教學(xué)設(shè)計方案十篇

教學(xué)設(shè)計方案十篇

M教學(xué)設(shè)計方案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.情感、態(tài)度、價值觀，通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到媽

媽對孩子無私的愛及孩子對媽媽無私的愛。

2.通過找生字娃娃的方法識字，使學(xué)生認(rèn)識扇、裳等10個

生字。

3.正確、流利、有感情的朗讀詩歌，誦讀詩歌。

4.通過感悟語言文字，發(fā)現(xiàn)生活中充滿了愛，世界充滿愛。

教學(xué)重點：

有感情的朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

播放歌曲《世上只有媽媽好》導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（正如歌中所唱的，世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，

我們從小到大，媽媽付出了很多的心血。這種很偉大，最無私的

愛，就是媽媽的愛。）

1.師配樂范讀課文。

2.同學(xué)們大聲地朗讀課文，找出不認(rèn)識的字，并且開動腦筋,

想辦法去解決。

3.我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)得都非常認(rèn)真，生字學(xué)得怎樣呢？老師考

考你們。（生做找生字娃娃的游戲）。

（1）教師喊，學(xué)生找。

（2）學(xué)生喊，教師找。

（3）小組的同學(xué)互相做一做。

4.同學(xué)們都非常聰明，生字很快就學(xué)會了，這首詩你們讀得

怎樣呢？請5個同學(xué)讀課文，一人一節(jié)。

三、精讀課文，體味母愛。

1.下面我想請同學(xué)們自學(xué)，有沒有信心？老師有個小小的’

建議。

出示：

a.選擇你最喜歡的一節(jié)詩歌來讀。

b.通過讀這一小節(jié)，你明白了什么？

C.小組同學(xué)之間要互相幫助。

2.學(xué)生按建議自學(xué)。

3.匯報學(xué)習(xí)情況。（指名讀，比賽讀，評價讀、示范讀。教

師指導(dǎo)讀。）（隨機板書）

學(xué)習(xí)兩個自然段。

4.自學(xué)其他的三小節(jié)。

5.指名配樂通讀課文。（剛才同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真，讀的課文

也特別棒，誰能勇敢的站起來，完整的讀一遍課文給大家聽。）

小結(jié)：同學(xué)們，媽媽的愛是清涼的風(fēng)，遮雨的傘，滴落的淚,

責(zé)備的目光，親切的教誨，媽媽的愛還是什么？還是生活中的點

點滴滴，因為媽媽每天都細(xì)心的照顧我們，所以我們大家都生活

得很幸福。誰能像書上那樣舉個例子說說媽媽對你的關(guān)心和愛

護？

四、聯(lián)系生活實際夸夸自己的媽媽。

1.學(xué)生夸媽媽。

2.冬冬的話。

聽了你們的話，和我們一起上小學(xué)的冬冬也很想夸夸自己的

媽媽。大家想不想聽？（出示課件）

3.冬冬還把對媽媽的夸獎仿照課文的樣子，寫成了一節(jié)小詩

呢？我們一起來讀一下。（出示課件）

4.下面同學(xué)們也把剛才你夸媽媽的話整理成小詩的樣子說

出來。（小組可以互相討論一下。）

五、結(jié)尾。

把你對媽媽的贊揚寫成一首小詩，回家讀給媽媽聽。

簡評：

在本節(jié)課中，教師努力體現(xiàn)了以下幾點：

1.創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍。

對于低年級的孩子來說，良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興

趣、促進(jìn)主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂中教師就要

以兒童化的語言，以商量的語氣，以平等的身份和孩子們共同學(xué)

習(xí)，創(chuàng)造民主、科學(xué)、寬松、和諧的課堂氛圍。

2.放手識字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并安排識字游戲，激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

經(jīng)過二年級一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識字方

法。生字的學(xué)習(xí)，教師只起點撥作用，或在教師的引導(dǎo)下學(xué)生去

自學(xué)。繼續(xù)進(jìn)行隨文識字后，通過小游戲，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)生字

不是枯燥的，而是一種樂趣。

3.創(chuàng)造性的安排教學(xué)方式

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)由教學(xué)的

主宰者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者，尊重學(xué)生的個別差

異，尊重學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)方式。因此，教師在教學(xué)組織的過程

中，要根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)適時適當(dāng)?shù)夭捎媒虒W(xué)手段。如初

讀課文時，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)哪一段就學(xué)那一段。把學(xué)習(xí)的主動性還

