2023年江西教師招聘考試《教育綜合基礎(chǔ)知識》預(yù)測真題及答案

江西教師聘請考試真題江西教師聘請考試真題2023年江西教師聘請考試《教育綜合根底學(xué)問》推想真題及答案一、選擇題(1-200.5/個，21-401/個)學(xué)校的消滅是社會進(jìn)展到確定階段的必定產(chǎn)物世界上很多國家在進(jìn)〔B 消滅了學(xué)校。原始社會 B.奴隸制社會 C.封建社會 D.資本主義社會早期美國有用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位主見，被稱為〔C 〕白板說 B.從做中學(xué) C.兒童中心主義 D.實(shí)質(zhì)教育派教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的〔B 〕系統(tǒng)化 B.多樣化 C.簡潔化 D.特地化精神分析學(xué)派認(rèn)為人的性本能是最根本的自然本能是推動人的進(jìn)展的潛在的無意識的，最根本的動因，這是一種〔A 〕的觀點(diǎn)內(nèi) B.外鑠論 C.多因素論 D.綜合論影響人的身心進(jìn)展的因素是多種多樣的促進(jìn)個體從潛在的可能狀態(tài)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的打算性因素是〔 C〕遺傳素養(yǎng) B.環(huán)境 C.個體主觀能動性 D.教育在教育過程中，切勿“拔苗助長”、“陵節(jié)而施”，這是人的身心進(jìn)展的〔B 〕要求階段性 B.挨次性 C.不均衡性 D.差異性學(xué)生的姓名權(quán)名譽(yù)權(quán)隱私權(quán)應(yīng)受到充分的敬重和保障這指的是學(xué)生應(yīng)享〔D 〕A.名譽(yù)權(quán) B.安全保障權(quán) C.隱私權(quán) D.受敬重權(quán)8.1903年，在美國出版第一本《教育心理學(xué)》，此后又進(jìn)展成三卷本的《教育心理學(xué)大綱》的心理學(xué)家是( A )桑代克 B.斯金納 C.華生 D.布魯納選用某種測驗(yàn)時，必需首先考慮的質(zhì)量指標(biāo)是〔B 〕A. 信 度 B. 效 度 C. 難度 D.區(qū)分度依法治教的前提和根底是〔C 〕A.教育標(biāo)準(zhǔn) B.教育制度 C.教育立法 D.教育監(jiān)視11.艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的進(jìn)程是〔 A 〕A.先快后慢 B.前后一樣 C.先慢后快 D.沒有規(guī)律著名的耶克斯-多德森定律告知我們對于難度適中的任務(wù)來說學(xué)習(xí)動機(jī)水平為中等時，學(xué)習(xí)效果〔 D 〕A.最差 B.不明顯 C.中等 D.最好認(rèn)為教育與教學(xué)過程就是要促進(jìn)學(xué)生共性的進(jìn)展，發(fā)揮學(xué)生的潛能，培育學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性與主動性，這是〔 D 〕學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)。A.行為主義 B.生疏主義C.建構(gòu)主義 D.人本主義14.“給我一打安康的嬰兒，一個由我支配的特別的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里培育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個，不管他父母的才能，傾向，愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以依據(jù)我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物 醫(yī)生，律師藝術(shù)家，大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜?！边@是〔B 〕的觀點(diǎn)A.遺傳打算論 B.環(huán)境打算論 C.家庭打算論 D.兒童打算論15.班級日常治理有以下內(nèi)容〔C 〕A.班主任工作打算和總結(jié)，建立學(xué)生檔案，單元測驗(yàn)，個別教育B.班主任工作打算和總結(jié)，操勞評定，批改作業(yè)，個別教育C.班主任工作打算和總結(jié)，建立學(xué)生檔案，操行評定，個別教育D.班主任工作打算和總結(jié)，建立學(xué)生檔案，備課，批改作業(yè)不屬于師德標(biāo)準(zhǔn)的是〔 B 〕A.愛國守法 B.舍己救人 C.終身學(xué)習(xí) D.愛崗敬業(yè)課程制定主要考慮的三方面因素是〔 A〕A.社會進(jìn)展，科學(xué)學(xué)問和受教育者 B.經(jīng)濟(jì)進(jìn)展，科學(xué)學(xué)問和教學(xué)方法C.教學(xué)手段，教育者和受教育者 D.社會進(jìn)展，科學(xué)學(xué)問和教育者18.課的類型一般分為兩大類，即〔D〕A.講授課和練習(xí)課 B.講授課和復(fù)習(xí)課 C.講授課和試驗(yàn)課 D.