Review Module There be句型（教案）-2023-2024學年外研版（一起）英語五年級上冊

ReviewModuleTherebe句型（教案）-2023-2024學年外研版（一起）英語五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：ReviewModuleTherebe句型

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2023年9月14日星期三下午第2節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生運用Therebe句型描述具體場所的能力，發(fā)展學生的英語語言運用能力，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，提高學生的跨文化交際意識，增強學生的合作學習能力。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學生掌握Therebe句型的用法，并能運用該句型描述具體場所。具體包括以下幾個方面：

（1）理解并掌握Therebe句型的基本結(jié)構(gòu)，即“Thereis/are+地點狀語+名詞+定語從句”。

（2）學會用Therebe句型描述具體的場所，例如：圖書館、公園、教室等。

（3）學會用Therebe句型描述場所中的人或物，例如：Thereisagirlreadingabookinthelibrary.

（4）學會用Therebe句型描述場所中的動作，例如：Therearesomestudentsplayingbasketballinthepark.

2.教學難點

本節(jié)課的難點內(nèi)容是讓學生理解和掌握Therebe句型的定語從句部分。具體包括以下幾個方面：

（1）定語從句的構(gòu)成，即“定語+關(guān)系詞+從句”。

（2）關(guān)系詞的選擇，包括關(guān)系代詞（who,whom,whose,which,that）和關(guān)系副詞（where,when,why）。

（3）從句的時態(tài)和語態(tài)，例如：現(xiàn)在時、過去時、進行時、完成時等。

（4）定語從句在句子中的位置，通常位于名詞之后。

為了幫助學生突破這些難點，教師可以采取以下教學方法：

（1）通過例句分析，讓學生直觀地理解定語從句的構(gòu)成和用法。

（2）設計相關(guān)的練習題，讓學生在實際操作中掌握關(guān)系詞的選擇和從句的時態(tài)、語態(tài)。

（3）引導學生注意定語從句在句子中的位置，避免出現(xiàn)錯誤。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、白板、錄音機、電腦等。

2.課程平臺：智慧課堂、學習通等。

3.信息化資源：英語教學課件、動畫視頻、圖片素材、在線練習題等。

4.教學手段：小組合作、角色扮演、游戲教學、任務驅(qū)動等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對Therebe句型的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是Therebe句型嗎？它在我們生活中有什么作用？”

展示一些關(guān)于Therebe句型的圖片或動畫視頻，讓學生初步感受句型的用法。

簡短介紹Therebe句型的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.Therebe句型基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解Therebe句型的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解Therebe句型的定義，包括其主要組成元素和結(jié)構(gòu)。

詳細介紹Therebe句型的組成部分和用法，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.Therebe句型案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解Therebe句型的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的Therebe句型案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解Therebe句型的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何運用Therebe句型解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與Therebe句型相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對Therebe句型的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)Therebe句型的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括Therebe句型的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)Therebe句型在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用Therebe句型。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于Therebe句型的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.學生能夠理解并掌握Therebe句型的基本概念和用法，能夠運用該句型描述具體場所。

2.學生能夠運用Therebe句型描述場所中的人或物，例如：Thereisagirlreadingabookinthelibrary.

3.學生能夠運用Therebe句型描述場所中的動作，例如：Therearesomestudentsplayingbasketballinthepark.

4.學生能夠理解并掌握定語從句的構(gòu)成和用法，包括關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的選擇。

5.學生能夠運用定語從句描述具體場所或事物，例如：Thebookonthetableismine.

6.學生能夠理解并掌握定語從句在句子中的位置，避免出現(xiàn)錯誤。

7.學生能夠運用Therebe句型和定語從句進行實際對話，提高英語口語能力。

8.學生能夠通過小組合作和討論，培養(yǎng)團隊協(xié)作和解決問題的能力。

9.學生能夠通過課堂展示和點評，鍛煉自己的表達能力和邏輯思維能力。

10.學生能夠通過課后作業(yè)和復習，鞏固課堂所學內(nèi)容，提高英語綜合運用能力。

11.學生能夠增強跨文化交際意識，提高英語學習的興趣和動力。

12.學生能夠提高自我學習能力和自主學習能力，為后續(xù)英語學習打下堅實的基礎。

13.學生能夠理解和掌握Therebe句型在不同語境下的運用，提高英語語言運用能力。

14.學生能夠通過實際案例分析，加深對Therebe句型和定語從句的理解和運用。

15.學生能夠運用Therebe句型和定語從句進行寫作，提高英語寫作能力。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)（10分鐘）

-學生能夠理解并掌握Therebe句型的基本概念和用法。

-學生能夠運用Therebe句型描述具體場所、場所中的人或物，以及場所中的動作。

-學生能夠理解并掌握定語從句的構(gòu)成和用法，包括關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的選擇。