給學(xué)生。

4.聯(lián)系學(xué)生的生活實際來加深體驗。

現(xiàn)代教育觀念提倡語文學(xué)習(xí)與生活實踐相結(jié)合，語文學(xué)習(xí)外

延到生活實際。在課堂教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)一個問題情景，使學(xué)生

從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)語

文。在這一節(jié)課中，這一過程貫穿于課前、課中、課后、使學(xué)生

聯(lián)系生活實際，體會出媽媽無私的愛，通過一些生活細(xì)節(jié)，去發(fā)

現(xiàn)媽媽的愛，使孩子體會到、意識到自己時時刻刻生活在深深的

母愛當(dāng)中。

5.有機滲透語文天地的學(xué)習(xí)。

在本課中，我把語文天地中的夸夸自己的媽媽和金鑰匙有機

的滲透到本節(jié)課中，并不是唯一不變地、呆板地去學(xué)習(xí)。讓語文

天地也變得活起來。

6.寫話一直是學(xué)生掌握知識薄弱的環(huán)節(jié)，所以在安排夸獎媽

媽時，讓學(xué)生很熟悉的冬冬做榜樣，降低以詩歌的形式寫話的難

度，也不至于枯燥無味，從而保護了學(xué)生的興趣。

國教學(xué)設(shè)計方案篇2

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并

嘗試制造風(fēng)。

2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒從小形成科學(xué)的思維方

式。

活動準(zhǔn)備

1、課件：圖片一藍(lán)天山的風(fēng)箏

2、物品：吹風(fēng)機、扇子、風(fēng)車、棉花等。

活動過程

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.出示圖片：藍(lán)天上的風(fēng)箏

教師：小朋友，你們看看天上飛的是什么？（風(fēng)箏）

誰能說說怎樣才能讓風(fēng)箏飛上天呢？

（引導(dǎo)幼兒說出有風(fēng)的情況下，風(fēng)箏才能飛上天。）

教師：我們從哪兒可以看出有風(fēng)呢？你怎么知道有風(fēng)？

（教師用扇子在幼兒的面前扇一扇，感受風(fēng)。）

二、展開

1、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力

教師：你們聽到了什么？看到了什么？感覺到了什么？

（1）在對微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變

化的積極性。

（2）通過圖片感受中級風(fēng)、大風(fēng)。

教師：風(fēng)有風(fēng)級，不同的風(fēng)級表示風(fēng)的大小不同，人的感受

也不同。

2、探索判斷風(fēng)向

（1）教師：天氣預(yù)報說今天是北風(fēng)，這是什么意思？

（北風(fēng)就是從北邊來，是風(fēng)向。）

用什么方法判斷？引發(fā)孩子的討論。

(2)到戶外進(jìn)行觀察活動。

如：觀察旗桿上的國旗飄動；讓孩子將羽毛、塑料球放在操

場中間，讓它們隨風(fēng)滾動……

讓孩子通過活動，真正明白”風(fēng)真的從北邊來”。

(3)了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵孩子想辦法把“風(fēng)

向”記錄下來。

展開討論：怎樣記錄風(fēng)向

可以標(biāo)漢字，也可以標(biāo)箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習(xí)

使用科學(xué)的記錄方式。

3、嘗試制造風(fēng)的方法

教師：(出示風(fēng)車)這些風(fēng)車在活動室能玩嗎？

怎樣才能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來呢？

三、結(jié)束

讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、

傳播種子等等，但也會給人類帶來危害。

M教學(xué)設(shè)計方案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、通過比較帶點字的拼音比較不同，讓學(xué)生區(qū)分容易混淆

的韻母，準(zhǔn)確發(fā)音，說好普通話。2、通過填寫恰當(dāng)?shù)脑~語，讓

學(xué)生正確地搭配詞語，積累和簡單運用詞語。

3、通過選詞填空的練習(xí)，使學(xué)生在具體的語境中辨析和使

用近義詞，通過選詞填空，提高近義詞辨析能力和運用能力。

4、通過運用修改符號修改病句的練習(xí)，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)句

中詞序不當(dāng)或搭配不當(dāng)?shù)拿?，并用修改符號改正過來，幫助準(zhǔn)

確地表達(dá)句意。

5、通過閱讀短文的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生初步的獨立閱讀能力，

能夠口頭概括出自然段的主要意思，能夠結(jié)合短文內(nèi)容回答比較

簡單的問題。

6、通過本次的綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。

教學(xué)重點：注意詞語間的搭配與詞語的理解。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。

課時：4課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo):

