2024學(xué)年高中拒絕暴力遠(yuǎn)離校園惡劣行為班會教學(xué)設(shè)計

2024學(xué)年高中拒絕暴力遠(yuǎn)離校園惡劣行為班會教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024學(xué)年高中拒絕暴力遠(yuǎn)離校園惡劣行為班會教學(xué)設(shè)計課程基本信息1.課程名稱：2024學(xué)年高中拒絕暴力遠(yuǎn)離校園惡劣行為班會

2.教學(xué)年級和班級：高一年級1班

3.授課時間：2024年9月20日星期三下午第5節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過討論和活動，使學(xué)生理解暴力和校園惡劣行為對個人和社會的負(fù)面影響，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和法治意識，提高他們解決沖突和自我保護(hù)的能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生理解和認(rèn)識到暴力和校園惡劣行為對個人和社會的負(fù)面影響，并學(xué)會如何預(yù)防和應(yīng)對這些行為。具體來說，重點(diǎn)包括以下幾個方面：

（1）了解暴力和校園惡劣行為的定義和表現(xiàn)形式，以及它們對個人和社會的負(fù)面影響。

（2）掌握預(yù)防和應(yīng)對暴力和校園惡劣行為的方法和技巧，如溝通、協(xié)商、尋求幫助等。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和法治意識，使他們能夠自覺遵守法律法規(guī)，維護(hù)社會和諧穩(wěn)定。

（4）提高學(xué)生解決沖突和自我保護(hù)的能力，使他們能夠在面對暴力和校園惡劣行為時，能夠有效地應(yīng)對和保護(hù)自己。

2.教學(xué)難點(diǎn)

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，可能會遇到以下幾個難點(diǎn)，需要教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破：

（1）學(xué)生對暴力和校園惡劣行為的認(rèn)識不足，難以理解它們對個人和社會的負(fù)面影響。

（2）學(xué)生可能缺乏預(yù)防和應(yīng)對暴力和校園惡劣行為的經(jīng)驗(yàn)和技巧，難以掌握有效的應(yīng)對方法。

（3）學(xué)生可能對社會責(zé)任感和法治意識的重要性認(rèn)識不夠，難以自覺遵守法律法規(guī)。

（4）學(xué)生可能缺乏解決沖突和自我保護(hù)的能力，難以在實(shí)際情況下有效地應(yīng)對和保護(hù)自己。

為了解決這些難點(diǎn)，教師可以采用以下教學(xué)策略：

（1）通過案例分析、角色扮演等教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和認(rèn)識到暴力和校園惡劣行為的負(fù)面影響。

（2）通過小組討論、實(shí)踐操作等教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握預(yù)防和應(yīng)對暴力和校園惡劣行為的方法和技巧。

