幼時記趣教學反思范文（5篇）

第第頁幼時記趣教學反思范文（精選5篇）幼時記趣教學反思范文第1篇在講授《幼時記趣》一文時，我花了兩節(jié)課的時間。第一節(jié)課，我主要是把課堂還給學生。在課堂上，我的要求非常簡單：課堂上，盡量在熟讀的基礎上背誦課文、翻譯課文（雖然，這篇課文不要求背誦）。在熟讀的基礎上，通過小組協(xié)作，翻譯課文。先是自己對照解釋翻譯；然后是小組內(nèi)推薦一名同學，站起來對照小組成員翻譯，小組其他成員補充。每節(jié)的發(fā)言人不一樣，這樣保證大部分人有展示自己的才能的機會。在小組翻譯后，我請了兩位同學，代表自己的小組在全班展示。其他同學，認真聽講，然后補充少字、多字以及翻譯不準確的地方。下課時，根據(jù)學生的發(fā)言質(zhì)量，小組評分。這樣調(diào)動了學生的積極性，又不打斷課堂的流程。第二課時，先讓學生找出課文中的趣事，然后討論：這些趣事背后的原因，再順便分析了一下課文的思路。最后，鏈接中考習題，檢閱學生所學的知識。通過這課的學習，我能夠充分調(diào)動學生學習的主動性，積極性，看到學生激情學習，非常開心。事實上，學生的激情，也點燃老師的激情；學生的開心，老師也更加開心。課后我反思：1.文言文的閱讀教學，讓學生閱讀，在閱讀中悟，在閱讀中思。2.小組合作。讓學生成為學習的主人，老師是一名組織者，引導者。3.小組最后的評價，一定程度上調(diào)到小組成員的學習。4.文言文、現(xiàn)代文不能面面俱到，講一點，日積月累，定能有所>收獲。幼時記趣教學反思范文第2篇《幼時記趣》是一篇篇幅較長的文言文，文言基礎知識的容量較大，需要學生在字的音形義、句式、省略等方面掌握的知識點多而瑣碎。同時，沈復通過本文回憶了自己的童年生活。所選擇的幾個片斷具有藝術家的眼光，感情真摯，充滿童趣，加之古樸簡潔的語言，使得文章形成一種獨特的文學魅力。讓學生真正走進的童年世界，體驗古人的童趣，感受古文的文學魅力，成為本文的一個重要教學目標。我在處理文言基礎知識的學習這一塊上注重扎實開展、巧妙進行的原則，追求既實且巧的效果。首先鼓勵學生認真做好課前預習，通過查閱工具書和對照課文解釋排除閱讀障礙。通過學生自己動手學習的方式激發(fā)他們的學習興趣，加深記憶，提高課堂學習效率。其次課上讓同學自由發(fā)言，以問題和心得的方式展示、交流預習成果。此時我的主要工作是解答疑問和引導學生歸納總結。如有學生提出“之”字在課文中有代詞和助詞兩種用法，我提示學生回憶“之”字的第三種用法，很快有學生回答“之”字在《鄭人買履》中做動詞使用。這樣我就把“之”字的用法作了歸納，明確了它的三種用法。文學性是文言文的重要屬性，也是教學的重點。對《幼時記趣》這篇文言文中“文”的教學，我首先做的工作是有層次的反復誦讀。第一步是由我自己范讀，提示學生在聽的過程中注意語速、輕重音和停頓。接著由學生自讀和齊讀，讓他們注意體會的感情和樂趣。接著請學生找出文章寫了哪些趣事，并且讓他們根據(jù)各自的口味和興趣選擇其中的一件加以品讀賞析，具有很大的自由度。在個別提問的過程中引導學生發(fā)現(xiàn)細節(jié)，鼓勵答案的多樣性和感受的獨特性。比如在比較“怡然稱快”和“怡然自得”兩詞時，同學回答得不太理想，我的解答注重引導學生身臨其境，感受文言文在選字用詞上的精妙之處。又如在討論癩蛤蟆為何是龐然大物時，學生形成兩種看法，我都予以肯定。文言文的文化因素是教學的一個較高層次，在教學過程中如何傳承文化是一個很大的課題，我在這個方面做了一些嘗試。