1、通過比較帶點字的拼音比較不同，讓學(xué)生區(qū)分容易混淆

的韻母，準(zhǔn)確發(fā)音，說好普通話。2、通過填寫恰當(dāng)?shù)脑~語，讓

學(xué)生正確地搭配詞語，積累和簡單運用詞語。

3、通過選詞填空的練習(xí)，使學(xué)生在具體的語境中辨析和使

用近義詞，通過選詞填空，提高近義詞辨析能力和運用能力。

教學(xué)重點：積累、辨析、簡單的運用詞語。

教學(xué)難點：辨析和使用近義詞。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)語文實踐活動8。

二、讀詞語。

1、指名讀，注意詞語中帶點字的拼音。

2、比較，有什么不同。

3、小組間互相讀一讀。

三、填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

1、獨立完成。

2、匯報，交流。

3、教師指導(dǎo)。豐富積累，學(xué)會運用。

四、選詞填空。

1、指名讀所給詞語，說一說它們的意思。（辨析詞義，學(xué)

會運用。）

2、獨立填寫。

五、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

第二課時

教學(xué)時間:6、12

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過運用修改符號修改病句的練習(xí)，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)句

中詞序不當(dāng)或搭配不當(dāng)?shù)拿?，并用修改符號改正過來，幫助準(zhǔn)

確地表達(dá)句意。

2、通過閱讀短文的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生初步的獨立閱讀能力，

能夠口頭概括出自然段的主要意思，能夠結(jié)合短文內(nèi)容回答比較

簡單的問題。

教學(xué)重點：概括出自然段的主要意思，能夠結(jié)合短文內(nèi)容回

答比較簡單的問題。

教學(xué)難點：概括出自然段的主要意思。

教學(xué)過程:

一、修改病句。

1、指名讀懂句子，找準(zhǔn)病處。

2、明白病因，使用修改符號修改正確。

3、默讀復(fù)查。

二、閱讀短文。

1、自由讀短文，整篇短文講了一件什么事？（讀正確、流

利，理解短文的意思。）

2、默讀第二自然段，說一說這一自然段主要講了什么？用

自己的語言概括出來。（學(xué)會概括自然段的主要內(nèi)容。）

3、認(rèn)真默讀第三自然段，思考：陰涼魚被海豚捉到后是怎

樣逃脫的？（明白陰涼魚求生的方法，學(xué)會根據(jù)課后練習(xí)題閱讀

短文。）

4、再讀短文。

三、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

第三課時綜合實踐活動

教學(xué)時間:6、13

教學(xué)目標(biāo):

1、小組合作，上網(wǎng)收集有關(guān)機器人、新科技材料、太陽系

和太空人等方面的資料，可以是文字或圖片，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料

的能力。

2、根據(jù)已經(jīng)有的資料確定小報的內(nèi)容，整理材料。

教學(xué)重點：搜集資料，整理材料。

教學(xué)難點：對已有資料進(jìn)行再加工。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：這一單元我們主要學(xué)習(xí)了關(guān)于科技與環(huán)保方面的

課文，我想大家肯定還有你們想進(jìn)一步了解的。

二、小組合作，搜集資料。

1、組織學(xué)生上網(wǎng)搜集。

2、互相交流，記錄資料。

三、確定科技小報的內(nèi)容。

1、根據(jù)所給資料，確定本期小報的主題。

2、圍繞主題，選擇資料。

3、對資料進(jìn)行再加工，完成組織資料。

四、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

五、作業(yè)：進(jìn)一步完善資料的編輯。

第四課時綜合實踐活動

教學(xué)時間：6、16

教學(xué)目標(biāo)：

1、全班交流，評議修改寫作內(nèi)容。

2、設(shè)計版面，完成小報的設(shè)計。

3、展覽交流，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

教學(xué)重點：設(shè)計版面，完成小報。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：上節(jié)課大家都對自己的資料進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男薷呐c

