雙減下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)方案

“雙減〃之下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)方案

作業(yè)是檢測(cè)教師教與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的中介,是師生交流的工具,

是教師常規(guī)教學(xué)工作的重要組成部分，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要

保證。

作業(yè)類型及作業(yè)量

1.教師在布置作業(yè)前一般先將作業(yè)做一遍，將作業(yè)分為

“必做作業(yè)”和“選做作業(yè)〃，作業(yè)布置應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，

為學(xué)生精心選擇作業(yè)，作業(yè)要保證基礎(chǔ)性和時(shí)效性,杜絕機(jī)械重復(fù)的

作業(yè)，嚴(yán)禁布置需用手機(jī)完成的作業(yè)和給家長(zhǎng)布置作業(yè)。同時(shí)教師

應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)情和學(xué)習(xí)能力，對(duì)不同層次的學(xué)生布置不同

層次的作業(yè)，為不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)不同的作業(yè)空間。

2.作業(yè)的形式應(yīng)該多樣化,要根據(jù)學(xué)科以及學(xué)生的年齡特點(diǎn),

積極探索作業(yè)的形式,從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)可安排口頭作業(yè),書面作

業(yè),綜合實(shí)踐性作業(yè)等,學(xué)生可采用書面、社會(huì)實(shí)踐等形式來(lái)完成。

布置的課外作業(yè)要適量。給學(xué)生布置的作業(yè)教師要先做一遍。除書

面作業(yè)以外，可根據(jù)需要布置調(diào)查、制作方案、數(shù)學(xué)日記等實(shí)踐性

作業(yè),并根據(jù)不同作業(yè)形式明確不同的要求

3.學(xué)生的課堂作業(yè)一定要適量適度,一般在課堂上給學(xué)生留十

分鐘左右的作業(yè)時(shí)間，盡量保證課堂作業(yè)在課內(nèi)時(shí)間完成。其中數(shù)

學(xué)作業(yè)應(yīng)該一天一練。

4.一二年級(jí)不留書面作業(yè),三-六年級(jí)不超過半小時(shí)。

5.嚴(yán)禁教師將書寫作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段。

作業(yè)本與書寫規(guī)范

L各年級(jí)統(tǒng)一課堂作業(yè)本。

6.一、二年級(jí)用鉛筆書寫作業(yè)，三、四、五、六年級(jí)用用藍(lán)色

或黑色鋼筆、簽字筆書寫，一本作業(yè)用同一種顏色筆書寫，不得混用,

字的大小約占線格的三分之二。書寫要做到認(rèn)真、工整，字體端正、

清楚。數(shù)學(xué)作業(yè)中的漢字書寫以楷書為規(guī)范，做到筆劃、筆順、結(jié)

構(gòu)正確無(wú)誤，字距合理，在整齊劃一的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到美觀。數(shù)字書

寫，筆順正確，大方規(guī)范。

7.畫圖一至六年級(jí)一律用鉛筆,尺規(guī)作圖。

8.作業(yè)本封面要清晰填寫：校名全稱、年級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名。

封面、封底不得亂涂亂寫亂貼，保持干凈整潔。

9.做題時(shí)要寫清練習(xí)幾、題目序號(hào)。課本上的圖形和解決問

題不要抄題，直接列式解答。如果是補(bǔ)充的，則要將題目抄上。

10豎式計(jì)算一般列在橫式下面居中位置,如驗(yàn)算可將豎式位置

適當(dāng)移向左邊,驗(yàn)算豎式必須并列在算式豎式的右邊，豎式中的較長(zhǎng)

橫線要求用直尺劃。

11計(jì)算題題目抄題時(shí)至少前空一格（一個(gè)字位置），第

一個(gè)等號(hào)應(yīng)另起行,遞等式的等號(hào)要對(duì)齊，同級(jí)運(yùn)算一次可脫式,指

明要簡(jiǎn)便計(jì)算的須寫簡(jiǎn)便過程。

12應(yīng)用題如要求抄寫題目則格式同課本，換行書寫必須與上一

行開頭對(duì)齊；列式計(jì)算后,單位名稱加上“（）〃；答語(yǔ)要完整。

13使用鉛筆做作業(yè)時(shí),清除誤寫的圖字應(yīng)用橡皮擦，注意保持

卷面的整潔；使用鋼筆做作業(yè)時(shí)，清除誤寫的圖字統(tǒng)一用雙橫線劃

掉即可。不準(zhǔn)使用涂改液、更正紙或者透明膠涂改作業(yè)。

14.作業(yè)中的錯(cuò)誤必須及時(shí)訂正，訂正時(shí)先寫上“訂正”兩字,

換行開始訂正。除應(yīng)用題外，訂正時(shí)題目需重抄，應(yīng)用題也應(yīng)寫上

“答“

15.課堂作業(yè)每周3次,基礎(chǔ)訓(xùn)練學(xué)完做完。

16.課堂作業(yè)、家庭作業(yè)量：一般口算題每次16道，筆算題每

次6道,幾何題、應(yīng)用題每次4道。（建議學(xué)生分層次布置作業(yè)數(shù)

學(xué)基礎(chǔ)好的多一點(diǎn)）

17.班級(jí)每學(xué)期舉辦一次優(yōu)秀作業(yè)展示，發(fā)揮學(xué)生之間作業(yè)的

傳幫帶作用。

作業(yè)批改要求

1.作業(yè)批改要及時(shí)、準(zhǔn)確、精細(xì)，批改符號(hào)規(guī)范、統(tǒng)一。

每次作業(yè)批改均使用紅筆，并在作業(yè)右下方標(biāo)明批改日期。不得要

求學(xué)生或家長(zhǎng)批改作業(yè)。

練習(xí)批改要求：正確的打“，錯(cuò)誤的“一氣不完全對(duì)的作業(yè)題

有的可以不打“X〃，只在題旁打上“？〃，或?qū)㈠e(cuò)誤之處圈出或劃

出，以引起學(xué)生思考。對(duì)于錯(cuò)誤的作業(yè)題，督促學(xué)生在本次作業(yè)后或

指定位置更正“△〃，并進(jìn)行第二次批改。

作業(yè)評(píng)定用“優(yōu)〃”良〃“合格〃“不合格〃四個(gè)等第，英語(yǔ)

用"A〃"B""C〃標(biāo)示等級(jí)。

2.教師在學(xué)生做作業(yè)時(shí),教師要經(jīng)常進(jìn)行巡視,及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，

尤其要關(guān)注學(xué)困生的作業(yè)情況,對(duì)學(xué)困生的作業(yè)提倡面批。

3.要發(fā)揮作業(yè)的診斷功能，布置的作業(yè)要及時(shí)批改和反饋，對(duì)

于作業(yè)中的錯(cuò)誤要督促學(xué)生及時(shí)訂正。要求課堂作業(yè)當(dāng)天收回、當(dāng)

天完成批改，不無(wú)故拖延（包括二次批改）。

4.一二年級(jí)可配合使用小紅旗、小紅花、大拇指等鼓勵(lì)性標(biāo)

志，中高年級(jí)可在等級(jí)后配合使用五角星或加號(hào)等激勵(lì)性評(píng)價(jià)標(biāo)志。

等第在作業(yè)右上方，日期寫在作業(yè)最后的右下方0

5.對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，如果是共性問題，可在課上集中講

評(píng)，及時(shí)矯正；如果是個(gè)性問題，教師應(yīng)做好“面批〃、

“面輔〃工作。在批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)作業(yè)中有創(chuàng)意的解法和典型的錯(cuò)