單一課和綜合課建立家族QQ群是班主任實(shí)現(xiàn)〔C 〕角色的工作方法A.班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者 B.學(xué)生安康成長的守護(hù)者C.學(xué)校，家庭和社會的溝通者 D.學(xué)校教育打算的貫徹者師德的靈魂是〔 A〕A.關(guān)愛學(xué)生 B.提高修養(yǎng) C.加強(qiáng)反思 D.提高業(yè)務(wù)水平21.國際21世紀(jì)委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的報(bào)告中提出：教育應(yīng)當(dāng)使受教育者 ，這一思想一經(jīng)提出即獲國際社會廣泛認(rèn)同并稱為學(xué)習(xí)化社會“四大支柱”?！睤〕“學(xué)會學(xué)習(xí)”、“學(xué)會工作”、“學(xué)會生存”、“學(xué)會成長”B．“學(xué)會學(xué)習(xí)”、“學(xué)會工作”、“學(xué)會共同生活”、“學(xué)會生存”C．“學(xué)會認(rèn)知”、“學(xué)會工作”、“學(xué)會共同生活”、“學(xué)會生存”D．“學(xué)會認(rèn)知”、“學(xué)會做事”、“學(xué)會共同生活”、“學(xué)會生存”應(yīng)試教育和素養(yǎng)教育的本質(zhì)區(qū)分是 〔C〕 。A．是否面對全體學(xué)生是否促進(jìn)學(xué)生共性化進(jìn)展C．能否培育學(xué)生的創(chuàng)精神和創(chuàng)力氣D．是否能提高學(xué)生的成績我國教育法明確指出：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的(C) ”。A．從業(yè)人員 B.執(zhí)業(yè)人員 C.專業(yè)人員 D.工作人員教育優(yōu)先進(jìn)展又稱教育先行或教育超前進(jìn)展，其內(nèi)涵主要是指： D 。A．社會用于進(jìn)展教育的投資要適當(dāng)超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)進(jìn)展?fàn)顟B(tài)而超前投入B．教育進(jìn)展要先于或優(yōu)于社會上其他行業(yè)和部門而先行進(jìn)展。C．社會用于進(jìn)展教育的投資要適當(dāng)超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)進(jìn)展?fàn)顟B(tài)而投入；教育進(jìn)展要先于社會上其他行業(yè)和部門而進(jìn)展。D.社會用于進(jìn)展教育的投資要適當(dāng)超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)進(jìn)展?fàn)顟B(tài)而超前投入教育進(jìn)展要先于或優(yōu)于社會上其他行業(yè)和部門而先行進(jìn)展。25.“學(xué)，然后知缺乏，教然后知因。知缺乏，然后能自反也；知因，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長?！币陨线@段我國古代關(guān)于“教學(xué)相長”的論述出自 BA．《論語》 B.《學(xué)記》 C.《禮記》 D.《中庸》26.——規(guī)定：“國家舉辦各種學(xué)校、普及初等義務(wù)教育”，這是我國首次以法律形式確定在我國普及初等義務(wù)教育。BA．《中華人民共和國義務(wù)教育法》 B.《中華人民共和國憲法》 C.《中國教育改革和進(jìn)展綱要》 D.《關(guān)于教育體制革的打算》最早提倡終身教育的學(xué)者是法國教育家——。C布魯納 B.全納 C.朗格朗 D.贊科夫某小學(xué)張教師利用晚上時間有償輔導(dǎo)學(xué)生，該教師上班常常遲到、缺課，學(xué)校對其進(jìn)展屢次批判教育無效。依據(jù)《中華人民共和國教師法》，可賜予張教師——的處理CA．批判教育 B.經(jīng)濟(jì)懲罰 C.行政處分或者解聘 D.拘役CA．外部，不行控和不穩(wěn)定歸因外部、可控和穩(wěn)定歸因外部、不行控和穩(wěn)定歸因D．外部、可控和不穩(wěn)定歸因教師對教學(xué)工作實(shí)行冷漠的態(tài)度，在自身工作對象間保持距離，這是教師職業(yè)倦怠的——特征。CA.挫折感 B.耗竭感 C.去共性化 D.低個人成就感針對課堂上開小差的同學(xué)教師有意把講課音量突然提高這是為了引起他們的——AA.有意留意 B.無意留意 C.有意后留意 D.無意后留意學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略稱為學(xué)習(xí)的——。BA.認(rèn)知策略 B.元認(rèn)知策略 C.資源治理策略 D.記憶策略從教學(xué)評價的功能看，可將教學(xué)評價分為——。BA.正式評價與非正式評價 B.配置性評價與診斷性評價C.形成性評價與總結(jié)性評價 D.常模參照評價與標(biāo)準(zhǔn)參照評價、34.“孟母三遷”的故事中孟母承受的德育方法是——。CA.獎懲法B.典范法C.陶冶法D.說服法35.