一年級人教版語文上冊教學計劃

XX一年級新版人教版語文上冊教學計劃

xx一年級新版人教版語文上冊教學計劃：XX新版人教

版小學語文一年級上冊教學計劃

人教版小學語文一年級上冊教學計劃

教師：陳珍

時間：

一、學情分析：

較小，活潑好動，自律性差，注意力難以集中，行為

習慣尚在養(yǎng)成階段。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不

了解，心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學習知識的

重要性，學習目的還未明確，學習只是出自一時的愛好，

課堂上專心聽講難以堅持。但天性使然，學生的好奇心很

重，可塑性很強，內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚，這一切都

需要老師在平時的教學中不斷提醒、糾正、督促，使其盡

快適應學校生活，形成良好的學習習慣，受益終身。二、

教材內(nèi)容分析

第一單元：本組教材是以“漢字家園”為主題編排教

學內(nèi)容的。本單元選擇了五篇識字《天地人》《金木水火土》

《口耳目》《日月水火》《對韻歌》。通過這一組識字的教

學引導學生發(fā)現(xiàn)識字與實際生活的聯(lián)系，體會學習漢字的

樂趣，產(chǎn)生學習漢字的愿望，在具體語境中，了解象形字

的特點，學習用歸類法識記漢字。本單元還安排了“口語

交際”“語文園地一”和“快樂讀書吧”。

學習重難點：

1.認識40個生字，會寫17個生字。2.認識“一、

I、、、J、、、、、、”10種筆畫。

3.結(jié)合具體的語境和情境，感受漢字與實際生活的聯(lián)

系，體會學習漢字的樂趣。

第二、三單元：“漢語拼音”專題安排了13課。每課

一般包括5個部分：

1.字母和配合字母教學的情境圖；2.漢語拼音書寫教

材；3.要求學生練習、拼讀的常用音節(jié)；4.拼音詞和與之

相配的插圖；5.有關(guān)的拼音詞、拼音句練習。本專題除了

學習聲母、韻母、音節(jié)外，還要認識37個生字。

學習重難點：

能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

第四單元：本組教材是以“感受大自然”為專題編排

的。本單元選擇了四篇課文《秋天》、《小小的船》、《江南》、

《四季》。內(nèi)容意在誦讀兒歌、兒童詩；展示想象，獲得初

步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。能借助漢語拼音認讀漢

字，掌握多種識字方法，初步感受漢字的美。掌握漢字的

基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字。本單元

還有“口語交際”和“語文園地四”。

學習重難點:

1.掌握多種識記生字的方法，能夠正確規(guī)范書寫。

2.指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.感受大自然的美麗，培養(yǎng)學生們想象能力和熱愛大

自的感情。

第五單元：本組教材是圍繞“大自然”和學校生活進

行編寫的。本單元選擇了《畫》、《大小多少》、《小書包》、

《日月明》和《升國旗》。五課識字內(nèi)容。內(nèi)容意在培養(yǎng)學

生了解大自然及熱愛大自然的情感。學校生活內(nèi)容意在讓

學生認識學習用品，了解其功能和作用，從而熱愛學習；

通過在校內(nèi)升國旗意在培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感。通過本

單元的學習，學生還會挖掘更多的識字、寫字的方法，語

文素養(yǎng)得到不斷地提升。本單元還安排了“語文園地五”。

學習重難點：

1.識字、寫字是本單元的教學重點，提倡學生用多種

方法識字，特別是在日常生活中識字。鼓勵學生自主識字,

初步了解會意字的構(gòu)字特點。

2.結(jié)合學生的學習實際，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，

激發(fā)學生的閱讀興趣第六單元：本組課文是以詩歌和童話

來編排教學內(nèi)容的。本單元選擇了四篇課文《影子》《比尾

巴》《青蛙寫詩》《雨點兒》，意在通過觀察、表演、朗讀等

途徑學習感悟語言，體會課文的意思。用喜歡的對話形式

展開情節(jié)，充滿童趣，有利于學生對語言的感悟，學生能

夠愉快地從課文中識字、寫字和學習閱讀，了解一些生活

小常識，豐富知識層面。

本單元還安排了“口語交際”和“語文園地六”。

學習重難點：

1.喜歡識字，主動用多種方法識字，養(yǎng)成良好的寫字

習慣。

2.學習識字方法，培養(yǎng)在生活中識字的能力。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，讀好

問好的語氣。理解文章中的重點句子。

本組教材是以“學生的成長”為題材編寫的。文章的

主題既有鮮明的時代氣息，又有豐富的文化內(nèi)涵，同時兼

具積極的情感教育因素，語言生動活潑，文字優(yōu)美，感情

真摯，有利于提高學生的文學素養(yǎng)。

本單元的教學，老師應把重點放在指導學生閱讀上，

指導學生讀正確、讀通順、讀出感情，讀出感悟。

本單元還安排了“語文園地七”。

學習重難點：

1.認識38個生字，會寫H個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并在朗讀中理解、

感悟課文的含義。

3.能通過比較偏旁認識形近字，能在具體的語言環(huán)境

是正確認讀多音字。能在田字格中正確、規(guī)范地書寫生字。

第八單元：本組教材是以“童話、童心”為專題編排

教學內(nèi)容的。本單元選擇了三篇課文《雪地里的小畫家》、

《烏鴉喝水》、《小蝸?！贰Ｒ庠谧寣W生通過學習感知童話世

界的美好、生動，既能展開豐富的想象，體會童話的魅力,

又能讓學生受到真、善、美的熏陶，從而使學生認識并喜

歡童話這種文學體裁。

本單元還安排了“口語交際”和“語文園地八”。

學習重難點：

1.認識39個生字，會寫16個生字。

2.能正確、流利地、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得課文所說明的道理，接受相關(guān)

的思想教育和健康情感的教育。

三、學期教學目標

漢語拼音

1.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認

讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2.助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

識字與寫字

1.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2.認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得

