可以用紅色表示，關鍵詞語可以用綠色表示。6.板書互動：在板書過程中，教師可以邀請學生參與，讓他們上臺演示雙龍洞的特點和關鍵詞語。這樣，既能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠提高他們的參與度。7.板書回顧：在課堂結束前，教師可以帶領學生回顧板書內容，幫助他們鞏固知識點。還可以布置相關的作業(yè)，讓學生課后進行練習。1.板書的視覺元素：圖形：使用簡筆畫或符號來表示雙龍洞的地理位置和結構，如使用一個大的圓形代表洞口，從圓形中伸出線條代表洞內的通道和石柱。顏色編碼：不同的景點可以用不同的顏色標示，例如，龍宮可以用金色，仙山可以用綠色，瑤池可以用藍色，以此來增強學生的視覺記憶。關鍵詞語突出：使用不同的大小、粗細或顏色來突出“聯(lián)、垂、抱”等關鍵詞語，使它們在板書中一目了然。2.板書的組織結構：邏輯順序：板書內容應該按照課文中的敘述順序來組織，從地理位置到內部景觀，再到具體的描述，確保學生能夠跟隨板書的順序來理解和記憶。分段呈現(xiàn)：將板書內容分成幾個部分，如地理位置、主要景點、課文描述等，每部分用不同的顏色或符號隔開，幫助學生分段理解和記憶。3.板書的互動性：學生參與：在板書過程中，教師可以邀請學生上來參與板書的繪制，比如讓學生上來畫出雙龍洞的某個景點，或者寫下他們認為的重要詞語。提問互動：在板書完成后，教師可以提問學生，讓他們根據板書內容來回答，這樣可以檢驗學生對板書內容的理解程度。4.板書的動態(tài)更新：隨教學進度更新：隨著教學的進行，板書內容可以根據學生的理解和反饋進行實時更新，使板書始終與教學內容保持一致。重點強調：在課堂上，教師可以根據學生的反應和學習情況，隨時回到板書上的一些重點內容，進行強調和解釋。5.板書的可訪問性：清晰可讀：確保板書字體大小適中，位置適中，以便所有學生都能清晰地看到。6.板書的課后復習：帶走記憶：在課程結束時，教師可以讓學生復制或回憶板書