某堂課以傳授系統(tǒng)學(xué)問和理論為主要目的，應(yīng)選擇的教學(xué)方法是——AA.講授法 B.參觀法 C.練習(xí)法 D.陶冶法36.14歲的張某就讀于某寄宿制學(xué)校，某晚就寢時頭朝無護(hù)欄的方向〔床具等符合國家標(biāo)準(zhǔn)〕上鋪無護(hù)欄處摔下，造成左眼失明，此案中校方應(yīng)——。CA．擔(dān)當(dāng)全部責(zé)任 B.無責(zé)任 C.擔(dān)當(dāng)次要責(zé)任 D.擔(dān)當(dāng)主要責(zé)任37.“眼過千遍，如手過一遍“是貫徹——原則的表達(dá)。B因材施教 B.穩(wěn)固性 C.啟發(fā)性 D.最優(yōu)化38.我國根底教育課程改革關(guān)于課程構(gòu)造的變革表達(dá)為——。BA.小學(xué)階段以分科課程為主初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程C.高中以綜合課程為主D.小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動課并作為選修課程易|公教育獨(dú)家供給為了給班主任工作打下根底，教師最需要做好的工作是——。DA.制定班級工作打算 B.制定嚴(yán)格班規(guī)C.培育班干部 D.了解學(xué)生班主任依據(jù)《學(xué)生守則》對學(xué)生行為提出要求，并使之形成良好行為習(xí)慣，這屬于班主任工作方法中的——。CA.說服教育法 B.典范示范法 C.行為訓(xùn)練法 D.生活指導(dǎo)法41、教育學(xué)生“懇切守信”是屬于：DA.心理教育 B.政治教育 C.思想教育 D.道德教育42、課外活動的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素是 A A.學(xué)生的樂觀主動性 B.教師的主導(dǎo)型 C.家長的協(xié)作程度 D.內(nèi)容的合理性43、綜合實(shí)踐活動中實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動的主要目的是 CA.強(qiáng)調(diào)學(xué)生對學(xué)問的理解和把握B.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣C.進(jìn)展學(xué)生創(chuàng)精神和實(shí)踐力氣D.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性44內(nèi)容而以改進(jìn)這些教育活動為目的的爭論方法是DA.試驗(yàn)法 B.觀看法 C.訪談法 D.行動爭論法45、微格教學(xué)示范是屬于AA.綜合媒體 B.視覺媒體 C.視聽媒體D.交互媒體46、微博QQBBSE-Maill等信息技術(shù)在教育活動中都可以作為 B 的工具A.創(chuàng)設(shè)情境和自主探究B.協(xié)作學(xué)習(xí)和爭論溝通 C.學(xué)習(xí)評價 D.獵取學(xué)問信息47、2023年11月8日，亞太經(jīng)合組織〔APEC〕其次十六屆的部長級會議在北京進(jìn)展，中國主席主持會議并發(fā)表了題為題的 A 的重要講話A.《聯(lián)通引領(lǐng)進(jìn)展伙伴》聚焦合作 B.《團(tuán)結(jié)合作，進(jìn)展經(jīng)濟(jì)》C.《進(jìn)展中國家和興盛國家加強(qiáng)合作》D.《亞太各個國家加強(qiáng)合作》48長過程中的〔B〕AB關(guān)注生存階段C關(guān)注學(xué)生階段D49、(B)是指教師認(rèn)為自己能夠有效的影響學(xué)生，信任自己具有教好學(xué)生的力氣。A教師威信BCD50、依據(jù)學(xué)習(xí)的定義，屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是〔D〕1膝跳反響2談梅生津3蜘蛛織網(wǎng)4兒童仿照成人A12 B14 C23 D24兩小無猜的時代，依據(jù)竹子、一張長凳就可以是一匹駿馬，這是個體認(rèn)知進(jìn)展到〔B〕能做到的事情。AB前運(yùn)算階段C具體運(yùn)算階段D制造性與智力的關(guān)系是〔B〕123低智商不行能有高制造性4高智商可能有制造性，也可能有低制造性A12 B34 C13 D24學(xué)生努力學(xué)習(xí)是為了轉(zhuǎn)變自己在班集體中的排名，此成就動機(jī)屬于〔C〕A認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B附屬內(nèi)驅(qū)力 C自我提高內(nèi)驅(qū)力 D交往內(nèi)驅(qū)力學(xué)生把握了大量的詞匯能寫出通順的句子，但在寫自己生疏的題材時照舊寫不出高水平的作文，緣由是學(xué)生缺乏〔B〕AB認(rèn)知策略C言語信息D以題海戰(zhàn)術(shù)時間戰(zhàn)術(shù)提高學(xué)生考試成績，這種做法違反了教學(xué)中的〔B〕原則ABCD56學(xué)習(xí)成果，教師運(yùn)用的教學(xué)方法是BA.談話法和參觀法 B.演示法和爭論法 C.講授法和爭論法 D.