2023-2024學年安徽省合肥市六校聯(lián)盟高一下學期期中考試語文試題（解析版）

合肥市普通高中六校聯(lián)盟2023-2024學年第二學期期中聯(lián)考高一年級語文試卷（考試時間：150分鐘滿分：150分）一、現(xiàn)代文閱讀（34分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：民族格局似乎總是反映著地理的生態(tài)結(jié)構(gòu)，中華民族不是例外。他們所聚居的這片大地是一塊從西向東傾側(cè)的斜坡，高度逐級下降。東西落差如此顯著的三級梯階，南北跨度又達三十個緯度，溫度和濕度的差距自然形成了不同的生態(tài)環(huán)境，給人文發(fā)展以嚴峻的桎梏和豐潤的機會。中華民族就是在這個自然框架里形成的。生存在這片土地上的人最早的情況是怎樣的？在中華大地上已陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了人類直立人（猿人）、早期智人（古人）、晚期智人（新人）各進化階段的人體化石，可以建立較完整的序列，說明了中國這片大陸應(yīng)是人類起源的中心之一。在人類進入文化初期，中華大地上北到黑龍江，西南到云南，東到臺灣都已有早期人類在活動，并留下了石器。很難想象在這種原始時代，分居在四面八方的人是同一來源，而且可以肯定的是，這些長期分隔在各地的人群必須各自發(fā)展他們的文化以適應(yīng)如此不同的自然環(huán)境。這些實物證據(jù)可以否定有關(guān)中華民族起源的一元論和外來說，而肯定多元論和本土說。即使以上的論斷還不夠有說服力，考古學上有關(guān)新石器時代的豐富資料更有力地表明中華大地上當時已出現(xiàn)地方性的多種文化區(qū)。如果我們認為同一民族集團的人大體上總得有一定的文化上的一致性，那么我們可以推定早在公元前六千年前，中華大地上已存在了分別聚居在不同地區(qū)的許多集團。新石器時期各地不同的文化區(qū)可以作為我們認識中華民族多元一體格局的起點。新石器時代中原兩河（黃河和長江）流域中下游這個在生態(tài)條件上基本一致的地區(qū)的考古發(fā)現(xiàn)，已可以說明中華民族的先人在文明曙光時期，公元前五千年到公元前兩千年之間的三千年中還是分散聚居在各地區(qū)，分別創(chuàng)造他們具有特色的文化，這是中華民族格局中多元的起點。在這多元格局中，同時也在接觸中出現(xiàn)了競爭機制，相互吸收比自己優(yōu)秀的文化而不失其原有的個性。例如，在黃河中游興起的仰韶文化，曾一度向西滲入黃河上游的文化區(qū)，但當其接觸到了比它優(yōu)秀的黃河下游山東龍山文化，就出現(xiàn)了取代仰韶文化的河南龍山文化?？脊艑W者在龍山文化前加上各個地方的名稱表示它們依然是從當?shù)卦形幕猩L出來的，實際上說明了當時各族團間文化交流的過程，從多元之上增加了一體的格局。中國最早的文字史料現(xiàn)在可以確認的是商代的甲骨文，相傳由孔子編選的《尚書》還記載一些上古的文件和傳說。早年的史書中，把上古史編成三皇五帝的歷史系統(tǒng)。這些文字史料已有部分可以和考古資料相印證，使我們對新石器時代末期到銅器時代的歷史能有較可靠的知識，特別是20世紀80年代初期發(fā)掘的河南登封王城崗夏代遺址一般認為即是夏王朝初的“陽城”遺址，夏代歷史已從神話傳說的迷霧中得以落實。商代歷史有甲骨文為據(jù)，周代歷史有鐘鼎文為據(jù)，相應(yīng)的后世的文字記載都可得而考。夏商周三代正是漢族前身華夏這個民族集團從多元形成一體的歷史過程。河南夏代“陽城”遺址所發(fā)現(xiàn)的文物顯示了它是繼承了新石器時代河南龍山文化發(fā)展到了銅器時代。從黃河中下游遺留的文物中也可以看到這些地區(qū)都早已發(fā)展了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，這和夏禹治水的傳說（河南龍山文化的中晚期）可以聯(lián)系起來，表明了這地區(qū)早期居民當時生產(chǎn)力的發(fā)展水平。我們還記得河南的龍山文化正是在仰韶文化的基礎(chǔ)上吸收了山東的龍山文化而興起的。所以可以說華夏文化就是以黃河中下游不同文化的結(jié)合而開始的。（摘編自費孝通《中華民族多元一體格局》）材料二：習近平總書記在2019年全國民族團結(jié)進步表彰大會上指出，“一部中國史，就是一部各民族交融匯聚成多元一體中華民族的歷史，就是一部各民族共同締造、發(fā)展、鞏固統(tǒng)一的偉大祖國的歷史。各民族之所以團結(jié)融合，多元之所以聚為一體，源自各民族文化上的兼收并蓄、經(jīng)濟上的相互依存、情感上的相互親近，源自中華民族追求團結(jié)統(tǒng)一的內(nèi)生動力。正因為如此，中華文明才具有無與倫比的包容性和吸納力，才可久可大、根深葉茂”。習近平總書記的這段講話，是理解中華民族從古至今是一個統(tǒng)一的共同體的重要觀點，他不僅把中國歷史概括為各民族交融匯聚成多元一體中華民族的歷史，而且把“三個相互”概括為中華民族從“多元”聚為“一體”的內(nèi)生動力。這是基于中國歷史事實和發(fā)展邏輯得出的重要觀點，是做好以鑄牢中華民族共同體意識為主線的新時代民族工作的科學指南，對于凝聚全國各族人民實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有重大指導(dǎo)意義。