Module 8 Unit 1 Why do you have cups on your heads？（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語六年級下冊

Module8Unit1Whydoyouhavecupsonyourheads？（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語六年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：外研版（一起）英語六年級下冊Module8Unit1Whydoyouhavecupsonyourheads？

2.教學(xué)年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2023年3月20日上午第二節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解和使用本課主題相關(guān)的詞匯和句型，如"have...onone'shead"等，進行簡單的日常交流。

2.文化意識：學(xué)生能夠了解不同國家的人們在特定場合下佩戴帽子的習(xí)俗，從而拓寬文化視野，提高跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過本節(jié)課的討論和活動，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力，以及批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠運用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)情分析2.知識、能力、素質(zhì)方面：大多數(shù)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，具備一定的學(xué)習(xí)能力和自主性。他們在詞匯和語法方面有一定的基礎(chǔ)，但在實際應(yīng)用中仍需提高。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有較強的創(chuàng)新意識和批判性思維能力。在文化意識方面，學(xué)生對不同國家的文化有一定了解，但還需進一步提高跨文化交際能力。

3.行為習(xí)慣：大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀律，積極參與課堂活動。但在自主學(xué)習(xí)方面，部分學(xué)生缺乏自覺性，需要教師更多的引導(dǎo)和督促。在合作學(xué)習(xí)方面，學(xué)生能夠與同伴進行有效溝通和協(xié)作，但仍有部分學(xué)生較為內(nèi)向，需要鼓勵他們積極參與。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生的英語水平、學(xué)習(xí)能力和行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，他們在課堂上能夠迅速掌握新知識，并能夠運用到實際交流中。而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生則需要更多的關(guān)注和指導(dǎo)，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣對課堂氛圍和學(xué)習(xí)氛圍產(chǎn)生了一定的影響。積極參與課堂活動的學(xué)生能夠帶動其他學(xué)生，提高整體的學(xué)習(xí)效果。而內(nèi)向的學(xué)生則需要鼓勵他們積極參與，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。因此，在教學(xué)過程中，教師需要針對學(xué)生的不同層次、知識、能力和素質(zhì)，采取相應(yīng)的教學(xué)方法和策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。本節(jié)課所用的教材為外研版（一起）英語六年級下冊Module8Unit1Whydoyouhavecupsonyourheads？

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。為了更好地幫助學(xué)生理解不同國家的人們在特定場合下佩戴帽子的習(xí)俗，我將準備一些圖片和圖表，展示不同國家的人們在婚禮、慶典等場合佩戴帽子的場景。同時，我會準備一些視頻資料，展示不同國家的傳統(tǒng)服飾和文化習(xí)俗。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，因此不需要準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。為了提高學(xué)生的參與度和合作學(xué)習(xí)的效果，我將將教室分為幾個小組討論區(qū)，每個小組配備一張桌子、幾把椅子，以便學(xué)生進行小組討論和交流。此外，為了營造一個輕松愉快的課堂氛圍，我會將教室的墻壁上掛上一些與本節(jié)課主題相關(guān)的圖片和海報，如不同國家的人們在特定場合下佩戴帽子的場景。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是外研版（一起）英語六年級下冊Module8Unit1Whydoyouhavecupsonyourheads？這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過佩戴帽子的場景？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索佩戴帽子的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解佩戴帽子這一行為的基本概念。佩戴帽子是人們在特定場合下的一種裝飾行為。它是文化交流和個性表達的重要方式。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了佩戴帽子在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)佩戴帽子的種類和佩戴場合這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與佩戴帽子相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示佩戴帽子對個人形象的影響。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“佩戴帽子的文化意義”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了佩戴帽子這一行為的基本概念、文化意義和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對佩戴帽子的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資源包括各種類型的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、應(yīng)用程序和在線資源。這些資源可以幫助學(xué)生更好地理解和運用英語，提高他們的語言能力和跨文化交際能力。

2.拓展建議：為了幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)，我建議他們利用以下資源進行學(xué)習(xí)：

（1）英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站：推薦學(xué)生訪問一些優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish、Duolingo等。這些網(wǎng)站提供了豐富的英語學(xué)習(xí)資源，包括聽力、口語、閱讀和寫作練習(xí)，以及實用的語法和詞匯知識。學(xué)生可以通過這些網(wǎng)站提高自己的英語水平。

（2）英語學(xué)習(xí)應(yīng)用程序：鼓勵學(xué)生下載一些英語學(xué)習(xí)應(yīng)用程序，如Duolingo、HelloTalk、RosettaStone等。這些應(yīng)用程序提供了各種語言學(xué)習(xí)工具和資源，包括語言游戲、聽力練習(xí)和詞匯學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過這些應(yīng)用程序隨時隨地學(xué)習(xí)英語，提高自己的語言能力。

