【學(xué)前教育專業(yè)美育與課程思政融合的實(shí)踐探究5600字（論文）】

學(xué)前教育專業(yè)美育與課程思政融合的實(shí)踐研究目錄TOC\o"1-2"\h\u1672學(xué)前教育專業(yè)美育與課程思政融合的實(shí)踐研究 19925一、學(xué)前教育專業(yè)美育與課程思政融合的意義與價值 116772二、學(xué)前教育專業(yè)美育與課程思政融合的實(shí)踐策略 220888（一）將美育目標(biāo)和思政育人要求相統(tǒng)一 218520（二）將美育教字內(nèi)容與課程思政元素相融合 222355（三）豐富美育融合課程思政教學(xué)方式 422560（四）在美育實(shí)踐活動中融入課程思政 530252結(jié)論 632155需要說明或提醒的有關(guān)注意事項(xiàng)等 614786參考文獻(xiàn) 7摘要：伴隨著“立德樹人”思想的快速推廣，全國上下主動積極地將思政教育落實(shí)到課堂教學(xué)當(dāng)中，使得各項(xiàng)課程均能和思想政治課一起發(fā)展并形成一種有效地和諧。將學(xué)前教育專業(yè)美育課堂與課程思政結(jié)合起來，既有利于培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)、增強(qiáng)文化自信、實(shí)現(xiàn)以美育人，還能將立德樹人作為課程思政的核心組成部分，讓思政工作滲透于整個教學(xué)過程，對于培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的良好品德，構(gòu)建高素質(zhì)的未來幼教人才有著至關(guān)重要的影響。因此，本文以此為主題進(jìn)行了深入探索，希望以此提升我國學(xué)前教育人才的綜合能力，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；美育；課程思政；實(shí)踐一、學(xué)前教育專業(yè)美育與課程思政融合的意義與價值青少年是一個國家不斷發(fā)展的力量，青少年只有具備良好品格和掌握了積極的思想理念才能夠成為一個對社會有幫助的人。新時期美育課堂以圖形化和易于識別為特征，對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)比其他科目有優(yōu)勢。因此，將學(xué)前教育專業(yè)的美育課堂與課程思政融合起來，具有重要價值。而作為一名幼兒教師，具備優(yōu)秀的品德和個人人格更是師德中的重要組成部分。學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)課程除了向?qū)W生傳授技法，能力和知識外，更應(yīng)突出“以美立德，以美育人，以美儲善”的課程思政內(nèi)核，滲透美學(xué)教育，打破傳統(tǒng)美學(xué)課程僅教繪畫方式，僅注重技術(shù)技法教學(xué)的模式，更要關(guān)注培養(yǎng)德才兼?zhèn)溆捉淌聵I(yè)人才這一最終教育目標(biāo)。因此，當(dāng)前的學(xué)前教育美育課堂要適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對幼教人才提出的新要求，堅持“幼兒為本，職業(yè)道德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念，為我國幼教事業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)繪畫基礎(chǔ)、良好教育理念、精湛教法的德技雙修技術(shù)密集型人才。與此同時，將課程思政融入學(xué)前教育美育課堂中，還能讓美育教育活動開展得更加豐富多樣，能有效地促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)以及審美水平的提高，從而促進(jìn)學(xué)生思想水平以及道德修養(yǎng)的提高，推動其正確價值觀的養(yǎng)成，對于為未來培養(yǎng)“心善、德佳、手巧、善教”的高素質(zhì)、高技能幼兒人才有著至關(guān)重要的作用和價值。