演示法和講授法57、高中畢業(yè)會考試一種達(dá)標(biāo)屬于 D A.了定量評價 B.相對評價 C.形成性評價 D.確定評價58、當(dāng)今教師在教學(xué)中提倡反思性教學(xué)，這是古代先賢_B 行為在當(dāng)代的延長A.誨人不倦 B.反躬自省 C.教學(xué)相長 D.為人師表59、班主任與某個后進(jìn)生共同商量懲罰方法，假設(shè)違規(guī)當(dāng)天與教師共進(jìn)“孤獨(dú)的晚餐”，不能與同學(xué)玩耍，這種做法遵循了班主任工作原則中的AA.學(xué)生主體原則 B.集體教育原則 C.長善救失原則 D.以身作則原則易|公教育獨(dú)家供給60.我國歷代思想家教育家有關(guān)師德修養(yǎng)的內(nèi)容有CA.學(xué)而時習(xí)之不亦樂乎 B.溫故而知 C.見不賢而內(nèi)自省 D.立志樂道甘于奉獻(xiàn)一、簡答題〔2510〕1、簡述一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)板書標(biāo)準(zhǔn)、態(tài)度冷靜、氣氛吵鬧2、簡述適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知方式差異的有效組織教學(xué)策略。的學(xué)問構(gòu)造，則能提高教學(xué)效率。依據(jù)場認(rèn)知方式差異組織教學(xué)，應(yīng)當(dāng)留意兩個方面：〔１〕教學(xué)時間的合理安排〔２〕教學(xué)方法的合理選擇教師沒有很大必要去轉(zhuǎn)變兒童的認(rèn)知方式應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的教學(xué)組織形式。承受適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式，努力使教學(xué)方式個別化。運(yùn)用適應(yīng)認(rèn)知差異差異的教學(xué)手段。二、推斷分析題〔3412〕1、學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要條件，當(dāng)學(xué)生尚未表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)有適當(dāng)?shù)呐d趣或動機(jī)時，教師必需推遲教學(xué)活動。生的學(xué)習(xí)動機(jī)。2、但凡課堂上發(fā)生的預(yù)設(shè)外的狀況，教師都應(yīng)當(dāng)將其開發(fā)成課程資源。這才符合課程改革的要求。源。3、教師以民主而不是專制的方式治理學(xué)生，鼓舞學(xué)生表達(dá)不同意見，容許學(xué)生在自行探究中去覺察學(xué)問，那么這種教育方式有利于學(xué)生制造性的培育。式以開放、公正、互助為其主要心態(tài)和行為特征。教師在教室內(nèi)，以民主的方式教學(xué)，重視這種寬松的心理環(huán)境可以使學(xué)生感受到“心理安全”和“心理自由”，能真正激發(fā)學(xué)生的樂觀性和主動性，提高學(xué)生的制造性。三、論述題〔13〕結(jié)合實(shí)際，論述在當(dāng)前形勢下教師應(yīng)如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系？參考答案：師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育活動過程中為完成共同的教育任務(wù)進(jìn)展交往而形成的的根本要素。從教師方面：1.了解爭論學(xué)生樹立正確的學(xué)生觀寵愛、敬重學(xué)生主動與學(xué)生溝通，擅長與學(xué)生交往努力提高自我修養(yǎng)，健全人格〔結(jié)合實(shí)際，略 這里的五點(diǎn)都要結(jié)合實(shí)際〕總之，作為一名教師，要努力樹立正確的學(xué)生觀，與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，努力促進(jìn)教育教學(xué)活動的順當(dāng)進(jìn)展。易|公|教育獨(dú)家供給四、案例分析題〔15〕〔2023·3〕800敬老歌》和《跪羊圖》的背景音樂中，現(xiàn)場向父母行三跪九叩大禮，并膝行至父母跟前傾聽教育。但是，不少父母眼淚奪眶而出，一時間，大禮堂內(nèi)布滿著抽泣聲。之后，全體師生三次舉臂向父母集體宣誓：“從今日起，永久真心地孝順爸爸媽媽！”……說是把這種“秀孝”的活動推到了極致。[問題]請依據(jù)以上背景材料，答復(fù)一下問題：1、請依據(jù)心理學(xué)相關(guān)理論，分析孝敬父母的這種態(tài)度的習(xí)得需經(jīng)受哪兒個階段：本案例中的學(xué)生處在哪個階段？〔4〕2、本案例的“秀孝”活動能否取得實(shí)效？請結(jié)合教育要遵循人的身心進(jìn)展規(guī)律的教育原理，說明理由并給出合理建議?！?〕3、設(shè)計(jì)并組織班會需要遵循哪些原則？請結(jié)合“感恩父母這個主題簡要闡述”〔6分〕參考答案：1〕凱爾曼提出態(tài)度變化過程三階段理論包括：依從、同化、內(nèi)化威意志而作出的行為，這種行為可能是自愿的，也可能是被迫的化，處