我比較重視穿插補充古代文化常識，如在分析“觀蚊如鶴”時提到了“鶴”這個傳統(tǒng)意象，又拿“來鶴亭”、“放鶴亭”這些文化底蘊深厚的歷史遺跡作為例證。在課文最后延伸拓展這一塊要求學生將現(xiàn)在與古代兒童的娛樂方式進行比較，找出現(xiàn)代生活的一些不足：活動空間封閉、缺乏想像和藝術性，引導學生從傳統(tǒng)文化中找到有益的借鑒和啟示。由于初登講臺，自己的設想不能特別好地在教學實際中得到落實，教學中尚有許多不足之處，希望能在以后的實踐中不斷改進提高。幼時記趣教學反思范文第3篇在《幼時記趣》一課的教學中，我看著學生站在講臺激情四射地講演，聽著學生言辭激。烈的爭辯。我感受到了學生們發(fā)自內(nèi)心的快樂。我知道：孩子們已經(jīng)喜歡上了這個釋放才智的講堂，孩子們已經(jīng)能夠快樂地做起課堂的主人了。回顧本節(jié)課，我感覺滿意之處有以下幾點。一．做好課前指導，讓學生行動起來。本文昰篇文言文，要讓孩子們理解﹑記憶﹑﹑背誦。為了讓學生過好理解這一關，目標及學習文言文要具備的知識告訴學生，然后我發(fā)下導學案，讓學生做好預習。上課時，我們采用了小組同學互相提問﹑互相解疑的方式，讓學生達到對課文的初步理解。二．做好課堂展示，讓孩子自信起來。語文教學要喚醒孩子的自信，讓學生敢于大膽地發(fā)言。本節(jié)課，我注重了創(chuàng)設這種情境。我讓小組派代表登臺展示。各小組很快選派了代表。登臺的學生果真把自己當成了課堂的主人。看，第一組的代表落落大方。他從字﹑詞﹑段﹑句等各方面對第一自然段進行了講解。嘿，還真有臺風。你看他不緊不慢，娓娓道來。自然大方，普通話標準，還有手勢呢。儼然一位小老師。他講解完剛一鞠躬，臺下馬上響起了一片熱烈的掌聲。接著，陳晗作為第三組的代表閃亮登場。他先對課文進行了整體翻譯，接著又提問并找同學補充……一系列課堂環(huán)節(jié)安排得有條不紊。學生們羨慕地看著他走下講臺。﹑………臺上學生講解認真，臺下學生問得熱情。臺上學生深入分析，臺下學生認真記錄。學生的自信和自立在這里得到了充分的展示。三．做好分組研討，建立高效課堂合作機制。培養(yǎng)學生的合作意識，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神，讓課堂研討落到實處。這也成了本節(jié)課的亮點之一、在教學時，我創(chuàng)設了幾個問題，然后讓學生背誦了課堂合作七字訣。接著，我把全班分成了七個小組進行討論，每組重點解決2道小題。學生很快明確地進行了分工，開始了激烈的討論。大家常常為一個問題爭得面紅耳赤，當說服不了對方時，有的還會到其他組求助，甚至把我拉去當裁判。為了證明自己的答案是正確的，他們往往還會查閱大量的資料，會引經(jīng)據(jù)典。每每學生提出某個疑問，或者合作答對了某個問題，并且講解透徹，往往會贏得學生們更為精彩的點評，還會的到合理的加分獎勵。他們?yōu)樾〗M的勝利而歡呼，更為自己的精彩表現(xiàn)而自豪。小組合作會碰撞出思想的火花，會催生出他們內(nèi)在的奮斗欲望，會噴射出智慧的瓊漿。本節(jié)課還有幾點欠妥。一．詞語積累方面筆記做得比較少。按理來說，好記性不如爛筆頭，我應該把這些知識強化，并讓孩子們做好筆記，可由于課堂時間限制，我加快了速度，卻忽視了這點。在以后的教學中，我會注意讓學生做好的。二．學生在向?qū)W生提問題時，課堂局面有些失控。一些學生專找偏題難題提問，導致了一些冷場的現(xiàn)象的出現(xiàn)。