Unit4 then and now PartA lets talk（教案）2023-2024學(xué)年英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解并正確使用過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)描述過(guò)去和現(xiàn)在的狀態(tài)或行為，并能用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。過(guò)程與方法：通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)、小組討論等活動(dòng)，學(xué)生能夠培養(yǎng)英語(yǔ)聽說(shuō)能力和合作學(xué)習(xí)能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，同時(shí)理解并尊重不同人的生活方式和選擇。教學(xué)內(nèi)容句型：Whatwasyourhomelikeinthepast?Itwas教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解并正確使用過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)描述過(guò)去和現(xiàn)在的狀態(tài)或行為。難點(diǎn)：學(xué)生能夠正確運(yùn)用過(guò)去時(shí)描述過(guò)去的狀態(tài)或行為。教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、錄音機(jī)、教學(xué)卡片學(xué)具：筆記本、筆教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)展示一些過(guò)去的物品和現(xiàn)在的物品，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行描述，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.新課導(dǎo)入：通過(guò)PPT展示本節(jié)課的主要句型和詞匯，讓學(xué)生跟讀并模仿。3.情景創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)一個(gè)過(guò)去的家庭場(chǎng)景，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述這個(gè)家庭在過(guò)去的樣子。4.小組討論：學(xué)生分小組，討論并描述自己的家庭在過(guò)去和現(xiàn)在的樣子。5.學(xué)生展示：每個(gè)小組選一個(gè)代表，向全班展示并描述他們的討論成果。板書設(shè)計(jì)Title:Unit4ThenandnowPartALet’stalk主要句型：Whatwasyourhomelikeinthepast?Itwas作業(yè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生用英語(yǔ)寫一篇關(guān)于自己家庭在過(guò)去和現(xiàn)在的樣子的短文。讓學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。課后反思教師應(yīng)反思本節(jié)課的教學(xué)效果，是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容是否清晰，教學(xué)方法是否適合學(xué)生。教師應(yīng)反思學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，是否積極參與，是否掌握了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。教師應(yīng)反思自己的教學(xué)態(tài)度和方法，是否耐心、細(xì)致，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程詳細(xì)說(shuō)明1.導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)展示一些過(guò)去的物品和現(xiàn)在的物品，如黑白電視和現(xiàn)代智能電視，老式電話和智能手機(jī)等，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行描述。這個(gè)活動(dòng)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠復(fù)習(xí)和鞏固一些與主題相關(guān)的詞匯，如“TV”，“phone”等。教師可以采用問(wèn)答的形式，例如：“Whatisthis?”，“Howdoyouuseit?”，讓學(xué)生積極參與。2.新課導(dǎo)入通過(guò)PPT展示本節(jié)課的主要句型和詞匯，讓學(xué)生跟讀并模仿。教師可以通過(guò)圖片或簡(jiǎn)短的視頻剪輯來(lái)引入新的詞匯和句型，使學(xué)生能夠在實(shí)際語(yǔ)境中理解其含義。例如，展示一個(gè)過(guò)去的房間的圖片，并用句型“Whatwasyourhomelikeinthepast?”進(jìn)行提問(wèn)，然后展示一個(gè)現(xiàn)代房間的圖片，用句型“Whatisyourhomelikenow?”進(jìn)行提問(wèn)。3.情景創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)一個(gè)過(guò)去的家庭場(chǎng)景，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述這個(gè)家庭在過(guò)去的樣子。教師可以準(zhǔn)備一些道具或圖片，如老式家具、玩具等，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬過(guò)去的生活場(chǎng)景，并用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。例如，一個(gè)學(xué)生扮演家長(zhǎng)，另一個(gè)學(xué)生扮演孩子，他們可以談?wù)撨^(guò)去的家庭生活，如：“OurroomwassmallandwehadablackandwhiteTV.”4.小組討論學(xué)生分小組，討論并描述自己的家庭在過(guò)去和現(xiàn)在的樣子。教師可以提供一些指導(dǎo)問(wèn)題，幫助學(xué)生進(jìn)行討論，如：“Howhasyourhomechangedovertheyears?”，“Whatdoyoulikemoreaboutyourhomenow?”。這個(gè)活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。5.學(xué)生展示每個(gè)小組選一個(gè)代表，向全班展示并描述他們的討論成果。其他學(xué)生可以提問(wèn)或給出反饋。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還能夠提高學(xué)生的公眾演講能力和聽力理解能力。教學(xué)過(guò)程的重要性教學(xué)過(guò)程是整個(gè)教案中最為關(guān)鍵的部分，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和技能的培養(yǎng)。