六年級上冊英語教案- unit4 Then and now第四課時教案譯林版

/教案：Unit4Thenandnow(第四課時)教學目標：1.能聽懂、會說、會讀本課的生詞和重點句子。2.能運用所學知識進行簡單的日常交流，如詢問過去和現(xiàn)在的變化。3.能理解課文內(nèi)容，把握文章的主旨大意。4.培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和口語表達能力。教學內(nèi)容：1.課文理解：通過閱讀課文，了解課文內(nèi)容，理解過去和現(xiàn)在的變化。2.詞匯學習：學習本課的生詞和短語，如：ago,now,different,bigger,smaller等。3.句型練習：運用所學句型詢問過去和現(xiàn)在的變化，如：“Whatwasitlikebefore?Whatisitlikenow?”4.口語交流：通過小組討論，學生能夠用英語交流過去和現(xiàn)在的變化。教學重點與難點：1.重點：課文內(nèi)容的理解，生詞和短語的學習，句型的運用。2.難點：過去和現(xiàn)在的變化的理解，如何用英語表達過去和現(xiàn)在的不同。教具與學具準備：1.教具：PPT，課文文本，生詞卡片。2.學具：筆記本，彩色筆。教學過程：Step1:導入（5分鐘）1.教師通過問答方式引導學生回顧上一課的內(nèi)容，如：“Whatdidyoulearnaboutinthelastclass?”2.學生分享自己的答案，教師給予鼓勵和反饋。Step2:課文閱讀與理解（15分鐘）1.教師引導學生閱讀課文，讓學生注意課文中的過去和現(xiàn)在的變化。2.教師提問學生關(guān)于課文內(nèi)容的問題，如：“Whatwasitlikebefore?Whatisitlikenow?”3.學生回答問題，教師給予鼓勵和反饋。Step3:生詞學習（10分鐘）1.教師出示生詞卡片，引導學生學習生詞和短語。2.教師用例句解釋生詞的意思，如：“ago”表示過去的時間，“now”表示現(xiàn)在的時間。3.學生跟讀生詞，教師糾正發(fā)音。Step4:句型練習（10分鐘）1.教師引導學生運用所學句型詢問過去和現(xiàn)在的變化，如：“Whatwasitlikebefore?Whatisitlikenow?”2.學生進行小組討論，用英語交流過去和現(xiàn)在的變化。3.教師選取小組成員回答問題，給予鼓勵和反饋。Step5:口語交流（10分鐘）1.教師引導學生進行角色扮演，模擬過去和現(xiàn)在的場景，如：學校、家庭等。2.學生用英語進行口語交流，表達過去和現(xiàn)在的變化。3.教師給予鼓勵和反饋。Step6:課堂小結(jié)（5分鐘）2.學生分享自己的學習收獲，教師給予鼓勵和反饋。板書設(shè)計：1.課題：Unit4Thenandnow2.生詞和短語：ago,now,different,bigger,smaller3.句型：Whatwasitlikebefore?Whatisitlikenow?作業(yè)設(shè)計：1.抄寫生詞和短語。2.用所學句型寫一篇小短文，描述過去和現(xiàn)在的變化。課后反思：本節(jié)課通過閱讀課文、學習生詞、句型練習和口語交流等方式，讓學生了解了過去和現(xiàn)在的變化。在教學過程中，教師注重引導學生運用所學知識進行實際交流，提高學生的口語表達能力。同時，教師也及時給予學生鼓勵和反饋，激發(fā)學生的學習興趣。然而，在課堂活動中，部分學生對于過去和現(xiàn)在的變化的理解還不夠深入，需要在今后的教學中加強引導和講解。重點關(guān)注的細節(jié)：句型練習補充和說明：句型練習是英語教學中非常重要的一部分，它可以幫助學生鞏固所學知識，提高口語表達能力。在本節(jié)課中，句型練習是教學的重點，教師需要引導學生運用所學句型詢問過去和現(xiàn)在的變化，如：“Whatwasitlikebefore?Whatisitlikenow?”1.