正確、端正、整潔。

4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

閱讀

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3.學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4.對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

口語交際

L學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3.能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4.有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自

己的意見。

四、教學措施

1.發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的能力，讓每一位學

生都能有成功的體驗，參與班級中的管理工作中來。針對

學生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生、待進生機會少”、

“獨生子女勞動意識差”等特點，實行值日小組擔任班干

部，使值日生盼望值日，使待進生很快嘗到成功的甜頭。

2.在拼音教學中，要充分利用插圖，教學多媒體，在

語境中學習，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。引導學生在

在發(fā)現(xiàn)中學習，體現(xiàn)自主、合作、探究學習，在拼音教學

中，盡量作到、在游戲中學習，體驗學習的樂趣。

3.優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課，使學生上完課后都

能有所得，都有充實感。

4.深入了解學生，了解他們的需要，盡可能滿足他們。

針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動有趣、有吸引

力，從而調(diào)動孩子的學習興趣，提高學習的效率。5.多與

家長溝通，共同探討教育學生的有效方法，家校結(jié)合，促

進學生全面發(fā)展?！綳X一年級新版人教版語文上冊教學計劃】

五、法制和德育滲透

法制滲透

XX一年級新版人教版語文上冊教學計劃：XX新改版人

教一年級上冊語文教學計劃

XX新改版人教一年級上冊語文教學計劃

一、班級基本情況分析

1、本班上學生共有58人，男生33人，女生25人，

新開學幾天，雖然不是太了解本班學生學習情況，但知道

整個班集體比較活躍，班干部號召力強，同學們互相團結(jié)，

集體榮譽感也強。在學校組織的活動中都能體現(xiàn)出自我管

理的的能力。班上有部分同學有著良好的學習習慣，但是

她們的語文基礎(chǔ)相對比較差，好在這些學生比較聽話，如

學生馮嘉杰、李應浩，李俊俊、李文國，胡振偉，李澤明

等，梁美美，馮金平；只要他們的學習習慣得到進一步的

培養(yǎng)，相信會他們的學習成績很會很快得到提高的。還有

一些學生活動力特別強，活潑好動，特別是男孩子，又跑

又叫的，注意力難以集中，比如好動型的有李武強、文風、

李俊俊、李一明等孩子，他們上課注意力不集中，學習習

慣還處于自由散漫型狀態(tài)，這些學生要多去管教。

2、語文學習方面，大部分學生進行了學前幼兒教育，

已經(jīng)認識了許多漢字，具有主動識字的愿望；對拼音字母

對所認識，但拼讀不夠準確，有部分學生但也有學生僅會

認少量漢字；個別學生連自己的名字也不能正確書寫。還

有些學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，個別學生有

表達的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，還有的學生則

缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表

達較為模糊。

二、教材分析

本冊教科書包括“我上學了”“識字”“課文”“語文

園地”“識字”“課文”幾個部分。教材的開頭分別是：

“我是中國人”“我是小學生”“我愛學語文：XX人教版一

年級語文上冊教學計劃

范文一：一年級語文上冊教學計劃

一、學情分析：

因為是一年級的新生，剛從幼兒園進入小學，年齡較

小，活潑好動，自律性差，注意力難以集中，行為習慣尚

在養(yǎng)成階段。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解，

心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學習知識的重要

性，學習目的還未明確，學習只是出自一時的愛好，課堂

上專心聽講難以堅持。但天性使然，學生的好奇心很重，

可塑性很強，內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚，這一切都需要

老師在平時的教學中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適

應學校生活，形成良好的學習習慣，受益終身。

二、教材分析

本冊為人教版一年級上冊，教材的編排主語幼小銜接,

做到平穩(wěn)過渡。本冊教科書包括〃入學教育〃〃漢語拼音〃〃識

字〃〃課文〃〃語文園地〃〃口語交際〃幾個部分。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認

識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

本冊教材的主要特點是：

1、教材體系：充分加強整合，體現(xiàn)綜合性。

2、教材安排：遵循學習語文的規(guī)律，體現(xiàn)科學性。

3、教材內(nèi)容：貼近兒童生活，體現(xiàn)時代性。

4、教材呈現(xiàn)：富有新意和親和力，體現(xiàn)導學性。

5、教材設(shè)計：注重廣泛運用，體現(xiàn)開放性。

人民教育出版社編輯、出版的小學語文第一冊課本，

感覺是那么的明快活潑、童趣十足；其中有獨運的匠心和

超前的理念。人教版的實驗教材，是構(gòu)筑在人教多年編寫

小學語文教材的經(jīng)驗積蓄的基礎(chǔ)上，又在領(lǐng)會和物化新的

語文課程標準精髓中實現(xiàn)了突破。她是小學語文教材堅守

與突破、傳統(tǒng)與現(xiàn)代沖突的產(chǎn)物，因而也是最悠久的歷史

淵源和最先進的教育理念結(jié)合的結(jié)晶。她具有以下幾方面

的特點：

1、拼音編排的多樣化，將學拼音、學漢字、讀韻文結(jié)