各民族交融匯聚成多元一體中華民族的學術(shù)理論來源于費孝通先生1988年正式提出的“中華民族多元一體格局”理論，該理論是費先生關(guān)于中華民族起源及結(jié)構(gòu)的整體性理論。林耀華先生評價稱，費孝通教授確立了“多元一體”這個核心概念在中華民族構(gòu)成格局中的重要地位，從而為我們認識中華民族和文化的總特點提供了一組有力的認知工具和理解全局的鑰匙。作為一個關(guān)于中華民族結(jié)構(gòu)的學術(shù)新體系，“中華民族多元一體格局”理論對中華民族的含義與起源、結(jié)構(gòu)與層次、歷史上的民族交往與民族關(guān)系進行了綱要性闡釋，這些闡釋對理解中華民族何以是一個共同體，“多元”何以凝聚為“一體”這兩個命題提供了啟示。（摘編自王延中等《中華民族多元一體格局形成的經(jīng)濟、文化、心理因素析論》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.中華大地發(fā)現(xiàn)的石器及各進化階段的人體化石，能夠支持中華民族起源的多元論和本土說。B.山東龍山文化是族團間交流的結(jié)果，吸收了其他族團的優(yōu)秀文化又保留了一定的個性。C.歷史學家一般認為，登封王城崗夏代遺址即是夏王朝初的“陽城”遺址，印證了傳說中的夏代歷史。D.“多元一體”這一核心概念為認知中華民族和文化的特點等提供了有力的工具。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.中國獨特的地理空間結(jié)構(gòu)和多樣的生態(tài)環(huán)境，使得中華民族“多元一體”格局的形成成為可能。B.與仰韶文化和龍山文化之間的關(guān)系相似，黃河和長江兩大流域的文化之間也出現(xiàn)過競爭和交融。C.《尚書》中關(guān)于上古史的記載已得到了考古資料的印證，證明了夏商周三代是華夏民族從多元形成一體的歷史過程。D.文化、經(jīng)濟、情感和追求團結(jié)統(tǒng)一的內(nèi)生動力等因素使得中國各民族團結(jié)融合成為一體，體現(xiàn)了中華文明的包容性。3.下列選項，最不適合作為論據(jù)來支撐“中華民族多元一體格局”理論的一項是（）A.新石器時代晚期玉龍在東北地區(qū)紅山文化與東南地區(qū)良渚文化均有所見，但造型有所差異。B.新疆奇臺縣唐朝墩古城考古發(fā)現(xiàn)城內(nèi)的佛寺和景教寺院南北并列，還有具有羅馬風格的公共浴場。C.西藏拉薩市溫江多吐蕃時期建筑遺址出土的板瓦、琉璃磚等遺物帶有明顯的唐文化特征。D.四川省廣漢三星堆出土的龍虎尊與湖南安化縣出土的虎食人卣在題材和文化內(nèi)涵上非常相近。4.根據(jù)材料一內(nèi)容，下列選項對下面這幅張光直“中國相互作用圈”示意圖的解讀，不正確的一項是（）A.各大文化系統(tǒng)分處各地，有著土著的起源和自己的特色。B.各文化系統(tǒng)相互影響形成大的相互作用圈，逐漸走向一體。C.黃河中下游的文化系統(tǒng)之間的相互結(jié)合開啟了華夏文化。D.各文化系統(tǒng)之間的交流形成了中華民族格局中多元的起點。5.兩則材料都談?wù)摿恕爸腥A民族多元一體格局”，但材料內(nèi)容側(cè)重點和論證方法有所不同，請結(jié)合材料簡要分析【答案】1.B2.C3.B4.D5.①側(cè)重點：材料一重在闡述“中華民族多元一體格局”形成環(huán)境因素以及形成過程，材料二則重在論述“中華民族多元一體格局”的重要意義。②論證方法：材料一主要使用了舉例論證，如材料一在論證文化的交融時，用仰韶文化和龍山文化進行舉例論證；材料二主要使用了引用論證，如材料二引用習近平總書記的話來論證中華民族的團結(jié)融合?！窘馕觥俊?題】本題考查學生篩選和整合文中信息的能力。B.“山東龍山文化是族團間交流的結(jié)果”錯，原文“在黃河中游興起的仰韶文化……但當其接觸到了比它優(yōu)秀的黃河下游山東龍山文化，就出現(xiàn)了取代仰韶文化的河南龍山文化”，可見河南龍山文化才是族團間交流的結(jié)果。故選B?！?題】本題考查學生根據(jù)原文內(nèi)容進行合理推論的能力。C.“《尚書》中關(guān)于上古史的記載已得到了考古資料的印證”說法絕對，原文“這些文字史料已有部分可以和考古資料相印證”說的是“部分”；且只有《尚書》中的記載也不能證明夏商周三代是華夏民族從多元形成一體的歷史過程。故選C。【3題】本題考查學生分析論點、論據(jù)、論證方法的能力。B.“唐朝墩古城”體現(xiàn)的是對外來文化的吸收，而“中華民族多元一體格局”應(yīng)是中華各族群內(nèi)部的多元走向一體的過程。不適合作為論據(jù)來支撐“中華民族多元一體格局”理論。故選B?！?題】本題考查學生理解材料內(nèi)容以及圖文轉(zhuǎn)換的能力。D.“各文化系統(tǒng)之間的交流形成了中華民族格局中多元的起點”錯誤。材料一中說“分別創(chuàng)造他們具有特色的文化，這是中華民族格局中多元的起點”“當時各族團間文化交流的過程，從多元之上增加了一體的格局”，選項曲解文意。故選D。【5題】本題考查學生篩選整合信息，分析論證方法的能力。①側(cè)重點：材料一“……中華民族就是在這個自然框架里形成的”說的是“中華民族多元一體格局”形成的環(huán)境因素，“最早的情況是怎樣的？”“新石器時代中原……”“在這多元格局中，同時也在接觸中出現(xiàn)了競爭機制”闡述“中華民族多元一體格局”形成的過程；材料二“正因為如此，中華文明才具有無與倫比的包容性和吸納力，才可久可大、根深葉茂”則重在論述“中華民族多元一體格局”的重要意義。