例要及時(shí)做好記錄。對(duì)有創(chuàng)意的解法要予以表?yè)P(yáng)，對(duì)典型的錯(cuò)例要

分析成因，以改進(jìn)教學(xué)。教師要作好學(xué)生上交及完成作業(yè)情況記載，

認(rèn)真分析學(xué)生作業(yè)中存在的問題,從中獲取改進(jìn)教學(xué)的信息。

6、“無(wú)作業(yè)日”落實(shí)要求

1.年級(jí)組內(nèi)設(shè)立每周的一天為無(wú)書面作業(yè)日。

2.“無(wú)作業(yè)日〃當(dāng)天我們可以開展開展親子閱讀或親子實(shí)踐

活動(dòng),家長(zhǎng)可指導(dǎo)孩子學(xué)做家務(wù),帶領(lǐng)孩子進(jìn)行體育鍛煉、發(fā)展興趣

愛好、與孩子一起做游戲、散步、聊天等，幫助孩子修養(yǎng)身心等。

雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)研究

為全面貫徹落實(shí)“雙減〃政策，優(yōu)化作業(yè)管理,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

我們教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)形式多樣的特色化作業(yè),讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)

數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

一、提高認(rèn)識(shí)，更新作業(yè)設(shè)計(jì)理念

作業(yè)要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，注意知識(shí)與能力的

覆蓋面,還要充分考慮不同層次學(xué)生的需要,有一定的創(chuàng)新性和拓展

性。多元作業(yè)驅(qū)動(dòng)深度學(xué)習(xí)，小學(xué)的作業(yè)走向多元化,學(xué)校組織全體

教師探討基于“雙減〃背景下作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生管理這個(gè)話題，各科

教師在實(shí)踐中總結(jié)和推動(dòng)校本作業(yè)調(diào)整和學(xué)生評(píng)改,探索單元作業(yè)

設(shè)計(jì),確保在“雙減〃背景下保證學(xué)生深度學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)

擔(dān)，切實(shí)提高教學(xué)效率。

二、形式多樣，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容

作業(yè)設(shè)計(jì)的目的應(yīng)在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的興趣,我們對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行了大幅度調(diào)整,將作業(yè)融于活動(dòng),融

于生活,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性和主動(dòng)性,既減輕了學(xué)生課

業(yè)負(fù)擔(dān),又提高了學(xué)習(xí)效率。

(-)前置型作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。隨著“雙減〃政策在

學(xué)校的實(shí)施,各學(xué)科教研組都在積極探索新的作業(yè)模式,大單元大概

念綜合性作業(yè)設(shè)計(jì)是高數(shù)在嘗試著進(jìn)行的。

數(shù)學(xué)《位置與方向》，根據(jù)課標(biāo)描述,教參的相關(guān)要求，數(shù)學(xué)組確

定了教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能根據(jù)方向和距離，在示意圖中確定物體的

位置。使學(xué)生在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和解決問

題的能力。在問題情境中感受根據(jù)距離和方向確定位置的價(jià)值。同

時(shí)情景模擬鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，口才訓(xùn)練。將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)切實(shí)

運(yùn)用到生活實(shí)際中來(lái)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。嘗試設(shè)計(jì)“數(shù)學(xué)小報(bào)〃來(lái)整

理單元知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況來(lái)完成數(shù)學(xué)小報(bào),并進(jìn)行作業(yè)展示,

最后，師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)。

（二）實(shí)踐型作業(yè)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。圍繞現(xiàn)實(shí)問題，我們

讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐或是實(shí)際調(diào)查,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,拉近知識(shí)

與實(shí)際生活的距離。比如，我們學(xué)校一年級(jí)組數(shù)學(xué)老師根據(jù)學(xué)科特

點(diǎn)，結(jié)合“善學(xué)、善思〃的核心思想，在作業(yè)布置方面不斷創(chuàng)新思路,

在作業(yè)的內(nèi)容和形式上做足文章，讓“雙減〃工作走“新〃更走

心O

1.加減法算式在孩子們的筆下變成一幅幅美麗的數(shù)學(xué)畫，孩子

們自己創(chuàng)編,并根據(jù)創(chuàng)編的情境圖寫出相應(yīng)的加法和減法算式,從中

明白整體和部分的關(guān)系，熟練口算10以

內(nèi)數(shù)的加減法。

2.時(shí)間是看不見也摸不著的東西，對(duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，時(shí)間是

那么的抽象,為了使學(xué)生對(duì)時(shí)間有更深的認(rèn)識(shí),二年級(jí)組數(shù)學(xué)老師設(shè)

計(jì)了用時(shí)間記錄自己一天快樂時(shí)光的實(shí)踐作業(yè)。本次作業(yè)設(shè)計(jì)，以

學(xué)生為主體，自由創(chuàng)作。從他們靈巧的手中畫出了形式多樣的鐘面，

展現(xiàn)了豐富的鐘表小知識(shí)。孩子們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，可以很好

地安排自己的作息時(shí)間。

3.學(xué)生通過觀察生活，用學(xué)過的三角形、長(zhǎng)方形、正方形、平

行四邊形、梯形等平面圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)、拼貼或繪制勾勒出完整的情

境圖畫，以豐富學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)幾何圖形的好

奇心，發(fā)展學(xué)生的審美情趣和空間認(rèn)知能力。

4.三年級(jí)的《數(shù)學(xué)小報(bào)》讓學(xué)生對(duì)時(shí)、分、秒與測(cè)量的知識(shí)進(jìn)

行梳理，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)，不僅擴(kuò)大了

學(xué)生的知識(shí)面，豐富了數(shù)學(xué)知識(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力。

5.四年級(jí)數(shù)學(xué)組將思維導(dǎo)圖引入到教學(xué)中，使之成為一種

教與學(xué)的策略。同學(xué)們需要想方設(shè)法地利用系統(tǒng)性思維將零散的內(nèi)

容繪制到一起,不僅概括能力得到了提升,動(dòng)手操作能力也得到了培

養(yǎng)，同學(xué)們?cè)谟腥さ臄?shù)學(xué)世界里，盡情發(fā)揮創(chuàng)意和融入思考。

6,五年級(jí)的學(xué)生把搜集好的素材剪貼在作業(yè)上，既美觀清

晰又貼合主題，加上詼諧幽默的語(yǔ)言形成了一篇篇有趣的數(shù)學(xué)日記。

這不僅拓寬了學(xué)生的數(shù)學(xué)視野,發(fā)展了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,也讓學(xué)

生們感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

通過實(shí)踐作業(yè),通過動(dòng)手操作，使學(xué)生體驗(yàn)從舊知識(shí)向隱含的新

知識(shí)遷移的過程,創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的體驗(yàn)情境,為學(xué)生提供一種可操作

的數(shù)學(xué),從而讓學(xué)生經(jīng)歷生活數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)生活化的全過程,從中學(xué)

到解決問題的思維方法。

三、改進(jìn)評(píng)價(jià)，保證作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)效

對(duì)學(xué)生書面作業(yè)的評(píng)價(jià)可以從兩個(gè)方面進(jìn)行：一是從對(duì)作業(yè)的

態(tài)度、書寫及格式的規(guī)范程度進(jìn)行評(píng)價(jià)；二是從對(duì)基本知識(shí)和基本

技能的掌握程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且要給學(xué)生及時(shí)訂正錯(cuò)誤、再次學(xué)習(xí)

