16 空氣占據(jù)空間嗎（教案）-2023-2024學(xué)年三年級上冊科學(xué) 青島版

16空氣占據(jù)空間嗎（教案）-2023-2024學(xué)年三年級上冊科學(xué)青島版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自于青島版三年級上冊科學(xué)課本，具體章節(jié)為“空氣占據(jù)空間嗎”。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和實驗，了解空氣占據(jù)空間這一科學(xué)事實。

首先，通過引入生活中的實例，如氣球吹大后變小，讓學(xué)生初步感知空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象。然后，通過實驗，讓學(xué)生親自動手測量空氣占據(jù)的空間，進(jìn)一步驗證空氣的體積。最后，通過討論和思考，讓學(xué)生理解空氣占據(jù)空間的概念，并能夠運用到實際生活中。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有的知識有關(guān)聯(lián)。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過關(guān)于物體的體積和空間的知識，本節(jié)課將進(jìn)一步深化這一概念，引導(dǎo)學(xué)生從空氣這一特殊物質(zhì)入手，探究空氣是否占據(jù)空間。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解空氣的性質(zhì)，并將這一知識運用到實際生活中，提高科學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力展開。

首先，科學(xué)素養(yǎng)方面，學(xué)生將通過觀察、實驗和討論，理解空氣占據(jù)空間這一科學(xué)事實，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將學(xué)會運用科學(xué)的方法和思維，通過實驗驗證自己的猜想，提高科學(xué)素養(yǎng)。

其次，創(chuàng)新精神方面，學(xué)生將通過實驗和思考，探究空氣是否占據(jù)空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將學(xué)會提出問題，并通過實驗和思考，尋找答案，提高創(chuàng)新精神。

最后，實踐能力方面，學(xué)生將通過動手實驗，測量空氣占據(jù)的空間，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將學(xué)會使用實驗器材，動手操作，提高實踐能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.空氣是否占據(jù)空間的理解

2.實驗操作的準(zhǔn)確性

難點：

1.空氣無形的理解

2.實驗結(jié)果的準(zhǔn)確記錄

解決辦法：

1.通過生活中的實例，如氣球吹大后變小，幫助學(xué)生形象地理解空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象。在課堂上，教師可以展示相關(guān)視頻或圖片，幫助學(xué)生直觀地感知空氣的存在和運動。

2.教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確使用實驗器材，確保實驗操作的準(zhǔn)確性。在實驗前，教師應(yīng)詳細(xì)講解實驗步驟和注意事項，并在實驗過程中巡回指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤操作。

3.教師可以通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考空氣無形的特征，如空氣的流動、壓縮等。同時，教師可以借助教具或?qū)嵨镞M(jìn)行演示，幫助學(xué)生更好地理解空氣的無形特性。

4.教師應(yīng)教會學(xué)生如何準(zhǔn)確記錄實驗結(jié)果。在實驗過程中，教師應(yīng)強調(diào)觀察和記錄的重要性，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，并及時記錄實驗數(shù)據(jù)。在實驗結(jié)束后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和討論，幫助他們理解實驗結(jié)果的意義。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。教材包括青島版三年級上冊科學(xué)課本，以及與空氣占據(jù)空間相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。教師應(yīng)提前檢查教材的完整性和適用性，確保學(xué)生在課堂上能夠順利地完成學(xué)習(xí)和實驗任務(wù)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶空氣占據(jù)空間的概念。教師可以從互聯(lián)網(wǎng)、教育網(wǎng)站或相關(guān)書籍中搜集和整理這些資源，并將其整理成易于學(xué)生理解和使用的形式。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。實驗器材包括氣球、尺子、注射器等。教師應(yīng)提前檢查實驗器材的完整性和安全性，確保學(xué)生在實驗過程中能夠安全、準(zhǔn)確地完成實驗任務(wù)。如果實驗器材出現(xiàn)損壞或不足，教師應(yīng)及時進(jìn)行維修或補充，以保證實驗的順利進(jìn)行。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。教室布置應(yīng)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和實驗操作。例如，可以設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流和討論；可以設(shè)置實驗操作臺，讓學(xué)生在實驗過程中有足夠的空間進(jìn)行操作。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的人數(shù)，合理布置教室環(huán)境，以提高教學(xué)效果。

