小學(xué)（二）年級(jí)數(shù)學(xué)第（一）單元導(dǎo)學(xué)案

小學(xué)（二）年級(jí)數(shù)學(xué)第（一）單元導(dǎo)學(xué)案

課題：紜張度單位課型：探究課主備人：劉麗敏

使用人：班級(jí)：授課日期：年月日

知識(shí)與技能：通過(guò)看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單

教學(xué)

位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。

過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在親身經(jīng)

目標(biāo)

歷的創(chuàng)造活動(dòng)中，建立起對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

導(dǎo)學(xué)步驟導(dǎo)學(xué)任務(wù)個(gè)人修改意見

口算訓(xùn)練：

課前

練習(xí)

師：同學(xué)們，你媽媽和老師比，誰(shuí)高？誰(shuí)矮？

高多少？矮多少？比劃一下。你能知道具體高

導(dǎo)入新課多少，矮多少嗎？

“高多少”，“矮多少”其實(shí)是在比較人體的長(zhǎng)

度，這就要使用長(zhǎng)度單位。

（一）統(tǒng)一長(zhǎng)度單位

當(dāng)古代的人們沒有發(fā)明長(zhǎng)度單位的時(shí)候，他們

是怎么做的呢？

（出示例1情境圖。）觀察這些圖，你了解到

了哪些信息？

4g摹生說(shuō)：古人用張開的手臂丈量石頭的寬

自

度，以一掛或腳長(zhǎng)為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長(zhǎng)度。

現(xiàn)在我們就用一掛作單位，量一量桌子的長(zhǎng)

度。（師生共同測(cè)量課桌的長(zhǎng)。）

主教師提出疑問(wèn)：我量了只有3柞。我們量的都

是同樣的課桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢？

教師小結(jié)：因?yàn)闇y(cè)量選用不同的標(biāo)準(zhǔn)，它們的

長(zhǎng)度單位不同，所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不

探符。這就需要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)

識(shí)長(zhǎng)度

（二）整體感知，認(rèn)識(shí)厘米

1.觀察尺子，認(rèn)識(shí)刻度

究尺子上有這樣的字母一一cm,也有的同學(xué)的尺

子上是“厘米”兩個(gè)字，其實(shí)cm就表示厘米的意

思?！袄迕住笔且粋€(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。測(cè)量比較短

的物體的長(zhǎng)度，一般用“厘米”作單位。

2.認(rèn)識(shí)1厘米。

教師指出：這個(gè)刻度0很重要，它就像起跑線一樣，

表示從這里開始。從刻

度0到刻度1的長(zhǎng)度就是1厘米。（板書：1厘米）

尺子上還有哪一段的長(zhǎng)度也是1厘米呢？誰(shuí)

上來(lái)指指看？

同學(xué)們你們覺得1厘米的長(zhǎng)度怎么樣啊？（很

短。）是呀，1厘米確實(shí)很短。

追問(wèn)：生活中有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米

呢？（讓學(xué)生自由發(fā)言。）

3.認(rèn)識(shí)幾厘米。

師：剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了1厘米，那現(xiàn)在老師要

增加難度了，看從0到3的長(zhǎng)度是幾厘米，從0

到7呢？

4.教學(xué)例3（量一量）。

1.完成教材第4頁(yè)的“做一做”。

讓學(xué)生看刻度尺，說(shuō)出鉛筆的長(zhǎng)度，再說(shuō)說(shuō)是

怎么想的。

2.完成教材“練習(xí)一”的第1題。先估一估

大約幾厘米，再量一量。

課堂

3.完成教材“練習(xí)一”的第2題。

看著尺子上的刻度，說(shuō)出手掌的寬和一掛的長(zhǎng)

大約是幾厘米。

說(shuō)明：接近8厘米的，我們說(shuō)它大約是8厘米

作業(yè)

師：今天我們認(rèn)識(shí)了什么長(zhǎng)度單位？它有多

課堂小結(jié)長(zhǎng)？用手比劃一下，通常量哪些物體的長(zhǎng)度時(shí)用它

作單位？

統(tǒng)一長(zhǎng)度單位認(rèn)識(shí)厘米

測(cè)量時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果就不同一，統(tǒng)一長(zhǎng)度

板

單位厘米cm

量比較短的物體，可以用“厘米”作單位。

^書

量法：把尺的刻度0對(duì)準(zhǔn)物體的一端，這

個(gè)物體的另一端對(duì)著幾,這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘

設(shè)

米。

計(jì)

教學(xué)