（3）通過講解法律法規(guī)、開展法治教育活動等，幫助學(xué)生培養(yǎng)社會責(zé)任感和法治意識。

（4）通過情景模擬、自我保護(hù)訓(xùn)練等教學(xué)活動，幫助學(xué)生提高解決沖突和自我保護(hù)的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。為了讓學(xué)生更好地理解和掌握暴力和校園惡劣行為的相關(guān)知識，教師應(yīng)準(zhǔn)備一本關(guān)于拒絕暴力和遠(yuǎn)離校園惡劣行為的教材或?qū)W習(xí)資料。這本教材或?qū)W習(xí)資料應(yīng)包括暴力和校園惡劣行為的定義、表現(xiàn)形式、對個人和社會的負(fù)面影響，以及預(yù)防和應(yīng)對暴力和校園惡劣行為的方法和技巧等內(nèi)容。此外，還應(yīng)包括一些真實(shí)案例和成功經(jīng)驗(yàn)，以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。為了增強(qiáng)學(xué)生的視覺和聽覺體驗(yàn)，教師應(yīng)準(zhǔn)備一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶暴力和校園惡劣行為的相關(guān)知識。例如，教師可以準(zhǔn)備一些關(guān)于校園暴力的新聞報道、圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地了解校園暴力的危害和影響。此外，教師還可以準(zhǔn)備一些關(guān)于預(yù)防和應(yīng)對暴力和校園惡劣行為的圖表和圖片，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識和技巧。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師可能會設(shè)計一些實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`活動，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握暴力和校園惡劣行為的相關(guān)知識。因此，教師應(yīng)確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。例如，教師可以準(zhǔn)備一些關(guān)于沖突解決和自我保護(hù)的模擬場景，讓學(xué)生通過角色扮演和實(shí)際操作來學(xué)習(xí)和應(yīng)用相關(guān)知識和技巧。同時，教師還應(yīng)確保實(shí)驗(yàn)器材的安全性，避免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中受到傷害。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺等。為了提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，以創(chuàng)造一個有利于學(xué)習(xí)和交流的氛圍。例如，教師可以設(shè)置一個分組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和交流，分享彼此的想法和經(jīng)驗(yàn)。此外，教師還可以設(shè)置一個實(shí)驗(yàn)操作臺，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)和應(yīng)用相關(guān)知識和技巧。通過合理的教室布置，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，從而提高教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，教師可以發(fā)布關(guān)于暴力和校園惡劣行為的案例分析，要求學(xué)生閱讀并思考案例中暴力和校園惡劣行為的表現(xiàn)和影響。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞暴力和校園惡劣行為課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。例如，教師可以設(shè)計問題：“暴力和校園惡劣行為對個人和社會有哪些負(fù)面影響？”、“你認(rèn)為應(yīng)該如何預(yù)防和應(yīng)對暴力和校園惡劣行為？”等。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，教師可以通過在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)資料閱讀情況和問題回答情況，及時了解學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)展。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解暴力和校園惡劣行為的相關(guān)知識點(diǎn)。例如，學(xué)生可以閱讀關(guān)于暴力和校園惡劣行為的案例分析，了解暴力和校園惡劣行為的表現(xiàn)和影響。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可以思考：“暴力和校園惡劣行為對個人和社會有哪些負(fù)面影響？”、“我應(yīng)該如何預(yù)防和應(yīng)對暴力和校園惡劣行為？”等。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學(xué)生可以將閱讀案例后的筆記和問題整理成文檔，提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解暴力和校園惡劣行為課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出暴力和校園惡劣行為課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以講述一個關(guān)于校園暴力的真實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注暴力和校園惡劣行為的問題。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解暴力和校園惡劣行為的相關(guān)知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，教師可以詳細(xì)講解暴力和校園惡劣行為的定義、表現(xiàn)形式和對個人和社會的負(fù)面影響，并通過實(shí)例進(jìn)行說明。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握預(yù)防和應(yīng)對暴力和校園惡劣行為的技能。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬暴力和校園惡劣行為的情景，讓學(xué)生思考如何預(yù)防和應(yīng)對。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。例如，教師可以解答學(xué)生在課堂討論中的疑問，幫助學(xué)生更好地理解暴力和校園惡劣行為的相關(guān)知識點(diǎn)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。例如，學(xué)生可以認(rèn)真聽講關(guān)于暴力和校園惡劣行為的定義和表現(xiàn)形式的講解，并思考相關(guān)問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)暴力和校園惡劣行為相關(guān)知識的應(yīng)用。例如，學(xué)生可以參與角色扮演，模擬暴力和校園惡劣行為的情景，思考如何預(yù)防和應(yīng)對。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。例如，學(xué)生可以提出關(guān)于暴力和校園惡劣行為的問題，與其他同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解暴力和校園惡劣行為的相關(guān)知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握預(yù)防和應(yīng)對暴力和校園惡劣行為的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解暴力和校園惡劣行為的相關(guān)知識點(diǎn)，掌握預(yù)防和應(yīng)對暴力和校園惡劣行為的技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)暴力和校園惡劣行為課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以布置關(guān)于預(yù)防和應(yīng)對暴力和校園惡劣行為的實(shí)踐作業(yè)，要求學(xué)生思考如何在自己的生活中應(yīng)用所學(xué)知識。

-提供拓展資源：提供與暴力和校園惡劣行為課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，教師可以推薦一些關(guān)于暴力和校園惡劣行為的書籍和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和思考。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，教師可以批改學(xué)生關(guān)于預(yù)防和應(yīng)對暴力和校園惡劣行為的實(shí)踐作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，學(xué)生可以思考如何在自己的生活中應(yīng)用所學(xué)知識，完成關(guān)于預(yù)防和應(yīng)對暴力和校園惡劣行為的實(shí)踐作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。例如，學(xué)生可以閱讀老師推薦的關(guān)于暴力和校園惡劣行為的書籍和視頻，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和思考相關(guān)知識。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生可以思考自己在學(xué)習(xí)暴力和校園惡劣行為過程中的收獲和不足，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的暴力和校園惡劣行為的相關(guān)知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《校園暴力預(yù)防與應(yīng)對》：一本介紹校園暴力的預(yù)防、應(yīng)對策略及心理調(diào)適的書籍，適合學(xué)生和家長閱讀。

-《校園安全手冊》：提供校園安全知識，包括如何識別和預(yù)防校園暴力，以及如何尋求幫助。

-《青少年心理健康》：探討青少年時期常見的心理問題，包括情緒管理、人際交往等，有助于提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

-《法律常識》：介紹基本的法律知識，幫助學(xué)生樹立法治意識，理解法律對個人行為的規(guī)范作用。

-《溝通技巧》：提供有效的溝通方法和技巧，有助于學(xué)生解決沖突，建立和諧的人際關(guān)系。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生觀看關(guān)于校園暴力的電影或紀(jì)錄片，如《少年的你》、《暴力校園》等，通過視覺沖擊加深對校園暴力的認(rèn)識。