的機(jī)會(huì)。

“雙減〃政策下的數(shù)學(xué)作業(yè),表達(dá)在讓學(xué)生“找〃數(shù)學(xué)，“想〃

數(shù)學(xué)，“做〃數(shù)學(xué)，“玩〃數(shù)學(xué)的活動(dòng)中，學(xué)生們不

僅體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，更真切感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又

服務(wù)生活，相信這樣的實(shí)踐作業(yè)會(huì)讓學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)。我們小學(xué)

的全體數(shù)學(xué)老師今后也會(huì)不斷探索作業(yè)的新

花樣，真正讓“雙減〃落地，做到學(xué)習(xí)減負(fù)而不減質(zhì)，為學(xué)生的身心

健康發(fā)展保駕護(hù)航！

雙減背景下“減負(fù)增效〃小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

策略研究開題報(bào)告

一、研究課題的名稱

雙減背景下“減負(fù)增效〃小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略研究

二、課題研究的背景

“雙減〃背景下，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，減什么？怎么減？如何

提升作業(yè)品質(zhì)是目前雙減政策下學(xué)校、教師面臨的教學(xué)新挑戰(zhàn)。深

入落實(shí)“減負(fù)增效"關(guān)鍵要改變教師的作業(yè)觀，變”要我寫〃為

“我要寫二

“雙減〃政策的提出要求我們不能以做大量作業(yè)來(lái)提高教學(xué)效

果。這就要求學(xué)校和教師針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì),

減掉不必要的作業(yè)負(fù)擔(dān),讓學(xué)生能夠在輕松的狀態(tài)得到全面發(fā)展。

這對(duì)老師們卻是提出了更高的要求。

作業(yè)改革是落實(shí)“雙減〃政策、撬動(dòng)教育減負(fù)增效提質(zhì)的杠桿。

雙減背景下,教師要以學(xué)生為本，以學(xué)生學(xué)情確定作業(yè)范圍和作業(yè)形

式，保證作業(yè)的基礎(chǔ)性和實(shí)效性。

做好作業(yè)管理，作業(yè)的“目的注重發(fā)展、設(shè)計(jì)注重多元、評(píng)價(jià)

重質(zhì)重效〃幾個(gè)方面缺一不可，要關(guān)注作業(yè)的減負(fù)增效，讓教育回歸

本位，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。全體教師將認(rèn)真落實(shí)“雙減〃

政策,不斷提升教育教學(xué)和作業(yè)管理及設(shè)計(jì)水平,煥發(fā)課堂新活力,

書寫育人新篇章,讓每一個(gè)孩子健康快樂地成長(zhǎng)。

“減負(fù)增效〃是“雙減〃工作的核心內(nèi)容，而優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)更

是落實(shí)“減負(fù)增效〃的關(guān)鍵。減負(fù)增效是推進(jìn)數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的實(shí)

踐探索,提升課堂教學(xué)效率,提高教師作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,豐富作業(yè)類型,

實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的目標(biāo)。結(jié)合實(shí)際教育教學(xué)，以達(dá)到促進(jìn)教學(xué)成績(jī)，教

育效果的目的，最終達(dá)到全面育人，樹德立人的終極目標(biāo)。

推動(dòng)課堂常規(guī)訓(xùn)練，加快學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成,進(jìn)一步落實(shí)雙減和

五項(xiàng)管理的相關(guān)要求，幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺守紀(jì)律、懂規(guī)矩的良好習(xí)

慣,提高課堂教學(xué)的有效性,實(shí)現(xiàn)雙減背景下減負(fù)增效提質(zhì)減負(fù)增效

是教師改進(jìn)教學(xué)方法、提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要教學(xué)目標(biāo)。

三、課題研究問題的提出

雙減政策實(shí)施以后，以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生了改變。對(duì)于廣

大小學(xué)數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，如何科學(xué)合理地設(shè)計(jì)作業(yè)、管理作業(yè)，才能切

實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)？我們之所以選擇這項(xiàng)課題開展研究，主要是

基于以下原因：

作業(yè)形式單一，內(nèi)容枯燥。題量過多，機(jī)械重復(fù)。傳統(tǒng)作業(yè)觀下,

作業(yè)一般只指向“知識(shí)和技能〃這一目標(biāo)，對(duì)于“過程與方法、情

感態(tài)度與價(jià)值觀"目標(biāo)則極少關(guān)注。

因此基于對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置現(xiàn)狀的分析和反思,我們提出了

“減負(fù)增效〃小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略研究這一課題，旨在通過對(duì)數(shù)

學(xué)作業(yè)布置過程中“減負(fù)增效”的策略研究，設(shè)計(jì)出“減負(fù)增效〃

型作業(yè)，探索出科學(xué)、有效的“減負(fù)增效〃策略，提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)

效率,減輕小學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，以達(dá)到切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

四、課題研究的核心概念

“減負(fù)增效〃是多年來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育所追求的重要目標(biāo)。減負(fù)

不等于不要負(fù)擔(dān),人只有在適度的負(fù)擔(dān)和壓力之下,其潛能才能得以

激活、得到發(fā)展?！皽p負(fù)〃減的是過重的心理負(fù)擔(dān),讓學(xué)生在較為

輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)；“減負(fù)〃減的是過重的作業(yè)負(fù)擔(dān),特別要

減去重復(fù)機(jī)械的作業(yè),讓學(xué)生在具有一定智慧挑戰(zhàn)的作業(yè)練習(xí)中提

高學(xué)習(xí)能力，體驗(yàn)成功的樂趣。

校內(nèi)要全面提高作業(yè)管理水平、課后服務(wù)水平和課堂教學(xué)水平,

切實(shí)強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)應(yīng)教盡教、學(xué)生學(xué)足學(xué)好。

真正做到讓學(xué)生減負(fù)、家長(zhǎng)放心，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

數(shù)學(xué)作業(yè)要做到“以簡(jiǎn)馭繁，舉重假設(shè)輕〃，表達(dá)數(shù)學(xué)之美，使

作業(yè)設(shè)計(jì)成為了藝術(shù)，這深刻揭示了“雙減〃理念所蘊(yùn)含的道理。

在要減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，把作業(yè)布置的即能訓(xùn)練學(xué)生的思

維能力、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，又要學(xué)

生能輕松愉悅的去完成,還要讓家長(zhǎng)滿意,這就是教育藝術(shù)的一個(gè)表

達(dá)。

五、課題研究的界定

本課題主要研究減負(fù)增效的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì),使教師的小學(xué)

數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)能夠更為有效地為課堂教學(xué)服務(wù)。

六、課題研究的價(jià)值

我們課題組提出了《雙減背景下“減負(fù)增效〃小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)

計(jì)策略研究》這一課題,通過研究將逐步改善學(xué)生原有的作業(yè)形式,

使作業(yè)真正起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，從而充分發(fā)展學(xué)生的天性,鍛

煉學(xué)生的能力。研究應(yīng)用價(jià)值如下：

1、本課題研究是對(duì)自主學(xué)習(xí)方式的新的實(shí)踐探索，對(duì)實(shí)施新

課程水平有現(xiàn)實(shí)意義。

2、通過本課題的研究，改變數(shù)學(xué)教師的作業(yè)觀，促進(jìn)教師的專

業(yè)成長(zhǎng)。

3、從科學(xué)布置作業(yè)著手，著眼于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，放眼于終身發(fā)