合起來，同時進行初步的語言訓練。

漢語拼音是一個輔助系統(tǒng)，主要功能是在于正音和輔

助識字，是學習語文的拐杖。因此，教材很明顯地把拼音

的重點定在音節(jié)，及早地出現(xiàn)完整的音節(jié)，強化了讀。例

如：把y、w提前到與i、u、u同時教學，使學生能盡早進

行音節(jié)yi、wu、yu拼讀。并在學習拼音時聯(lián)系生活實際，

認識了70個最常見的漢字，聆聽、誦讀了11篇有文化品

位的兒歌，體現(xiàn)了學習并鞏固漢語拼音、認字、、進行初步

語言訓練的整合，使初入學的兒童既學得快樂有趣，又受

到比較全面的語文啟蒙教育。避免了單一學習拼音的枯燥

乏味，容易引起兒童的興趣。在學拼音、認漢字、讀短文

三者綜合學習中，都配有彩圖，既有視覺，又有聽覺。容

易記憶。

2、識字量增大，寫字量減少，識字方法多樣化、意蘊

化。

以往人教社編寫的語文教材，在識字量上都比較偏低,

總識字量才2500個常用字，一年級僅學會常用字450個

o由于學生識字量少而影響了閱讀教學。而新編的上

冊課本認識400個常用字，會寫100個字；下冊認識550

個常用字，會寫其中的250個字。低年級共認識了1800個

常用字，要求會寫1000個字。完全符合語文課程標準的要

求，而且達到了語文課程標準的上限的要求。減少了識字

量，也就空出了更多的時間讓學生進行課外閱讀訓練。

低年級人教版教材的識字分別編排在三個部分：一是

結(jié)合漢語拼音識字，要求認70個；二是在歸類識字部分識

字，要求認105個；三是隨課文識字，要求認225個。其共

同點的新亮點是識字環(huán)境的文化氣息濃郁，意蘊深厚，較

好的體現(xiàn)了識字與人文關(guān)懷的統(tǒng)一?？磮D、象形識字。一

般的看圖識字，即由圖一漢字，而這里的看圖識字又增加

了象形字，即由圖一象形字一楷體字。這中間濃縮的是漢

字幾千年的變遷，滲透的是漢字象形的造字的規(guī)律，隱約

傳遞的是中華文化的精華。；既有形象，又了解了漢字的起

源。會意識字。如：〃日月明、魚羊鮮、小土塵、小大

尖.....〃等。這種方法有利于理解字詞義。形聲識字及基

本字識字。形聲識字及基本字識字，放在〃語文園地〃里〃我

的發(fā)現(xiàn)〃中，如：〃歌一哥，丁一燈，底一低，橋一轎〃。然

后，讓學生發(fā)現(xiàn)前者用基本字帶字，后者用換偏旁的方法。

在語言環(huán)境中識字。如《一去二三里》這首古詩作為第一

課的識字教材，承載的當然不僅僅是認讀12個生字書寫3

個生字這樣的任務(wù)，簡潔的字詞留給了學生無限的想象的

空間，優(yōu)美的意境帶給學生無窮的美的享受，而瑯瑯上口

的韻語詩句傳達著漢語言特有的聲韻美。而且有利于兒童

的記憶。這樣的課文還有《比一比》、《畫》、《靜夜思》等。

3、課文的童趣化和豐富的人文化。

教材的選文。體現(xiàn)著編者的審美品味和價值取向。第

一冊教材中最引人關(guān)注的是課文的童趣化趨向，注意從兒

童生活出發(fā)選文，引導兒童認識周圍社會和大自然，激發(fā)