解釋句型意義：教師需要向?qū)W生解釋這個句型的意義和用法。例如，教師可以舉例說明：“Whenwewanttoknowaboutthechangesfromthepasttothepresent,wecanusethissentencestructure'Whatwasitlikebefore?Whatisitlikenow?'”2.示范句型：教師可以為學生提供一些示范句型，讓學生模仿和跟讀。例如：“Whatwasschoollikebefore?Itwassmallerandhadfewerstudents.Whatisschoollikenow?Itisbiggerandhasmorestudents.”3.小組討論：教師可以將學生分成小組，讓他們在小組內(nèi)運用所學句型進行討論。例如，教師可以給出一個話題：“Talkaboutthechangesinyourfamilyfromthepasttothepresent.”學生可以在小組內(nèi)用英語交流，分享自己的家庭變化。4.角色扮演：教師可以組織學生進行角色扮演，模擬真實場景，讓學生在實際語境中運用句型。例如，教師可以設(shè)定一個場景：“Imagineyouareatourguide,andyouneedtointroducethechangesofacityfromthepasttothepresent.Usethesentencestructure'Whatwasitlikebefore?Whatisitlikenow?'todescribethechanges.”5.反饋與糾正：在學生進行句型練習時，教師需要密切關(guān)注學生的表現(xiàn)，及時給予反饋和糾正。對于學生的正確使用，教師要給予鼓勵和肯定；對于學生的錯誤，教師要耐心指導，幫助他們正確掌握句型。6.擴展練習：為了讓學生更好地鞏固句型，教師可以設(shè)計一些擴展練習。例如，教師可以給學生提供一些圖片或故事情節(jié)，讓學生用所學句型進行描述。這樣不僅能夠提高學生的語言表達能力，還能培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。1.語境的創(chuàng)設(shè)：教師應(yīng)該在真實的語境中引入句型，讓學生能夠理解在特定情境下該怎樣使用這個句型。例如，可以通過展示一幅描繪過去和現(xiàn)在對比的圖片，讓學生描述圖片中的變化。教師可以利用多媒體資源，如視頻或音頻片段，展示不同的時代背景，讓學生觀察并描述這些變化。2.交互式教學：教師應(yīng)該鼓勵學生之間的互動，通過pairs或groups的形式進行角色扮演或問答練習。這樣可以幫助學生在實際交流中學會使用句型，并從同伴那里得到反饋。教師可以組織一個小型的辯論活動，讓學生就某個話題展開討論，如“科技對生活的影響”，要求學生使用所學句型來支持自己的觀點。3.個性化指導：教師應(yīng)該關(guān)注每個學生的學習進度，對于學習困難的學生提供個別指導。通過面對面的交流，教師可以幫助學生澄清句型的使用規(guī)則，并針對學生的錯誤提供個性化的糾正建議。教師可以設(shè)計一些差異化任務(wù)，讓不同水平的學生都能在自己的層面上練習和鞏固句型。4.綜合性評估：教師應(yīng)該通過多種方式評估學生對句型的掌握程度，包括口頭報告、角色扮演、書面作業(yè)和課堂參與度。教師可以設(shè)計一些填空或選擇題，讓學生在紙面上練習句型的使用，以此來檢驗他們是否能夠正確地理解和應(yīng)用所學知識。5.跨學科整合：教師可以將句型練習與其他學科知識相結(jié)合，如社會研究、歷史或科學。例如，在討論城市發(fā)展時，教師可以引導學生使用句型來描述不同時期的城市特點。教師可以鼓勵學生通過研究項目或報告的形式，將句型練習與學科知識結(jié)合起來，這樣的跨學科整合有助于提高學生的綜合素養(yǎng)。6.持續(xù)的復習和練習：教師應(yīng)該定期復