②論證方法：材料一主要使用了舉例論證，如材料一“在黃河中游興起的仰韶文化……”“出現(xiàn)了取代仰韶文化的河南龍山文化”在論證文化的交融時，用仰韶文化和龍山文化進行舉例論證；材料二主要使用了引用論證，如材料二“習近平總書記在2019年全國民族團結(jié)進步表彰大會上指出……”引用習近平總書記的話來論證中華民族的團結(jié)融合。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。他回來了柯崗這是一九四七年九月中旬的一個夜晚。山里實在黑，走在白馬后邊的人，往往當自己的胸脯碰上了馬屁股的時候，才知自己并沒有掉隊。二十一團在這一夜的行軍序列中，是全軍的后衛(wèi)。隊伍不斷地跑跑停停，這是因為天黑，路滑，常常有人不自覺地拉長了距離的緣故。雖然前面不斷地傳來“跟上！”“跟上！”的口令，然而這種現(xiàn)象始終很難消滅。后面有人壓著嗓子吵起來：“快走！快走！你怎么不跟上呢？”“老子掉進田里啦！你急啥？”“可不敢掉隊呵！后面有敵人，你沒看隊伍走多快？”“誰掉隊啦？”管理主任一面往后走，一面問?！肮┙o處的挑夫王德勝?！辈恢钦l這樣順口回答著。管理主任仍舊向后走?！巴醯聞?！爬起來了沒有？擔動擔不動？”管理主任拉長嗓音問?！捌饋砹?，擔動了！你放心走吧！”王德勝回答著，開始用盡吃奶的力氣，拼命追趕隊伍，小擔子在肩膀上咯吱咯吱地響著，好像有人在他的耳朵邊低聲說：“王德勝：你是好戰(zhàn)士，你是翻身農(nóng)民，大家相信你，叫你挑著公家的一百七十萬冀幣①、二百萬蔣幣②、三十塊銀洋?！庇谑撬桨l(fā)著急了，他覺得他肩上的擔子幾乎完全失掉了重量，只是路太小，太滑，天太黑，差不多走不到五十米，就要有一只腳掉進田埂下面的淤泥里。就這樣，他一氣跑了十幾里路以后，實在累了，打算坐下來休息兩三分鐘再走。但當他把擔子放下之后，忽然靜得可怕，一點也聽不見“跟上，跟上！”的命令了，連馬蹄踩進泥坑里的聲音也沒有了，他發(fā)現(xiàn)自己掉隊走錯了路。細雨迷蒙著漆黑的山道，雨絲在桐子葉上聚成了水珠，“滴嗒，滴嗒”地滑落下來。往哪里去找隊伍呢？他確實有些著急了。他擔心兩包錢會淋濕，心里也明白要想馬上找到一個村子是不可能的。他很想找到一座小廟，哪怕是小得連人也進不去，只要能把兩包錢放進去就行；要不然，這樣淋到天明，都會濕透的。但，小廟又到哪里去找呢？他無可奈何地把擔子上那用油布包得方方正正的兩包錢取下來，并排放在路邊，然后又用自己的袖子把油布上面的水擦了一下，便一屁股坐在錢包上，兩手緊緊握著扁擔的中間，筆直地豎在臉前，接著就把腦袋往手上一靠，意思好像是說：反正我現(xiàn)在是不能走了，索性等天明，但是千萬不能把錢濕透！這一夜，王德勝覺得比一年還長。黎明的時候，雨停了，陰云漸漸炸開縫來，東方泛起魚肚白。他現(xiàn)在知道他昨夜把方向走錯了，本來是向南的，可是他向了東。他挑起了擔子，離開了道路，向左穿過沒腰的荒草，攀登著生滿小樹的高山。在一座濃密的杉樹林里，他找到一個相當隱蔽的石縫。他把扁擔和錢包都放在石縫的頂里邊，迅速用石塊蓋起來，然后自己坐在口上。他決定等到下午再下山，免得碰到敵人和土匪，晚上順公路走。他感到困得很，想睡覺，但又怕有土頑來，怎么辦呢？他用雙手扶著額角想了半天，然后把兩顆炸彈的火索統(tǒng)統(tǒng)拉出來，掛在襯衣鈕子上，把炸彈掛在胸膛上，用外衣包著，再用皮帶在外面拴起來，而后側(cè)身睡了。他想：如果土頑在他沒有醒來的時候到了跟前，只要他們一拉他的衣裳，炸彈就會響的，叫他們也不能活。就在這種情況下，王德勝甜蜜蜜地睡熟了。太陽從杉樹的葉子上滑過去，在他那濕透了的軍衣和帽子上，在他那圓臉、寬肩和露在袖口外的棒棰似的粗胳膊上，劃著一條條的花紋。確實，這一天，全世界上沒有一個人知道王德勝帶著這么一擔子公款，在這里得到了平安的睡眠。他做了一個夢：他已經(jīng)回到了團里，管理主任把他挑的錢拿出來，買了好幾口肥豬，大家在會餐，許多人和平時一樣，把一些實在太膩人的肥肉塊子，都往他的碗里送，他張著大嘴不停地嚼著。但忽然一不小心，自己咬住了自己的舌頭。他醒來了，太陽已經(jīng)偏西。王德勝弄好擔子，束緊皮帶，順著公路往南趕。突然啪的一聲，一顆子彈從頭頂飛過，兩個著便衣持步槍的土頑從樹林里竄了出來，沖到王德勝身邊。“不準動！”他們之中的一個，用槍威脅著王德勝，就動手解他的外衣，待另一個家伙正要解皮帶的時候，那個解衣服的人突然連聲喊著：“炸彈！炸彈！”回頭就跑。解衣帶的家伙并不知道炸彈在哪里，也跑了。王德勝趁勢抽出一顆炸彈，朝他們的屁股投去，然后迅速沖向樹林深處，在一條十分曲折的羊腸小道上繼續(xù)向南行進。轉(zhuǎn)眼功夫天就黑了，他加快了行進速度，一氣走了八十里。拂曉，他餓得有些不能支持，坐下去幾乎起不來。剛咬牙站起，前邊忽然打起機關(guān)槍來，聲音很近，子彈嗦嗦地穿著樹枝。他已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，前邊山根下就是公路，路東是自己的隊伍，路西是白軍。從這里下去，過了公路，跳進田里，就能回到自己的隊伍。王德勝丟掉竹扁擔，把兩包錢捆在一起，像背包一樣緊緊地綁在背上。弄好了鞋帶子，拴緊了皮帶，右手提著炸彈，火索已經(jīng)掛在指頭上，彎著身子走到小路轉(zhuǎn)彎處，順著沒有路的山坡沖下去。天大亮的時候，王德勝像泥人一樣，被這里的警戒部隊護送到自己的團部里來。他站在管理主任的門口，用他那高亢的魯西口音喊著：“報告！”剛把右腳跨進門檻，他就大聲說道：“擔子丟了，可是三百七十萬零三十元在這里！”