他們的學習興趣。新教材的每一篇課文，感覺是在和一個

個聰慧天真的孩子聊天。如：〃小兔小兔輕輕跳，小狗小狗

慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你們好1這是孩子們

的視野，孩子的語言，孩子的想法?！ㄓ白釉谇?，影子在后,

影子常常跟著我，就像一條小黑狗〃，這是孩子的生活，孩

子的游戲，孩子的幽默這么有趣的課文，孩子能不

喜歡嗎？孩子喜歡課文。那是我們的教材帶給語文教學改

革的最大的財富，也是教材給先進的語文教學理念所供的

最寬敞著陸平臺。

每篇課文大都蘊含著豐富的人文性，首先，從兒童的

生活開始，第一課就是傳統(tǒng)的兒童詩歌《一去二三里》，認

識家鄉(xiāng)，認識〃一--一十〃的數(shù)字；接著是《在家里》、《操

場上》和后面的《自選商場》等，來認識家庭、學校和社

會生活。其次，課文的知識性很強。如：四季變化的知

識，綠化的知識，辨別方向是知識，菜園里的知識，陽光、

下雨和莊稼的關(guān)系等知識。第三，道德教育方面的內(nèi)容也

很豐富，如，愛首都北京，愛五星紅旗的教育，愛家鄉(xiāng)的

教育，愛護小樹和小動物的教育，長智慧的教育，禮貌教

育，互相合作的教育，愛勞動的教育等。

4、練習的綜合化和學習方式的轉(zhuǎn)變。

語文課程標準倡導〃自主、合作、探究〃的學習方式，

第一冊的課后練習和〃學習園地〃設(shè)計很有新意，有了新的

突破，傾向于綜合化。第一，體現(xiàn)出啟發(fā)學生自主學習的

思想。設(shè)計出方式、方法多樣的語文實踐活動，主要是在

語文活動中體現(xiàn)出學生學習的主體性，如，設(shè)計了〃我會寫、

我會連、我會說、我會讀、我會認、我會找、我會填、我

會猜〃等?！ㄎ視ㄒ馕吨鴮W生對學習的自主和自信；邊過去

的教師要你學，而為主動求知。第二，課后問題的設(shè)計開

放化，開放的問題意味著答案的多元化，孩子們的回答可

以聯(lián)系課文內(nèi)容，又不拘泥于課文內(nèi)容。學生需要在理解

課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，合理想象，多向探究，創(chuàng)造性地運用

語言。例如：《雪孩子》一課的練習〃想一想，孩子還會回

來嗎？〃《小松鼠找花生》一課的練習〃想一想，花生真的

被摘走了嗎？〃等。第三，重視語言的積累。一是積累詞語、

短語、成語、佳句等；二是讀書背誦。第四，突出語言交

際。在每一個〃語文園地〃里都設(shè)有一項〃口語交際〃，口語

交際內(nèi)容豐富多彩。第五，尤其在展示臺中設(shè)計了我會唱、

識字擂臺、識字加油站、識字游戲等項目。為學生創(chuàng)造了

展示自己語文能力的平臺，重點展示學生獨立識字的能力。

不難看出，課后練習和〃學習園地〃設(shè)計的目的，主要在于

發(fā)展學生的自主學習、創(chuàng)造性學習、積累性學習。

三、學期教學目標

漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認

讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得

正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

口語交際

1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自

己的意見。

四、教學措施

1、發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的能力，讓每一位學

生都能有成功的體驗，參與班級中的管理工作中來。針對

學生的熱情度高卻容易冷卻、〃中等生、待進生機會少〃、〃

獨生子女勞動意識差〃等特點，實行值日小組擔任班干部，

使值日生盼望值日，使待進生很快嘗到成功的甜頭。

2、在拼音教學中，要充分利用插圖，教學多媒體，在

語境中學習，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。引導學生在

在發(fā)現(xiàn)中學習，體現(xiàn)自主、合作、探究學習，在拼音教學

中，盡量做到在游戲中學習，體驗學習的樂趣。

3、優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課，使學生上完課后都

能有所得，都有充實感。

4、深入了解學生，了解他們的需要，盡可能滿足他們。

針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動有趣、有吸引力,

從而調(diào)動孩子的學習興趣，提高學習的效率。5、多與家長

溝通，共同探討教育學生的有效方法，家校結(jié)合，促進學

生全面發(fā)展。

五、教學中應注意的幾個問題

1、準確把握教學目標

2、圍繞目標進行扎實的語言訓練

3、注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展

六、教學進度安排：

范文二：一年級語文上冊教學計劃

新的學期，新的任務(wù)，我由五年級的班主任及語文老

師轉(zhuǎn)到一年級的語文及班主任，如何適應高年級到低年級

工作重心的轉(zhuǎn)變，如何盡心盡力地搞好本職工作，有必要

制定一個切實可行的教學計劃：

一、班級概況分析：

一年級學生年齡較小，他們從幼兒園進入了小學的大

門，一下子比較難以適應小學生活。尤其是不少學生還保

留了許多從幼兒園帶來的不良習氣，如課間紀律差，上課

比較自由，還未懂得小學學習的一些常規(guī)要求。同時，由

于他們來自各個不同的幼兒園，所受的教育也各不相同。

因此，教師一方面要抓好常規(guī)教育，一方面要培養(yǎng)學生對

學習的興趣。雖說都上過幼兒園，接受過一定的教育教學,

但有的不夠規(guī)范，特別是拼音和寫字方面，需要進行糾正

和輔導。此外，現(xiàn)在的孩子在家都是小皇帝，自主性差，

個性強又怕困難。我們應該加以正確引導，多加鍛煉，幫

助他們盡快適應學校生活，接軌新課程學習。

二、本冊教材分析：

本冊教材包括〃入學教育、漢語拼音、識字、課文、語

文園地、口語交際〃六個部分。入學教育的目的在于幫助學

生了解學校生活，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音，學

拼音的同時認識70個常用字。而后是識字，10篇課文，識

字，又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12?14

個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排,

每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設(shè)

語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，

發(fā)展語文能力。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在

每個單元后面，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓

練。

識字的編排實行認寫分開，多認少寫。

教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出

的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性、

時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、本學期教學目標：

1、漢語拼音。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲

調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、

韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。

2、識字與寫字。認識常用漢字400個，其中100個會

寫。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本

筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良

好的寫字習慣。

3、閱讀。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感

受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要

內(nèi)容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討

論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

四、本冊教學重點、難點：

重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的

教學是重點。

2、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。

3、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

難點：

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來

就比較困難，因此，拼音教學是難點。

2、識字量的增加，是學生〃回生率〃很高，因此400個

漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

五、提高教學質(zhì)量主要措施:

1、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習

習慣。

2、吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕

松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導學生留意生活，

在生活中學語文。

5、設(shè)立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)

合作探究精神。

6、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結(jié)。

7、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。

8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動

權(quán)交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并

力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注

重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加

重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的

教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)

生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過

的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重

學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已

經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最

喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識

字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同

制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的

樂趣。

10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指

導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆

畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對

于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免

學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把

握上，注意寫字的質(zhì)量。

11＞在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在

教學時，重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)

學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交

流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關(guān)注交流的狀

態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動。

還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精

彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者，要給

予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；對于

后者，則在適當?shù)臅r機予以糾正，一般不打斷學生，以免

打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生

的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設(shè)計的口語交際課,

在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的

課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學

生進行交際訓練。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主

動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。

范文三：一年級語文上冊教學計劃

一、指導思想：

倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的

語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全

面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠

定基礎(chǔ)。

二、學情分析：

我班學生共33個，很多孩子的爸爸媽媽都在外地打工,

大部分家庭經(jīng)濟不富裕、家長文化素質(zhì)低下，以致本班的

孩子大部分學習習慣差，個性強。再加上一年級孩子特別

好動，班級紀律性較差，這都給有效管理班級和正常教學,

帶來了一定的困難。由于幼兒園的受教育差別，我們班的

孩子對于拼音的原有水平是參差不齊，這也給教學帶來了

一定的難度。

三學習目標：

漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認

讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得

正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀?！綳X—年級新版人教

版語文上冊教學計劃】

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

口語交際

1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自

己的意見。

行初步的語言訓練。

四、教學注意點：

1、在拼音教學中，要充分利用插圖，在語境中學習，

培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。在發(fā)現(xiàn)學習中，體現(xiàn)自主、

