Unit7 Lesson3 Guo Yang is running（教案）2023-2024學年英語四年級上冊

教案一、教學內(nèi)容本節(jié)課是Unit7Lesson3GuoYangisrunning，主要學習現(xiàn)在進行時態(tài)的用法，包括句型結(jié)構(gòu)、動詞ing形式的變化以及現(xiàn)在進行時態(tài)的肯定句、否定句和疑問句。教學內(nèi)容包括詞匯學習、句型練習、聽力訓練和口語表達。二、教學目標1.知識與技能目標：學生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的重點詞匯和句型，并能運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在進行的動作。2.過程與方法目標：通過聽力、口語、小組合作等活動，培養(yǎng)學生英語聽說能力和合作意識。3.情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們積極向上的生活態(tài)度。三、教學難點1.動詞ing形式的變化規(guī)則。2.現(xiàn)在進行時態(tài)的肯定句、否定句和疑問句的構(gòu)成。四、教具學具準備1.教師準備：多媒體課件、圖片、卡片等。2.學生準備：課本、練習本、彩色筆等。五、教學過程1.導入通過圖片、歌曲等形式，引導學生復習已學的動詞，為新課的學習做好鋪墊。2.新課展示（1）教師展示本節(jié)課的句型和詞匯，引導學生跟讀、模仿。（2）通過圖片、動作等形式，讓學生理解現(xiàn)在進行時態(tài)的意義和用法。3.句型練習（1）教師引導學生運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在進行的動作。（2）學生分組練習，互相提問、回答。4.聽力訓練播放與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的聽力材料，讓學生聽懂大意，并能捕捉關(guān)鍵信息。5.口語表達（1）學生運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述自己或他人正在進行的動作。（2）教師組織學生進行角色扮演，模擬真實場景進行口語交流。（2）布置作業(yè)：完成課后練習題，預習下一節(jié)課內(nèi)容。六、板書設計板書設計要簡潔明了，突出本節(jié)課的重點和難點?？梢圆捎帽砀瘛⒘鞒虉D等形式，幫助學生理解和記憶。七、作業(yè)設計1.完成課后練習題，鞏固所學知識。2.預習下一節(jié)課內(nèi)容，提前了解新知識。八、課后反思本節(jié)課結(jié)束后，教師要對教學效果進行反思，分析學生的掌握情況，找出教學中存在的問題，為下一節(jié)課的教學做好準備。同時，關(guān)注學生的學習需求，調(diào)整教學方法，提高教學效果。重點關(guān)注的細節(jié)：教學難點在Unit7Lesson3GuoYangisrunning這一課的教學中，教學難點主要包括動詞ing形式的變化規(guī)則和現(xiàn)在進行時態(tài)的肯定句、否定句和疑問句的構(gòu)成。這些知識點是學生在學習過程中容易混淆和出錯的地方，因此教師需要重點關(guān)注，并通過有效的方法幫助學生理解和掌握。一、動詞ing形式的變化規(guī)則1.一般情況下，直接在動詞原形后加ing。例如：run→running,swim→swimming,play→playing2.以不發(fā)音的e結(jié)尾的動詞，去掉e后加ing。例如：write→writing,ride→riding,dance→dancing3.重讀閉音節(jié)的動詞，雙寫尾字母后加ing。例如：sit→sitting,run→running,stop→stopping4.少數(shù)特殊變化的動詞。例如：go→going,do→doing,lie→lying,die→dying二、現(xiàn)在進行時態(tài)的肯定句、否定句和疑問句的構(gòu)成1.肯定句：主語+be動詞(am/is/are)+動詞ing形式+其他。例如：GuoYangisrunninginthepark.（郭陽正在公園跑步。）2.否定句：主語+be動詞(am/is/are)+not+動詞ing形式+其他。例如：GuoYangisnotrunninginthepark.（郭陽不在公園跑步。）3.疑問句：Be動詞(am/is/are)+主語+動詞ing形式+其他？例如：IsGuoYangrunninginthepark?（郭陽正在公園跑步嗎？）在教學過程中，教師可以通過呈現(xiàn)句型、替換練習、模擬真實場景等方式，讓學生熟練掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的肯定句、否定句和疑問句的構(gòu)成。同時，設計相關(guān)的練習題，讓學生在實際操作中鞏固所學知識。三、針對教學難點的教學策略1.采用任務型教學法，讓學生在完成具體任務的過程中，運用和掌握所學知識。2.設計豐富多樣的練習題，包括填空、選擇、改寫句子等，讓學生在練習中提高運用能力。3.創(chuàng)設真實語境，讓學生在實際交流中運用現(xiàn)在進行時態(tài)，提高口語表達能力。4.加強反饋和指導，及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中的問題，給予針對性的幫助。5.開展小組合作學習，讓學生在互助合作中共同進步。四、教學過程中的難點突破在Unit7Lesson3GuoYangisrunning的教學過程中，教師需要采取一些特定的策略來突破教學難點，確保學生能夠順利掌握動詞ing形式的變化和現(xiàn)在進行時態(tài)的句型結(jié)構(gòu)。1.動詞ing形式的可視化教學為了幫助學生更好地記憶和理解動詞ing形式的變化規(guī)則，教師可以采用可視化教學策略。例如，制作圖表展示動詞原形到動詞ing形式的轉(zhuǎn)換過程，或者使用動畫來展示動詞如何通過添加ing后綴變?yōu)楝F(xiàn)在分詞。這種直觀的教學方法有助于學生形成清晰的語法概念。2.現(xiàn)在進行時態(tài)的互動練習現(xiàn)在進行時態(tài)的句型練習應該鼓勵學生積極參與，通過角色扮演、小組對話等形式，讓學生在實際語境中使用現(xiàn)在進行時態(tài)。教師可以設計一些互動游戲，如“正在進行中的動作”猜謎游戲，讓學生在游戲中練習和鞏固句型。3.聽力訓練的針對性設計針對現(xiàn)在進行時態(tài)的聽力訓練，教師應該選擇或制作一些與當前課程緊密相關(guān)的聽力材料。這些材料應該包含豐富的現(xiàn)在進行時態(tài)句子，以便學生能夠在聽力練習中識別和理解這一時態(tài)。4.口語表達的情境創(chuàng)設為了提高學生的口語表達能力，教師需要創(chuàng)設一些真實的情境，讓學生在情境中自然而然地使用現(xiàn)在進行時態(tài)。例如，可以模擬一個運動會場景，讓學生描述正在進行的比賽，或者讓學生在課堂上實時描述自己或他人的動作。5.課后作業(yè)的鞏固與拓展課后作業(yè)應該包括對課堂所學知識的鞏固和適當?shù)耐卣埂＝處熆梢栽O計一些綜合性的練習，如編寫小故事或日記，要求學生使用現(xiàn)在進行時態(tài)來描述一系列正在發(fā)生的動作。這樣的作業(yè)不僅能夠鞏固學生的語法知識，還能夠提高他們的寫作能力。五、課后反思的深入與持