4古詩三首《山行》（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

4古詩三首《山行》（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4古詩三首《山行》（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊課程基本信息1.課程名稱：《山行》

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過《山行》的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。具體來說，主要包括以下幾個方面：

1.語言理解與運用：通過分析《山行》的語言表達方式，讓學(xué)生理解古詩的韻律美和意象美，提高學(xué)生的語言感知能力和表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過引導(dǎo)學(xué)生分析《山行》中的意象和寓意，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和批判性思維，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

3.美感體驗與表現(xiàn)：通過讓學(xué)生朗讀和欣賞《山行》，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。

4.文化理解與傳承：通過了解《山行》的作者杜甫及其時代背景，讓學(xué)生理解中國古代詩歌的文化內(nèi)涵，增強學(xué)生的文化自覺和文化自信。

5.社會責(zé)任與參與：通過討論《山行》中的社會問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實社會，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和參與意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《唐詩三百首》中的部分詩歌，初步了解了古詩的基本知識，如韻律、對仗等。同時，他們也在語文課程中學(xué)習(xí)了如何朗讀和欣賞詩歌，對詩歌的基本結(jié)構(gòu)有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對詩歌有一定的興趣，尤其是形象生動、富有韻律的詩歌。他們具有較強的想象力和創(chuàng)造力，喜歡通過繪畫、表演等方式表達自己的理解。同時，他們善于觀察和發(fā)現(xiàn)，對新鮮事物充滿好奇心。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們喜歡互動和參與，喜歡在實踐中學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于古詩語言的特殊性，學(xué)生在理解《山行》中的某些詩句可能會感到困難，如“遠上寒山石徑斜”中的“遠上”和“寒山”。此外，學(xué)生對詩歌的意境和寓意理解可能不夠深入，需要引導(dǎo)和啟發(fā)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會出現(xiàn)注意力不集中、參與度不高等問題，需要教師關(guān)注和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體設(shè)備、白板、黑板、桌椅、圖書資源等。

2.軟件資源：電子課件、音頻、視頻等教學(xué)輔助材料。

3.課程平臺：學(xué)校在線教學(xué)平臺。

4.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源、電子圖書館等。

5.教學(xué)手段：講授、討論、小組合作、朗讀、表演等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《山行》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是古詩嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于《山行》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹《山行》的作者杜甫及其時代背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《山行》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《山行》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《山行》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹《山行》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《山行》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《山行》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《山行》案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解《山行》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《山行》解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《山行》的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《山行》相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《山行》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《山行》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《山行》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《山行》在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用《山行》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《山行》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言理解與運用：《山行》的學(xué)習(xí)增強了學(xué)生對古詩語言的敏感度和理解能力。他們能夠更好地把握詩句的韻律和意象，并運用到自己的寫作中。在課堂上，學(xué)生們積極朗讀《山行》，并通過討論和分享，提高了自己的語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：《山行》的學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。通過分析詩句中的意象和寓意，學(xué)生們能夠深入思考詩歌背后的深層含義，并提出了自己的見解。在小組討論中，學(xué)生們積極思考并提出了關(guān)于《山行》未來發(fā)展的創(chuàng)新性想法和建議。

3.美感體驗與表現(xiàn)：通過欣賞《山行》，學(xué)生們提高了自己的審美能力。他們能夠感受到古詩中的美，并通過繪畫、表演等方式表達自己的理解和感受。在課堂上，學(xué)生們積極參與朗讀和表演活動，展示了自己對詩歌美感的理解和表達能力。

4.文化理解與傳承：《山行》的學(xué)習(xí)加深了學(xué)生對古代文化的理解。通過了解作者杜甫及其時代背景，學(xué)生們對中國古代詩歌的文化內(nèi)涵有了更深入的認(rèn)識。他們對詩歌中的歷史背景和人物有了更清晰的理解，增強了自己的文化自信和自覺。