管理主任馬上拉住了他那沾著很多汗泥的雙手。（有刪改）［注］①冀幣，當時解放區(qū)用的，冀南銀行的紙幣。②蔣幣，蔣管區(qū)用的，所謂法幣。6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.行軍過程中，有戰(zhàn)士叮囑“可不敢掉隊呵”，由此可以看出該戰(zhàn)士對戰(zhàn)友的關(guān)心以及形勢的緊張。B.管理主任拉長嗓音問“擔動擔不動”，擔心王德勝難以完成任務(wù)，表現(xiàn)了他對王德勝的關(guān)心。C.王德勝在山上“甜蜜蜜地睡熟了”，全然不顧可能會有敵人前來襲擾的風險，可見他當時確實疲憊。D.在解放戰(zhàn)爭的諸多大場面中，小說記敘一名戰(zhàn)士掉隊又歸隊的小故事，以小見大，展現(xiàn)的是解放軍戰(zhàn)士群體的優(yōu)秀品質(zhì)。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.戰(zhàn)士們只有當胸脯碰上馬屁股的時候才知道自己并沒有掉隊，寫出了夜晚之黑，也為后面王德勝的掉隊埋下了伏筆。B.王德勝路遇兩個著便衣持步槍的土頑這一突發(fā)事件，表現(xiàn)了歸隊途中的兇險，使情節(jié)產(chǎn)生波瀾，也豐富了人物的形象。C.小說與茹志鵑的《百合花》均以解放戰(zhàn)爭為背景，用清新淡雅的語言將故事寫得詩意盎然，表達對解放軍戰(zhàn)士的贊美。D.小說對王德勝的動作描寫細膩豐富，如睡覺前“拉”“掛”“包”“拴”等詞，表明他是一名經(jīng)驗豐富、行動利索的戰(zhàn)士。8.小說標題“他回來了”是對故事結(jié)局的交代，你從中可以讀出哪些情感？請結(jié)合小說簡要分析。9.矛盾沖突的精巧設(shè)計對于一部優(yōu)秀的小說至關(guān)重要，小說的沖突有多種類型，根據(jù)沖突的主體，可以分為人與人、人與自然、人與社會、人與自我等。請結(jié)合小說簡要分析本文是如何利用矛盾沖突塑造人物形象的。【答案】6.C7.C8.①驚喜之情。王德勝竟然能在和隊伍失散后很快歸隊，并且所負責的錢財也安然帶回，令人驚訝，讓人驚喜。②欽佩之情。王德勝克服迷路、大雨、敵襲、困等重重困難，獨自一人安全歸隊，表現(xiàn)了他的頑強、忠誠等美好品質(zhì)和豐富的戰(zhàn)斗經(jīng)驗，令人欽佩。9.①與環(huán)境的沖突。下雨又無處避雨，王德勝用身體保護紙幣不被淋濕。表現(xiàn)了他以集體為先、富有責任感的形象。②與敵人的沖突。無論睡覺還是趕路，時刻面臨敵人威脅，王德勝對此準備充分。表現(xiàn)了他經(jīng)驗豐富、有勇有謀的形象。③與自身的沖突。趕路途中，身體困、餓、累，王德勝均堅持下來。表現(xiàn)了他意志堅定、頑強執(zhí)著的形象?！窘馕觥俊?題】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。C.“全然不顧可能會有敵人前來襲擾的風險”錯誤，王德勝是在做好各項準備后才睡覺，充分考慮了敵人襲擾的問題。故選C?！?題】本題考查學生對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。C.“清新淡雅的語言”錯誤，《百合花》的語言是清新淡雅，本小說的風格是質(zhì)樸、平實。故選C?！?題】本題考查學生分析、探究文本情感的能力。隊伍當時所處環(huán)境十分危險，敵人圍追堵截，當?shù)剡€有土頑隨時出沒，加上自然環(huán)境也和惡劣，比如大雨，道路泥濘等，王德勝拿著那么多錢，一個人掉了隊，當真十分危險，但他竟然能夠安然回來，并且“三百七十萬零三十元這里”，把錢財也安然帶回，令人驚訝，讓人驚喜。王德勝一路克服困難，展現(xiàn)了頑強的意志、豐富的經(jīng)驗和對革命隊伍的忠誠。比如為了不讓雨把錢淋濕，他“用自己的袖子把油布上面的水擦了一下，便一屁股坐在錢包上”，就這樣坐了一夜；為了避免遇到敵人和土匪，他“把扁擔和錢包都放在石縫的頂里邊，迅速用石塊蓋起來，然后自己坐在口上”等晚上再走；他很困，想要睡覺，于是做好準備“把兩顆炸彈的火索統(tǒng)統(tǒng)拉出來，掛在襯衣鈕子上，把炸彈掛在胸膛上，用外衣包著，再用皮帶在外面拴起來”；真的遇到土頑，他“趁勢抽出一顆炸彈，朝他們的屁股投去，然后迅速沖向樹林深處，在一條十分曲折的羊腸小道上繼續(xù)向南行進”；快到自己的隊伍中了，可是公路那邊是敵人，他“丟掉竹扁擔，把兩包錢捆在一起，像背包一樣緊緊地綁在背上。弄好了鞋帶子，拴緊了皮帶，右手提著炸彈，火索已經(jīng)掛在指頭上，彎著身子走到小路轉(zhuǎn)彎處，順著沒有路的山坡沖下去”。王德勝克服迷路、大雨、敵襲、困等重重困難，獨自一人安全歸隊，表現(xiàn)了他的頑強、忠誠等美好品質(zhì)和豐富的戰(zhàn)斗經(jīng)驗，令人欽佩?！?題】本題考查學生分析鑒賞小說利用矛盾沖突塑造人物形象的手法的能力。①與環(huán)境的沖突。天下大雨，他擔心兩包錢會淋濕，在找不到避雨之處的情況下，“他無可奈何地把擔子上那用油布包得方方正正的兩包錢取下來，并排放在路邊，然后又用自己的袖子把油布上面的水擦了一下，便一屁股坐在錢包上，兩手緊緊握著扁擔的中間，筆直地豎在臉前，接著就把腦袋往手上一靠”，下雨又無處避雨，王德勝用身體保護紙幣不被淋濕。在與環(huán)境的沖突中，既體現(xiàn)了他有豐富的作戰(zhàn)經(jīng)驗，又表現(xiàn)了他以集體為先、富有責任感的形象。②與敵人的沖突。