22 古詩三首 芙蓉樓送辛漸（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)

22古詩三首芙蓉樓送辛漸（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析?2古詩三首芙蓉樓送辛漸》是統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，選自唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》。這首詩以送別為主題，通過描繪壯麗的河山和遼闊的視野，表達(dá)了詩人對(duì)友人辛漸的深情厚誼。本詩語言簡(jiǎn)潔，意境開闊，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。通過對(duì)本詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能感受古典詩歌的魅力，還能培養(yǎng)審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)要注重引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌的語言美，理解詩歌的意境，感受詩人的情感。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)本詩，提高學(xué)生對(duì)古典詩歌的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣和閱讀理解能力。通過學(xué)習(xí)《芙蓉樓送辛漸》，學(xué)生能夠感受古典詩歌的魅力，理解詩歌的意境，品味詩歌的語言美，從而提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。同時(shí)，通過閱讀和理解本詩，學(xué)生能夠提升對(duì)古典詩歌的閱讀理解能力，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。此外，通過學(xué)習(xí)本詩，學(xué)生能夠理解送別的主題，體會(huì)詩人對(duì)友人辛漸的深情厚誼，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴和人文關(guān)懷。三、學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們已經(jīng)具備了一定的語言表達(dá)能力、思維能力和情感體驗(yàn)?zāi)芰?。在知識(shí)方面，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的古詩文，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。在能力方面，他們已經(jīng)具備了一定的朗讀、理解和表達(dá)能力，但可能對(duì)古典詩歌的鑒賞和審美能力還有待提高。在素質(zhì)方面，他們具有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲和合作精神，但可能在自主學(xué)習(xí)、深入思考方面還有待加強(qiáng)。

在行為習(xí)慣方面，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動(dòng)，但在學(xué)習(xí)過程中可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)興趣不持久等問題。這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極和消極的影響。積極影響包括：學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和合作精神，有利于開展小組合作學(xué)習(xí)；學(xué)生具有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，有利于理解本節(jié)課的內(nèi)容。消極影響包括：學(xué)生可能在自主學(xué)習(xí)、深入思考方面還有待加強(qiáng)，影響了對(duì)古典詩歌的深入理解和鑒賞；學(xué)生可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)興趣不持久等問題，影響了課堂學(xué)習(xí)效果。

為了更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)情，教師需要采取以下策略：1）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高注意力；2）采用多樣化的教學(xué)手段，如朗讀、討論、繪畫等，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)；3）設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高自主學(xué)習(xí)能力；4）關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予針對(duì)性指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；5）開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。四、教學(xué)方法與策略針對(duì)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，我選擇了以下教學(xué)方法與策略：

1.講授法：首先，我會(huì)通過講授法向?qū)W生介紹《芙蓉樓送辛漸》這首詩的背景和作者王之渙，讓學(xué)生對(duì)這首詩有一個(gè)初步的了解。

2.朗讀法：然后，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生通過朗讀來感受詩歌的韻律美，同時(shí)也能更好地理解詩歌的內(nèi)容。

3.討論法：在學(xué)生對(duì)詩歌有了初步的理解之后，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生分享他們對(duì)詩歌的理解和感受，以及他們對(duì)詩歌中一些詩句的解讀。

4.繪畫法：為了讓學(xué)生更好地理解詩歌的意境，我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)詩歌的內(nèi)容進(jìn)行繪畫，讓學(xué)生通過繪畫來表達(dá)他們對(duì)詩歌的理解。

5.多媒體教學(xué)：我還會(huì)利用多媒體，如PPT、視頻等，來展示詩歌的背景資料，以及一些與詩歌相關(guān)的圖片和音樂，讓學(xué)生在視覺和聽覺上更好地感受詩歌的魅力。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

1.發(fā)放預(yù)習(xí)材料，包括《芙蓉樓送辛漸》的原文和背景資料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

2.設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如“這首詩描繪了怎樣的景象？”、“詩人表達(dá)了怎樣的情感？”等，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《芙蓉樓送辛漸》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

1.深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，如理解詩歌的意境、品味詩歌的語言美等。

2.準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，如PPT、視頻等，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

3.設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如討論、繪畫等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《芙蓉樓送辛漸》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

1.通過展示與《芙蓉樓送辛漸》內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻或故事，吸引學(xué)生的注意力。

2.提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

1.簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

2.提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

1.清晰、準(zhǔn)確地講解《芙蓉樓送辛漸》的背景和作者王之渙，幫助學(xué)生理解詩歌的背景。

2.講解詩歌的內(nèi)容，突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

1.設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞詩歌的理解展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

1.通過例題講解和練習(xí)，讓學(xué)生掌握詩歌的閱讀理解方法。

2.設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，如朗讀、繪畫等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)詩歌的美，提高實(shí)踐能力。

1.在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)詩歌的內(nèi)容和意義進(jìn)行梳理和總結(jié)。