反思

小學(xué)（二）年級(jí)數(shù)學(xué)第（一）單元導(dǎo)學(xué)案

課題：認(rèn)識(shí)米課型：探究課主備人：劉麗敏

使用人：班級(jí)：授課日期：年月日

知識(shí)與技能：在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)米，建立1米的表象，知道1米=100厘

教學(xué)

米。

過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生形成米的

目標(biāo)

正確表象，體驗(yàn)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作精神。

導(dǎo)學(xué)步驟導(dǎo)學(xué)任務(wù)個(gè)人修改意見

□算訓(xùn)練：

課前

練習(xí)

師：同學(xué)們，我們身上穿的衣服是怎么做出來(lái)

的？這么長(zhǎng)的布料，如果用你手上的尺子量，你覺

得合適嗎？（不合適。）

導(dǎo)入新課

教師指出：量布、長(zhǎng)繩等比較長(zhǎng)的物體一般用

米尺。這節(jié)課，我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)比厘米長(zhǎng)的長(zhǎng)度單位

“米二（板書課題。）

1.認(rèn)識(shí)米尺。

請(qǐng)你用你手上的小尺子來(lái)量一量我們教室黑

板的長(zhǎng)度，哪位同學(xué)愿意用你的小尺子量一量？

（學(xué)生舉手，教師讓一位手拿30厘米長(zhǎng)的尺子的

自女生來(lái)量黑板的長(zhǎng)，要求其他學(xué)生注意看著。女生

拿著尺子每量一次都在尺子的右端作個(gè)記號(hào)再往

下量，并口算著：30厘米、60厘米、90厘米……

越來(lái)越慢，最后停了下來(lái)。）

教師指出：剛才我們用的這把尺子是米尺，它

主

的長(zhǎng)度正好是1米。（板書：1米）

米是比厘米大的單位，1厘米只有這么一點(diǎn)，

1米卻有這么長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們用手來(lái)比劃一下。

量比較短的物體，我們可以用“厘米”作單位，

探

用我們手上的直尺就行了，可是量比較長(zhǎng)的物體，

用“厘米”作單位就麻煩了，這時(shí)我們可用“米”

作單位。米可以用“m”表示。

觀察刻度。

丸2.

看著尺子上的刻度，數(shù)一數(shù)，0?10表示從0

到10是10厘米接著是20、30、40、....100o

1米里面有幾個(gè)10厘米？（10個(gè)10厘米。）

1厘米1厘米地?cái)?shù)，1米里面有幾個(gè)1厘米？

（100個(gè)）

（板書：1米=100厘米）

3.量出長(zhǎng)繩。拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)繩，量出1米。

（注意：量時(shí)刻度0對(duì)準(zhǔn)繩子的左端。）

4.估量。把繩子放下，把手張開比劃1米的

長(zhǎng)度，看誰(shuí)估的準(zhǔn)。

教師指出：通常情況下，我們不可能隨身攜帶

尺子，當(dāng)我們要測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度時(shí)，我們可以

用身體的尺子去估一估。

1.量一量，填一填。（完成教材“練習(xí)一”的

第3題）

（教師出示一支鉛筆。）這支鉛筆的長(zhǎng)度大約

是多少厘米？大約幾支長(zhǎng)1米？

一根筷子大約長(zhǎng)多少厘米？大約幾根長(zhǎng)1

米？

課堂

2.估一估。（完成教材“練習(xí)一”的第4題）

（多媒體課件演示：跳繩，小貓，長(zhǎng)椅。）先

估量，再在合適答案后的口里打“J”，說(shuō)說(shuō)理由。

3.操作性練習(xí)。

作業(yè)

（D認(rèn)識(shí)卷尺和皮尺。

我們可以用卷尺和皮尺來(lái)量身高。

教師出示卷尺和皮尺。學(xué)生認(rèn)識(shí)卷尺和皮尺。

（2）完成教材“練習(xí)一”的第5題。

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你知道了哪些知識(shí)？哪些知

課堂小結(jié)

識(shí)你覺得很重要？

認(rèn)識(shí)米

量比較長(zhǎng)的物體，通常用“米”作單位。米可以用

板書設(shè)計(jì)“m”表示。

1米=100厘米

教學(xué)

反思

小學(xué)（二）年級(jí)數(shù)學(xué)第（一）單元導(dǎo)學(xué)案

課題：認(rèn)識(shí)線段課型：探究課主備人：劉麗敏

使用人：班級(jí)：授課日期：年月日

知識(shí)與技能：通過(guò)操作、觀察，初步認(rèn)識(shí)線段，知道線段的特征，

教學(xué)