展,讓學(xué)生一步步輕松快樂走進(jìn)數(shù)學(xué)的殿堂。

七、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)

1、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀述評(píng)

近幾年，國(guó)內(nèi)教育者加大了對(duì)同類課題的研究力度，致力于此研

究的老師也很多，特別是自從“減負(fù)”以后，很多學(xué)校對(duì)作業(yè)做了有

益的改進(jìn)嘗試，諸如“開放性作業(yè)〃、“主體性生作業(yè)〃、〃發(fā)展性

作業(yè)〃等創(chuàng)新設(shè)計(jì)也層出不窮，在豐富作業(yè)形式激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣

方面取得了不少寶貴經(jīng)驗(yàn)。

2、國(guó)外研究現(xiàn)狀述評(píng)

西方一些教育先進(jìn)國(guó)家的作業(yè)形式改革,對(duì)我們很有啟發(fā)意義。

主要有四種類型：

(1)實(shí)踐作業(yè)。即指有教師指導(dǎo)的各種實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立觀察、獨(dú)立

完成作品及各種動(dòng)手能力的測(cè)試；

(2)書面作業(yè)。即指客觀性測(cè)試，其形式有回答簡(jiǎn)答題、搶答

題、寫隨筆、論文、觀察報(bào)告、評(píng)論、調(diào)查報(bào)告、科研項(xiàng)目等；

(3)口頭、聽力作業(yè)；

(4)表演作業(yè)。

/(,課題研究的目標(biāo)

結(jié)合我校學(xué)生現(xiàn)在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際情況,我們把總體目標(biāo)定為

通過“減負(fù)增效〃型作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)與實(shí)施，真正做到減輕學(xué)生的

作業(yè)負(fù)擔(dān)，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。具體目標(biāo)有以下幾點(diǎn)：

1、通過研究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生在完成

趣味作業(yè)的過程中享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。比如學(xué)習(xí)了《數(shù)數(shù)》，可以

讓學(xué)生在家里數(shù)家里的窗戶；學(xué)習(xí)觀察物體,可以布置學(xué)生在家里

找各種實(shí)物,從各個(gè)角度去觀察物體的樣子。

2、通過研究，為孩子們提供展示的舞臺(tái)，吸引更多的孩子投

入到想學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的行動(dòng)中來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生更加

關(guān)注生活,并能在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí),進(jìn)而形成數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合能

力。

3、通過研究,不僅減少了機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，而且激發(fā)了孩子們

的主觀能動(dòng)性。不斷激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，鼓勵(lì)學(xué)生自主參

與學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生樂質(zhì)疑，樂研究、樂創(chuàng)作、樂挑戰(zhàn)、樂梳理，實(shí)

現(xiàn)“作業(yè)即學(xué)習(xí)”的目的。

4、通過研究，比如學(xué)習(xí)乘法口訣后，請(qǐng)學(xué)生用口訣算出最近所

學(xué)的古詩(shī)字?jǐn)?shù)；學(xué)習(xí)“克與千克〃后，讓學(xué)生到菜市場(chǎng)買菜，自己用

手掂一掂、估一估重量，再稱重,看估算是否準(zhǔn)確。這樣的數(shù)學(xué)作業(yè)

為學(xué)生'真正發(fā)生學(xué)習(xí)’提供支持,也讓學(xué)生對(duì)做作業(yè)充滿了熱情。

九,課題研究的內(nèi)容

我們計(jì)劃圍繞以下幾個(gè)方面來(lái)展開研究：

(-)課內(nèi)“減負(fù)增效〃作業(yè)設(shè)計(jì)的形式研究

1、課前作業(yè)設(shè)計(jì)

課前作業(yè)往往是在上課的前5分鐘檢查落實(shí)。先是由個(gè)別學(xué)生

把預(yù)習(xí)的本節(jié)知識(shí)展示給全班同學(xué)(不全面的，由其他同學(xué)補(bǔ)充)，

這樣一部分基本的簡(jiǎn)單的知識(shí),學(xué)生會(huì)自主學(xué)習(xí)完成,不需要教師再

作講解。同時(shí)，展示的同學(xué)提出預(yù)習(xí)中的疑惑先由其他同學(xué)解答，同

學(xué)之間交流,不能完成的，由教師解答。

“精度〃即提高作業(yè)設(shè)計(jì)的“含金量〃，遵循“以生為本〃和

“因材施教〃的原則，以學(xué)生為起點(diǎn)，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)作業(yè)，充分尊重學(xué)生

差異，表達(dá)“兩性〃。”角度〃就是根據(jù)學(xué)科內(nèi)容和學(xué)生的年齡特

征，布置“套餐+自助餐+訂餐〃式的作業(yè)。套餐式是富有針對(duì)性的

基礎(chǔ)知識(shí)小練習(xí)。自助餐式是讓學(xué)有余力的學(xué)生根據(jù)自己的能力和

水平，自由選擇。訂餐式是長(zhǎng)期性的專項(xiàng)能力訓(xùn)練，如長(zhǎng)期性的閱讀

作業(yè),長(zhǎng)期的積累作業(yè)，長(zhǎng)期的練筆作業(yè)。內(nèi)容多角度,和美術(shù)結(jié)合，

和自然科學(xué)結(jié)合，和生活結(jié)合。作業(yè)方法多角度,采用猜一猜，想一

想,查一查，問一問,量一量,讀一讀,講一講,說(shuō)一說(shuō),演一演,唱一唱,

仿一仿,畫一畫,種一種,跑一跑等多種方法,變枯燥的作業(yè)為快樂的

享受。而“溫度〃是讓作業(yè)設(shè)計(jì)富有故事性、生活性、教育性。

2、課中作業(yè)設(shè)計(jì)

(1)這部分作業(yè)為課堂教學(xué)過程中的隨堂練習(xí)、自行小結(jié)。作

業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)成為備課中的重要內(nèi)容,提高作業(yè)設(shè)計(jì)的含金量,加強(qiáng)針對(duì)

性,表達(dá)靈活性,精心設(shè)計(jì)，〃精講精練二才能減負(fù)增效落到實(shí)處。

同時(shí)，發(fā)揮“課后服務(wù)〃的有效性，在作業(yè)輔導(dǎo)環(huán)節(jié),結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

組織展開一些思考、實(shí)踐、創(chuàng)新的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)

新能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力，激發(fā)他們?cè)賹W(xué)習(xí)、再探索的興趣和熱

情。

(2)探索作業(yè)個(gè)性化。學(xué)校根據(jù)學(xué)生個(gè)體不同，作業(yè)布置中

充分考慮學(xué)生實(shí)際，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，采取分層布置，即“基礎(chǔ)性

作業(yè)+拓展性作業(yè)。讓作業(yè)有“梯度”"精度〃，又表達(dá)“坡度〃，

滿足學(xué)生個(gè)性化作業(yè)需求。紅旗街小學(xué)等學(xué)校圍繞‘雙減'政策下

特色作業(yè)設(shè)計(jì)〃開展教研活動(dòng)，積極探索雙減背景下個(gè)性化作業(yè)管

理，“減〃而不簡(jiǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、課后作業(yè)設(shè)計(jì)

課后作業(yè)練習(xí)的主體內(nèi)容發(fā)揮著鞏固知識(shí),提煉方法，訓(xùn)練技巧

的關(guān)鍵作用。

(1)要樹立課堂質(zhì)量觀，從文化氛圍創(chuàng)設(shè)、課堂模式建構(gòu)、學(xué)