合作、探究學習，同時在游戲中學習，體驗學習的樂趣。

2、識字、寫字教學中，學生要掌握認字要領(lǐng)，不做過

多的結(jié)構(gòu)分析，根據(jù)識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境，承

認學生差異，不追求課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學習方式，不

局限教材課內(nèi)識字，加強語言積累。

3、閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化

語言積累。

4、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導課

外延伸。

5、口語交際教學要注意互動性，并注重兒童的童趣，

創(chuàng)設(shè)情境。

五、教學措施：

1、正確地把握好語文教育的特點，尊重學生在學習過

程中的獨特體驗。

2、在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學習方式,

以提高學生的能力，發(fā)展學習思維。課堂上盡量創(chuàng)造機會,

用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。

3、合理地安排時間，開展〃優(yōu)差生互助〃、〃個別輔導〃、

〃小組合作學習〃等形式，以達到與教學的同步進行。

4、多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學

生的求知欲，提高學生的興趣。

5、引發(fā)學生多閱讀課外讀物，擴大學生的知識面，豐

富學生的情感，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造能力。

6、及時與家長聯(lián)系，了解學生的學習情況和行為習慣。

六、教學進度安排：

XX一年級新版人教版語文上冊教學計劃：XX四年級上

冊語文教學計劃

2

四年級上冊語文教學計劃

一、班級情況分析：

本班共有學生48人，其中男生26人，女生22人?；?/p>

本上的學生有良好的語文課堂習慣，認真聽講，積極發(fā)言,

按時完成作業(yè)，喜愛閱讀等習慣，學習目的性明確。20%左

右的學生特別喜愛閱讀，書寫端正漂亮，興趣愛好廣泛；

但也有少部分學生學習目的不夠明確，存在得過且過，屢

屢作業(yè)拖拉的現(xiàn)象。因此，本學期的重點任務(wù)在于全面提

高這部分學生的語文素養(yǎng)。

二、語文教材分析

本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、

課例、語文園地三大部分。

教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,

既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專

題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下

的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技

成就。其中第三組和第七組還安排了綜合性學習，使這兩

組的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。

課例由3-5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課

文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18

篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文

在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略

讀課文的學習要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”

或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學生的閱讀。

教材后面還附有8篇選讀課文。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：

“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“

寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個

語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和

第八組，引導搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就

方面的資料；兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第

三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞

臺。

本冊要求認識200字，會寫200字。要求認識的字，

分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;

要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。

教材后面附有兩個生字表，“生字表一是要求認識的字，

“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”,

分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”中列的

是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語；“讀

讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文

中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”

中。

三、教材的主要特點

加強目標意識，全面、準確地落實語文教學目標

課程標準中提出了“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本

理念，并從這個基本理念出發(fā)，從“知識與能力”“過程與

方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教

學目標，而且提出了總目標和階段目標。

加強整合，圍繞專題組織教材

本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前

幾冊有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“中外童話”

是從文體角度定的專題，”作家筆下的動物”則是側(cè)重體會

文章的表達形式。

根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整

合”的思想，在按專題編寫教材時，注意了加強整合，每

組的課文都圍繞專題編選，從導語到語文園地的各項內(nèi)容

也都圍繞專題來安排。而且，圍繞專題安排的各項學習內(nèi)

容與學習活動，前后有聯(lián)系，有照應，做到環(huán)環(huán)相扣。這

樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。

加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習

本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮

有利于學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本”，

又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。這一特

點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或

文后，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟；二

是在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主、合作、探

究的題目；三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字

詞進行自查自測的“詞語盤點”；四是“語文園地”中設(shè)置

了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、

探究學習的欄目。

四年級上冊的“我的發(fā)現(xiàn)”，在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所

擴展，安排了4個關(guān)于讀寫方法和習慣方面的發(fā)現(xiàn)，分別是:

讀文章時要想象畫面，邊讀邊想提出問題，查字典并聯(lián)系

上下文理解詞語，認真、細致地觀察才能表達清楚。“我的

發(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化，由原來的吐泡泡形

式改為小林、小東兩個孩子的對話。這兩個孩子，可以理

解為學生自己和他的一個學習伙伴。教材中，他們的對話

一般只是提起某個話題，開了個頭，為同學們交流某一方

面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地。

加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系

語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在，無時

不有。所以，語文學習決不能僅僅局限于課本，局限于課

堂，應該把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。本

著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學習與

生活實際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)：一是注意引導學生用

生活中的實例，加深對語言文字的理解；二是從生活的實

際需要中提煉口語交際話題，練習寫作；三是結(jié)合課文的

學習引導課外閱讀，重點推薦了《格林童話》和《愛的教

育》，引導學生讀整本的書；四是通過綜合性學習，開展形

式多樣的語文實踐活動。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀

寫各項語文學習活動的綜合，課內(nèi)外語文學習的緊密聯(lián)系,

拓寬了語文學習的渠道，使學生在豐富多樣的實踐活動中

學語文，用語文。

四、教學措施及建議

上述四個方面的特點，是教材各個部分的共同特點。

由于每個部分的教學內(nèi)容和要求不同，在編排上還有些不

同的特點。

識字、寫字教材與教學

四年級上冊的識字都是隨課文安排。無論是精讀課文

還是略讀課文，都安排了要求認識的字。學生通過前三年

的學習，已經(jīng)具有一定的獨立識字能力，而且課文中的生

字都有注音，所以完成認字的任務(wù)主要靠學生自學自查，

教師可在學生自學自查的基礎(chǔ)上作適當檢查，并對少數(shù)不

容易讀準或容易混淆的字作適當指導。所附選讀課文中的

生字均未注音，為的是引導學生運用已有的獨立識字能力,

在閱讀中遇到不認識的字，自己查字典解決。

要求寫的字只在精讀課文中安排。進行精讀課文的教

學，要把寫字的任務(wù)妥善地安排在教學過程中，在課內(nèi)學

生要有比較從容的寫字時間，不要把寫字的作業(yè)都留到課

外。教師要對不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆

順作具體指導，使學生把字寫端正，寫美觀。對于精讀課

文中出現(xiàn)的由已經(jīng)會寫的字構(gòu)成的新詞，也可讓學生找一

找，抄一抄，不斷豐富詞語的積累，還可采用聽寫詞語等

方式，檢查學生對字詞掌握的情況。

四年級上冊，仍然單獨編寫鋼筆字和毛筆字教材，要

憑借這些教材，加強對學生寫鋼筆字和毛筆字的指導。

閱讀教材與教學

四年級上冊的閱讀教材，除安排識字和寫字任務(wù)外，

還注重以下五個方面的引導：練習朗讀和默讀；理解內(nèi)容,

體會感情；領(lǐng)悟表達的方法；積累語言；向課外擴展延伸。

1.練習朗讀和默讀。

朗讀是閱讀教學中最重要，最經(jīng)常的練習。用普通話

正確、流利、有感情地朗讀課文，既是一種重要的能力，

也是理解內(nèi)容，體會思想感情最常用的方法。教材中許多

課文提出了朗讀的具體要求，進行閱讀教學，一定要多讀

少講，把比較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自

主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀

的實踐，逐步提高朗讀的水平。

默讀的練習也是四年級上冊閱讀教學的重點。要通過

反復實踐，使學生逐步學會默讀。教材中有多篇略讀課文

明確要求通過默讀了解課文內(nèi)容。精讀課文的思考練習，

雖然沒有明確提出默讀的要求，但是許多練習必須在認真

默讀的基礎(chǔ)上完成。默讀能力的提高有個訓練的過程，要

求學生默讀應留有比較充裕的時間，使學生能切實地默讀

課文，并按要求認真思考，默讀以后要注意檢查效果，決

不能匆匆忙忙，使默讀的環(huán)節(jié)流于形式。

2.理解內(nèi)容，體會感情。

四年級上冊教材，根據(jù)課文的不同特點，采用多種形

式引導學生理解文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

引導理解內(nèi)容的主要方法有：通過理解重點詞句進而理解

內(nèi)容；邊讀邊展開想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成

畫面；理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等。

引導體會感情的方法，主要是讓學生設(shè)身處地、入境入情

地讀書，然后交流各自的閱讀感受。

無論是理解內(nèi)容，還是體會感情，都應注意學生的自

主閱讀。重要的不是讓學生得到一個現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓

每個學生都經(jīng)歷這樣的學習過程，都能通過獨立閱讀，把

課文讀懂，并有一些自己的體會，再通過師與生、生與生

的討論交流，互相啟發(fā)、補充，加深理解與感受。在自主

學習的基礎(chǔ)上進行討論交流，要尊重學生的個性化體驗，

不能用一個所謂的標準答案去限制學生。事實上，不同的

人對同一篇文章的感受是會有所不同的。學生從文章中獲

得的獨特體驗，只要言之有據(jù)，言之成理，都應加以肯定。

當然，如果學生的討論交流偏離了對課文的理解，糾纏于

無關(guān)緊要的枝節(jié)問題，或者學生的感受明顯與課文的思想

內(nèi)容不符，教師應適時加以引導，這是學生能夠有效學習

的重要條件，也是最能體現(xiàn)教師引導的地方。

3.領(lǐng)悟表達的方法。

通過閱讀，既要理解內(nèi)容，體會感情，又要領(lǐng)悟和學

習作者表情達意的方法。四年級上冊教材的編寫體現(xiàn)了這

樣的思想。教材中對領(lǐng)悟表達的引導，涉及到諸多方面：

一是領(lǐng)悟遣詞造句的準確；二是體會語句的具體形象；三

是體會文章條理清楚的表達方法；四是體會選材的別具一

格。教材中還特別安排了側(cè)重學習表達的〃作家筆下的動物