會(huì)用直尺畫給定長(zhǎng)度的線段。

過(guò)程與方法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索線段的特征，培養(yǎng)學(xué)生的探

目標(biāo)

究能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)、準(zhǔn)確地

找線段、量線段，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

導(dǎo)學(xué)步驟導(dǎo)學(xué)任務(wù)個(gè)人修改意見

口算訓(xùn)練：

課前

練習(xí)

師：同學(xué)們，消防員叔叔他們?yōu)榱藫尵葒?guó)家、

人民的生命財(cái)產(chǎn)爭(zhēng)分奪秒。每次接到任務(wù)時(shí)，為什

導(dǎo)入新課么他們都是從高高的鐵管上滑下來(lái)而不是走樓梯

呢？（比較快。）為什么從鐵管滑下來(lái)比走樓梯快

呢？

1.教學(xué)例6（認(rèn)識(shí)線段）。

（1）出示兩根毛線，這兩根線是直的嗎？（不

是。）

你知道哪根長(zhǎng)，哪根短？（一下子看不出長(zhǎng)

自短。）誰(shuí)能想個(gè)辦法比比它們的長(zhǎng)度？

（2）教師指出：貼在黑板上的這段直的線就是

線段。（板書課題。）

（3）認(rèn)識(shí)線段是直的。

（4）找線段。

主

摸一摸書本的邊，說(shuō)一說(shuō)線段的兩個(gè)端點(diǎn)在哪

此？

（5）量線段。

線段是直的，可以量出長(zhǎng)度。打開教材第

探5

頁(yè)，量一量這些線段的長(zhǎng)度。

2.教學(xué)例7（畫線段）。

（1）學(xué)畫線段。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)量線段了，那

么你會(huì)畫線段嗎？你能畫一條長(zhǎng)3厘米的線段

嗎？（學(xué)生在作業(yè)紙上畫。）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你是怎么畫的呢？

教師演示：從刻度0開始,畫到刻度3的地方。

設(shè)疑：如果尺子壞了，最小的刻度是2,你還

能畫出長(zhǎng)3厘米的線段嗎？怎么畫？

引導(dǎo)學(xué)生操作：從刻度2開始，畫到刻度5

的地方，也可以從刻度5開始,畫到刻度8的地方。

(2)做一做。教材第6頁(yè)也有一條線段，現(xiàn)在

請(qǐng)你畫一條和它同樣長(zhǎng)的線段，說(shuō)說(shuō)怎樣才能和它

同樣長(zhǎng)？(先量一量這條線段的長(zhǎng)度，再畫一條二

樣長(zhǎng)的線段。)

1.完成教材第5頁(yè)“做一做”的第1題。

同學(xué)們真聰明，現(xiàn)在老師要考考大家，看看你

們有沒有火眼金睛。

2.完成教材第5頁(yè)“做一做”的第2題。

連接每?jī)蓚€(gè)點(diǎn)畫線段，一共畫出了幾條線段，

說(shuō)說(shuō)畫出的是什么圖形。

課堂3.鞏固應(yīng)用。

(1)完成教材第6頁(yè)“做一做”的第2題。

教師出示題目，讓學(xué)生讀題，按要求完成：在

距離紅旗3厘米處畫一朵花。5厘米處畫一棵樹，

作業(yè)10厘米處畫一個(gè)氣球。

(2)完成教材“練習(xí)一”的第6題。出示圖形，

先估計(jì)，再用尺量。

(3)完成教材“練習(xí)一”的第7題?？纯茨臈l線段

長(zhǎng)，再量一量。

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你知道了哪些知識(shí)？哪些知

課堂小結(jié)

識(shí)你覺得很重要？

認(rèn)識(shí)線段

板

線段是直的，可以量出長(zhǎng)度。

書

設(shè)

訐

教學(xué)

反思

小學(xué)（二）年級(jí)數(shù)學(xué)第（一）單元導(dǎo)學(xué)案

課題：確定長(zhǎng)度單位課型：探究課主備人：劉麗敏

使用人：班級(jí)：授課日期：年月日

知識(shí)與技能：通過(guò)類比、觀察，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用合適的長(zhǎng)度單位描述

教學(xué)

物體的長(zhǎng)度。

過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用身邊的物體，進(jìn)

目標(biāo)行想象、猜測(cè)、推想、對(duì)比等，確定合適的長(zhǎng)度單位。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受測(cè)量長(zhǎng)度與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)

度在日常生活中的重要意義。

導(dǎo)學(xué)步驟導(dǎo)學(xué)任務(wù)個(gè)人修改意見

口算訓(xùn)練：

課前

練習(xí)