（3）在線英語學(xué)習(xí)資源：推薦學(xué)生訪問一些在線英語學(xué)習(xí)資源，如TEDTalks、YouTube英語頻道、EnglishCentral等。這些資源提供了大量的英語學(xué)習(xí)視頻和講座，可以幫助學(xué)生提高聽力和口語能力，了解不同的英語表達和文化背景。

（4）英語學(xué)習(xí)社區(qū)和論壇：建議學(xué)生加入一些英語學(xué)習(xí)社區(qū)和論壇，如Reddit的英語學(xué)習(xí)板塊、Quora的英語學(xué)習(xí)話題等。這些社區(qū)和論壇提供了與其他學(xué)習(xí)者交流的機會，可以幫助學(xué)生提高語言能力，了解不同的學(xué)習(xí)方法和技巧。

（5）英語學(xué)習(xí)書籍和教材：推薦學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)書籍和教材，如《EnglishGrammarinUse》、《劍橋英語語法》、《EnglishVocabularyinUse》等。這些書籍和教材提供了詳細的語法和詞匯知識，可以幫助學(xué)生提高英語水平。

（6）英語學(xué)習(xí)課程和講座：建議學(xué)生參加一些在線英語學(xué)習(xí)課程和講座，如Coursera、edX、Udemy等。這些課程和講座提供了專業(yè)的英語教學(xué)，可以幫助學(xué)生提高語言能力，了解不同的學(xué)習(xí)方法和技巧。作業(yè)布置與反饋一、作業(yè)布置：

1.詞匯作業(yè)：要求學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)的詞匯，如"hat"、"cap"、"scarf"等，通過抄寫、默寫、造句等方式進行鞏固。

2.語法作業(yè)：要求學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)的句型，如"Whydoyouhaveahatonyourhead?"、"Sheiswearingascarf."等，通過造句、翻譯、對話等方式進行鞏固。

3.聽力作業(yè)：要求學(xué)生聽懂本節(jié)課所學(xué)的對話和短文，通過聽寫、回答問題、復(fù)述故事等方式進行鞏固。

4.口語作業(yè)：要求學(xué)生能夠用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型進行簡單的日常交流，可以通過角色扮演、小組討論、口頭報告等方式進行鞏固。

5.文化作業(yè)：要求學(xué)生了解不同國家的人們在特定場合下佩戴帽子的習(xí)俗，可以通過查閱資料、制作海報、撰寫小論文等方式進行鞏固。

二、作業(yè)反饋：

1.及時批改：在學(xué)生提交作業(yè)后，我會盡快進行批改，確保每個學(xué)生都能得到及時的反饋。

2.指出問題：在批改作業(yè)時，我會指出學(xué)生在詞匯、語法、聽力、口語和文化方面的不足之處，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題并加以改進。

3.給出建議：對于學(xué)生存在的問題，我會給出具體的改進建議，如改進學(xué)習(xí)方法、加強詞匯積累、提高聽力理解能力等。

4.鼓勵進步：對于學(xué)生的進步，我會給予肯定和鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和自信心。

5.個性化反饋：我會根據(jù)每個學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)情況，給出個性化的反饋，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略。板書設(shè)計①條理清楚：

1.本節(jié)課的主題：Whydoyouhavecupsonyourheads？

2.主要詞匯：cup、head、wear、reason、because等。

3.重點句型：Whydoyouhaveacuponyourhead？Becauseit'sfunny.

4.語法點：現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成和用法。

②重點突出：

1.本節(jié)課的重點詞匯和句型通過加粗和下劃線進行突出顯示，以便于學(xué)生關(guān)注和記憶。

2.語法點通過特殊符號或顏色進行標記，幫助學(xué)生理解和掌握。

③簡潔明了：

1.板書內(nèi)容簡潔明了，避免冗長的句子和復(fù)雜的詞匯，以便于學(xué)生理解和記憶。

2.板書布局合理，主次分明，讓學(xué)生能夠一目了然地看到本節(jié)課的重點內(nèi)容。

④藝術(shù)性和趣味性：

1.板書設(shè)計采用生動有趣的插圖，如戴著不同帽子的人物形象，以吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用色彩和字體變化，增加板書的視覺吸引力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。典型例題講解1.例題1：根據(jù)課文內(nèi)容，完成下列句子。

a)Idon'tknowwhyheiswearinga____onhishead.

b)Shelooks____withthat____onherhead.

答案：

a)hat

b)beautiful;hat

2.例題2：選擇正確的詞匯填空。

a)Themaniswearinga____onhishead.

b)Thewomaniswearinga____onherhead.

答案：

a)hat

b)cap

3.例題3：根據(jù)課文內(nèi)容，完成下列對話。

A:Whyistheboywearinga____onhishead?

B:Becauseit's____.

答案：

A:hat

B:cold

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