5.社會責(zé)任與參與：《山行》的學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實社會問題的意識。通過討論詩歌中的社會問題，學(xué)生們開始思考如何將詩歌中的智慧應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，解決實際問題。在小組討論中，學(xué)生們積極討論并提出了自己的解決方案，展現(xiàn)了自己的社會責(zé)任感和參與意識。課后拓展-閱讀材料：《唐詩三百首》中其他杜甫的詩作，如《春望》、《登高》等。

-視頻資源：介紹杜甫生平和詩歌創(chuàng)作背景的視頻。

-相關(guān)網(wǎng)站：學(xué)校圖書館電子資源，提供豐富的古詩文閱讀材料。

-教學(xué)平臺：學(xué)校在線教學(xué)平臺，提供《山行》的音頻、視頻等教學(xué)資源。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間自主閱讀《唐詩三百首》中的其他杜甫詩作，并撰寫讀后感。

-建議學(xué)生觀看介紹杜甫生平和詩歌創(chuàng)作背景的視頻，了解詩人所處時代的歷史背景。

-推薦學(xué)生瀏覽學(xué)校圖書館電子資源，閱讀更多古詩文作品，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-提醒學(xué)生關(guān)注學(xué)校在線教學(xué)平臺，利用《山行》的音頻、視頻等教學(xué)資源，加深對詩歌的理解。

-鼓勵學(xué)生在課后與同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會，互相交流、互相學(xué)習(xí)。

3.拓展活動：

-舉辦詩歌朗誦比賽，鼓勵學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩進行朗誦，展示自己的朗讀技巧和理解能力。

-組織古詩創(chuàng)作比賽，鼓勵學(xué)生嘗試仿寫一首古詩，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

-開展古詩知識競賽，測試學(xué)生對古詩知識的掌握程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。

-安排參觀博物館或古跡，讓學(xué)生親身感受古代文化的魅力，增進對古詩背景的理解。

4.拓展評價：

-對學(xué)生的讀后感、仿寫古詩等作品進行評價，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

-對學(xué)生在詩歌朗誦比賽、古詩創(chuàng)作比賽等活動的表現(xiàn)進行評價，激勵學(xué)生不斷提高自己的語言表達能力和文學(xué)素養(yǎng)。

-對學(xué)生在古詩知識競賽中的成績進行評價，檢驗學(xué)生對古詩知識的掌握程度，并提供反饋和指導(dǎo)。板書設(shè)計《山行》

-作者：杜甫

-時代：唐代

-題材：山水詩

詩歌內(nèi)容：

1.遠上寒山石徑斜

2.白云深處有人家

3.停車坐愛楓林晚

4.霜葉紅于二月花

關(guān)鍵詞：

-山：寒山、石徑斜

-人：白云深處、人家

-楓林：停車坐愛、晚

-霜葉：紅于、二月花

意象與寓意：

-山：孤寂、險峻

-人：隱逸、寧靜

-楓林：秋意、凄美

-霜葉：堅韌、生機

教學(xué)重點：

-詩歌朗讀與欣賞

-意象分析與理解

-寓意探討與思考

板書設(shè)計：

1.標(biāo)題：《山行》

2.作者：杜甫

3.時代：唐代

4.題材：山水詩

5.內(nèi)容分段：四句詩歌

6.關(guān)鍵詞：山、人、楓林、霜葉

7.意象與寓意：孤寂、隱逸、凄美、堅韌

8.教學(xué)重點：朗讀、意象、寓意

板書設(shè)計目的：

-讓學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，包括詩歌的作者、時代、題材等基本信息。

-通過內(nèi)容分段和關(guān)鍵詞的展示，幫助學(xué)生記憶和理解詩歌的內(nèi)容。

-通過意象與寓意的分析，引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩歌的深層含義。

-強調(diào)教學(xué)重點，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點。

板書設(shè)計結(jié)構(gòu)：

-采用清晰的結(jié)構(gòu)，將詩歌的作者、時代、題材等信息放在開頭。

-按照詩歌的內(nèi)容