習(xí)內(nèi)容調(diào)整等維度來(lái)深化、深耕課堂改革。

(2)聚焦作業(yè)設(shè)計(jì)，減量不減質(zhì)。加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的研究，結(jié)合學(xué)

習(xí)重難點(diǎn)精心設(shè)計(jì),發(fā)揮作業(yè)的檢查與反饋功能，做到學(xué)練高效結(jié)合,

豐富作業(yè)的評(píng)價(jià)方式。

(3)扎實(shí)開展教研活動(dòng)，加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的研究設(shè)計(jì)多元

化分層作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)，在減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，滿足不同程

度的學(xué)生的需求，做到減負(fù)提質(zhì)。

(4)把提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量作為減負(fù)增效的關(guān)鍵,加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)

與實(shí)施研究,指導(dǎo)學(xué)校和教師優(yōu)化基礎(chǔ)類、拓展類、綜合類等作業(yè)

類型，有效統(tǒng)籌書面、非書面作業(yè)總量，提高學(xué)習(xí)效率。簡(jiǎn)而言之，

即作業(yè)要符合課程要求。

(5)結(jié)合學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)需求及學(xué)校特色，開展形式多樣的課

后延時(shí)服務(wù)社團(tuán)活動(dòng)。根據(jù)“五項(xiàng)管理〃中體質(zhì)管理要求,開設(shè)足

球、籃球、乒乓球等各項(xiàng)體育活動(dòng)，學(xué)生積極參加校園體育鍛煉，強(qiáng)

身健體。同時(shí)還開設(shè)繪畫、手工制作等興趣班，繪畫讓學(xué)生把自己

的所見所想繪成一幅幅美麗的畫卷；手工制作讓學(xué)生提高了動(dòng)手能

力。

十、課題研究的方法

1、文獻(xiàn)研究法：組織課題組教師學(xué)習(xí)與減負(fù)增效的作業(yè)設(shè)計(jì)

相關(guān)的理論書籍,運(yùn)用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)課題實(shí)施，深入開展作業(yè)

設(shè)計(jì)的行為研究,在此基礎(chǔ)上制定具體目標(biāo)和研究策略,并在實(shí)踐總

結(jié)新經(jīng)驗(yàn),研究新問題。

2、教案研究法：結(jié)合具體的教學(xué)案例展開研究，促進(jìn)教師對(duì)

自身行為的反思,互動(dòng)交流,搜集教學(xué)案例，總結(jié)成功做法,提升教師

設(shè)計(jì)作業(yè)的能力。

3、行為研究法：堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，把教師的教學(xué)與研

究結(jié)合起來(lái),把教師的研究與專家的指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，組織教師對(duì)自己

的教學(xué)行為進(jìn)行反思,構(gòu)建新的教學(xué)理論，解決作業(yè)布置存在的問題,

促進(jìn)教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力的提升。

4、分析比較法：通過比較，達(dá)到作業(yè)設(shè)計(jì)多樣化基礎(chǔ)上的最

優(yōu)化選擇。

5、成果分享法：不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，收集材料，促使研究成果在教

學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用與推廣。

6、個(gè)案分析法：對(duì)典型性班級(jí)、學(xué)生資料情況進(jìn)行收

集整理，并對(duì)一些前后差異明顯的班級(jí)、學(xué)生進(jìn)行跟蹤研究分析。

7、問卷調(diào)查法：對(duì)全校師生的基本情況采取訪問、座談、問

卷等方法，以了解每一位實(shí)驗(yàn)對(duì)象的角色轉(zhuǎn)變軌跡。比照階段性研

究后數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性。

十一、課題研究的步驟

1、設(shè)計(jì)申報(bào)階段(2022.3——2022.4)成立課題組，擬定研究

方案。完成對(duì)課題的內(nèi)涵與目標(biāo)研究。

2、實(shí)施階段(2022.5——2022.8)開題論證，明確目標(biāo)，

進(jìn)入實(shí)質(zhì)性研究。制定具體的研究計(jì)劃并實(shí)施。改變傳統(tǒng)的作業(yè)觀,

作業(yè)評(píng)價(jià)由對(duì)純知識(shí)結(jié)果的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生生命存在及其發(fā)展的整

體關(guān)注，形成數(shù)學(xué)作業(yè)的“減負(fù)增效〃評(píng)價(jià)體系，撰寫相關(guān)論文和調(diào)

查報(bào)告。

3、中期論證階段(2022.9—2022.12)進(jìn)行階段檢查和總結(jié),

調(diào)整和改進(jìn)下階段研究工作,撰寫中期研究報(bào)告,接受領(lǐng)導(dǎo)專家中期

評(píng)估驗(yàn)收。完成中期研究報(bào)告、研究論文、課堂教學(xué)展示，形成數(shù)

學(xué)作業(yè)的“減負(fù)增效〃評(píng)價(jià)體系。

4、結(jié)題鑒定階段(2023.1——2023.3)撰寫課題終端研究報(bào)

告，形成新課程體系下的數(shù)學(xué)作業(yè)的“減負(fù)增效”發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。

十二、課題成員及分工

1、課題組負(fù)責(zé)人：

負(fù)責(zé)課題的全面實(shí)施，制定課題研究方案,定期或不定期督促檢

查本組成員對(duì)課題的實(shí)施研究情況,及資料的收集與整理工作。

2、課題組成員：

十三、課題研究的措施

1、制定詳細(xì)的研究計(jì)劃，研究組成員做到心中有數(shù)，啟動(dòng)后做

到有計(jì)劃、有檢查，各項(xiàng)工作做到負(fù)責(zé)到人，落實(shí)到位。

2、建立課題研究人員的初級(jí)研究檔案，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的課題管理。

3?每月召開一次課題組成員會(huì)議，匯報(bào)研究實(shí)踐的情況，同時(shí)

研究過程中存在的困難和問題以及探討改進(jìn)和解決的方法，同時(shí)布

置下階段的研究工作。

十四、階段成果及最終成果形式

(-)階段性成果

1、課題研究方案、學(xué)習(xí)心得體會(huì)、調(diào)研分析報(bào)告。

2、學(xué)習(xí)課題方案，每學(xué)期課題實(shí)施計(jì)劃與總結(jié)、具體課例、

撰寫教學(xué)案例、經(jīng)驗(yàn)文章，開展各類活動(dòng)。

(二)最終成果

作業(yè)是折射學(xué)校教育價(jià)值觀和專業(yè)水平的“名片〃，是“教學(xué)〃

與“評(píng)價(jià)〃相結(jié)合的支撐點(diǎn)，是學(xué)校、社會(huì)和家庭的連接點(diǎn),是影響

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、負(fù)擔(dān)和成績(jī)的關(guān)鍵點(diǎn)。作業(yè)改革是學(xué)校教育高質(zhì)量

發(fā)展的關(guān)鍵因素之一?！半p減〃政策背景下,學(xué)校作業(yè)改革將面臨

一系列新的挑戰(zhàn)。

雙減背景下“減負(fù)增效"小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略研究，課題研

究總結(jié)報(bào)告。在今后的教學(xué)中，我們將秉承尊重學(xué)生現(xiàn)實(shí)，深研知識(shí)

本質(zhì)的理念,落實(shí)學(xué)生主體地位,精心進(jìn)行分層作業(yè)設(shè)計(jì)。

雙減背景下小學(xué)減負(fù)提質(zhì)高效課堂工作總結(jié)