〃這一組，讀了《白鵝》和《白公鵝》，我們會覺得兩位作

家筆下的白鵝，特點是那樣相同，形象都栩栩如生，但表

達方法和語言風格又迥然不同；老舍的

通過閱讀，既要理解內(nèi)容，體會感情，又要領(lǐng)悟和學

習作者表情達意的方法。四年級上冊教材的編寫體現(xiàn)了這

樣的思想。教材中對領(lǐng)悟表達的引導，涉及到諸多方面：

一是領(lǐng)悟遣詞造句的準確；二是體會語句的具體形象；三

是體會文章條理清楚的表達方法；四是體會選材的別具一

格。教材中還特別安排了側(cè)重學習表達的“作家筆下的動

物”這一組，讀了《白鵝》和《白公鵝》，我們會覺得兩位

作家筆下的白鵝，特點是那樣相同，形象都栩栩如生，但

表達方法和語言風格又迥然不同；老舍的《貓》和《母雞》,

都表達了作者的喜愛之情，但寫法完全不一樣，通過對比

閱讀，學生會受到很多啟發(fā)。

對于表達方法的領(lǐng)悟，教材中都采用了啟發(fā)式，有的

是引導學生自己去比較發(fā)現(xiàn)，有的是先舉一兩個例子，再

讓學生找出類似的例子來讀讀，體會體會。教師教學時要

注意這個特點，一定要讓每個學生經(jīng)歷這樣的領(lǐng)悟過程。

4.積累語言。

語言的學習是個日積月累的過程。學生在閱讀一篇篇

文質(zhì)兼美的課文時，接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的

語句、段篇，只有熟記在心，才能變成自己的財富，需要

運用時才能脫口而出或涌流于筆下。

教材中引導積累語言的方式主要有兩種，一是背誦,

二是抄寫。18篇精讀課文中，有10篇提出了背誦的要求,

其中有的是指定背誦的部分，有的則是由學生選擇，背誦

自己喜歡的部分。18篇精讀課文中，有10篇提出了抄寫的

要求，一般是讓學生找出寫得好的語句，多讀讀，體會體

會，再抄下來。

對于教材中安排的這些背誦、抄寫的練習，應該通過

交流、檢查，使之落實，還要重視培養(yǎng)學生積累語言的興

趣和主動積累語言的習慣。教材中比較多地采用讓學生背

誦自己喜歡的部分，抄寫自己感興趣的語句的形式，其用

意很明確，那就是引導學生主動積累，培養(yǎng)興趣，使之逐

步形成習慣。

5.向課外擴展延伸。

為了使學生逐步學會讀書，也為了豐富和深化學習的

內(nèi)容與收獲，教材在擴展延伸方面也作了適當引導。從具

體課文的實際出發(fā)，有的引導課外閱讀、搜集資料，有的

引向課外進行觀察，有的安排了讀寫結(jié)合的小練筆，還有

的引導聯(lián)系生活實際和思想實際進行思考。

以上五個方面，體現(xiàn)了精讀課文的教學重點。這是從

整冊教材來講的，具體到某一篇課文，要根據(jù)課文的特點

有所側(cè)重。教師可參照教材中的安排，因文而異，并從學

生的實際出發(fā)，設(shè)計和安排教學過程，使精讀課文的教學

既把握住重點，又教出每課的特色。

略讀課文與精讀課文要求不同，一般只要求讀后能粗

知文章大意。指導略讀課文的學習，可以先讓學生按照閱

讀提示，自己認真讀課文，然后適當組織交流，讓學生說

說對內(nèi)容的大致理解和讀后的感受，有興趣的地方還可以

再讀讀，特別感興趣的也可以背背。在詞句的學習上不必

多作要求。

口語交際教材與教學

口語交際注重人與人之間的交流和溝通，要在聽與說

的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力。四年級

上冊教材注意突出口語交際的這個特點，而且安排了多種

形式的雙向互動，有的以交流為主，如，交流自己了解的

自然奇觀，自己喜歡的動物，自己的奇思妙想；有的以討

論為主，如，討論如何保護文物；有的要模擬生活情境練

習交際，如，感謝和安慰；有的帶有比賽游戲性質(zhì)，如，

看圖比眼力；還有的是講故事，演短劇，如，第三組的講

童話，演童話，第七組的講成長的故事，演成長的故事。

進行口語交際教學，要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動這

一特點，還要根據(jù)每次口語交際的實際采用不同的互動方

式，上出特色。如，進行以交流為主的口語交際，首先要

激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望；然后引導學生把自己想

講的內(nèi)容講清楚；還要設(shè)法在雙向互動中使交流逐步深入。

再如感謝和安慰，這次口語交際，就需要教師創(chuàng)設(shè)情境，

或引導學生回憶，再現(xiàn)生活中的情境。如果能捕捉學?；?/p>

班上發(fā)生的具體的相關(guān)實例引入教學，面對面地感謝、安

慰，或模擬情境表示感謝、進行安慰，效果可能更好。

“成長的故事”那一組的口語交際，提供了幾種選擇,

除了講成長故事，演成長故事外，還有交流讀了《烏塔》

以后想到了什么和討論王虹來信中提出的問題。對此，可

以有兩種處理方法，一種是師生共同商量，選定一個話題

進行口語交際；一種是自由組合，分別對共同感興趣的話

題進行交流討論，然后再全班匯報、評議。

習作教材與教學

四年級上冊教材與三年級一樣，對習作作了兩條線的

安排。一是在每組的“語文園地”中安排一次習作，全冊

安排八次。這八次習作，有四次與口語交際合并安排。二

是結(jié)合課文的學習，安排了四次小練筆。

“語文園地”中安排的習作，有以下四個特點。

1.在習作的類型上，兼顧了寫實和寫想象。

教材中安排的寫一處自然景觀、寫觀察中的發(fā)現(xiàn)、寫

自己喜歡的動物、寫導游詞、寫成長故事，都是練習寫實;

寫童話、看圖作文、寫奇思妙想，都是練習寫想象。

對于寫實的習作，要強調(diào)如實表達，就是要寫真實的

人、真實的事，反映真實的生活，不能造假，不能瞎編。

這樣，既能切實提高學生把握事物特點的能力和記實的表

達能力，又能培養(yǎng)學生誠實的品質(zhì)和良好的文風。

對于寫想象的習作，則要鼓勵學生大膽想象。四年級

的孩子受生活經(jīng)驗和知識水平的限制，想象不一定合理，

所以在這方面的要求不能過高。學生只要敢于想象，并能

把自己想象的事物寫下來就行。

2.注意激發(fā)興趣，讓學生不拘形式地自由表達。

教材中的習作都不搞命題作文，每次習作都只是提出

一個范圍，而且所提的范圍很寬泛，在內(nèi)容和形式的選擇

上給學生比較大的自由。特別是安排綜合性學習的兩組，

提供了多種選擇，而且有的可以在口語交際的基礎(chǔ)上寫，

有的則可以先寫再說。這樣安排的目的，就是為了讓學生

都能寫自己想寫的內(nèi)容，能用自己喜歡的形式來寫，為學

生的自由表達和有創(chuàng)意的表達創(chuàng)造條件。

3.重視習作以后的交流和展示。

課程標準在中年級的習作要求里專門提了這樣一條：

“愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。”