完善。下面讓我們一起看看，互相評議。

二、評議修改寫作內(nèi)容。

1、自愿介紹，將自己的習(xí)作讀給大家聽。

2、全班評議，交流。

3、修改自己的習(xí)作。

三、設(shè)計版面，完成小報。

1、小組交流，把版面設(shè)計合理，完成繪制。

2、填充內(nèi)容。

四、展示交流。

1、自愿匯報，介紹。

2、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

五、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

國教學(xué)設(shè)計方案篇4

教學(xué)目的

1.用自己喜歡的方法認(rèn)識生字，并能正確書寫，理解辜負(fù)、

奉獻(xiàn)等詞語的意思。

2.理解重點句的意思，體會作者表達(dá)的思想感情。掌握書信

的格式。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會巴金爺爺對下一代

的關(guān)懷，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。

重點難點

1.自主學(xué)會生字詞語，體會文中的思想感情。

2.學(xué)會用書信格式寫信。

教具準(zhǔn)備

生字詞語卡片；巴金的照片和生平簡介。

教學(xué)時間

一課時

教學(xué)過程

一、談話激趣，引入新課（7）

1.出示巴金老人的照片：孩子們，這是誰？關(guān)于這位老人，

你了解多少呢？

2.簡介巴金：巴金爸爸是四川成都人，五四以來著名的作家,

在國際上享有聲譽。家鄉(xiāng)孩子想念他，都是寫信給他。今天，我

們就來學(xué)習(xí)他87歲時寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信。

3.板書課題并質(zhì)疑。

4.疏理出重要問題：他為什么寫這封信？信中寫了哪些內(nèi)

容，表達(dá)了他的哪些希望呢？

二、初讀課文，感知內(nèi)容（8）

1.自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出本課生字新詞。

2.討論交流:

(1)輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出本課新詞。

(2)討論交流。

①朗讀正音。

②或聯(lián)系上下文理解詞語。

③學(xué)生質(zhì)疑問難。

3.指名試讀課文，并說說每個段的意思。

三、精讀課文，品句悟情(20)

1.學(xué)習(xí)第一部分。

⑴指名讀，思考：第一部分主要寫了什么？

⑵從這部分中，你感受到了什么？

⑶理解爭先恐后，感受40多個孩子圍著巴金爺爺?shù)臒狒[場

面并朗讀。

⑷朗讀巴金老人感謝孩子的話，這些話體現(xiàn)了巴金對孩子們

怎樣的感情？

⑸有感情地朗讀這部分。

2.學(xué)習(xí)接下來的兩段。

⑴巴金爺爺寫這封信的時候，已經(jīng)87歲高齡了，手不聽指

揮，寫字困難，更別說寫信了?？墒?，他仍然堅持寫了這封信，

讓我們讀第一句話，感受老人寫信的不容易。

⑵在這種情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉(xiāng)孩子們寫

信，這是為什么呢？

⑶默讀課文，畫出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的句子。

⑷有感情地朗讀這兩段。

3.學(xué)習(xí)第四段。

⑴默讀這段話，勾畫出讓自己感動的句子。想想為什么自己

感動，做上批注。

⑵交流并相機指導(dǎo)理解重點句子。

⑶背誦自己喜歡的句子，把自己喜歡的句子寫在卡片上。

⑷讀了這一段，你感受到巴金爺爺怎樣的品質(zhì)？

⑸小結(jié)。

4.學(xué)習(xí)課文最后的部分。

⑴自由讀，思考：巴金對自己對孩子們提出了哪些建議？

⑵讀出巴金爺爺對孩子們的真情、希望。

四、升華情感，學(xué)寫書信（8）

1.學(xué)習(xí)完信的內(nèi)容，我們知道了巴金老爺爺用他的一生、用

他的作品赤教育我們該怎樣做人，此時，你想對巴金老爺爺說些

什么呢？

2.書信的格式包括五個部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日

期。

3.默讀課文，對照格式，說說信中的稱呼、結(jié)尾、署名和日

期分別是什么，它們分別處在什么位置？

4.試著用書信的格式把自己想對巴金爺爺說的話寫一寫。

五、布置作業(yè)（2）

給巴金爺爺寫一封回信。

板書設(shè)計

冏教學(xué)設(shè)計方案篇5

【教學(xué)目的】

1、認(rèn)識10個字，會寫“不、開”。認(rèn)識偏旁“人、入

八、、、7"。

2、正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)重點】

認(rèn)識10個字，指導(dǎo)“不、開”的書寫。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了爺爺和小樹的故事，打開書，自己