為了落實(shí)“雙減〃政策，探索如何更好地做到“減負(fù)增效〃，全

面提升教師教育教學(xué)能力,探究有效教學(xué)的途徑與方法,打造“以生

為本〃的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建深度學(xué)習(xí)的高效課堂，全面提升學(xué)生的

核心素養(yǎng),我校進(jìn)行了一系列的實(shí)際行動(dòng),具體總結(jié)匯報(bào)如下。

一、積極構(gòu)建體系，為“減負(fù)〃護(hù)航

以學(xué)科組為單位,學(xué)校負(fù)責(zé)人蹲組，由學(xué)科組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)具體

負(fù)責(zé),進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查。以查促教，扎實(shí)推動(dòng)學(xué)?！半p減〃工作落

實(shí)落地。

二、提高“三力〃凝聚共識(shí)協(xié)同發(fā)力落實(shí)“雙減〃

1、提高判斷力，重視“雙減〃講高度。通過不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)

文件及校長(zhǎng)對(duì)“雙減〃會(huì)議精神的傳達(dá)，學(xué)校全體教職員工都認(rèn)識(shí)

到，無(wú)論五項(xiàng)管理、“雙減〃工作，還是課后服務(wù)都是立德樹人的工

作、為民服務(wù)的工作，都是牽涉到國(guó)計(jì)民生的工作，既是教育工程，

也是民生工程,更是政治工程,所以學(xué)校的每一位教職員工都應(yīng)該按

要求重視、助推、執(zhí)行、落實(shí)“雙減〃工作。

2、提高領(lǐng)悟力，理解“雙減”講深度。要做好“雙減”工作，

必須要深入理解。學(xué)校認(rèn)為,立德樹人應(yīng)該著眼于“五育并舉〃，培

養(yǎng)全面發(fā)展的人。而推進(jìn)“五育并舉”的難點(diǎn)在于手機(jī)管理、睡眠

管理、作業(yè)管理、讀物管理和體質(zhì)健康管理，做好了五項(xiàng)管理工

作，“五育并舉〃一定水到渠成。而五項(xiàng)管理的重心在“雙減〃，

減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),才能讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的快

樂，才能讓學(xué)生發(fā)展自己的興趣，才能讓學(xué)生身心健康。而做好學(xué)校

的課后服務(wù)工作，讓學(xué)生在課后服務(wù)期間既能在老師的指導(dǎo)下完成

好書面家庭作業(yè)，又能讓學(xué)有余力的學(xué)生發(fā)展好自己的興趣特長(zhǎng)，

減小對(duì)校外培訓(xùn)的依賴度，才是“雙減〃工作的標(biāo)本兼治之策。

3、提高執(zhí)行力，落實(shí)“雙減〃講效度。在高度重視和深刻理解

的基礎(chǔ)上，開學(xué)初期，學(xué)校做好了“六個(gè)三〃工作：制定了《學(xué)校關(guān)

于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的工作方

案》《學(xué)校落實(shí)"五項(xiàng)管理”工作實(shí)施方案》《學(xué)校課后服務(wù)工作

方案》文件，明確學(xué)?！半p減〃工作的指導(dǎo)思想和“雙減〃工作目標(biāo),

提出了工作要求，明確課后服務(wù)工作原則和目標(biāo)要求；學(xué)校通過多

種形式對(duì)教職工、學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行了宣講,凝聚了共識(shí)；為了強(qiáng)化

領(lǐng)導(dǎo)，保障“雙減〃工作的有效開展，學(xué)校建好了領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)；實(shí)施

了項(xiàng)目小組主抓，各處室、學(xué)段主戰(zhàn)"機(jī)制，明確了職責(zé)；落實(shí)了作

業(yè)，控制了作業(yè)量；抓好“課堂改革、課后服務(wù)、課間管理〃管理，

提升了教學(xué)質(zhì)量。

三、課外作業(yè)減負(fù)與校內(nèi)課堂增效“同步〃

1、對(duì)全體教師的教案、學(xué)生作業(yè)、以及教師對(duì)作業(yè)的批閱情

況等方面進(jìn)行了常規(guī)檢查評(píng)估,重點(diǎn)檢查在于內(nèi)容是否全面,分工是

否明確，安排是否合理。

2、在作業(yè)管理檢查中，學(xué)校始終圍繞“雙減〃政策的要求，注

重切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，進(jìn)一步落實(shí)“四個(gè)凡是〃和

“兩個(gè)不可以二教師的作業(yè)布置次數(shù)和批改次數(shù)符合要求，作業(yè)布

置題量適中，難易適度,書寫認(rèn)真,書面整潔,教師能全批全改,批改

及時(shí)規(guī)范，認(rèn)真細(xì)致。

3、在評(píng)價(jià)方式上，能采用“等級(jí)+鼓勵(lì)”性評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)方式，特

別是對(duì)于完成出色或完成質(zhì)量不高的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)語(yǔ)激勵(lì),不同

程度地激發(fā)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的興趣和動(dòng)力，能促使學(xué)生向著更好

的方向努力。

4、同時(shí)，絕大多數(shù)老師都能認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，安排教學(xué)進(jìn)度,

做到提前一周備課,突出教學(xué)目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教

學(xué)方式。教學(xué)內(nèi)容能有效落實(shí)、詳細(xì)規(guī)范、教學(xué)流程設(shè)計(jì)清晰有序,

教法和學(xué)法相輔相成，課后教學(xué)反思深刻，能有效指導(dǎo)課堂教學(xué)。四、

以研促教,在各個(gè)

學(xué)科開展教研活動(dòng)

1、語(yǔ)文組老師在執(zhí)教過程中，精心準(zhǔn)備、思路清晰，環(huán)環(huán)緊扣,

正確把握課文重難點(diǎn),用邊讀邊想象畫面的方法體會(huì)課文的內(nèi)容,起

到了很好的示范作用。

2、數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)中，老師讓學(xué)生從情境圖中選擇有用信息，

在探索的過程中，體會(huì)“轉(zhuǎn)化〃思想，突出教學(xué)思路清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔

明了，教學(xué)目標(biāo)明確,合理地運(yùn)用各種教學(xué)手段,利用情境,突出重點(diǎn)。

研討中，大家各抒己見，針對(duì)在“雙減〃背景下，如何有效提高課堂

效率，展開交流，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。

五、做好三個(gè)優(yōu)化，賦能提質(zhì)促“雙減〃

1、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

為切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),在總量上做減法,減掉機(jī)械、重復(fù)

性作業(yè)，在品質(zhì)上做加法,增加實(shí)踐類、融合性作業(yè)。

通過這一減一加,學(xué)生擁有了更多的自主探究時(shí)間，更多的實(shí)踐

空間，學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效提升。為了實(shí)現(xiàn)這減與加，我校將作

業(yè)研究、實(shí)施工作納入到校本教研工作體系之中，著力作業(yè)研究。

創(chuàng)新作業(yè)管理機(jī)制，建立了作業(yè)“雙統(tǒng)籌”制度、”雙公示〃制度、

“雙評(píng)價(jià)〃制度，做到時(shí)間有保障、內(nèi)容有導(dǎo)向、設(shè)計(jì)有指導(dǎo)。

2、優(yōu)化學(xué)業(yè)輔導(dǎo)

課后學(xué)業(yè)輔導(dǎo)做到三個(gè)全覆蓋。時(shí)間全覆蓋，周一到周五；對(duì)

象全覆蓋，面向全體學(xué)生；教師參與全覆蓋,全校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)

