六年級上冊英語學案-Recycle2 第2課時｜人教PEP(含答案)

/教學目標1.知識目標：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握一般過去時的基本結構，并能運用所學知識進行簡單的日常交流。2.能力目標：培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力，提高學生的聽、說、讀、寫能力。3.情感目標：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，使學生樹立自信心。教學內容1.復習一般過去時的一般疑問句和回答。2.學習一般過去時的特殊疑問句和回答。3.運用所學知識進行日常交流。教學重點與難點1.教學重點：一般過去時的特殊疑問句及其回答。2.教學難點：一般過去時的特殊疑問句的構成和運用。教具與學具準備1.教具：PPT、黑板、粉筆。2.學具：筆記本、文具盒、課本。教學過程Step1:熱身（5分鐘）1.教師與學生用英語進行簡單的日常交流，詢問學生昨天做了什么。2.學生用一般過去時回答問題，如：“Iwatchedamovieyesterday.”Step2:導入（10分鐘）1.教師引導學生回顧一般過去時的一般疑問句和回答。2.學生用PPT上的例句進行復習，如：“Didyougototheparkyesterday?Yes,Idid.No,Ididn't.”Step3:新課講解（15分鐘）1.教師講解一般過去時的特殊疑問句及其回答。2.學生跟讀PPT上的例句，如：“Whatdidyoudoyesterday?Iwatchedamovie.”Step4:課堂練習（10分鐘）1.教師提出一般過去時的特殊疑問句，學生用所學知識回答。2.學生分組進行角色扮演，運用一般過去時進行日常交流。Step5:課堂小結（5分鐘）2.學生分享自己的學習收獲。板書設計1.一般過去時的一般疑問句：Didyouyesterday?2.一般過去時的一般疑問句的回答：Yes,Idid.No,Ididn't.3.一般過去時的特殊疑問句：Whatdidyoudoyesterday?4.一般過去時的特殊疑問句的回答：Iwatchedamovie.作業(yè)設計1.抄寫PPT上的例句，加強記憶。2.運用一般過去時寫一篇小作文，描述自己昨天做的事情。課后反思本節(jié)課通過復習和導入，讓學生掌握了一般過去時的特殊疑問句及其回答。在課堂練習環(huán)節(jié)，學生能夠運用所學知識進行日常交流，達到了預期的教學目標。但在教學過程中，要注意引導學生正確運用一般過去時，避免混淆時態(tài)。同時，課后作業(yè)的布置要注重學生的實際操作，提高學生的應用能力。重點關注細節(jié)：板書設計1.一般過去時的一般疑問句：Didyouyesterday?2.一般過去時的一般疑問句的回答：Yes,Idid.No,Ididn't.3.一般過去時的特殊疑問句：Whatdidyoudoyesterday?4.一般過去時的特殊疑問句的回答：Iwatchedamovie.補充和說明：1.一般過去時的一般疑問句：Didyouyesterday?一般過去時的一般疑問句是以Did開頭，后面跟著動詞的原形，再后面是you，是yesterday。例如：“Didyougototheparkyesterday?”這個疑問句用來詢問學生昨天是否做了某件事情。2.一般過去時的一般疑問句的回答：Yes,Idid.No,Ididn't.對于一般過去時的一般疑問句，學生的回答可以是Yes,Idid.或者No,Ididn't.這個回答要根據(jù)實際情況來確定，如果學生昨天確實做了這件事情，就用Yes,Idid.如果學生昨天沒有做這件事情，就用No,Ididn't.3.一般過去時的特殊疑問句：Whatdidyoudoyesterday?一般過去時的特殊疑問句是以What開頭，后面跟著動詞的過去式，再后面是you，是yesterday。例如：“Whatdidyoudoyesterday?”這個疑問句用來詢問學生昨天做了什么事情。4.一般過去時的特殊疑問句的回答：Iwatchedamovie.對于一般過去時的特殊疑問句，學生的回答可以根據(jù)實際情況來確定。例如，如果學生昨天看了電影，就可以回答：“Iwatchedamovie.”如果學生昨天沒有看電影，就需要根據(jù)實際情況來回答。在教學過程中，教師可以通過板書設計，將這四個方面系統(tǒng)地展示給學生，幫助學生理解和記憶。同時，教師還可以通過例句和練習，讓學生實際操作，鞏固所學知識。這樣，學生就能夠更好地掌握一般過去時，提高他們的英語水平。板書設計的邏輯性和系統(tǒng)性1.引入疑問詞“Did”：板書“Did”，并提問“Didyoudosomethingyesterday?”，讓學生意識到這是在詢問過去的行為。2.加入動詞原形：接著，板書動詞原形，如“Didyouplay?”，強調動詞原形在疑問句中的使用。3.加上主語“you”：然后，板書“you”，形成完整的疑問句“Didyouplayyesterday?”，讓學生理解疑問句的結構。4.提供肯定和否定回答：板書肯定回答“Yes,Idid.”和否定回答“No,Ididn't.”，讓學生學會如何回應這樣的疑問句。板書設計的互動性和參與性板書設計應該能夠激發(fā)學生的參與和互動。教師可以在板書的過程中，邀請學生一起完成，或者讓學生在課堂上嘗試板書，這樣可以增強學生的學習興趣和動手能力。例如，在教授一般過去時的特殊疑問句時，教師可以這樣進行：1.提問并板書：“Whatdidyoudoyesterday?”，讓學生聽懂并看到這個疑問句的結構。2.邀請學生回答：請一位學生上臺，嘗試用粉筆在黑板上寫出自己的回答，如“IwatchedTV.”，這樣可以讓學生參與到教學過程中。3.分組練習：讓學生分組，每組輪流提出一般過去時的特殊疑問句，并寫下自己的回答，這樣可以促進學生之間的互動和交流。板書設計的清晰性和易懂性板書設計應該清晰易懂，避免過于復雜的裝飾，以免分散學生的注意力。教師應該使用大號字體，清晰地寫出關鍵詞和關鍵句型，讓學生能夠一目了然。例如，在教授一般過去時的特殊疑問句和回答時，教師可以這樣板書：1.寫出疑問句：“Whatdi