[1]學(xué)前教育專業(yè)美育與課程思政融合的實(shí)踐策略將美育目標(biāo)和思政育人要求相統(tǒng)一要想把學(xué)前教育專業(yè)美育課堂與課程思政真正執(zhí)行下去，就要把課程思政育人目標(biāo)和美術(shù)課程目標(biāo)相結(jié)合，讓美術(shù)教師對美術(shù)課程思政課堂教學(xué)設(shè)計做到有據(jù)可依、有向可行。在進(jìn)行課程目標(biāo)的具體設(shè)計時，要根據(jù)幼師職業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況確定具有實(shí)用性的教學(xué)目標(biāo)和思政要求，這樣的課程目標(biāo)不僅包括傳授知識和注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，還應(yīng)將育人立德這一目標(biāo)融合進(jìn)去，利用美育與思政融合課堂引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成健全的人格。因此，只有將兩者的教育目標(biāo)結(jié)合起來，才能真正實(shí)現(xiàn)課程思政建設(shè)的最終目標(biāo)。在學(xué)前教育專業(yè)的課程內(nèi)容設(shè)計上，不僅要關(guān)注美術(shù)技能等專業(yè)知識內(nèi)容的設(shè)計，還要將課程思政內(nèi)容整合進(jìn)去，將思政內(nèi)容具體化，并結(jié)合教師對時政的了解程度以及學(xué)生的學(xué)情來進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計，讓思政內(nèi)容更貼近美術(shù)教師的實(shí)際教學(xué)過程和學(xué)前教育的專業(yè)性特點(diǎn)，明確課程思政內(nèi)容的目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)美育課堂思政內(nèi)容對學(xué)生的有效引導(dǎo)。最后，美育教師還要充分發(fā)揮積極主動性，深入挖掘美術(shù)課程與本土文化藝術(shù)思政內(nèi)容并與專業(yè)知識教授自然融合，從而實(shí)現(xiàn)美育課堂與課程思政融合的立德樹人，以美育人的最終教學(xué)目標(biāo)。[2]將美育教字內(nèi)容與課程思政元素相融合學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程既是一門藝術(shù)技能操作實(shí)踐課，又是一門綜合多學(xué)科多藝術(shù)門類的課程，同時它還融合著博大精深的文化和歷史，所以它所富含的教學(xué)內(nèi)容可以很好的和課程思政內(nèi)容結(jié)合起來?？梢詫⒚佬g(shù)作品或工藝作品中的文化歷史起源，傳統(tǒng)技法溯源，地域文化及審美影響、藝術(shù)主題中蘊(yùn)含的紅色文化等多元因素與課程思政結(jié)合起來，并進(jìn)行美育課堂的內(nèi)容。學(xué)前教育美育課堂不不應(yīng)只強(qiáng)調(diào)知識傳授和技能訓(xùn)練，更需要重視對學(xué)生的傳統(tǒng)文化及優(yōu)秀當(dāng)代文化感知能力及審美情趣的引導(dǎo)，在此過程中拓展課程思政教育內(nèi)容及目標(biāo)，達(dá)到以美育人教學(xué)目的。[3]首先，要注重將文化內(nèi)涵融人美育課堂中。學(xué)前教育美術(shù)課程主要以繪畫技巧和鑒賞、教具和玩具制作，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)等美術(shù)技能學(xué)習(xí)為主，在此過程中科院將各種藝術(shù)主題中包含的濃厚文化內(nèi)涵進(jìn)行拓展延伸，并融入學(xué)生的創(chuàng)作思維和教學(xué)過程中。比如，在講授不同材料的玩具制作這一課堂時，可以通過教授和創(chuàng)作不同地域的特色手工藝品，比如中國傳統(tǒng)的泥塑、布藝、根雕等獨(dú)具地方特色和精湛工藝的玩具過程中，讓學(xué)生了解這些傳統(tǒng)工藝背后的文化背景和歷史傳承，以及傳統(tǒng)手工藝人的匠心精神，讓學(xué)生從中體會和學(xué)習(xí)中華文化的博大精深和能工巧匠的精益求精精神，從而達(dá)到課程思政內(nèi)容的融入，實(shí)現(xiàn)美育思政的育人目標(biāo)。再比如在講授中國畫這門學(xué)科的課堂上，中國畫藝術(shù)的魅力是宣紙，筆墨，是中國人文思想所營造出的一個有意境而空靈的筆墨世界，它反映了中國文化洗練，深邃而充滿意境的遐思。