師：前面我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米，你能

用手比劃一下1厘米長(zhǎng)度和1米的長(zhǎng)度嗎？

教師口頭出題，學(xué)生比劃：2厘米，5厘米，

導(dǎo)入新課10厘米，20厘米、50厘米。

小結(jié)：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什

么時(shí)候用厘米作單位，什么時(shí)候用米作單位呢？這

節(jié)課我們一起來(lái)探究。（板書課題）。

1.教學(xué)例8。

教師談話：（多媒體課件出示旗桿。）同學(xué)們看，

這是我們學(xué)校的旗桿，你知道它的高度是多少嗎？

降低難度：這樣猜測(cè)范圍太廣了，老師給同學(xué)們提

自個(gè)問(wèn)題：一根旗桿的高度是13厘米還是13米？和

你小組的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)想法。

引導(dǎo)：

方法一：排除法。

主厘米只有這么長(zhǎng)，（用手比劃）那么13厘米就

只有這么長(zhǎng)，旗桿不可能這么短，所以是13米。

方法二：推算法。把旗桿的高度和我們的身高

對(duì)比一下，我們大約是1米多高，才到旗桿的這個(gè)

高度，所以旗桿應(yīng)該是13米高。10個(gè)小朋友的身

探高加起來(lái)差不多和旗桿一樣高。

方法三：類比法。和身邊的13厘米高的物品

進(jìn)行比較，旗桿是不是和這個(gè)物品一樣高，比如，

丸我們手上的鉛筆都不止13厘米長(zhǎng)，旗桿的高度應(yīng)

該是13米。

小結(jié)：原來(lái)要確定答案有這么多種方法，我們

在選擇合適的長(zhǎng)度單位時(shí)要多思多想，最終確定合

適的長(zhǎng)度單位。

做一做。

（1）出示教材第7頁(yè)“做一做”題目。

引導(dǎo)：60米是多大？我們的教室長(zhǎng)大約是6

米，課桌的寬會(huì)比教室還大嗎？（不會(huì)。）所以用

厘米比較合適。

讓學(xué)生自己推算：操場(chǎng)的長(zhǎng)是28米。

（2）選擇合適的單位。

我們的教室長(zhǎng)6（）黑板長(zhǎng)2（）

小明身高124（）課桌高90（）

1.辨析題。（完成教材“練習(xí)一”的第8題）

逐步出示題目，說(shuō)說(shuō)下面的長(zhǎng)度單位對(duì)嗎？把

不對(duì)的改正后寫在括號(hào)里。

2.估一估。（完成教材“練習(xí)一”的第9題）

3.誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？（完成教材“練習(xí)一”的第10

題）

課堂

出示題目，讓學(xué)生觀察。

第一幅圖長(zhǎng)是5厘米，對(duì)嗎？（錯(cuò)，沒有對(duì)準(zhǔn)

刻度0,不能說(shuō)是5厘米。）

第二幅圖長(zhǎng)4厘米，對(duì)嗎？（對(duì)，7厘米-3

作業(yè)

厘米=4厘米。）

第三幅圖大約5厘米長(zhǎng)，對(duì)嗎？（對(duì)，接近5

厘米或超過(guò)5厘米一些的，我們都可以說(shuō)是大約5

厘米。）

4.量一量。（完成教材“練習(xí)一”的第11題）

烏龜要爬（）厘米就能吃到小魚。

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你知道了哪些知識(shí)？哪些知

課堂小結(jié)

識(shí)你覺得很重要？

確定長(zhǎng)度單位

板書設(shè)計(jì)旗桿的高度是13米

教學(xué)

反思

小學(xué)（二）年級(jí)數(shù)學(xué)第（一）單元導(dǎo)學(xué)案

課題：長(zhǎng)度單位整理和復(fù)習(xí)課型：探究課主備人：劉麗敏

使用人：班級(jí)：授課日期：年月日

知識(shí)與技能：讓學(xué)生鞏固長(zhǎng)度單位及體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

教學(xué)

過(guò)程與方法：在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線段的活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生初步

目標(biāo)的自主探究的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)與他人合作。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)估計(jì)能力，求異的思想以及動(dòng)手

操作能力

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)看一看，比一比，量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解認(rèn)識(shí)長(zhǎng)

度單位，初步建立長(zhǎng)度觀念。

導(dǎo)學(xué)步驟導(dǎo)學(xué)任務(wù)個(gè)人修改意見

□算訓(xùn)練：

課前

練習(xí)