為了避免遇到敵人和土匪，“他決定等到下午再下山，免得碰到敵人和土匪，晚上順公路走”；“他感到困得很，想睡覺，但又怕有土頑來，怎么辦呢”，于是做好準備“把兩顆炸彈的火索統(tǒng)統(tǒng)拉出來，掛在襯衣鈕子上，把炸彈掛在胸膛上，用外衣包著，再用皮帶在外面拴起來”；真的遇到土頑，他“趁勢抽出一顆炸彈，朝他們的屁股投去，然后迅速沖向樹林深處，在一條十分曲折的羊腸小道上繼續(xù)向南行進”；公路對面是敵人，他“丟掉竹扁擔，把兩包錢捆在一起，像背包一樣緊緊地綁在背上。弄好了鞋帶子，拴緊了皮帶，右手提著炸彈，火索已經(jīng)掛在指頭上，彎著身子走到小路轉(zhuǎn)彎處，順著沒有路的山坡沖下去”。無論睡覺還是趕路，時刻面臨敵人威脅，王德勝對此準備充分。在與敵人的沖突中，表現(xiàn)了他經(jīng)驗豐富、有勇有謀的形象，值得欽佩。③與自身的沖突?！斑@一夜，王德勝覺得比一年還長”“拂曉，他餓得有些不能支持，坐下去幾乎起不來”“天大亮的時候，王德勝像泥人一樣，被這里的警戒部隊護送到自己的團部里來”，趕路途中，身體困、餓、累，王德勝均堅持下來。在與自身的沖突中，表現(xiàn)了他意志堅定、頑強執(zhí)著的形象，值得我們每個人向他學習。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：十年春，及齊平。夏，公會齊侯于祝其，實夾谷?？浊鹣?。犁彌言于齊侯曰：“孔丘知禮而無勇，若使萊人以兵劫魯侯，必得志焉?！饼R侯從之?？浊鹨怨?，曰：“士，兵之兩君合好而裔夷之俘以兵亂之非齊君所以命諸侯也。裔不謀夏，夷不亂華，俘不干盟，兵不逼好。于神為不祥，于德為愆義，于人為失禮，君必不然?！饼R侯聞之，遽辟之。（選自《左傳·定公十年》，有刪改）材料二：齊大夫黎鋤言于景公曰：“魯用孔丘，其勢危齊?！蹦耸故垢骠敒楹脮瑫趭A谷。魯定公且以乘車好往。孔子攝相事，曰：“古者諸侯出疆，必具官以從?！倍ü唬骸爸Z?！本咦笥宜抉R。會齊侯夾谷，為壇位，土階三等，以會遇之禮相見，揖讓而登。獻酬之禮畢，齊有司趨而進曰：“請奏四方之樂?！庇谑窃滌赣痨鹈獎芄脑攵??？鬃于叾M，歷階而登，不盡一等，舉袂而言曰：“吾兩君為好會，夷狄之樂何為于此！請命有司！”有司卻之，不去，則左右視晏子與景公。景公心怍，麾而去之。有頃，齊有司趨而進曰：“請奏宮中之樂?！本肮唬骸爸Z?！眱?yōu)倡侏儒為戲而前?？鬃于叾M，歷階而登，不盡一等，曰：“匹夫而營惑諸侯者罪當誅！請命有司！”有司加法焉，手足異處。景公懼而動，知義不若，歸而大恐，告其群臣曰：“魯以君子之道輔其君，而子獨以夷狄之道教寡人，使得罪于魯君，為之奈何？”有司進對曰：“君子有過則謝以質(zhì)，小人有過則謝以文。君若悼之，則謝以質(zhì)?！庇谑驱R侯乃歸所侵魯之鄆、汶陽、龜陰之田以謝過。（選自《史記·孔子世家》，有刪改）10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。兵A之B兩君C合好D而裔夷之E俘以兵亂之F非齊君G所以H命諸侯也11.對下列加點詞語解釋，不正確的一項是（）A.相，是諸侯祭祀、盟會或朝見天子時主持贊禮的司儀官。公西華謙虛地表達想做一名“小相”。B.辟，避開。文中的“辟”和《齊桓晉文之事》中“茍無恒心，放辟邪侈”的“辟”含義用法不同。C.具，準備。文中的“具”和《鴻門宴》中“具告以事”的“具”含義相同。D.四方，與《齊桓晉文之事》中“推恩足以保四?！钡摹八暮！币粯?，代指天下各地。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（）A.齊景公君臣表面上與魯國交好會盟，實則包藏禍心，想借獻禮之名以武力威懾魯國。B.魯定公友好赴約，坐車出行，越出疆界，孔子建議應(yīng)配備齊全人員，魯定公欣然接受。C.夾谷建筑盟壇，修起土臺階三級，兩國國君按會遇之禮相見，孔子執(zhí)禮而行，作揖登階。D.齊國派萊夷、藝人侏儒奏樂不合禮儀，遭致孔子嚴辭斥退，景公內(nèi)心有愧，還地道歉。13.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）魯以君子之道輔其君，而子獨以夷狄之道教寡人，使得罪于魯君。（2）宗廟會同，非諸侯而何？赤也為之小，孰能為之大？14.孔子強調(diào)“為國以禮”，夾谷會盟中，他在哪幾個方面踐行了這種主張？【答案】10.BDF11.C12.C13.（1）魯國用君子之道來輔助他們的君主，而你們卻用夷狄做法教我，害我得罪了魯君。（2）宗廟祭祀，諸侯會盟和朝見天子，不是諸侯的大事又是什么呢？如果公西華(赤)只能給諸侯做一個小相，那么誰能成大事呢？14.①治國以禮：建議魯定公出行依禮，配備隨從官員。②自身守禮：快步上前，一步一級而登，離壇上還有一級時站住。③外交護禮：斥責齊國使用夷狄舞樂，讓有司撤走；怒斥齊國使用藝人侏儒調(diào)笑，讓有司懲罰?！窘馕觥俊?0題】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：快拿起武器沖上去！兩國國君友好會見，而華夏之地以外的夷人俘虜卻用武力來搗亂，這不是齊國國君命令諸侯會合的本意?！氨笔莿淤e結(jié)構(gòu)，B處斷開；“兩君合好”是主謂結(jié)構(gòu)，“而”表轉(zhuǎn)折，放在下句開頭，D處斷開；“裔夷之俘”是主語，“以兵”是狀語，“亂之”是謂語和賓語，F(xiàn)處斷開。故選BDF。【11題】本題考查學生了解并掌握常見的古代文化常識及對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。