針對這一教學(xué)主題，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以延伸中國文人畫的起源以及發(fā)展歷程，并引入鄭板橋、竹林七賢等具有高潔品格的中國文人典范，讓學(xué)生從中受到崇高思想和高潔人格魅力的熏陶，達(dá)到課程思想的教學(xué)目標(biāo)。直觀地感受藝術(shù)作品的創(chuàng)作動機(jī)、藝術(shù)手法以及表達(dá)內(nèi)心感受,從深層次學(xué)習(xí)作品的審美意義。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還可以結(jié)合當(dāng)下時事政治，組織思政主題的繪畫比賽或演講比賽活動，比如，在2021年“紅心向黨，魅力職教”的繪畫比賽中，我校學(xué)生在教師的鼓勵和引導(dǎo)下積極參與，并榮獲了一等獎的好成績。另外，在2022年重慶市職業(yè)教育院校學(xué)生“黨史故事”演講總決賽中，我校學(xué)生還榮獲了市級二等獎榮譽(yù)，通過這些豐富多樣的美育+課程思政相融合的活動，學(xué)生們不僅收獲了美育技能的培養(yǎng)，還從活動中獲得了德育和思政教育的熏陶，培養(yǎng)了他們積極向上的人生觀和價值觀。此外，還可以將豐富的地域文化融入美育思政課堂中，不同地域的藝術(shù)形式都具有不同歷史背景、文化特點(diǎn)和民間技藝特點(diǎn)。只有深入學(xué)習(xí)了解,才能融會貫通。每一項(xiàng)教學(xué)設(shè)計不僅講解技巧，還重點(diǎn)將藝術(shù)技法中的歷史文化介紹給學(xué)生。例如,傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)取材民間,題材也多選地域文化、民俗特點(diǎn),技法材料簡易適合學(xué)習(xí)，同時還很容易與當(dāng)下主題充分結(jié)合，因此，也是很好的融入課程思政的一種美育模式。[4]例如，我校針對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生開設(shè)專門的剪紙課程已有10多年，注重對優(yōu)秀民間非遺文化的延續(xù)和傳承，每逢國慶節(jié)、建黨日等特殊節(jié)日時，老師將這些愛國愛黨主題與剪紙藝術(shù)結(jié)合起來，并對作品所包含的愛國元素與內(nèi)涵進(jìn)行闡述，對學(xué)生創(chuàng)作進(jìn)行指導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生參加各項(xiàng)競賽活動。在剪紙領(lǐng)域，我校每年都有近100名學(xué)生畢業(yè)和產(chǎn)生出近30名優(yōu)秀學(xué)員，在2021年的市級剪紙比賽“黨的百年征程”中，我校優(yōu)秀學(xué)員以“建黨100周年”這一優(yōu)秀作品榮獲二等獎的好成績。2022年，我校學(xué)生還參加了“青春有我，一起向未來”剪紙比賽，并榮獲了二等獎殊榮，這些融合了傳統(tǒng)工藝的美育實(shí)踐活動都獲得了很好的課程思政教育效果。豐富美育融合課程思政教學(xué)方式當(dāng)前高職院校學(xué)前教育類專業(yè)美術(shù)課主要以繪畫，美術(shù)鑒賞，圖案與手工等教學(xué)模塊為主，并且由于美術(shù)課程本身具有極強(qiáng)的操作性，因此大多采用實(shí)踐形式進(jìn)行教學(xué)，并在這一過程中注重對學(xué)生動手能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。也正因?yàn)槿绱?，大部分教師更注重學(xué)生對美術(shù)技巧的掌握，并大多情況下采用傳統(tǒng)的示范教授模式，而對美術(shù)教育中蘊(yùn)含的思想道德和正向價值觀等因素沒有進(jìn)行挖掘，也不注重對學(xué)生道德品質(zhì)等德育方面的教育。在當(dāng)前的課程思政教育背景下，美術(shù)教師要將課程思政原始與美術(shù)課堂教學(xué)方法結(jié)合起來，既要激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課堂的興趣，也要注重對美術(shù)主題中的思政元素進(jìn)行充分挖掘，讓美術(shù)課堂起到德育教育的目的。