讀一遍課文，看看這些字你都會認(rèn)了嗎？一邊讀一邊牢牢地記在

心里。

2、按自然段讀：老師讀第一自然段，男生讀第二自然段，

女生讀第三自然段。

3、導(dǎo)語：你們看這棵小樹長得多好呀！那你們知道嗎？樹

葉下面可藏著許多秘密呢！誰愿意揭開秘密？

二、新課：

1、師將深色葉子翻開（書上詞）

小傘、爺爺、撐開、穿上、暖和、一棵樹、冷熱、給我、來

到

⑴兩人互讀：誰有不正確的及時幫他糾正。

⑵請學(xué)生當(dāng)小老師，會讀哪個就帶著大家讀哪個。

2、這些詞里有咱們這節(jié)課要認(rèn)的10個字，他們也在樹葉

下面藏著呢，快看看都是誰？

傘、爺、棵、至I」、冷、熱、給、開、穿、暖

⑴你都認(rèn)識他們嗎？自己快認(rèn)一認(rèn)。

⑵指名當(dāng)小老師，帶讀這些字。

⑶重點字挑出來，再讀，“爺、至I」、冷、熱、傘”認(rèn)識“父、

人、入八、、、7”偏旁。

⑷通過圖，用基因識字的方法講解“父”：古時候，兒子犯

錯了，爸爸教訓(xùn)兒子的時候，手里要拿著一根棍子，就是父?！盃敗?/p>

的下面部分好象是腿骨彎曲的樣子。

還學(xué)了哪個字有“父”？（爸）擴字：爹、斧、釜

3、游戲：試試誰的反應(yīng)快！

將本課要認(rèn)的字發(fā)給學(xué)生（兩人一組，一組一個字）

學(xué)生說字，拿這個字的學(xué)生站起來，帶讀。

4、兩人一組用字組詞，再說一句話。

5、朗讀課文，把這些字記住。

6、我會寫。

“不”：

⑴觀察：有幾筆寫成?

⑵每一筆是什么？

⑶觀察每筆的位置。

⑷師范寫。

⑸生描紅筆順，再獨立寫一個字。

“開”學(xué)生自己觀察自己寫。

三、練習(xí)

聽老師說詞或句子，有今天學(xué)的哪個字，請你把它挑出來。

暖風(fēng)、暖氣、暖洋洋

冬天到了，天氣冷了。

我有一把漂亮的雨傘。

熱水、熱氣、熱毛巾

小紅送給我一支鉛筆。

開車、開門、開燈、打開

教室門口有一棵樹。

我扶爺爺過馬路。

穿衣、穿戴、穿鞋、穿著

同教學(xué)設(shè)計方案篇6

教學(xué)要求

1、知識與技能

(1)閱讀課文，了解內(nèi)容，體會—所表達(dá)的思想感情。

(2)有感情地朗讀課文，在讀中品味語言的優(yōu)美。

2、過程與方法

(1)引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中品味語言的優(yōu)美，以及試膽量

過程中學(xué)生心理的變化和試膽量德的重要意義。

(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際暢所欲言，完成課后思考題。

3、情感、態(tài)度與價值觀

(1)體會校長教育孩子消除怯心理的方法巧妙，富有實效。

(2)明確只要敢于實踐，實踐之后就會變得勇敢堅強起來。

重難點、關(guān)鍵

1、了解課文敘述順序，并抓住重點部分試膽量的過程進(jìn)行

重點學(xué)習(xí)體會。

2、體會校長教育孩子消除怯心理的方法巧妙，富有實效。

教具準(zhǔn)備

插圖投影、小黑板。

課時劃分

一課時。

教學(xué)過程

一、談話引入

1、同學(xué)們，回憶一下，你覺得自己最勇敢的經(jīng)歷是哪一次？

愿意和大家分享你的快樂嗎？

2、交流。

3、你們都很勇敢，真見小英雄。

4、在一個叫巴學(xué)園的學(xué)校里，有一群孩子在校長和老師的

帶領(lǐng)下，進(jìn)行了一場特殊的試驗。

二、板體、讀題

1、板題、試膽量。

2、讀題。

3、引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。

三、讀通課文，掃清字詞障礙

1、字音。

2、詞意。

3、指名讀文，正音。

五，默讀課文，理清課文大意和脈絡(luò)

1、默讀，思考：

（1）課文講了一件什么事？

（2）課文和敘述順序是什么？

（3）請按著一順序?qū)⒄n文分為三部分。

2、討論、交流。

3、匯報。

（1）課文寫了校長組織大家夜里到九品佛寺院和墓地里進(jìn)

行試膽量的游戲，結(jié)果不當(dāng)鬼的同學(xué)嚇得跑回來了，當(dāng)鬼的同學(xué)