2.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

1.隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)詩歌的掌握情況。

2.鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯(cuò)題訂正：

1.針對(duì)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

1.介紹與《芙蓉樓送辛漸》相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

1.結(jié)合詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

2.鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

1.簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《芙蓉樓送辛漸》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

1.根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

2.提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詩歌理解能力提升：通過對(duì)《芙蓉樓送辛漸》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解古詩的內(nèi)容和意境，對(duì)古典詩歌的閱讀理解能力得到了提升。他們能夠理解詩人王之渙通過描繪壯麗的河山和遼闊的視野所表達(dá)的對(duì)友人辛漸的深情厚誼，對(duì)送別主題有更深入的理解。

2.語言表達(dá)能力提高：通過朗讀和討論等環(huán)節(jié)，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了鍛煉。他們能夠用自己的語言表達(dá)對(duì)詩歌的理解和感受，能夠與他人分享自己的觀點(diǎn)和疑問，從而提高了他們的表達(dá)能力和溝通能力。

3.審美情趣培養(yǎng)：通過對(duì)《芙蓉樓送辛漸》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受到古典詩歌的魅力，對(duì)詩歌的意境和語言美有了更深的理解和感受。他們能夠品味詩歌的語言美，欣賞詩歌的藝術(shù)價(jià)值，從而培養(yǎng)了他們的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。

4.自主學(xué)習(xí)能力的提高：通過預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)和理解詩歌，他們能夠通過預(yù)習(xí)材料提前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在課堂上積極參與討論和思考。他們能夠提出自己的觀點(diǎn)和疑問，深入思考，從而提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力。

5.合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)：在小組討論和合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠與他人合作，共同探討詩歌的理解和感受。他們能夠互相幫助，共同解決問題，從而培養(yǎng)了他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

6.創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)：在拓展延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠接觸到與詩歌相關(guān)的拓展知識(shí)，他們能夠關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，從而培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

7.社會(huì)責(zé)任感和人文關(guān)懷的培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)詩歌，學(xué)生能夠思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，理解詩歌中所蘊(yùn)含的情感和人文關(guān)懷。他們能夠體會(huì)到詩人對(duì)友人的深情厚誼，從而培養(yǎng)了他們的社會(huì)責(zé)任感和人文關(guān)懷。七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.詩歌默寫：要求學(xué)生課后默寫《芙蓉樓送辛漸》，以鞏固對(duì)詩歌的記憶和理解。

2.詩歌鑒賞：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于《芙蓉樓送辛漸》的鑒賞文章，分析詩歌的意境、語言特點(diǎn)和表達(dá)的情感。

3.詩歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以送別為主題的詩歌，模仿《芙蓉樓送辛漸》的風(fēng)格和結(jié)構(gòu)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的詩歌默寫作業(yè)進(jìn)行批改，指出錯(cuò)誤和不準(zhǔn)確的地方，并給出正確的答案。

2.對(duì)學(xué)生的詩歌鑒賞文章進(jìn)行批改，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)詩歌的理解和分析能力，指出文章的優(yōu)點(diǎn)和不足，并給出改進(jìn)建議。

3.對(duì)學(xué)生的詩歌創(chuàng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意和努力，指出詩歌的優(yōu)點(diǎn)和可以改進(jìn)的地方，并給出修改建議。八、教學(xué)反思在本次教學(xué)過程中，我深刻感受到了四年級(jí)學(xué)生對(duì)古典詩歌的學(xué)習(xí)熱情和潛力。他們對(duì)《芙蓉樓送辛漸》這首詩表現(xiàn)出濃厚的興趣，通過朗讀、討論和繪畫等活動(dòng)，他們不僅能夠更好地理解詩歌的內(nèi)容和意境，還能夠用自己的語言表達(dá)對(duì)詩歌的理解和感受。

在課堂中，我注重引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌的語言美，理解詩歌的意境，感受詩人的情感。通過設(shè)計(jì)互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)和疑問，深入思考，拓展思維。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度讓我感到非常欣慰。

在教學(xué)過程中，我也注意到了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面還有待加強(qiáng)，他們可能需要更多的指導(dǎo)和支持來深入理解詩歌。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地提供學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)。

其次，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)缺乏自信。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在課堂上更多地鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們感受到自己的觀點(diǎn)和意見是被重視的。同時(shí)，我也希望能夠通過更多的互動(dòng)和討論，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和自信心。

此外，我還注意到一些學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中。為了提高他們的注意力，我計(jì)劃在教學(xué)中增加一些有趣的活動(dòng)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，以吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計(jì)《芙蓉樓送辛漸》

作者：王之渙

1.詩歌背景

2.詩歌內(nèi)容

3.詩歌意境

4.詩歌語言特點(diǎn)

5.詩人情感表達(dá)

重點(diǎn)：詩歌意境、語言特點(diǎn)、情感表達(dá)

難點(diǎn)：理解詩歌意境、體會(huì)詩人情感

板書設(shè)計(jì)：

1.詩歌背景：介紹詩人王之渙和《芙蓉樓送辛漸》的創(chuàng)作背景