教師全員參與。過程實(shí)施，做到三個(gè)整合。整合教師資源，教師進(jìn)行

走班,不同學(xué)科的教師為班級(jí)學(xué)生提供課業(yè)輔導(dǎo)；整合學(xué)生需求，學(xué)

生走班，骨干教師進(jìn)行答疑,解決學(xué)生的個(gè)性實(shí)際問題；整合課程設(shè)

置，跨年級(jí)、跨班級(jí)開展培優(yōu)課程，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

3、優(yōu)化課堂教學(xué)

學(xué)生的作業(yè)量降下來(lái)了，但學(xué)習(xí)質(zhì)量不能降，因此,必須進(jìn)一步

優(yōu)化課堂。我校充分發(fā)揮教學(xué)干部、教研組長(zhǎng)、骨干教師的作用，

形成研究共同體,從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)工具開發(fā)與使用等

方面開展研究,提升課堂教學(xué)質(zhì)量。面向全體教師,組織常態(tài)課堂開

放活動(dòng),人人思考“雙減〃背景下課堂如何增效體質(zhì)，人人進(jìn)行課堂

改變的探索，人人優(yōu)化自己的課堂。

六、提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1、學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)精準(zhǔn)調(diào)研學(xué)情，注重

“三貼〃：貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平；貼補(bǔ)學(xué)生知識(shí)和能力掌握的虧欠

區(qū)；貼近學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，以取得最正確教學(xué)效益。

2、嚴(yán)格落實(shí)作業(yè)時(shí)間不超過90分鐘。通過備課組、年級(jí)

組、學(xué)校三方聯(lián)動(dòng)，備課組長(zhǎng)為第一責(zé)任人把關(guān)負(fù)責(zé)，通過騰訊文檔

每天上報(bào)給年級(jí)，年級(jí)協(xié)調(diào)把控后，上報(bào)給學(xué)校教學(xué)處,教學(xué)處監(jiān)督

核查反饋,形成作業(yè)流程上的管理閉環(huán)。年級(jí)和學(xué)校定期做問卷調(diào)

查,并及時(shí)反饋。所有人都在為優(yōu)化作業(yè)盡心盡力，為提質(zhì)增效保駕

護(hù)航。

3、學(xué)校還創(chuàng)新了作業(yè)形式。如歷史學(xué)科除傳統(tǒng)的課后練習(xí)作

業(yè)外，還結(jié)合教材所學(xué)，精選優(yōu)質(zhì)歷史紀(jì)錄片、制作導(dǎo)學(xué)手冊(cè)，通過

輕松地紀(jì)錄片觀影+手冊(cè)研學(xué)的方式為學(xué)生補(bǔ)充更多歷史細(xì)節(jié),提高

學(xué)生史學(xué)素養(yǎng)。

七、以賽促教展風(fēng)采，“雙減〃課堂顯高效

1、舉辦“以賽促教展風(fēng)采，雙減課堂顯高效〃青年教師賽教

活動(dòng)。以各科組為單位?；顒?dòng)中參加比賽的老師們積極準(zhǔn)備，認(rèn)真

備課，鉆研教材，反復(fù)磨研，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)。

2、語(yǔ)文組比賽時(shí)，五位語(yǔ)文老師給我們呈現(xiàn)了五堂精彩紛呈

的語(yǔ)文課。語(yǔ)文課堂上老師們語(yǔ)言生動(dòng)形象、設(shè)計(jì)精妙、教態(tài)自然、

循循善誘,讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)毫不費(fèi)力,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。

數(shù)學(xué)組比賽時(shí),九位數(shù)學(xué)老師給我們帶來(lái)了九堂精彩的數(shù)學(xué)課。

數(shù)學(xué)課堂上老師們思路清晰、環(huán)節(jié)緊湊、重難點(diǎn)突出、設(shè)計(jì)合理。

老師們借助多媒體將巧妙的教學(xué)構(gòu)思融入其中,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣。學(xué)生們的課堂習(xí)慣養(yǎng)成得非常好，每個(gè)人都能積極參與到課

堂中，課堂效果好。

3、賽后針對(duì)課堂里怎樣引導(dǎo)學(xué)生，有效質(zhì)疑、提高學(xué)生的

語(yǔ)言積累提出了自己的見解,這樣的交流相信能對(duì)提高老師們的教

學(xué)業(yè)務(wù)水平具有積極意義。授課老師們也對(duì)自己的課堂進(jìn)行了反思

和總結(jié)。

4、通過本次公開課提高了我校教師的教學(xué)方法和課堂管理水

平，達(dá)到了共同交流、共同探討、共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步

的目的。八、學(xué)校開設(shè)豐富的課后服務(wù)

1、學(xué)校依據(jù)辦學(xué)特色，一方面充分挖掘教師潛力，另一方面積

極引進(jìn)專業(yè)團(tuán)隊(duì)、大學(xué)生志愿者、家長(zhǎng)等社會(huì)資源，打造豐富多彩

的文藝、體育、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng),努力滿足學(xué)生

多樣化學(xué)習(xí)需求,使課后服務(wù)成為滋養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的“沃土〃。

2、內(nèi)容涵蓋人人愛閱讀、每天鍛煉一小時(shí)、小課題研究、創(chuàng)

客空間課程等形式內(nèi)容。學(xué)校還開設(shè)了一系列自主研修課程，將各

個(gè)領(lǐng)域?qū)＜摇⒚艺?qǐng)進(jìn)校園為學(xué)生開講，里面既有科學(xué)前沿介紹，也

有文化藝術(shù)賞析,還有交叉學(xué)科理論探究,深受學(xué)生喜愛,從應(yīng)用的

領(lǐng)域推動(dòng)了學(xué)生知識(shí)體系的融合,培養(yǎng)了跨學(xué)科思維,也促進(jìn)了老師

們對(duì)于學(xué)科融合的思考。

下一步，我校將繼續(xù)“減負(fù)〃“提質(zhì)〃兩手抓，持之以恒做“有

高度〃“有深度”“有溫度〃的人民教育，著力培養(yǎng)心中有愛、眼

里有光，肩上有擔(dān)當(dāng)、腳下有力量，能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新

人。

雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)研究

根據(jù)教育部門扎實(shí)推進(jìn)“雙減〃工作落地見效的工作精神，為

進(jìn)一步減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),數(shù)學(xué)教師要緊緊圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)要

求，整體設(shè)計(jì)課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)；要把課外作業(yè)和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)

合起來(lái)，以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡(jiǎn)單、機(jī)械、重復(fù)性的大量作

業(yè),達(dá)到〃減負(fù)增效〃目的；要使作業(yè)真正為教學(xué)服務(wù),為素質(zhì)教育

服務(wù)，使之有利于學(xué)生知識(shí)、能力、綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、提高認(rèn)識(shí)，更新作業(yè)設(shè)計(jì)理念

作業(yè)作為課程與教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，目前在作業(yè)的設(shè)計(jì)

方面仍存在一些問題，如作業(yè)形式枯燥、單調(diào)、僵化；作業(yè)評(píng)價(jià)缺

乏層次性和針對(duì)性等，長(zhǎng)此以往將會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和