B.正確。避開/不正。句意：急忙叫萊人避開。/一旦沒有固定的道德信念，就會不遵守禮儀法度。C.錯誤。準備/詳細。句意：一定要準備必要的官員隨從。/把事情詳細地告訴了他。D.正確?！八姆健迸c“四?！?，都代指天下各地。句意：請求開始演奏天下各地的舞樂。/推廣恩德足以安撫天下百姓。故選C?！?2題】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。C.“孔子……作揖登階”錯。原文“會齊侯夾谷，為壇位，土階三等，以會遇之禮相見，揖讓而登”可知，不是孔子揖讓而登，而是兩國國君行禮，作揖登壇。故選C?！?3題】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“以”，用；“輔”，輔助；“使得罪于魯君”，省略句，使（我）得罪于魯君。（2）“會同”，諸侯會盟和朝見天子；“小”，小相；“孰”，誰?！?4題】本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。①孔子治國以禮：由原文“孔子攝相事，曰：‘古者諸侯出疆，必具官以從’”可知，孔子建議魯定公出行依禮，配備隨從官員。②孔子自身守禮：由原文“孔子趨而進，歷階而登，不盡一等”可知，孔子快步上前，一步一級而登，離壇上還有一級時站住。③孔子外交護禮：由原文“‘吾兩君為好會，夷狄之樂何為于此！請命有司！’有司卻之”“優(yōu)倡侏儒為戲而前?？鬃于叾M，歷階而登，不盡一等，曰：‘匹夫而營惑諸侯者罪當誅！請命有司！’”可知，孔子斥責齊國使用夷狄舞樂，讓有司撤走；怒斥齊國使用藝人侏儒調(diào)笑，讓有司懲罰。參考譯文：材料一：魯定公十年春天，魯國同齊國講和。夏天，魯定公和齊景公在祝其會見，祝其實際上就是夾谷?？鬃訐蝺喯唷＠鐝泴R景公說：“孔丘懂得禮儀，但是沒有勇氣，如果派萊人用武力劫持魯侯，一定能夠如愿。”齊景公聽從了犁彌的話?？鬃訋е敹ü笸耍⒄f：“士兵們，快拿起武器沖上去！兩國國君友好會見，而華夏之地以外的夷人俘虜卻用武力來搗亂，這不是齊國國君命令諸侯會合的本意。華夏以外的人不得圖謀中原，夷人不得觸犯盟會，武力不能逼迫友好。這樣做對神靈是不吉祥的，對德行也是傷害，對人卻是喪失禮儀，國君一定不會這樣做。”齊景公聽了這番話后，急忙叫萊人避開。材料二：齊國的大夫黎鋤對齊景公說：“魯國任用孔丘，將來的形勢會危害齊國?！庇谑桥墒拐吒嬖V魯國，兩國舉辦友好的會盟，會盟的地點定在夾谷。魯定公準備乘坐車輛友好前往。這時孔子暫時管理會晤事宜，就對定公說：“從前諸侯出了自己的國境，一定要讓必要的官員隨行。”定公說：“好的。”于是帶了左右司馬出發(fā)。(定公)和齊侯在夾谷相會，在夾谷筑了土臺，臺上備好席位，上臺的土階有三級。(兩君就在臺前)行了相見禮，拱手揖讓登臺。(雙方)獻贈禮物的儀式完畢之后，齊國管事的官員疾走過來請示道：“請求開始演奏四方的舞樂?！庇谑鞘殖朱赣痨鹈獎芏汲隽藞觯么蚝鸾兄硌萜饋??？鬃右娏思沧哌^來，一步一級地往臺上走，最后一級沒有跨上，便舉袖一揮，說道：“我們兩國君主是為了講和而來會盟的，這種夷狄的野蠻舞樂，怎么可以用在這個場合呢！請讓管事的官員叫他們下去吧！”管事的官員叫他們退下，他們卻不肯動，而是左右看著晏子和景公。景公心里慚愧，就揮手讓樂人下去了。過了一會兒，齊國管事的官員疾走過來說道：“請演奏宮中的舞樂?！本肮f：“好的?！庇谑窃S多戲子矮人都前來表演了。孔子看了又疾走過來，一步一級地往臺上走，最后一級沒有跨上就說道：“普通人來迷惑諸侯，論罪是應(yīng)該被正法的，請下令管事的官員執(zhí)行吧！”于是管事的官員依法處置，受刑的人就手腳分離了。景公(看到孔子的態(tài)度這樣嚴正，不由得)害怕而動容，知道自己道義上不如他，回國之后心里很害怕，就對他的眾臣說：“魯國用君子之道來輔助他們的君主，而你們卻用夷狄做法教我，害我得罪了魯君，這該怎么辦呢？”主事的官員上前回話說：“君子有了過錯就用實際行動來謝罪，小人有了過錯就用虛禮文辭來謝罪。君主如果心里不安，就用實際行動去謝罪吧?！庇谑驱R侯就把以前從魯國侵奪來的鄆、汶陽和龜陰的田地還給魯國，來表示自己的歉疚。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。臨江仙·試問梅花何處好南宋·張孝祥試問梅花何處好，與君藉草攜壺。西園清夜片塵無。一天云破碎，兩樹玉扶疏。誰擫①昭華②吹古調(diào)③，散花便滿衣裾。只疑幽夢在清都④。星稀河影轉(zhuǎn)，霜重月華孤?！咀⑨尅竣贁L：用手按捺。②昭華：即玉管。③古調(diào)：指笛曲《梅花落》。④清都：指北宋都城汴梁。15.下列對本詞的理解和分析，不正確的一項是（）A.詞的上片第二句“與你攜著酒壺以草薦地而坐”，表面看來答非所問，實際是引出接下來對梅園景色的描寫。B.詞的上片寫詞人與友人于月夜對酒賞梅，天空澄澈，兩樹枝條如玉，在風中疏密搖曳，這些都是詞人實寫之景。C.詞的最后兩句以景結(jié)情，詞人借稀星、河影、重霜、月華組成優(yōu)美的圖景，抒發(fā)了與友人共賞美景的欣喜之情。D.詞人的下片寫因忽聽笛曲《梅花落》，不禁夢繞清都，梅花飄落，星稀月孤，側(cè)重于虛寫，讓人感慨萬端。16.《念奴嬌·過洞庭》是張孝祥的代表作，請結(jié)合本詞，從意象、情感角度（選擇其中一個）分析兩首詞在語言風格上有何不同?！敬鸢浮?5.C16.示例①：本詞借酒、孤月、清夜、玉樹、笛曲、落梅、幽夢、稀疏之星、破碎之云、凝重之霜等意象，營造了朦朧清冷孤寂的氛圍，語言清幽含蓄。