一個(gè)精心設(shè)計(jì)的教案，如果教學(xué)過(guò)程沒(méi)有得到有效的執(zhí)行，那么教學(xué)目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。因此，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)必須考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，包括他們的年齡、英語(yǔ)水平、學(xué)習(xí)興趣等，以確保教學(xué)活動(dòng)能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，并促進(jìn)他們的積極參與。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)，如情景模擬、小組討論、角色扮演等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求。同時(shí)，教師還應(yīng)該提供足夠的語(yǔ)言輸入和實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能。教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)和反饋也是非常重要的。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并及時(shí)給予反饋和糾正，以幫助學(xué)生改進(jìn)和提高。同時(shí)，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和情感狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，以確保每個(gè)學(xué)生都能夠獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心部分，它直接影響到教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。因此，教師應(yīng)該重視教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和執(zhí)行，不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在詳細(xì)說(shuō)明了教學(xué)過(guò)程的重要性之后，我們需要進(jìn)一步細(xì)化每個(gè)步驟的實(shí)施策略，以確保教學(xué)過(guò)程的流暢性和有效性。1.導(dǎo)入的細(xì)化在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)多媒體展示或?qū)嵨镎故緛?lái)吸引學(xué)生的注意力。例如，教師可以帶來(lái)一些老式的物品，如旋轉(zhuǎn)式電話、黑白電視等，讓學(xué)生親自觸摸和觀察，這樣能夠更直觀地讓學(xué)生感受到過(guò)去和現(xiàn)在的差異。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述這些物品的特點(diǎn)和用途，如“Thisisarotaryphone.Weusedittomakecallsinthepast.”，這樣可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就讓學(xué)生開始使用目標(biāo)語(yǔ)言。2.新課導(dǎo)入的細(xì)化在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)故事講述的方式引入新的句型和詞匯。例如，教師可以講述一個(gè)關(guān)于一個(gè)家庭隨著時(shí)間的推移發(fā)生變化的故事，故事中的人物可以使用目標(biāo)句型來(lái)描述他們的家庭在過(guò)去和現(xiàn)在的樣子。這樣的情境可以讓學(xué)生在理解句型的同時(shí)，也能夠更好地記憶和運(yùn)用新詞匯。3.情景創(chuàng)設(shè)的細(xì)化在情景創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生自己帶來(lái)一些家庭老照片，用英語(yǔ)向同學(xué)介紹照片中的內(nèi)容。這樣的活動(dòng)不僅能夠讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中使用英語(yǔ)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)過(guò)去和現(xiàn)在對(duì)比的理解。教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用目標(biāo)句型，如“Inthispicture,myfamilylivedinasmallhouse.Nowweliveinabigapartment.”。4.小組討論的細(xì)化在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以提供一個(gè)討論框架，確保學(xué)生能夠圍繞主題進(jìn)行有針對(duì)性的討論。例如，教師可以提供一個(gè)表格，讓學(xué)生填寫過(guò)去和現(xiàn)在家庭的不同之處，如住房大小、家具、家電等。這樣的框架可以幫助學(xué)生組織語(yǔ)言，并確保討論不會(huì)偏離主題。5.學(xué)生展示的細(xì)化在學(xué)生展示環(huán)節(jié)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生使用多媒體工具，如PowerPoint或海報(bào)，來(lái)輔助他們的展示。這樣的視覺(jué)輔助工具可以幫助學(xué)生更清晰地表達(dá)自己的想法，并能夠提高其他學(xué)生的興趣和參與度。教師還可以設(shè)置一個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，這樣可以增加展示的正式性和趣味性。教學(xué)過(guò)程的執(zhí)行與監(jiān)控在教學(xué)過(guò)程的執(zhí)行中，教師需要密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)和參與度，確?；顒?dòng)能夠順利進(jìn)行。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某個(gè)環(huán)節(jié)遇到困難，教師應(yīng)該及時(shí)提供幫助和指導(dǎo)。同時(shí)，教師還應(yīng)該確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到活動(dòng)中來(lái)，避免有些學(xué)生因?yàn)楹π呋蛉狈π判亩贿吘壔?。在教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控中，教師可以通過(guò)觀察、聽取學(xué)生的對(duì)話和討論、檢查學(xué)生的作業(yè)等方式來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。這些反饋信息可以幫助教師調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)過(guò)程能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)過(guò)程的反思在教學(xué)過(guò)程結(jié)束后，教師應(yīng)該進(jìn)行反思，考慮哪些活動(dòng)取得了成功，哪些地方