四年級上冊教材，采用多種形式引導習作后的交流和展示。

例如，”語文園地七”的展示臺中：“這是我給王虹寫的回

信，我給大家讀一讀?！薄罢Z文園地二”的習作提示，讓寫

同一種動物的同學在一起交流。再如，“語文園地五”練習

寫導游詞，“寫好以后，可以根據(jù)所寫的導游詞，模擬導游

進行講解?！毕Ｍㄟ^這樣的實踐，使學生從交流和展示中

獲得習作的快樂，逐步提高習作的能力。

4.注意引導學生修改自己的習作。

修改的能力是寫作能力的一個重要的方面，認真修改

也是一種良好的寫作習慣，是對自己的習作負責任的態(tài)度。

所以，我們編寫的中年級習作教材，體現(xiàn)了這樣一個思想,

就是：修改能力和寫作能力的訓練同時起步，修改的習慣

在習作開始之日起就加以培養(yǎng)。在四年級上冊教材中，對

修改自己的習作繼續(xù)作了引導。

綜合性學習教材與教學

綜合性學習的主要特點，是學生的主體性。教材注意

體現(xiàn)這個特點，同時考慮到孩子還小，獨立活動的能力有

個培養(yǎng)鍛煉的過程，教材的編寫體現(xiàn)了既放手，又適當輔

導的思想。教材中對綜合性學習引導的具體步驟是：先在

該組的導語中點出，再在##第1篇課文的后面作具體的布

置，最后在語文園地中進行交流展示。與三年級的教材相

比，去掉了“綜合性學習提示”這一步。這體現(xiàn)了逐步放

手的思想。

根據(jù)教材的編排，教師對綜合性學習的指導要著重抓

好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置，使學生明確任務(wù)，知道要做

些什么，該怎么做；二是在學生自行開展活動的過程中，

教師要時時關(guān)心，了解活動開展的情況，及時表揚好的做

法，幫助解決遇到的困難；三是采用多種形式，充分展示

交流。語文園地中的口語交際、

習作、展示臺，都是展示交流的形式。展示臺中提到

的只是舉出幾個例子，學生的積極性充分調(diào)動起來了，一

定還會有更多的創(chuàng)造，例如，”成長的故事”單元的綜合

性學習，學生可能還會有采訪的錄音，拍的照片等。教師

要提供舞臺，讓學生充分展示。

五、教學進度：

周次日期教學內(nèi)容

一一觀潮

二一*雅魯藏布大峽谷、3鳥的天堂、4*火燒云

三一語文園地一、5古詩兩首

四一爬山虎的腳、7蟋蟀的住宅、

五一*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)、語文園地二【XX一年級新

版人教版語文上冊教學計劃】

六一國慶放假

七一巨人的花園、10*幸福是什么、11去年的樹、

八一*小木偶的故事、語文園地三

九一白鵝、14*白公鵝、15貓、

十一*母雞、語文園地四

H^一一長城、18頤和園、19*秦兵馬俑、

十二一語文園地五、20古詩兩首、21搭石、

十三一跨越海峽的生命橋、23*卡羅納、

十四一給予是快樂的、語文園地六

十五一為中華之崛起而讀書26那片綠綠的爬山虎、

十六一*烏塔、28*尺有所短寸有所長語文園地七、

十七一呼風喚雨的世紀、30*電腦住宅31飛向藍天的

恐龍、

十八一*飛船上的特殊乘客、語文園地八

十九一期末復習

二十一期末復習迎考

2

XX一年級新版人教版語文上冊教學計劃：XX小學一年

級美術(shù)教學計劃

范文一：小學一年級美術(shù)教學計劃

一、學情分析

本學期我繼續(xù)擔任一年級六個班的美術(shù)課。這學期要

對他們的美術(shù)創(chuàng)作能力和表現(xiàn)力作進一步加強，訓練他們

對于美的事物有興趣，初步感受美的能力，由于學生的年

齡小耐性較差，因此對待作業(yè)的態(tài)度不夠仔細所以要培養(yǎng)

他們作畫的良好習慣。

二、教材分析

本教材的編寫注重學生審美感受和視覺經(jīng)驗的培養(yǎng)，

強調(diào)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以〃接近社會、

貼近學生、學以致用“為原則，選擇符合一年級小學生身

心特點的教學內(nèi)容設(shè)計課題。本冊教學內(nèi)容中的美術(shù)知識

和技能使由淺入深、循序漸進的原則排列的。色彩：涂色

練習《五彩的煙花》—滲色練習-平涂。形色結(jié)合-在復雜形

內(nèi)填色一嘗試色彩搭配-。造型：用線造型一自然形-幾何

形感知各種隨意形狀。

認識和運用各種平面形、常用色。

運用形和色，進行臨摹、添畫、記憶畫、想象畫練習。

學習使用各種簡易繪畫工具，學習撕、折、拼、貼和

揉捏、搓、挖等手工制作法，養(yǎng)成正確地繪畫、制作姿勢

與習慣。

欣賞祖國風光和兒童畫、民間美術(shù)作品的美。

2、能力培養(yǎng)要點

在美術(shù)活動中發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力，積極促進

從無意想象過渡到有意想象，從再現(xiàn)想象過渡到創(chuàng)造想象。

在繪畫活動中大膽用筆用色，鼓勵兒童通過繪畫表達

自己的情緒情感。

提高手部運動的靈活性，促進手和腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。

提高對色彩美、形狀美的能力。

3、審美教育要點

培養(yǎng)兒童熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動人民的感

情。

讓學生感受美術(shù)活動的愉悅，激發(fā)兒童對藝術(shù)創(chuàng)造活

動的興趣。

四、教學重點

1、運用多中材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和

思想。

2、在繪畫活動中大膽用筆用色，鼓勵兒童通過繪畫表

達自己的情緒情感。

3、讓學生對自然美和美術(shù)作品等視覺世界進行欣賞和

評述，形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力，感受美術(shù)活動

的愉悅，使兒童對藝術(shù)創(chuàng)造活動感到興趣。

4、通過綜合性的美術(shù)活動，引導學生主動探索、研究、

創(chuàng)造以及綜合解決問題。

五、教學措施

1、學生的行為習慣是一個長期的養(yǎng)成過程，因此教師

還應加強行為習慣的養(yǎng)成教育為重點，特別讓他們記住在

準備工作，上課紀律，及作業(yè)等方面的一些要求。抓住一

年級學生活潑好動，無法長時間端坐的特點可以結(jié)合游戲,

講故事等方法來集中他們的注意力。

2、在教學中，應當遵循審美的規(guī)律，多給學生感悟藝

術(shù)作品的機會，引導學生展開想像，進行比較。不急于用

簡單的講解代替學生的感悟和認識，而應當通過比較、討

論等方法，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高

他們的審美情趣3、以各種生動有趣的教學手段，引導學生

增強對形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學生學習美術(shù)的

興趣。

六、教學進度

范文二：小學一年級美術(shù)教學計劃

一、學情分析：

本班學生對于美的事物有興趣，有初步感受美的能力,

作畫時初步培養(yǎng)了觀察習慣，對于想象畫、命題畫有較大

的興趣，能根據(jù)自己的感受大膽的描繪。完成作業(yè)的速度

不一，部分同學習慣于帶回家去完成少數(shù)同學形象表達能

力還停留在幼兒園的水平。

二、教材分析：

本學