《念奴嬌·過洞庭》借三萬頃明鏡般的湖水，皎潔的明月和燦爛的銀河等意象，營造了闊大明澈的意境，語言典雅豪邁。示例②：本詞借清冷之景，借清都、借賞梅來委婉抒發(fā)對故都的懷念和愛國情懷，含蓄表達其對不能收復(fù)中原的傷感。語言委婉含蓄?！赌钆珛伞み^洞庭》寫詞人光明磊落、胸無纖塵的高尚人格，表明自己襟懷坦白，忠于朝廷，與宇宙天地共飲酒的豪邁，語言豪放灑脫?！窘馕觥俊?5題】本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。C.“欣喜之情”錯，詞人借稀星、河影、重霜、月華組成的圖景雖優(yōu)美但卻清冷，抒發(fā)了詞人內(nèi)心的孤寂和傷感。故選C。【16題】本題考查學生鑒賞詩歌意象和情感的能力。①本詞意象清冷幽靜。“與君藉草攜壺”意象為酒，“西園清夜片塵無”意象為清夜，“兩樹玉扶疏”意象為玉樹，“誰擫昭華吹古調(diào)”意象為笛曲，“散花便滿衣裾”意象為落梅，“只疑幽夢在清都”意象為幽夢，“星稀河影轉(zhuǎn)”意象為稀疏之星，“一天云破碎”意象為破碎之云，“霜重月華孤”意象為孤月、凝重之霜。這些意象或者清冷，或者孤寂，或者黯淡，無不體現(xiàn)環(huán)境的清幽，營造了朦朧清冷孤寂的氛圍。語言清幽含蓄。《念奴嬌·過洞庭》描摹洞庭月色“表里俱澄澈”的景象，意境恢宏。三萬頃明鏡般的湖水，皎潔的明月和燦爛的銀河，詞中運用這些意象營造出闊大明澈的意境，語言典雅豪邁。②本詞情感抒發(fā)委婉含蓄。上片寫月夜對酒賞梅，雖然有酒有友，但清冷之夜，破碎之云，稀疏的星河、孤寂的月亮等意象營造了清冷之境，表明詞人內(nèi)心是孤寂和傷感的；此外“只疑幽夢在清都”，清都：指北宋都城汴梁。那么作者的“幽夢”是什么就不難理解了，是渴望收復(fù)失地的夢想；但接著“霜重月華孤”，濃重之霜，孤寂的月華，表明作者的“幽夢”很難實現(xiàn)，詞人內(nèi)心是無奈和傷感的。可見詞人借清冷之景，借清都、借賞梅來委婉抒發(fā)對故都的懷念和愛國情懷，表達其對不能收復(fù)中原的傷感?？梢姳驹~語言委婉含蓄?！赌钆珛伞み^洞庭》上片主要描寫月下的洞庭湖之景。在這廣闊的、潔凈如玉的湖面上，詞人駕一葉扁舟，如游仙境，妙不可言，豪邁之情油然而生。那上下空明，“表里俱澄澈”的坦蕩景象，是詞人光明磊落、胸無纖塵的高尚人格的生動寫照，表現(xiàn)了作者崇高的精神境界和獨特的審美體驗。下片著重抒情，抒寫人世滄桑之感，意氣激昂，氣魄更加豪邁?！案文懡员迸c上闋的“表里俱澄澈”互為呼應(yīng)，表明自己襟懷坦白，忠于朝廷，肝膽如冰雪一般晶瑩潔白?！氨M挹西江，細斟北斗，萬象為賓客”三句，想象奇特，氣魄宏大——詞人要舀盡長江的水為酒，把呈勺子形的北斗七星當作酒杯，邀請?zhí)斓厝f物為賓客來和他一起細斟慢酌。身陷逆境而豪情萬丈，讓人不能不肅然起敬?？梢姶嗽~情感豪邁，語言豪放灑脫。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《侍坐》中曾皙描繪了一幅暮春時節(jié)，“冠者”“童子”們在大自然里“__________________，_________________”，之后又一路酣歌回家的美麗動人的圖景，展現(xiàn)了禮樂治理下人民自樂、安享生活的盛世景象。（2）《登岳陽樓》一詩中，形象刻畫洞庭湖水勢浩大、無邊無際的詩句是“__________________，_________________”。（3）《桂枝香·金陵懷古》說六朝歷史已經(jīng)一去不復(fù)返了，此時只剩凄涼秋色，反映詞人吊古傷今情緒的詩句是：“_________________，_________________。”【答案】①.浴乎沂②.風乎舞雩③.吳楚東南坼④.乾坤日夜?、?六朝舊事隨流水⑥.但寒煙衰草凝綠【解析】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。注意重點字詞的寫法，“沂”“雩”“坼”“乾”“衰”。三、語言文字運用（21分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，8分）閱讀下面的文字，完成下面小題。“雅舍”最宜月夜——地勢較高，得月較先?？瓷筋^吐月，紅盤乍涌，一霎間，清光四射，天空皎潔，四野無聲，微聞犬吠，坐客無不悄然！舍前有兩株梨樹，等到月升中天，清光從樹間篩灑而下，地上陰影斑斕，此時尤為幽絕。直到興闌人散，歸房就寢，月光仍然逼進窗來，助我凄涼。細雨蒙蒙之際，“雅舍”亦復(fù)有趣。推窗展望，儼然米氏章法，若云若霧，一片彌漫。但若大雨滂沱，我就又惶悚不安了，屋頂濕印到處都有，起初如碗大，俄而擴大如盆，繼則滴水乃不絕，終乃屋頂灰泥突然崩裂，如奇葩初綻，若然一聲而泥水下注，此刻滿室狼藉，搶救無及。此種經(jīng)驗，已數(shù)見不鮮。18.下列各句中的破折號，和畫線句中的破折號作用相同的一項是（）A.我把它收藏在一個金盒子里——這是父親給我的小小保險箱。B.今天好熱啊！——你什么時候去上海？C.“班長他犧——”小馬話沒說完就大哭起來。D.我有四年多，曾經(jīng)常常，——幾乎是每天——出入于質(zhì)鋪和藥店。19.文中畫波浪線的部分換成“屋頂濕印到處都有，濕印越變越大，泥水下注”好不好？為什么？【答案】18.A19.不好。因為原句使用了①比喻：把屋頂濕印比作碗，比作盆，把灰泥崩裂比作奇葩初綻，幽默形象展現(xiàn)雅舍不蔽風雨之狀，奇葩初綻甚至展現(xiàn)幾分美感。