師：同學(xué)們，今天老師要看一看哪一位小朋友

的眼力最好。誰(shuí)能來(lái)猜猜老師的身高？其實(shí)只要我

說(shuō)一個(gè)數(shù)字你就知道了?！?65（）”。

導(dǎo)入新課

師：這節(jié)課，老師和大家一起來(lái)復(fù)習(xí)第一單元

長(zhǎng)度單位。

（板書課題：第一單元長(zhǎng)度單位）

師：同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在第一單元我們學(xué)習(xí)

了哪些知識(shí)？

自（1）量物體的長(zhǎng)度用什么工具？已經(jīng)學(xué)過(guò)的

長(zhǎng)度單位是什么？用兩個(gè)手指比一比1厘米有多

長(zhǎng)？2厘米，3厘米呢？

（2）用刻度尺量物體的長(zhǎng)度應(yīng)注意什么？指

主名兩名學(xué)生量下面紙條的長(zhǎng)度.

（3）現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)量講臺(tái)桌的長(zhǎng)（學(xué)

生用自己的刻度尺量，很不方便，不容易得出結(jié)

果）.因此，量比較長(zhǎng)的物體或者距離，如操場(chǎng)東

探邊到西邊有多遠(yuǎn)，通常用米作單位.

（4）你知道線段的兩個(gè)特征嗎？怎樣畫一條線

段？

鬼

1、填空：

1枝鉛筆長(zhǎng)25()一本書長(zhǎng)22()

操場(chǎng)的旗桿高10()1根粉筆長(zhǎng)約10()

2、這是小明早上寫的一篇日記，我們一起來(lái)

看一看：

早晨，我從2厘米長(zhǎng)的床上起床，用15米長(zhǎng)

課堂的牙刷刷牙，80cm長(zhǎng)的毛巾洗臉。吃完早飯，急

忙騎上自行車，以每分鐘30厘米的速度到離家500

厘米遠(yuǎn)的學(xué)校去上學(xué)，路上還碰到了身高165米的

王老師。到了學(xué)校，我馬上拿出厚1米的課本看起

作業(yè)來(lái)。

3、填一填。

線段是()的，有()個(gè)端點(diǎn)。三角形由

()條線段組成。正方形由()條線段組成。

兩點(diǎn)之間可以畫()條線段。線段有長(zhǎng)短嗎？()

4、畫一畫。

畫一條比6厘米短2厘米的線段。

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你知道了哪些知識(shí)？哪些知

課堂小結(jié)

識(shí)你覺得很重要？

板第一單元長(zhǎng)度單位

書整理和復(fù)習(xí)

計(jì)

教學(xué)

反思

小學(xué)（二）年級(jí)數(shù)學(xué)第（二）單元導(dǎo)學(xué)案

課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）課型：探究課主備人：劉麗敏

使用人：班級(jí)：授課日期：年月日

1、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加的筆算方法。

教學(xué)

2、從例1重點(diǎn)學(xué)習(xí)并解決列豎式時(shí)如何對(duì)位的問(wèn)題，

目標(biāo)

導(dǎo)學(xué)步驟導(dǎo)學(xué)任務(wù)個(gè)人修改意見

□算訓(xùn)練：

課前

練習(xí)

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)不進(jìn)位加法

導(dǎo)入新課

一、自主學(xué)習(xí)

1、例1是計(jì)算二（1）班和二（2）班共有多少人。

應(yīng)該用（）計(jì)算。也可以寫成豎式，用

筆算：

2、我發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)加兩位數(shù)列式時(shí)要注

忌o

自3、學(xué)完教材第9頁(yè)，理解不同的解題方法。完成

教材“做一做”。

二、探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法：

1、列式計(jì)算

主32+66+3259+40

2、完成教材第10頁(yè)例2o看圖理解：這輛車可

以乘（）人。那么計(jì)算二（3）班和二（4）班

是否可以合乘這輛車的問(wèn)題首先要知道二（3）班

探和二（4）班。

列豎式計(jì)算：

然后和70人相比（）小于（）

所以二（3）班和二（4）班

3計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)，列豎式要注意，也

就是個(gè)位和（）對(duì)齊，十位和（）對(duì)齊。

然后從（）位開始計(jì)算。也就是（）位加

完后又加（）o

4完成教材第10頁(yè)做一做。

三、合作探究、歸納展示（小組合作完成下列各題，

一組展示，其余補(bǔ)充、評(píng)價(jià)）

*1、兩位數(shù)加兩位數(shù)計(jì)算方法：先

將，然

后O

*2、把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)用列（）算式計(jì)