有效性。作為教師我們應(yīng)積極、正確地看待作業(yè)改革，努力探討如

何布置能有效布置作業(yè),努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使其形成

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)數(shù)學(xué)問題解決能力。

二、整體把握，明確作業(yè)設(shè)計(jì)原則

通過作業(yè)改革,我們希望數(shù)學(xué)教師通過學(xué)生的作業(yè)及時(shí)了解教

學(xué)效果，找出現(xiàn)狀和預(yù)期狀態(tài)之間的差距，發(fā)現(xiàn)其存在的問題，以便

于及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，降低教學(xué)難度和調(diào)整教學(xué)進(jìn)度；通過作業(yè)學(xué)

生了解自己知識(shí)、技能的掌握情況，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使其更積

極地投入到今后的學(xué)習(xí)之中

去?；谶@個(gè)出發(fā)點(diǎn)，我們明確了作業(yè)設(shè)計(jì)的原則：

一是目標(biāo)與作業(yè)的一致性原則。作業(yè)設(shè)計(jì)要緊緊圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容,

與學(xué)習(xí)目標(biāo)保持一致、與課程標(biāo)準(zhǔn)保持一致，并把學(xué)科知識(shí)、學(xué)科

思想、學(xué)科價(jià)值融入到作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計(jì)中去。

二是層次性與趣味性相結(jié)合的原則。作業(yè)的內(nèi)容要適合各個(gè)學(xué)

習(xí)層次學(xué)生的需求。每個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都應(yīng)有適合自己的作業(yè)。

要注重趣味性，使學(xué)生愿做作業(yè)、樂做作業(yè)。

三是適度性與多樣性的原則。作業(yè)設(shè)計(jì)的量要符合各年級(jí)書面

作業(yè)的時(shí)間要求，作業(yè)內(nèi)容要適當(dāng)，作業(yè)難度要符合學(xué)生實(shí)際。作業(yè)

形式要多樣，應(yīng)表達(dá)拓展性、綜合性、開放性、實(shí)踐性要求。

三、形式多樣，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容

作業(yè)設(shè)計(jì)的目的應(yīng)在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的興趣,我們對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行了大幅度改革,將作業(yè)融于活動(dòng)，融

于生活,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性和主動(dòng)性,既減輕了學(xué)生課

業(yè)負(fù)擔(dān),又提高了學(xué)習(xí)效率。

（一）前置型作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)知識(shí)之間是相互聯(lián)系的，已有知識(shí)是學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)。

前置型作業(yè)是指教師預(yù)先設(shè)計(jì)探究性問題，以作業(yè)單的形式布置給

學(xué)生，學(xué)生結(jié)合已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主探究。設(shè)計(jì)前

置型作業(yè)的目的是喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為新

知的探究做好準(zhǔn)備。

例如,在教學(xué)“圖形的密鋪〃時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生在家自己借助圖形動(dòng)

手拼擺,學(xué)生帶著初步了解的圖形密鋪知識(shí)進(jìn)課堂學(xué)習(xí)，會(huì)提升課堂

教學(xué)的效率。同時(shí)學(xué)生在剪一剪、拼一拼的過程中，鞏固了對(duì)圖形

的認(rèn)識(shí)，在操作中體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的美,享受了成功的喜悅。

（二）實(shí)踐型作業(yè),激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

圍繞現(xiàn)實(shí)問題,我們讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐或是實(shí)際調(diào)查,激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，拉近知識(shí)與實(shí)際生活的距離。例如，在教學(xué)〃1TO各

數(shù)的認(rèn)識(shí)〃后，設(shè)計(jì)“找找生活中的數(shù)字〃實(shí)踐活動(dòng),教師鼓勵(lì)學(xué)生

找一找生活中的數(shù),通過有趣的找數(shù)、認(rèn)數(shù)活動(dòng)既鞏固了10以內(nèi)

數(shù)字的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也有助于激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛

再比如，在教學(xué)〃時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)〃后，設(shè)計(jì)“家庭作息時(shí)間表〃

實(shí)踐活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的作息時(shí)間表，既鞏固了時(shí)分秒的知識(shí),

又能引導(dǎo)教育學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

（三）復(fù)習(xí)型作業(yè),整體建構(gòu)知識(shí)體系

復(fù)習(xí)是學(xué)生系統(tǒng)完善、深化知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生鞏固、

內(nèi)化基礎(chǔ)知識(shí)，建立網(wǎng)狀、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系。設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)型作業(yè)的

目的是讓學(xué)生在鞏固所學(xué)知識(shí)中明確知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，建

立結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系，學(xué)會(huì)更全面、更系統(tǒng)地思考問題。我校在三

至五年級(jí)學(xué)生中開展“整體建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)〃思維導(dǎo)圖的制作活動(dòng)，

學(xué)生在學(xué)完每個(gè)大單元知識(shí)的基礎(chǔ)上根據(jù)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系建立

單元知識(shí)思維導(dǎo)圖。

設(shè)計(jì)這樣的復(fù)習(xí)型作業(yè),一方面可以使原本散亂的知識(shí)變得清

晰、完整，從而使復(fù)習(xí)更形象化、生動(dòng)化，提高復(fù)習(xí)的實(shí)效；另一方

面將單元內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化重組,能使知識(shí)之間的邏輯關(guān)系更為清晰，

有助于學(xué)生形成條理化、結(jié)構(gòu)化的思維。

四'改進(jìn)評(píng)價(jià)，保證作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)效

對(duì)學(xué)生書面作業(yè)的評(píng)價(jià)可以從兩個(gè)方面進(jìn)行：一是從對(duì)作業(yè)的

態(tài)度、書寫及格式的規(guī)范程度進(jìn)行評(píng)價(jià)；二是從對(duì)基本知識(shí)和基本

技能的掌握程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且要給學(xué)生及時(shí)訂正錯(cuò)誤、再次學(xué)習(xí)

的機(jī)會(huì)。

綜上所述，“雙減”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，能夠幫助學(xué)生

積累豐富的學(xué)習(xí)方式、解題技巧與數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

與綜合能力的全面提升。通過數(shù)學(xué)教師為學(xué)生精心設(shè)計(jì)豐富多樣的

數(shù)學(xué)作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生在完成作業(yè)之中展開深度學(xué)習(xí)，在深度學(xué)習(xí)之中

領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的本質(zhì),促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生

的高質(zhì)量數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

“雙減〃背景下數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

根據(jù)教育部門扎實(shí)推進(jìn)“雙減〃工作落地見效的工作精神，為進(jìn)

一步減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，數(shù)學(xué)教師要緊緊圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)要

求，整體設(shè)計(jì)課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)；要把課外作業(yè)和課堂教學(xué)有機(jī)

結(jié)合起來(lái)，以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡(jiǎn)單、機(jī)械、重復(fù)性的大

量作業(yè),達(dá)到“減負(fù)增效〃目的；要使作業(yè)真正為教學(xué)服務(wù),為

素質(zhì)教育服務(wù)，使之有利于學(xué)生知識(shí)、能力、綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一,提高認(rèn)識(shí),更新作業(yè)設(shè)計(jì)理念

作業(yè)作為課程與教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，目前在作業(yè)的設(shè)

計(jì)方面仍存在一些問題，如作業(yè)形式枯燥、單調(diào)、僵化；作業(yè)評(píng)

價(jià)缺乏層次性和針對(duì)性等,長(zhǎng)此以往將會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積

極性和有效性。作為教師我們應(yīng)積極、正確地看待作業(yè)改革，努

力探討如何布置能有效布置作業(yè)，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極

性，使其形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，發(fā)展數(shù)學(xué)思維,增強(qiáng)數(shù)學(xué)問題解決能

力。

二、整體把握,明確作業(yè)設(shè)