②排比：運用“起初如……”“俄爾如……”“終乃屋頂崩裂如……”的排比句式，按時間順序鋪敘雅舍屋頂漏雨狀況愈來愈糟，作者卻以客觀身份觀察此景，安然面對，表現(xiàn)作者力求在不如意的生活狀態(tài)中隨遇而安的心態(tài)。③擬聲詞“若然”，使?jié)M室狼藉之狀不僅對人有視覺的沖擊，還有聽覺的震撼?！窘馕觥俊?8題】本題考查學生辨析破折號用法的能力。文段中的破折號前面內(nèi)容寫“‘雅舍’最宜月夜”，后面內(nèi)容是對“最宜”的解釋，可以判定該處破折號的用法為表示解釋說明原因。A.表解釋說明；B.表語意轉(zhuǎn)換；C.表話語中斷；D.表插說。故選A。【19題】本題考查學生分析句子表達效果的能力。首先明確：不好。原句運用比喻，“屋頂濕印到處都有，起初如碗大”“俄而擴大如盆”，把“屋頂濕印”比作“碗”和“盆”；“屋頂灰泥突然崩裂，如奇葩初綻”，把“灰泥崩裂”比作“奇葩初綻”，展現(xiàn)雅舍在大雨滂沱時不蔽風雨的狼狽之狀，但這些比喻句反而增添了語言的幽默感和漏雨場景的美感。原句“起初……俄而……繼則……終乃……”用時間詞領(lǐng)起四個句子，句子整齊，形成排比句，同時按照時間先后展現(xiàn)雅舍屋頂漏雨的變化，情況越來越糟，而作者卻似乎對這種情況司空見慣，有著一種觀察者的灑脫和坦然，面對這種不蔽風雨的狼狽，表現(xiàn)出作者隨遇而安的心態(tài)。原句“若然”是擬聲詞，“若然一聲”描繪屋頂漏雨、泥水下注的聲音，從聽覺角度表現(xiàn)滿室狼藉之狀，與前面的視覺描寫結(jié)合起來，給人更加真切的現(xiàn)場感。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成小題?；ㄉ?、瓜子、果凍、葡萄等食物造成孩子、老人氣道梗阻從而導(dǎo)致窒息死亡的新聞屢見不鮮。而氣管異物的黃金搶救時間只有大概5分鐘左右，如果在此期間能夠正確的急救方法，脫險的可能性是非常大的，因此海姆立克急救法應(yīng)是每個人都熟練掌握的急救方法。癥狀主要分為兩種。①：患者能夠用語言或手勢表示可能存在氣道異物，咳嗽、喘息甚至呼吸困難。一種是氣道完全梗阻：患者可表現(xiàn)為雙手“V型”手勢抓頸，無法說話，咳嗽、口唇紫紺，很快呼吸停止，抽搐，陷入昏迷。針對可以喊叫、咳嗽的患者，可拍背協(xié)助其自主咳出異物，若仍不能咳出或出現(xiàn)呼吸困難，②。針對不同的人群有不同的急救方法，氣道異物仍無法通過海姆立克法排出，持續(xù)有嗆咳厲害和呼吸困難表現(xiàn)時，③。20.下列句子中的“厲害”和文中加點處的“厲害”，意思相同的一項是（）A.我們學校的李老師管教很厲害，學生都害怕他。B.張爺爺買菜回來上了十層樓，他的心跳得厲害。C.跳水小將全紅嬋在國際大賽中多次上演“水花消失術(shù)”，十分厲害。D.航天員翟志剛連續(xù)多次執(zhí)飛神舟任務(wù)，太厲害了！21.請在文中橫線處補寫出恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。22.文中劃波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變原意。【答案】20.B21.①一種是氣道不完全梗阻②應(yīng)立即使用海姆立克急救法③應(yīng)立即到醫(yī)院就醫(yī)22.而氣管異物的黃金搶救時間只有5分鐘左右，如果在此期間能夠運用（使用）正確的急救方法，脫險的可能性是非常大的。【解析】【20題】本題考查學生理解詞語含義的能力。“持續(xù)有嗆咳厲害和呼吸困難表現(xiàn)時”中“厲害”的意思是劇烈。A．指猛烈的手段。B．指劇烈。與文中句的“厲害”意思相同。C、D兩項都表示實力高強，具備有某項特殊超凡的能力。故選B?！?1題】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一空，根據(jù)前文“癥狀主要分為兩種”，又據(jù)后文“一種是氣道完全梗阻：患者可表現(xiàn)為雙手‘V型’手勢抓頸……”，可看出是此處是說相反的一種癥狀，所以可填“一種是氣道不完全梗阻”。第二空，根據(jù)前文“針對可以喊叫、咳嗽的患者，可拍背協(xié)助其自主咳出異物，若仍不能咳出或出現(xiàn)呼吸困難”，以及后文“針對不同的人群有不同的急救方法，氣道異物仍無法通過海姆立克法排出”，可知此處是說用海姆立克急救法，所以可填“應(yīng)立即使用海姆立克急救法”。第三空，根據(jù)前文“針對不同的人群有不同的急救方法，氣道異物仍無法通過海姆立克法排出，持續(xù)有嗆咳厲害和呼吸困難表現(xiàn)時”，可看出此處是說多種方法不能奏效要馬上送往醫(yī)院，所以可填“應(yīng)立即到醫(yī)院就醫(yī)”?！?2題】本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫線句中有兩處錯誤：第一處，“大概5分鐘左右”中“大概”與“左右”語義重復(fù)，可改為“大概5分鐘”或“5分鐘左右”。第二處，“正確的急救方法”成分殘缺，可改為“正確地急救”或“運用（使用）正確的急救方法”。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。有人說，無限風光在險峰；有人說，尋常巷陌亦風景。風景，可以目見，可以耳聞，可以想象。如何發(fā)現(xiàn)風景，如何欣賞風景，關(guān)乎閱歷，關(guān)乎眼界，關(guān)乎胸襟……對上述文字你有何思考？請以“風景”為話題，寫一篇作文。要求：①自選角度，自擬標題；②文體不限（詩歌除外），文體特征明顯；③不少于700