5.教學(xué)軟件：教師可以利用教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)，如PowerPoint、Flash等。這些軟件可以幫助教師更直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。教師應(yīng)提前準(zhǔn)備教學(xué)軟件，并熟悉其操作方法，以確保教學(xué)的順利進(jìn)行。

6.教學(xué)互動工具：教師可以利用教學(xué)互動工具，如投票器、智能白板等，與學(xué)生進(jìn)行互動交流。這些工具可以提高學(xué)生的參與度和積極性，幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求。教師應(yīng)提前熟悉這些工具的操作方法，并在課堂上合理運用，以提高教學(xué)效果。

7.教學(xué)評價工具：教師可以利用教學(xué)評價工具，如測試題、觀察記錄等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價。這些工具可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略。教師應(yīng)提前準(zhǔn)備這些評價工具，并在課堂上合理運用，以提高教學(xué)效果。

8.教學(xué)反饋：教師可以利用教學(xué)反饋，如學(xué)生提問、課堂討論等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求。這些反饋可以幫助教師及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，及時回答學(xué)生的問題，以提高教學(xué)效果。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對空氣占據(jù)空間這一概念的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道空氣是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于空氣的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受空氣的存在和重要性。

簡短介紹空氣占據(jù)空間的概念，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.空氣占據(jù)空間基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解空氣占據(jù)空間的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解空氣占據(jù)空間的概念，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹空氣的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.空氣占據(jù)空間案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解空氣占據(jù)空間的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的空氣占據(jù)空間案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解空氣占據(jù)空間的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用空氣占據(jù)空間解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與空氣占據(jù)空間相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對空氣占據(jù)空間的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)空氣占據(jù)空間的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括空氣占據(jù)空間的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)空氣占據(jù)空間在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用空氣占據(jù)空間。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于空氣占據(jù)空間的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，包括空氣的性質(zhì)、空氣的應(yīng)用等方面的書籍和文章。例如，推薦學(xué)生閱讀《空氣的奇妙之旅》這本書，了解空氣的性質(zhì)和應(yīng)用，以及空氣在自然界和人類生活中的重要作用。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。學(xué)生可以在家中進(jìn)行一些簡單的空氣實驗，如測量空氣的體積、觀察空氣的流動等，以加深對空氣占據(jù)空間的理解。

3.組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍庀笳净蚩茖W(xué)館，讓學(xué)生親身體驗和學(xué)習(xí)空氣的相關(guān)知識。在參觀過程中，學(xué)生可以了解到氣象觀測、天氣預(yù)報等與空氣相關(guān)的工作，進(jìn)一步加深對空氣的認(rèn)識。

4.開展空氣主題的科學(xué)活動，如空氣知識競賽、空氣創(chuàng)意設(shè)計等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。通過這些活動，學(xué)生可以更加全面地了解空氣的性質(zhì)和應(yīng)用，提高科學(xué)素養(yǎng)。

5.鼓勵學(xué)生關(guān)注空氣污染和環(huán)境保護(hù)的話題，了解空氣污染對人類生活和環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。學(xué)生可以參與一些環(huán)?；顒?，如植樹造林、垃圾分類等，為改善空氣質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。

6.引導(dǎo)學(xué)生思考空氣與人類生活的關(guān)系，探討如何利用空氣資源改善生活質(zhì)量和環(huán)境。例如，學(xué)生可以研究空氣凈化器的工作原理和應(yīng)用，了解如何通過科技手段改善室內(nèi)空氣質(zhì)量。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“空氣占據(jù)空間”的短文，字?jǐn)?shù)不限。要求學(xué)生通過觀察和思考，描述空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象，并解釋空氣占據(jù)空間的原因。

2.設(shè)計一個簡單的實驗，通過實驗驗證空氣占據(jù)空間的事實。要求學(xué)生在實驗報告中詳細(xì)描述實驗步驟、實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論。

3.選擇一個與空氣占據(jù)空間相關(guān)的案例，如空氣污染、空氣調(diào)節(jié)等，進(jìn)行分析。要求學(xué)生在分析報告中介紹案例背景、分析案例中的空氣占據(jù)空間現(xiàn)象，并提出自己的觀點和建議。