算

3、個(gè)位加起來(lái)的數(shù)寫在（）的下面，十位加起

來(lái)的數(shù)寫在（）o

1、23426984

+45+56+30+13

2、一雙球鞋44元，一個(gè)足球55元，買下來(lái)一共

要多少錢？

課堂

3、哪兩個(gè)兩位數(shù)合起來(lái)是85?你能說(shuō)出幾組？

作業(yè)

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你知道了哪些知識(shí)？哪些知

課堂小結(jié)

識(shí)你覺得很重要？

板

書

設(shè)

汁

教學(xué)

反思

小學(xué)（二）年級(jí)數(shù)學(xué)第（二）單元導(dǎo)學(xué)案

課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）課型：探究課主備人：劉麗敏

使用人：班級(jí)：授課日期：年月日

O

教學(xué)

1、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的筆算方法。

2、會(huì)列式計(jì)算，并會(huì)自己檢驗(yàn)對(duì)錯(cuò)。

目標(biāo)

3、體驗(yàn)自主探究、合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

導(dǎo)學(xué)步驟導(dǎo)學(xué)任務(wù)個(gè)人修改意見

□算訓(xùn)練：

課前

練習(xí)

昨天我們學(xué)習(xí)了不進(jìn)位加法,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)

導(dǎo)入新課

進(jìn)位加法。

一、自主學(xué)習(xí)

1、計(jì)算并說(shuō)說(shuō)是怎么計(jì)算的。

25+2343+3455+3361+25

2、看教材主題圖，理解圖意，理解兩個(gè)數(shù)合成一

個(gè)數(shù)用加法計(jì)算。

自3、例1中，這輛車可以乘坐（）人，要知道能

不能合坐一輛車，就要先知道二（1）班和二（3）

班_________。應(yīng)該用（）計(jì)算?？?/p>

以寫成豎式，4、我發(fā)現(xiàn)就今天的算式也要注意

圭

列式時(shí)（）對(duì)齊，從

（）o然后個(gè)位滿

10要（）十位上的數(shù)相加的時(shí)候要

記得加上_____________________________O

探5、學(xué)完教材第11頁(yè)后，理解不同的列式方法。完

成教材“做一做”。

二、邊練邊算，并探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法：

56+3746+2425+35

究

1、計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)，列豎式要注

意______________________，也就是個(gè)位和（）

對(duì)齊，十位和（）對(duì)齊。然后從（）位開始

計(jì)算。個(gè)位上滿十，就向（）。

2、完成教材第12頁(yè)做一做。

126364526

+76+36+46+45

2、完成教材練習(xí)二第十題。

課堂

3、哪兩個(gè)兩位數(shù)合起來(lái)是85?你能說(shuō)出幾組？

作業(yè)

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你知道了哪些知識(shí)？哪些知

課堂小結(jié)

識(shí)你覺得很重要？

板

書

計(jì)

教學(xué)

反思

小學(xué)（二）年級(jí)數(shù)學(xué)第（二）單元導(dǎo)學(xué)案

課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）課型：探究課主備人：劉麗敏

使用人：班級(jí)：授課日期：年月日

4、掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法。

教學(xué)

5、會(huì)列式計(jì)算，并會(huì)自己檢驗(yàn)對(duì)錯(cuò)。

6、體驗(yàn)自主探究、合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

目標(biāo)

導(dǎo)學(xué)步驟導(dǎo)學(xué)任務(wù)個(gè)人修改意見

口算訓(xùn)練：

課前

練習(xí)

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)不推位的減法

導(dǎo)入新課

一、自主學(xué)習(xí)

1、計(jì)算并說(shuō)說(shuō)是怎么計(jì)算的。

27+3334+36

2、看教材主題圖，讀懂圖意，并列式計(jì)算。

3、例1中，用加法解決的問(wèn)題：

（1）、？列式：

自（2）、？列式：

北京比多倫多多得多少票？

列式：豎式：

多倫多比北京少得多少票？

主列式：豎式：

你還能題什么問(wèn)題：

探4、我發(fā)現(xiàn)就今天的算式也要注意列式時(shí)

對(duì)齊，然后從（）位開始計(jì)算。也就是（）

位加完后又加（）。

5、學(xué)完教材第17頁(yè)后，理解不同的列式方法。完

究成教材“做一做”。

三、邊練邊算，并說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法：

43-1388-6289-592

-71

187364596

-76-36-25-75

、完成教材練習(xí)三第、題。

課堂212

作業(yè)

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你知道了哪些知識(shí)？哪些知

課堂小結(jié)

識(shí)你覺得很重要？

板

書

W

計(jì)

教學(xué)