這提示我，要注意引導學生如何把問題提到重點上。本節(jié)課，我意識到：課堂需要激情。因為課堂是一個需要用激情吹皺的一池春水，他是流動的活潑的；孩子需要激情，因為只有激情才能激發(fā)激情，才能點燃心靈的圣火，撥動生命的琴弦；教師需要激情，因為只有激情才能創(chuàng)造，只有激情，才能使教誨永遠具有探究魅力。以后的課堂，我定會用激情點燃激情的。幼時記趣教學反思范文第4篇《幼時記趣》作為初中階段孩子們正式接觸的第一篇文言文，在學習上肯定存在一系列的問題。具體反思如下：這篇文章是學生進入初中后正式接觸的第一篇文言文，當然，在第一單元中也有文言體的短文《寓言二則》，但篇幅較短，內(nèi)容也較為淺顯，因而我把它視為初中文言文學習的“開幕式”。也正因為如此，我在課文前做了較為充分的準備，想通過這一課的教學來培養(yǎng)學生學習文言文的興趣，同時讓他們掌握學習文言文的學習方法。在教學中，我通過多媒體播放《童年》的MTV，然后和他們交流了各自的童年趣事，通過老師和學生互動來讓學生對課文產(chǎn)生興趣，然后，對學生說：“今天我們要走進一個古人的童年，看看在他身上發(fā)生了什么趣事，不過，他用的是文言文來寫的，需要我們來挑戰(zhàn)一下?！彪S后我讓學生們在疏通文章（即常規(guī)翻譯）的基礎上進行了特色翻譯，讓他們以沈復的老師，父母，同學等身份以自己的語言來描述的趣事，結果調(diào)動了學生的積極性，使他們很快就了解了“觀蚊如鶴”，“神游山林”，“鞭打蛤蟆”等具體事情，讓他們在腦中建立一種整體的畫面感。與此同時，我在這個過程中相繼點撥重點字詞以及常見句式等，并同時穿插老師和學生的誦讀，這樣就讓學生在積極參與的.同時，向他們滲透了學習文言文的方法。這樣在第一課時中就培養(yǎng)了學生的興趣，從而為接下來的深入學習做好了鋪墊。由于對學生的學情分析得不夠透徹，許多學生基礎比較薄弱，上課時懂了，可是課后做作業(yè)的時候還是出現(xiàn)了很多問題。如：解釋通假字時忘記寫出本字，詞類活用等?？磥硪院筮€得多加努力！幼時記趣教學反思范文第5篇《幼時記趣》，以生動的筆觸、細膩的刻畫，為我們展現(xiàn)了一幅童真趣圖。無論是視蚊如群鶴舞空、作青云白鶴觀，還是以叢草、蟲蟻土礫的“小天地”為“大世界”，觀蟲斗、鞭蛤蟆，無一不是以一顆天真爛漫的童心來觀察事物，充滿盎然>童趣，容易引起學生的共鳴。文章沒有連貫的情節(jié)，語言淡淡直白，比較易懂?；诖耍谶@節(jié)課的教學中，我采用了“朗讀、積累、品析、創(chuàng)造”的教學思路，注重了基礎知識的落實與文言文的誦讀訓練，重點想訓練學生的思維，培養(yǎng)他們學會創(chuàng)造的意識。教完后感受很多。一、激趣式導入。在導入新課時，我用大家熟悉的“青梅竹馬”這個成語中“竹馬”的含義來導入，一根小小的竹竿竟然想象成一匹奔馳的駿馬，由此讓學生意識到想象力的神奇，為學習課文創(chuàng)設了情境，營造了氣氛。二、自主合作式探文。由于本文是學生升入中學學習的第一篇文言文，在此之前我先向?qū)W生談了學習文言文的意義和方法，并教給他們誦讀古文的方法。在字詞解釋和句子翻譯方面，我給學生自主學習的時間，在教學中設計了一個“今天我來當老師”的活動，讓他們靠自己的力量去疏通文意，去發(fā)現(xiàn)內(nèi)容上的疑難。然后小組派代表上臺講解，其他學生補充。一節(jié)課下來，感覺學生的積極性很高。三、以“趣”品文。初一學生年