也因為害怕而回來了。

（2）敘述順序是事物發(fā)展順序。

（3）按題目、經(jīng)過、結(jié)果將課文分為三部分。

第一部分（第「7自然段）

第二部分（第3~22自然段）

第三部分（第23~24自然段）

六、誦讀，體會—的語言優(yōu)美及人物的心理變化。

七、體會—中的深意。

1、討論：這次試膽量有什么意義嗎？

2、體會校長教育方法的巧妙。

八、你覺得怎樣可以使自己的膽量大起來？

板書設(shè)計：

哭

鬼

怕蚊子咬

世上沒有鬼，克服膽怯

跑回家去了

課后反思：

囪教學(xué)設(shè)計方案篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識聰、活等11個生字，會寫更、以等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個童話。

3.感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識，使學(xué)生愿意參加植

樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。

教學(xué)過程

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1.猜謎語：腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

2.板書課題，指導(dǎo)讀題：松sGng

是平舌，鼠shti是翹舌。

3.看了課題，你有什么問題嗎？想知道什么呢？

二、熟讀課文，初步感知

1.聽老師讀。同學(xué)們邊聽邊想你知道了什么？

2.學(xué)生自由朗讀課文。要求：讀通讀順。教師巡視，相機

指導(dǎo)。

3.朗讀反饋指導(dǎo)。

三、自讀感悟

（一）練讀自己最喜歡的部分。

（二）匯報交流。

1.指名讀第一段。說說讀這段時是什么心情，懷著這種心

情朗讀課文。

2.誰喜歡第二段？指名讀。注意讀出思考的語氣。

3.誰喜歡第三自然段？說說讀第三自然段時是什么心情。

用擔(dān)心的語氣朗讀課文。（生試讀師指導(dǎo)師范讀生練習(xí)指名讀齊

讀）

4.指名讀第四、五、六自然段。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象，

并讀出喜悅的語氣。

5.其實每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的

讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。

四、實踐活動一畫未來

1.學(xué)了這篇你喜歡小松鼠嗎？為什么？

2.小松樹埋下的松果已經(jīng)長出了一棵棵挺拔的小樹，請大

家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。

第二課時

一、認(rèn)字

（一）初步感知。

1.出示生字詞:

聰明

活潑

突然

眨眼睛

如果

主意

總有一天

以后

2.自由認(rèn)讀，不會的看拼音，也可問同學(xué)。

3.同桌之間檢查。

（二）鞏固練習(xí)。

1.給帶點字交個朋友，組成新的詞語

2.認(rèn)讀生字練習(xí)：全體同學(xué)把卡片擺放好，老師或?qū)W生讀

生字，全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來。

3.游戲：

（1）編、猜字謎。

（2）智慧博士送信：先將字（詞）卡發(fā)給部分學(xué)生，老師

語言描述，拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師）

二、寫字

（一）示范引導(dǎo)。

1.出示6個要求會寫的生字，引導(dǎo)觀察這些字在田字格的

位置。

2.教師范寫。學(xué)生仔細(xì)每一筆在田字格的位置。

3.講解要點。

心字底的寫法：不要把臥鉤寫成豎彎鉤；意中的心字要比總

中的心字更扁一些。

更字的關(guān)鍵一筆是豎撇，一定要先豎后撇，而且要從豎中線

起筆，穿過日字開始拐彎。

以字的第二筆點在豎中線上，最后一筆是點，不是捺。

后字中出現(xiàn)了兩個撇：平撇和豎撇，平撇要寫平，豎撇要先

豎后撇。

（二）學(xué)生臨寫，教師巡視。

1.要求學(xué)生臨一遍、對照一下，找到不好的地方，再觀察

前邊的范字，看準(zhǔn)后再臨寫。

2.教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時糾正。

囹教學(xué)設(shè)計方案篇8

一、導(dǎo)入

1、我先作個調(diào)查，看過腰鼓表演的同學(xué)請舉手。

2、看后你有何感受？

3、對，那是心靈的呼喚，那是生命的宣泄。今天我們來歌

頌激蕩的生命和磅礴的力量的一，題目是——

二、整體把握

1、請大家自由高聲地朗讀，朗讀前標(biāo)上序號，并思考問題:

⑴這篇—要表達(dá)什么？

A、這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的

B、歌頌陽剛之美。

C、表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強烈渴望。

D、人就應(yīng)該這樣痛快淋漓地生活、表現(xiàn)。

⑵說一句話：的安塞腰鼓

⑶—分為幾個部分？你這樣分的依據(jù)是什么？

2、討論明確上述問題。

三、分角色讀主體部分

1、讀課文。

2、仿句。

四、品讀

1、結(jié)尾句的含義。

2、―美嗎？美在哪里？

美在這篇內(nèi)容和形式取得了完美的統(tǒng)一。

課文多用短句來表現(xiàn)內(nèi)容。如一群茂騰騰的后生，簡潔地表

現(xiàn)了年輕生命的熱烈奔放；忘情了，沒命了，有力地表現(xiàn)了生命

沸騰、力量噴涌不可遏止的情景；其他如落日照大旗只聽見隆隆,

隆隆，隆隆，愈捶愈烈等句，無不鏗鏘激昂。

—大量運用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比，

不僅交錯出現(xiàn)，而且一連許多，如使人想起愈捶愈烈，都是一連

用三個排比句，猶如江河一瀉千里，不可遏止。許多排比對偶工

整，如驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂

蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，

是強健的風(fēng)姿一段，氣勢昂揚；還有的排比層層遞進(jìn)，如掙脫了、

沖破了、撞開了震撼著你，燒灼著你，威逼著你等，排山倒海般

讓人透不過氣來。

課文自始至終，一直保持著快速的節(jié)奏。一個排比接一個排

比，一個高潮接一個高潮，不讓人有半分喘息的機會?？旃?jié)奏使

得內(nèi)容表達(dá)得更熱烈、更激蕩，充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出

的神韻。

3、西北現(xiàn)在好像成了貧困落后的代名詞，作者為什么這樣

歌頌西北漢子？

西北，是中華民族的主要發(fā)源地，曾有過秦、漢、唐的強盛,

擁有雄睨世界的輝煌文明。在今天，凝重的土地，貧困的生活，

西北好像落伍了。作者為什么這樣深情地歌頌這片土地？歌頌

什么？消化著紅豆角角老南瓜的軀體，并沒有因生活的貧苦和封

閉而喪失希望，復(fù)生的生命能量就在這沉重的軀殼內(nèi)奔突，終有

一天會噴發(fā)的。這里的人們是有希望的，這里的土地是有希望的。

落后是暫時的，只要生命還在期盼搏擊，重生之日并不遙遠(yuǎn)。

圍繞這一話題，可以作相應(yīng)的問題探討。

五、結(jié)束語

《安塞腰鼓》既是高原生命的熱烈頌歌，也是民族魂魄的詩

性禮贊。它以詩一般凝煉而又富有動感的語言，譜寫了一曲慷慨

昂奮、氣壯山河的時代之歌。

給你們一份禮物：《龍泉日報菁菁校園》等你去發(fā)表一篇

,正標(biāo)題自擬，副標(biāo)題是一我讀《安塞腰鼓》

同教學(xué)設(shè)計方案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀和背誦全詩。

2.掌握古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.讀懂詩句意思，理解詩歌內(nèi)容，體會作者熱愛大自然，

熱愛祖國山山水水的感情，感受

詩歌美的意境。

教學(xué)重難點：

讀懂詩句意思，理解詩歌內(nèi)容，體會作者熱愛大自然，熱愛

祖國山山水水的感情，感受詩歌美的意境。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？我也非常喜歡，因為古詩是我們

中華民族文化寶庫中一顆璀璨的明珠，自古以來，優(yōu)美詩作就浩

如煙海。據(jù)我了解，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少的古詩了，誰愿意把

你最喜歡的一首詩背給老師聽一聽？（3、4名同學(xué)，及時評價）

同學(xué)們背的詩真不少，看來都非常善于積累。

二、了解詩人及寫作背景、揭示課題

今天，我們再來學(xué)習(xí)一首詩，這首詩是唐代大詩人李白所作。

（板書：李白）對于李白，同學(xué)們并不陌生，誰能向大家介紹一

下李白呢？（指名說）

現(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)——《望天門山》（齊讀）

三、初讀古詩

1.自讀

大家喜歡這首詩嗎？那就趕快自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字

音，待會兒老師檢查，看誰讀得好。

2.檢查讀

剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真。誰愿意讀給大家聽？

指名讀，大家注意聽他字音讀準(zhǔn)了沒有。

大家覺得他讀得怎么樣？指名點評

誰還想讀給大家聽？師點評

四、小組合作學(xué)習(xí)