反思

小學(xué)（二）年級(jí)數(shù)學(xué)第（二）單元導(dǎo)學(xué)案

課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）課型：探究課主備人：劉麗敏

使用人:班級(jí)：授課日期：年月日

1、掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的筆算方法。

教學(xué)

2、、會(huì)自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并列式計(jì)算，并會(huì)自己檢驗(yàn)對(duì)錯(cuò)。

3、、體驗(yàn)自主探究、合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

目標(biāo)

導(dǎo)學(xué)步導(dǎo)學(xué)任務(wù)個(gè)人修改意

驟見

口算訓(xùn)練：

課前

練習(xí)

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)退位減法

導(dǎo)入新

課

1、計(jì)算并說(shuō)說(shuō)是怎么計(jì)算的。

47-3375-36

2、看教材16頁(yè)主題圖，讀懂圖意，并提出數(shù)學(xué)然后列式計(jì)

算。

3、例1中，用減法解決的問(wèn)題：

自（1）、？列式：

豎式：個(gè)位上：6—8不夠，向（）

個(gè)位上就是（）一（）得（）

十位上就是（）一（）

主*（2）、？列式：

豎式：

個(gè)位上：6-9不夠，向（）

個(gè)位上就是（）一（）得（）

探十位上5退了1還剩（）

4、我發(fā)現(xiàn)今天的算式也要注意列式時(shí)

對(duì)齊，然后從（）位開始計(jì)算。也就是（）位計(jì)算完

后又計(jì)算（）。

究*5、在昨天的基礎(chǔ)上：我還知道了：

O

二、做一做、想一想

42-1381-6280-1592-77

做一做、想一想

42-1381-6280-1592-7

7

過(guò)關(guān)檢測(cè)：

課堂1、O

87369596

—79-28-57-78

作業(yè)

2、完成教材19頁(yè)做一做的第1、2題。

*3,45減去幾個(gè)9以后得0?算算看。

*4、減法從十位開始計(jì)算方便嗎？先試試再談?wù)劇?/p>

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你知道了哪些知識(shí)？哪些知識(shí)你覺得很

課堂小

重要？

結(jié)

板

書

設(shè)

計(jì)

教學(xué)

反思

小學(xué)（二）年級(jí)數(shù)學(xué)第（二）單元導(dǎo)學(xué)案

課題：解決問(wèn)題課型：探究課主備人：劉麗敏

使用人：班級(jí)：授課日期：年月日

1、會(huì)用學(xué)過(guò)的加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)

2、初步學(xué)會(huì)結(jié)合信息、，提出問(wèn)題并正確解決問(wèn)題。

3、體驗(yàn)自主探究、合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

目標(biāo)

導(dǎo)學(xué)步驟導(dǎo)學(xué)任務(wù)個(gè)人修改意見

口算訓(xùn)練：

課前

練習(xí)

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題

導(dǎo)入新課

一、自主學(xué)習(xí)

（1）、小紅有10元錢，明明比他多2元，明明有

（）元。

（2）、小紅有10元錢，明明比他少2元，明明有

（）元。

（3）、小紅有10元錢，他比明明多2元，明明有

自（）元。

（4）、小紅有10元錢，他比明明多2元，明明有

（）元。

2、看教材23頁(yè)主題圖，讀懂圖意。

主二.1班得了（）面小紅旗，二.2班比二.1班

少（）面，二.2班有多少面？

從這道題可以知道二.2班的小紅旗比二.1班的

（），兩個(gè)班相比（）的多，（）的少，

我們要求的是比較（）（填多或少）的那一個(gè)

班，所以用減法計(jì)算。

列式是：_________________________

口答：

無(wú)3、二.2班得了（）面小紅旗，三.1班比二.2

班多（）面，?

三.1班比二.2班（）,我們要求（）（填

多或少）的那一個(gè)班，所以用（）計(jì)算。

列式：

4、你可以編一道類似的題嗎？把它解答出來(lái)

1、完成教材23頁(yè)做一做

問(wèn)題一：列式：

問(wèn)題二：列式:

問(wèn)題三：列式：

、完成教材練習(xí)四的第題

課堂25

用加法解決的問(wèn)題是：

問(wèn)題一：列式：

問(wèn)題二：列式:

用減法解決的問(wèn)題是：

作業(yè)

問(wèn)題一：列式：

問(wèn)題二：列式：

3、你得出了了什么規(guī)律：

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你知道了哪些知識(shí)？哪些知

課堂小結(jié)

識(shí)你覺得很重要？

板

書

W

計(jì)

教學(xué)