-學生能夠運用定語從句描述具體場所或事物。

-學生能夠理解并掌握定語從句在句子中的位置，避免出現(xiàn)錯誤。

-學生能夠運用Therebe句型和定語從句進行實際對話，提高英語口語能力。

-學生能夠通過小組合作和討論，培養(yǎng)團隊協(xié)作和解決問題的能力。

-學生能夠通過課堂展示和點評，鍛煉自己的表達能力和邏輯思維能力。

-學生能夠通過課后作業(yè)和復習，鞏固課堂所學內(nèi)容，提高英語綜合運用能力。

-學生能夠增強跨文化交際意識，提高英語學習的興趣和動力。

-學生能夠提高自我學習能力和自主學習能力，為后續(xù)英語學習打下堅實的基礎。

2.當堂檢測（15分鐘）

-學生能夠正確運用Therebe句型描述具體場所、場所中的人或物，以及場所中的動作。

-學生能夠正確運用定語從句描述具體場所或事物。

-學生能夠正確理解和運用定語從句在句子中的位置。

-學生能夠進行實際對話，運用Therebe句型和定語從句進行表達。

-學生能夠通過小組合作和討論，解決實際問題。

-學生能夠進行課堂展示，展示小組討論成果。

-學生能夠通過課后作業(yè)和復習，鞏固課堂所學內(nèi)容，提高英語綜合運用能力。

-學生能夠增強跨文化交際意識，提高英語學習的興趣和動力。

-學生能夠提高自我學習能力和自主學習能力，為后續(xù)英語學習打下堅實的基礎。

3.課后作業(yè)

-學生能夠運用Therebe句型和定語從句進行寫作，提高英語寫作能力。

-學生能夠通過實際案例分析，加深對Therebe句型和定語從句的理解和運用。

-學生能夠運用Therebe句型和定語從句進行實際對話，提高英語口語能力。

-學生能夠通過小組合作和討論，培養(yǎng)團隊協(xié)作和解決問題的能力。

-學生能夠通過課后作業(yè)和復習，鞏固課堂所學內(nèi)容，提高英語綜合運用能力。

-學生能夠增強跨文化交際意識，提高英語學習的興趣和動力。

-學生能夠提高自我學習能力和自主學習能力，為后續(xù)英語學習打下堅實的基礎。課后作業(yè)1.請用Therebe句型描述以下場所中的人或物：圖書館、公園、教室。

答案：

-Thereisastudentreadingabookinthelibrary.

-Therearesomebirdssinginginthepark.

-Thereisateacherwritingontheblackboardintheclassroom.

2.請用Therebe句型描述以下場所中的動作：圖書館、公園、教室。

答案：

-Therearesomestudentsstudyinginthelibrary.

-Therearechildrenplayinginthepark.

-Therearestudentslisteningintheclassroom.

3.請用定語從句描述以下場所或事物：圖書館、公園、教室。

答案：

-Thebookonthetableismine.

-Thegirlwithareddressismysister.

-TheclassroomwherewehaveEnglishlessonsisbig.

4.請用定語從句描述以下動作：閱讀、玩耍、寫作。

答案：

-Heisreadingabook.

-Theyareplayingfootball.

-Sheiswritingaletter.

5.請用Therebe句型和定語從句描述以下場景：圖書館、公園、教室。

答案：

-Inthelibrary,thereisaboyreadingabook.

-Inthepark,therearechildrenplayingwithaball.

-Intheclassroom,thereisateacherwritingontheblackboard.教學反思與改進在教授Therebe句型和定語從句的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生在理解和運用這些語法知識方面存在一些困難。為了更好地評估教學效果并識別需要改進的地方，我設計了一些反思活動。

首先，我觀察了學生在課堂上的表現(xiàn)，包括他們的參與度、理解程度和運用能力。我發(fā)現(xiàn)一些學生在理解和運用Therebe句型和定語從句時存在一些困難，尤其是在運用定語從句描述具體場所或事物時。此外，學生在實際對話中的應用也顯得有些吃力。

其次，我收集了一些學生的作業(yè)和課堂練習，以評估他們對這些語法知識的掌握程度。我發(fā)現(xiàn)一些學生在使用定語從句時出現(xiàn)了時態(tài)和語態(tài)的錯誤，以及在定語從句的位置上出現(xiàn)了一些問題。

針對這些問題，我制定了一些改進措施，計劃在未來的教學中實施。

首先，我計劃在課堂講解中更加注重Therebe句型和定語從句的用法和結(jié)構(gòu)，使用更多的實例和案例來幫助學生理解和掌握這些語法知識。

其次，我計劃設計更多的練習和活動，以幫助學生鞏固這些語法知識，并提高他們在實際對話中的應用能力。

最后，我計劃鼓勵學生在課堂展示和小組討論中更加積極地運用Therebe句型和定語從句，以提高他們的表達能力和邏輯思維能力。板書設計①Thereis/are+地點狀語+名詞+定語從句

②例句：Thereisabookonthetable.

③例句：Therearesomeflowersinthegarden.

2.定語從句的構(gòu)成和用法

①定語從句的構(gòu)成：定語+關(guān)系詞+從句

②關(guān)系詞的選擇：關(guān)系代詞（who,whom,whose,which,that）和關(guān)系副詞（where,when,why）

③例句：Thebookonthetableismine.

④例句：Thegirlwithareddressismysister.

3.Therebe句型和定語從句的實際應用

①實際應用：描述具體場所、場所中