為了把古詩讀得更好，老師建議大家再來讀古詩。合作理解

詩意，再來讀古詩，相信大家會讀得更出色。（個人自學(xué)開始）

現(xiàn)在，小組交流一下你的學(xué)習(xí)收獲。

五、交流、品讀

同學(xué)們交流的非常認(rèn)真，下面我們就談一談，你從這首詩中

體會到了什么樣的美景呢？

1.天門山

你們知道天門山在哪里嗎？為什么叫天門山呢？

(出示天門山圖片)

你們看，這就是天門山，你們覺得天門山怎么樣？

雄偉險峻的東、西梁山分別矗立在長江兩岸，兩山隔江相對,

猶如天然的江上巨門，浩瀚的長江水從中間擠開一條通道，奔騰

前行。

2.學(xué)習(xí)前兩句詩

此時，作者李白看到了這壯觀的景象，不由得吟出了前兩句

詩。

(1)誰來讀一讀前兩句？

(2)誰能用自己的語言描述一下這種情景？

真是山水相依，你沖我擋。

(3)從這兩句我們可以體會出江水怎么樣？

(洶涌的江水錄像)

你們看，洶涌的江水正奔流而下，多有氣勢?。?/p>

(4)我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？

指名讀，生點評優(yōu)點或缺點

(5)學(xué)生練習(xí)，再指名讀，女生讀、男生讀、齊讀

3.學(xué)習(xí)后兩句

(1)讀到這里，我不由得要問：這么壯美的景色，詩人是

在什么地方看到的呢？你怎么知道的？

詩人是在船上看到的：兩岸青山-----相對出

(2)”相對出”什么意思？青山為什么能出來呢？

(船隨著激流前行，詩人望著人前方迎面的天門山撲入眼簾,

又向后移去，好像是出來迎接自己一樣。感覺不是船在動，而是

青山在逐漸靠近自己。)

(3)生活中你有這種感受嗎？(行駛的車輛)

詩人用詞多么精妙啊，一個“出”字把山給寫活了。

(4)這青山仿佛是要出來迎接自己一樣，詩人的心情怎樣

呢？

（高興、激動、自豪）

那你就是李白，請你讀出詩人的這種心情。指名讀

（5）李白在高大的天門山面前，絲毫沒有感到自己的渺小,

自己雖從遙遠(yuǎn)的天邊來，卻有這青山專程相迎，這又是多么豪邁

呀！

讓我們齊讀后兩句。

小結(jié)：

詩中這么幾個字，我們卻品味欣賞了這么久，讓我們深深地

感受到了詩歌中藏著的美，并從內(nèi)心產(chǎn)生一種震撼，一種敬畏，

這就是詩的魅力。

4.再讀悟情

（1）請同學(xué)們帶著自己的體會和感受再把詩讀一讀，看看

詩中都描繪了哪些色彩鮮明的景物？（板書：青山碧水白帆紅日）

同學(xué)們都有一雙慧眼，你們看，青的山、綠的水、白白的帆、

紅紅的太陽，構(gòu)成了一幅多么精美的圖畫呀！真是詩中有畫，畫

中有詩。

（2）同學(xué)們，詩歌感動人心的藝術(shù)魅力不僅在于寫景如畫,

更在于借景抒情，這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的感情呢？

（板書：熱愛祖國大好河山）

（3）請同學(xué)們帶著詩人對祖國大好河山滿腔的愛一起朗誦。

評價：非常有感情，體現(xiàn)出了長江流經(jīng)天門上時的壯觀景象。

五、欣賞錄像

1.下面就讓我們走近長江，去領(lǐng)略一下它的風(fēng)采。

（播放《再說長江》的片段）

解說：

長江是中國第一大河，是我們中華民族的象征，在這個世界

上已經(jīng)生活了千千萬萬個春秋了，可她還是這樣年輕，這樣清秀,

充滿著青春的活力。

你們看，這兩岸陡壁聳立，直插云天，浩瀚的長江水只好緊

束腰身，使出渾身力氣，從兩山之間擠出一條彎彎的水路，奔騰

洶涌，勇往直前。她是那么百折不撓，銳不可當(dāng)。有人說長江像

一幅展不盡的山水畫；也有人說長江是一條豐富多彩的文化藝術(shù)

長廊；依我看，長江倒更像一部輝煌的交響樂！你們聽，由江流

組成的主旋律多么高亢、多么雄壯！

2.我聽到了同學(xué)們的驚嘆，說說你有什么感受?

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