比如，在繪本創(chuàng)編課堂中，教師可采用任務(wù)驅(qū)動法來引導(dǎo)學(xué)生完成《成語故事（節(jié)選）》繪本創(chuàng)編，并引導(dǎo)學(xué)生對這一故事主題中蘊(yùn)含的道德品質(zhì)培養(yǎng)等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論，然后針對討論結(jié)果對設(shè)計方案進(jìn)行完善和優(yōu)化，當(dāng)最終作品完成后，由小組代表上臺講解創(chuàng)作過程，并對成語故事所蘊(yùn)含的育人道理進(jìn)行分析，這一過程既鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也通過傳統(tǒng)的成語故事將課程思政元素融入進(jìn)去，獲得了德育教學(xué)效果。[5]另外，老師還可將思政要素延伸到教學(xué)理論中，比如在中國畫人物畫法教學(xué)中，將呂鳳子的羅漢畫作為案例，既能夠達(dá)到對學(xué)生的繪畫技法與美學(xué)知識的傳授要求，還能通過對呂鳳子的羅漢繪畫的創(chuàng)作背景的講解，將愛國主義教育融入美術(shù)課堂中，達(dá)到課程思政的德育教育目的。此外，對于學(xué)前教育階段學(xué)生的美術(shù)鑒賞課堂除了立足于課堂之上，還可以走出課堂，并充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，與紀(jì)念館、博物館、美術(shù)館、書畫院等機(jī)構(gòu)構(gòu)建美育思政教學(xué)基地，并帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，通過現(xiàn)場教學(xué)、實(shí)踐活動、藝術(shù)專題講座等多元化的形式進(jìn)行實(shí)地的美術(shù)鑒賞活動，不僅能激發(fā)學(xué)生的參與積極性，在濃厚的藝術(shù)氛圍和場景中學(xué)生更容易感受和體會到藝術(shù)創(chuàng)作背后的豐富德育教育元素，從而達(dá)到美育與課程思政的完美融合，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。此外，這些場館內(nèi)的繪畫，雕塑，民間美術(shù)和工藝美術(shù)都包含著大量思政元素，只要美術(shù)教師對其進(jìn)行發(fā)掘和利用，把教書和育人有機(jī)地統(tǒng)一起來，就能真正為學(xué)生開啟美術(shù)欣賞大課堂，實(shí)現(xiàn)以美育人的教學(xué)目標(biāo)。在美育實(shí)踐活動中融入課程思政此外，還可以將美育課堂與民間傳承社團(tuán)活動或者不同主題的歷史文物創(chuàng)作等具有人文氣息的比賽活動中,借助美育課堂傳承和升華工藝美術(shù)，并在這一過程中讓學(xué)生親身參與和感受到祖國燦爛輝煌的文明和源遠(yuǎn)流長的歷史底蘊(yùn)，并將愛國教育、民族自信等相關(guān)主題的思政教育融入其中。例如，學(xué)?？山Y(jié)合地方民間工藝傳承，創(chuàng)設(shè)藝術(shù)創(chuàng)客空間來推動學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力的發(fā)展。通過與民間傳承社團(tuán)合作，吸收熱愛民間藝術(shù)的學(xué)生參與社團(tuán)中,引導(dǎo)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)民間工藝，掌握多種藝術(shù)表現(xiàn)手法，并在實(shí)踐過程中繼承和發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)文化，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新，精益求精的工匠精神。并利用藝術(shù)創(chuàng)客空間，以傳統(tǒng)文化作為載體，立德樹人為中心，把藝術(shù)教育創(chuàng)新成果及學(xué)生創(chuàng)意理念變成產(chǎn)品，為學(xué)生構(gòu)建一個美育與課程思政融合的創(chuàng)新實(shí)踐平臺。