作業(yè)反饋：

1.針對學(xué)生撰寫的短文，教師應(yīng)認(rèn)真閱讀并給予批改。對于描述清晰、邏輯嚴(yán)密的學(xué)生，給予肯定和鼓勵。對于描述不夠清晰、邏輯存在問題的學(xué)生，教師應(yīng)指出存在的問題，并提供改進(jìn)建議。

2.對于實驗報告，教師應(yīng)檢查實驗步驟是否正確、實驗現(xiàn)象是否明顯、實驗結(jié)論是否合理。對于實驗設(shè)計合理、操作準(zhǔn)確的學(xué)生，給予肯定和鼓勵。對于實驗設(shè)計存在問題、操作不準(zhǔn)確的學(xué)生，教師應(yīng)指出存在的問題，并提供改進(jìn)建議。

3.對于分析報告，教師應(yīng)檢查分析過程是否全面、觀點是否明確、建議是否可行。對于分析深入、觀點獨到、建議合理的學(xué)生，給予肯定和鼓勵。對于分析存在疏漏、觀點不明確、建議不切實際的學(xué)生，教師應(yīng)指出存在的問題，并提供改進(jìn)建議。八、典型例題講解1.例題1：

題目：請解釋空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象，并給出一個生活中的例子。

答案：空氣占據(jù)空間是指空氣占據(jù)一定的體積，占據(jù)空間。生活中的例子：當(dāng)我們吹氣球時，氣球會變大，說明空氣占據(jù)了氣球的空間。

2.例題2：

題目：請設(shè)計一個實驗來驗證空氣占據(jù)空間的事實。

答案：實驗步驟：1.準(zhǔn)備一個空瓶子和一個注射器。2.將注射器中的空氣推入瓶中，直到瓶子充滿空氣。3.用塞子密封瓶口。4.觀察瓶子，可以發(fā)現(xiàn)瓶子被空氣占據(jù)，說明空氣占據(jù)空間。

3.例題3：

題目：請分析空氣占據(jù)空間對人類生活的影響。

答案：空氣占據(jù)空間對人類生活有著重要的影響。首先，空氣占據(jù)空間使得我們能夠呼吸，為我們提供氧氣。其次，空氣占據(jù)空間使得我們能夠聽到聲音，因為聲音是通過空氣傳播的。此外，空氣占據(jù)空間還使得我們能夠感覺到溫度，因為空氣的熱量會影響我們的感覺。

4.例題4：

題目：請解釋空氣占據(jù)空間與空氣壓力的關(guān)系。

答案：空氣占據(jù)空間與空氣壓力是密切相關(guān)的。當(dāng)空氣占據(jù)空間時，空氣分子的數(shù)量會增多，從而導(dǎo)致空氣壓力增大。相反，當(dāng)空氣占據(jù)的空間減少時，空氣分子的數(shù)量會減少，從而導(dǎo)致空氣壓力減小。

5.例題5：

題目：請設(shè)計一個實驗來驗證空氣占據(jù)空間與空氣壓力的關(guān)系。

答案：實驗步驟：1.準(zhǔn)備一個注射器和一個小氣球。2.將注射器中的空氣推入氣球中，直到氣球充滿空氣。3.用手指堵住注射器口，然后用力擠壓注射器，觀察氣球的變化。4.可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)注射器中的空氣被擠壓時，氣球中的空氣被壓縮，氣球變小，說明空氣占據(jù)空間與空氣壓力是密切相關(guān)的。教學(xué)反思與總結(jié)本節(jié)課的主題是“空氣占據(jù)空間嗎”，通過觀察、實驗和討論，學(xué)生對空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象有了更深入的理解。在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法和策略，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

首先，在導(dǎo)入新課時，我通過提問和展示圖片的方式，引起了學(xué)生對空氣占據(jù)空間的興趣，使他們能夠積極思考和探索。接著，在基礎(chǔ)知識講解部分，我詳細(xì)介紹了空氣占據(jù)空間的概念和原理，并使用圖表和示意圖幫助學(xué)生更好地理解。此外，我還組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和實驗，讓他們通過實踐來驗證空氣占據(jù)空間的事實。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在實驗操作部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在實驗過程中不夠認(rèn)真和細(xì)致，導(dǎo)致實驗結(jié)果不夠準(zhǔn)確。另外，在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對空氣占據(jù)空間