反思

小學(xué)（二）年級(jí)數(shù)學(xué)第（二）單元導(dǎo)學(xué)案

課題：連加連減課型：探究課主備人：劉麗敏

使用人：班級(jí)：授課日期：年月日

1、掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫法。

教學(xué)

2、能靈活、正確的計(jì)算連加、連減的題目。

目標(biāo)

導(dǎo)學(xué)步驟導(dǎo)學(xué)任務(wù)個(gè)人修改意見

口算訓(xùn)練：

課前

練習(xí)

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)連加連減

導(dǎo)入新課

一、自主學(xué)習(xí)

1、計(jì)算復(fù)習(xí)

56+3572+1983-7766-18

2、今年農(nóng)場(chǎng)的西瓜豐收了,2、2班的同學(xué)去幫助

收西瓜，他們分小組進(jìn)行比賽，下面是他們比賽的

統(tǒng)計(jì)。

第一組第二組第三組

自28個(gè)34個(gè)23個(gè)

三組一共摘了多少個(gè)？

列式：

寫寫計(jì)算過(guò)程：仔細(xì)觀察：你的

主計(jì)算過(guò)程能不能再簡(jiǎn)單一點(diǎn)：

口答:___________________________

探3、我們一共摘了85個(gè)西瓜，叔叔用拖拉機(jī)運(yùn)走了

40個(gè)，小明用推車運(yùn)作了26個(gè)，還剩多少個(gè)？

總共85個(gè)西瓜，運(yùn)走40個(gè)，就用（）一（），

究還剩余了（），又運(yùn)走了26個(gè)，就用（）

-（）,最后剩余了（）？

用一個(gè)算式計(jì)算：__________________________

計(jì)算

時(shí)：在計(jì)算時(shí)，能夠

口算的可以口算，

不能□算的進(jìn)行筆算。

答：

4、你可以編一道類似的題嗎？把它解答出來(lái)

1、在草稿本上完成27頁(yè)的“做一做”

2、一本故事書共有64頁(yè)，小明第一天看了14頁(yè)，

第二天看了17頁(yè)，還有多少頁(yè)沒有看？

課堂

3,圖書館3月借出圖書26本，4月借出37本，5

作業(yè)月借出34本。3個(gè)月圖書館一共借出了多少本圖

書？

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你知道了哪些知識(shí)？哪些知

課堂小結(jié)

識(shí)你覺得很重要？

板

書

設(shè)

計(jì)

教學(xué)

反思

小學(xué)（二）年級(jí)數(shù)學(xué)第（二）單元導(dǎo)學(xué)案

課題：加減混合課型：探究課主備人：劉麗敏

使用人：班級(jí)：授課日期：年月日

1、掌握加減混合豎式的寫法。

教學(xué)

2、能靈活、正確的計(jì)算連加、連減及加減混合的題目。

目標(biāo)

導(dǎo)學(xué)步驟導(dǎo)學(xué)任務(wù)個(gè)人修改意見

□算訓(xùn)練：

課前

練習(xí)

導(dǎo)入新課

一、自主學(xué)習(xí)

計(jì)算復(fù)習(xí)

1、25+28+36=78-59-11=

先算什么，再算什么？怎樣筆算？

2、小華有4支鉛筆，他又買了3支，后來(lái)用去了

5支，他還有（）只？

自3、小青有6支鉛筆，用了4之后，他又買了2支，

他現(xiàn)在有（）支鉛筆？

看教材28頁(yè)圖填空：

車上原來(lái)有（）人，到站后下車（）人，

主又上車（）人，？

先算：_______________再算：

列式_________________列式：

探但是這樣做比較麻煩，可以用一個(gè)式子計(jì)算：

算式：

豎式：

答：

二、練習(xí)總結(jié)：

1、計(jì)算并總結(jié)規(guī)律：

50+30+1870-23-2956+34-20

上面3道題都是先把（）相加或相減，然

后再加上或減去（）

2、你解決不了的問(wèn)題：

1、同學(xué)們折紙鶴慶祝元旦，第一組折了45只，第

二組折了36只，他們把這些折好的紙鶴送給孤兒

院的小朋友16只，現(xiàn)在還剩下多少只紙鶴？

課堂

2、學(xué)校合唱隊(duì)原有64人，有7人年畢業(yè)了，又新

加入了人。學(xué)校合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人？

作業(yè)15

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你知道了哪些知識(shí)？哪些知

課堂小結(jié)

識(shí)你覺得很重要？

板

書

計(jì)

教學(xué)

反思

小學(xué)（二）年級(jí)數(shù)學(xué)第（二）單元導(dǎo)學(xué)案

課題：加減法估算