[6]另外，學(xué)校還可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍v史文化資源，積極組織歷史文物復(fù)活等相關(guān)主題的比賽活動。比如，2022年重慶市商務(wù)學(xué)?！皻v史文物手工制作”比賽，正是美育與課程思政的最好融合典范。在這次比賽活動中，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生全體參與，采用廢舊報紙、紙箱、麻布和超輕黏土等常見材料，制作四川當(dāng)?shù)丶拔覈哂写硇缘膬?yōu)秀國寶文物，如三星堆金面具、長城微縮景觀、唐代仕女服飾、女媧伏羲圖、天安門、華表等，學(xué)生們通過親身參與搜集資料和親手制作。最終經(jīng)過三次激烈競選，最終選出了16件優(yōu)秀作品，其中一等獎2件、二等獎6件、三等獎8件。勝出作品還在今年五月份的“全國職業(yè)教育周”在校園內(nèi)展出，在展出活動中，全校同學(xué)也被祖國優(yōu)秀的歷史文物手工作品深深吸引，并在體驗(yàn)美和感受美的同時又接受了愛國主義教育，提高了學(xué)生的民族自豪感和自信心，作品展出活動同時也是一次很好的課程思政實(shí)踐活動，收到了很好的德育效果。此外，在歷史文物的手工制作中，不僅讓學(xué)生親身領(lǐng)悟到能工巧匠們對技藝和對藝術(shù)完美的追求,還傳承了精益求精的工匠之心，培養(yǎng)了學(xué)生的工匠精神和對優(yōu)秀藝術(shù)文化追求的恒心,以及對藝術(shù)創(chuàng)作執(zhí)著、精益求精、追求極致的優(yōu)秀品質(zhì)，達(dá)到了職業(yè)教育的效果。結(jié)論從培養(yǎng)目標(biāo)來看，學(xué)前教育專業(yè)就是以培養(yǎng)素質(zhì)高、技能強(qiáng)的幼兒教師隊伍為目標(biāo)。在學(xué)前教育專業(yè)美育課堂中融入課程思政建設(shè)，既有助于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技能和審美素養(yǎng)，還有利于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和職業(yè)觀,，為今后成為德才兼?zhèn)涞挠捉倘瞬诺於▓詫?shí)基礎(chǔ)。為此，本文從四個方面闡述了如何將學(xué)前教育專業(yè)的美育與課程思想進(jìn)行融合，主要包括：將美育目標(biāo)和思政育人要求相統(tǒng)一；將美育教字內(nèi)容與課程思政元素相融合；豐富美育融合課程思政教學(xué)方式；在美育實(shí)踐活動中融入課程思政。需要說明或提醒的有關(guān)注意事項(xiàng)等在對學(xué)前教育專業(yè)美育與課程思政融合這一課題的實(shí)踐研究過程中，還需要注意以下事項(xiàng)，并提前進(jìn)行課題實(shí)踐活動目標(biāo)的設(shè)定，并對活動所需的人員、經(jīng)費(fèi)和設(shè)備資源保障進(jìn)行科學(xué)合理規(guī)劃，如此才能更好地保障課題實(shí)踐活動的順利落地實(shí)施，確?；顒有Ч母咝?。具體如下：第一，要確保具備充分的研究基礎(chǔ)。在開展本研究之前，學(xué)校就已經(jīng)有豐富的美育與課程思政相融合的活動實(shí)踐基礎(chǔ)，比如十多年的傳統(tǒng)剪紙實(shí)踐課程，以及頻繁開展的紅色主題演講及繪畫比賽活動等。這些都為本課題的研究和開展提供了充實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)施基礎(chǔ)。同時，在這些實(shí)踐活動中，形成了較為完善的展示資料和評價、觀察報告，已有的實(shí)踐活動和相關(guān)素材有效縮短了本研究的周期，實(shí)現(xiàn)了成果的快速化呈現(xiàn)。第二，要確保師資配備。參與本次研究的課題組成員，大多一線長期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在課題的開展上也有自己的豐富體會，超強(qiáng)的師資配備更容易集思廣益，有益于課題成果的高效呈現(xiàn)。第三，要確保資源、經(jīng)費(fèi)到位。學(xué)校給予了本研究以極大的重視，在教學(xué)資源設(shè)施的調(diào)配上、資金的支持力度上比較強(qiáng)，確保了課題研究的順利性進(jìn)行。參考文獻(xiàn)[1]吳香君.