-邀請法律專家或心理咨詢師到校進(jìn)行講座，為學(xué)生提供專業(yè)的法律知識和心理輔導(dǎo)。

-開展校園暴力主題的作文比賽或繪畫比賽，鼓勵學(xué)生用文字和圖像表達(dá)自己對校園暴力的看法和解決方案。

-組織學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)，如幫助弱勢群體、參與公益活動等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和同理心。

-開展角色扮演活動，讓學(xué)生模擬校園暴力場景，通過實(shí)際操作學(xué)會預(yù)防和應(yīng)對暴力行為。

-鼓勵學(xué)生加入學(xué)校的心理健康社團(tuán)或興趣小組，與其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)心理健康知識和溝通技巧。

-定期組織學(xué)生進(jìn)行心理測試，了解學(xué)生的心理狀況，及時發(fā)現(xiàn)和解決心理問題。

-開展校園暴力預(yù)防主題的班會或小組討論，讓學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)和看法，提高學(xué)生的參與度和思考能力。典型例題講解1.例題一：請分析以下情景，判斷哪些行為屬于校園暴力？

答案：情景中A同學(xué)因?yàn)锽同學(xué)沒有還錢而對其進(jìn)行身體攻擊，這屬于身體暴力；C同學(xué)散布關(guān)于D同學(xué)的謠言，這屬于言語暴力；E同學(xué)將F同學(xué)的作業(yè)本扔到垃圾桶，這屬于心理暴力。

2.例題二：請列舉三種預(yù)防和應(yīng)對校園暴力的方法。

答案：三種預(yù)防和應(yīng)對校園暴力的方法包括：1.增強(qiáng)法治意識，遵守學(xué)校規(guī)章制度；2.學(xué)會溝通和協(xié)商，處理人際關(guān)系中的矛盾和沖突；3.尋求幫助和支持，如向老師、家長或?qū)W校心理咨詢師求助。

3.例題三：請分析以下情景，判斷A同學(xué)的行為是否屬于校園欺凌？

答案：A同學(xué)在放學(xué)后對B同學(xué)進(jìn)行威脅和恐嚇，要求其交出財物，這屬于校園欺凌中的財物欺凌。

4.例題四：請解釋校園暴力與校園欺凌的區(qū)別。

答案：校園暴力是指在校園內(nèi)發(fā)生的身體、言語或心理上的攻擊行為，目的可能是為了報復(fù)、控制或滿足個人欲望。校園欺凌則是指在校園內(nèi)發(fā)生的反復(fù)、故意對他人進(jìn)行身體、言語或心理上的攻擊行為，通常涉及一群人對一個人或少數(shù)人進(jìn)行長期的欺凌。

5.例題五：請列舉三種應(yīng)對校園欺凌的方法。

答案：三種應(yīng)對校園欺凌的方法包括：1.勇敢說“不”，明確表示反對欺凌行為；2.尋求幫助和支持，向老師、家長或?qū)W校心理咨詢師報告欺凌行為；3.建立自信和自尊，通過參加課外活動和興趣愛好提升自我價值感。內(nèi)容邏輯關(guān)系重點(diǎn)知識點(diǎn)：暴力和校園惡劣行為的定義、表現(xiàn)形式。

板書設(shè)計：

-暴力：身體暴力、言語暴力、心理暴力

-校園惡劣行為：欺凌、騷擾、歧視

2.暴力和校園惡劣行為的負(fù)面影響

重點(diǎn)知識點(diǎn)：暴力和校園惡劣行為對個人和社會的負(fù)面影響。

板書設(shè)計：

-影響個人：身心健康受損、自信心受挫、學(xué)業(yè)受影響

-影響社會：社會和諧穩(wěn)定受損、公共安全受威脅、社會風(fēng)氣惡化

3.預(yù)防和應(yīng)對暴力和校園惡劣行為的方法和技巧

重點(diǎn)知識點(diǎn)：預(yù)防和應(yīng)對暴力和校園惡劣行為的方法和技巧。

板書設(shè)計：

-增強(qiáng)法治意識，遵守法律法規(guī)

-學(xué)會溝通和協(xié)商，處理人際關(guān)系中的矛盾和沖突

-尋求幫助和支持，如向老師、家長或?qū)W校心理咨詢師求助

-建立自信和自尊，提高自我保護(hù)能力

-積極參與校園文化建設(shè)，營造和諧校園氛圍

4.社會責(zé)任感和法治意識的重要性

重點(diǎn)知識點(diǎn)：社會責(zé)任感和法治意識的重要性。

板書設(shè)計：

-社會責(zé)任感的意義：關(guān)注他人權(quán)益、積極參與社